botÁnica aplicada · junio, de la consejería de educación, juventud y deporte de la comunidad de...

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PABLO PICASSO

IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA- BOTÁNICA APLICADA- 3ºESO

CURSO 2019/2020 1

PROGRAMACIÓN DE

BOTÁNICA APLICADA

CURSO 2019-20



CURSO 2019/2020 2

INDICE PÁGS

1. Introducción………………………………………………………………….………..3

2. Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y

competencias……………………………………………………………….……………4

3. Temporalización………………………………………………………....…………..11

4. Metodología y recursos didácticos……………………………………....…. …….12

5. Procedimientos e Instrumentos de evaluación…………………….……..………15

6. Criterios de calificación…………………………………………….…………..……16

7. Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso académico..…..18

8. Sistema de recuperación de materias pendientes…….………………………….19

9. Prueba extraordinaria..………………………………………………………………19

10. Garantías para una evaluación objetiva……………..…………………………….19

11. Evaluación de la práctica docente……………………………………..…………20

12. Medidas ordinarias de atención a la diversidad………………..…………….…20

13. Actividades complementarias ………………………………..…………………..22



CURSO 2019/2020 3

1. INTRODUCCIÓN

Un primer apunte de carácter legislativo: conforme al Real Decreto

1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la

Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, es competencia de las

Administraciones educativas establecer los contenidos, criterios de evaluación y

los estándares de aprendizaje evaluables relativos a las materias del bloque de

asignaturas de libre configuración autonómica. La Orden 2160/2016, de 29 de

junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de

Madrid, aprueba dichas materias de libre configuración autonómica en nuestra

región.

En nuestro centro, hemos visto pertinente organizar e impartir la asignatura de

Botánica Aplicada para visibilizar más si cabe el proyecto Ecoescuelas, que se

viene organizando desde el curso 2016/17.

Ecoescuelas es una organización internacional http://www.ecoschools.global/,

que surge en 1992, para dar respuesta a la problemática puesta de manifiesto

tras la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo.

En España, este proyecto está sostenido por ADEAC que pertenece a FEE

(Foundation for Enviromental Education). Desde la fecha en que se contabilizan

los países y ECOESCUELAS, la Red internacional ha crecido de forma

exponencial, por lo que en la actualidad somos 48.000 en 60 países de todo el

mundo, con la participación de 16.000.000 estudiantes

Además, uno de los recursos que tenemos en el centro es el Huerto escolar,

que se puso en funcionamiento en el curso 2016/17 y con el apoyo de la

asignatura de Botánica Aplicada trataremos de acercar el mundo vegetal y sus

aplicaciones a nuestros alumnos.

http://www.ecoschools.global/



CURSO 2019/2020 4

2. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

Los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y

competencias se desarrollarán en las siguientes unidades:

UNIDAD 1. DIVERSIDAD VEGETAL Y SU PAPEL COMO EQUILIBRADOR DEL MEDIO NATURAL

Temporalización: 12 semanas

CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES Y COMPETENCIAS

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

Y CALIFICACIÓN

1. introducción al

reino vegetal.

Características de

las células

vegetales

1. Conocer las

características de las

células vegetales y

distinguir las algas de las

plantas.

1.1. Conoce las principales

características de las células vegetales

en un esquema y es capaz de

reconocer células vegetales al

microscopio

1.2. Distingue las algas de las plantas

(CMCT, CL, CAA)

1.Las prácticas

representan 10%

del trimestre

2.Realiza

adecuadamente

las actividades

del cuaderno de

botánica (15% del

trimestre)

2. Pregunta de

evaluación del

trimestre (50%)

3. Participación

(10%)

4. Proyecto (15%)

2. Funciones de los

vegetales

Captación y

transformación de la

energía

Formación de

combustibles fósiles.

Creación y fijación

de suelos.

2. Conocer el significado

de la fotosíntesis.

3. Describir la importancia

de los vegetales como

productores de materia

orgánica y explicar el

proceso de formación de

los combustibles fósiles

4. Comprender la

importancia de los

vegetales para mantener

el equilibrio de gases en la

atmósfera.

2.1. Conoce el significado de la

fotosíntesis

3.1. Describe la importancia de los

vegetales como productores de materia

orgánica

3.2. Explicar el proceso de formación

de combustibles fósiles.

4.1. Reconoce la importancia de los

vegetales para el mantenimiento de la

vida en la Tierra tal como la conocemos

ahora.

4.2. Comprende la importancia de

mantener la concentración de gases en

la atmósfera.



CURSO 2019/2020 5

5.Analizar los componentes del suelo y

esquematizar las relaciones que se

establecen entre ellos.

(CMCT, CL, CAA)

3. Clasificación de

los seres vivos.

Concepto de

especie y

nomenclatura

binomial

5. Conocer la clasificación

de los seres vivos.

5.1. Es capaz de clasificar a los

organismos vivos en cinco reinos.

5.2. Reconoce los organismos

pertenecientes a los reinos protoctictas,

hongos y plantas.

(CMCT, CL, CAA)

4. Hongos. Papel en

la formación de

materia orgánica

6. Conocer las principales

características de los

hongos y explicar su

importancia dentro de los

bosques.

6.1. Conoce las características de los

hongos y los distingue de las plantas y

de las algas.

6.2. Conoce la importancia de los

hongos en los bosques

6.3 Comprende el papel de los hongos

en la descomposición de la materia

orgánica.

(CMCT, CL, CAA)



CURSO 2019/2020 6

UNIDAD 2. USOS DE LOS VEGETALES



EVALUACIÓN



INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN Y

CALIFICACIÓN

1.Historia y

clasificación de

los usos de los

vegetales

1. Conocer los distintos

tipos de aprovechamiento

industrial de los vegetales.

2. Clasificar las industrias

en las que se usan

vegetales y conocer las

principales características

de cada una.

1.1. Conoce los distintos tipos de

aprovechamiento de los vegetales.

1.2. Define aprovechamiento industrial

y lo relaciona con los vegetales.

2.1. Distingue las diferentes industrias

que utilizan productos vegetales.

(CMCT, CL, CAA)

1. Realización

de actividades

del cuaderno de

botánica (15%)

2. Prueba escrita

de evaluación del

trimestre (50%)

3. Prácticas de

laboratorio

debidamente

presentadas

(10%)

4.Participación

(10%)

5. Proyecto

(15%)

2. Usos de

plantas:

A. Plantas de

interés industrial

y energético.

B. Plantas de

interés medicinal.

C. Plantas de

interés en la

alimentación

humana y el

ganado: Industria

agroalimentaria.

3.Entender qué son los

aceites esenciales, tipos y

como se produce su

extracción.

4.. Conocer las principales

características de la

industria perfumista.

5.Entender la importancia

de reciclar papel

6. Conocer los principales

tintes vegetales y su

utilización.

7. Conocer la historia de

las plantas medicinales.

8. Tipos de plantas

medicinales.

9. Conocer qué es un

principio activo.

3.1. Conoce qué son los aceites

esenciales, distingue los tipos de

aceites y sabe cómo se

produce su extracción

4.1. Describe las principales

características de la industria

perfumística.

4.2. Es capaz de elaborar un perfume

5.1. Comprende y elabora papel

reciclado.

6.1. Conoce los principales tintes

vegetales y los distingue.

6.2. Elabora tintes vegetales y los

utiliza para teñir fibras textiles.

7.1. Conoce la historia de las

principales plantas medicinales.

7.2. Valora la importancia histórica de

las plantas para paliar las

enfermedades.



CURSO 2019/2020 7

8.1. Distingue algunos tipos

comunes de plantas medicinales.

9.1. Sabe qué es un principio

activo



CURSO 2019/2020 8

UNIDAD 3. LOS VEGETALES EN LA ALIIMENTACIÓN. CULTIVO DE VEGETALES



EVALUACIÓN



INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN Y

CALIFICACIÓN

1. Nociones acerca de

técnicas tradicionales

de cultivo.

2. Nociones acerca de

técnicas especiales

de cultivo: cultivo

hidropónicos,

invernaderos…

3. Abonos orgánicos

e inorgánicos.

Agricultura biológica.

1.Entender el

concepto y la

importancia del

cuidado y

conservación de los

recursos filogenéticos

de un país

2. Conocer las

principales técnicas

de cultivo hortícola.

3. Conocer las formas

de cultivo hortícola a

partir de semillas y las

necesidades de los

cultivos.

4. Conocer los

principales tipos de

jardines que existen.

5. Distinguir las

principales plantas de

jardín y sus

características.

1.1. Entiende el concepto de

recurso filogenético.

1.2. Reconoce los vegetales más

importantes de la Comunidad de

Madrid y de España.

2.1. Conoce las principales

técnicas de cultivo hortícola.

2.2. Ayuda amontar una huerta

en colaboración con el grupo y

aplica las principales técnicas

de cultivo hortícola

3.1. Conoce las formas de cultivo

a partir de semillas.

3.2. Es capaz de plantar de

semilla directamente y puede

preparar plantones y plántulas

para

Sembrar

3.3. Conoce el uso de abonos y

fitosanitarios.

4.1. Conoce los principales tipos

de jardines.

5.1. Reconoce algunos

ejemplares significativos de

jardinería

1. Realización

de actividades

del cuaderno de

botánica (15%)

2. Prueba escrita

de evaluación

del trimestre

(50%)

3. Prácticas de

laboratorio

debidamente

presentadas

(10%)

4.Participación

(10%)

5. Proyecto

(15%)



CURSO 2019/2020 9

UNIDAD 4. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Proyecto de

investigación

1.Diseñar,

exponer, y

defender en

público el

proyecto de

investigación

realizado

1.1Diseña pequeños trabajos de

investigación sobre animales y/o

plantas, los ecosistemas de su

entorno o la alimentación y

nutrición humana para su

presentación y defensa en el aula

1.2. Expresa con precisión y

coherencia tanto verbalmente

como por escrito las conclusiones

de sus investigaciones.

CCL, CMCCT, CD, CAA, CSIEE.

Proyecto (15%)



CURSO 2019/2020 10

UNIDAD 5. HUERTO ESCOLAR

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Huerto escolar

1. Conocer las

principales

herramientas

agrícolas y la

estructura de un

huerto

2. Conocer,

sembrar y

recolectar las

principales

especies

vegetales de

cada época

3. Conocer la

forma de

recopilar las

semillas y como

almacenarlas

1. Participa en la realización de

los bancales para la siembra

2. Recopila las semillas de las

distintas especies

3. Utiliza las herramientas de

cultivo hortícola de forma

adecuada.

4. Conocer, siembra y recolecta

las principales especies

vegetales

5. Recoge los materiales y los

organiza demostrando respeto

por sus compañeros y por el

grupo

(CMCT, CL, CAA)

Participación en las

tareas (10%)



CURSO 2019/2020 11

3. TEMPORALIZACIÓN

Es una asignatura eminentemente práctica, con lo que se intercala la

teoría con las actividades prácticas tanto del laboratorio como las del

mantenimiento del huerto escolar (unidad 4 y 5 se realizan a lo largo del

curso)

1er Trimestre

UNIDAD 1. DIVERSIDAD VEGETAL Y SU PAPEL COMO EQUILIBRADOR

DEL MEDIO NATURAL

- Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie.

Nomenclatura binomial.

- Reinos Vegetal y Fungi.

- Morfología vegetal

- Principales grupos en la clasificación de plantas

- Primeras nociones del huerto. Semillado y realización de bancales

- Distribución vegetal. Biomas.

- Espacios protegidos. Flora autóctona española. Parques nacionales.

2º Trimestre

UNIDAD1. DIVERSIDAD VEGETAL

- Captación y transformación de la energía

- Formación de combustibles fósiles.

- Creación y fijación de suelos.

- Participación en el ciclo del agua

- Regulación del clima

UNIDAD 2. USOS DE LOS VEGETALES

- Plantas de interés industrial y energético.

- Plantas de interés medicinal. Fitoterapias.



CURSO 2019/2020 12

- Plantas de interés en la alimentación humana y el ganado: horticultura.

- Plantas de interés ornamental. Conceptos básicos de jardinería.

- Otros usos vegetales (abonos, tintes, venenos, drogas,…)

3º Trimestre

UNIDAD 3. LOS VEGETALES EN LA ALIMENTACIÓN. CULTIVO DE LOS

VEGETALES

- Nociones acerca de técnicas tradicionales de cultivo.

- Nociones acerca de técnicas especiales de cultivo: cultivo hidropónicos,

invernaderos,…

- Abonos orgánicos e inorgánicos. Agricultura biológica.

- Explotación forestal, reforestación.

- Incendios forestales.

4. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS

La metodología será activa y participativa con el fin de que los alumnos

trabajen paulatinamente de forma más autónoma. Los contenidos en esta

asignatura tienen estas características:

- Son aplicables a su realidad más cercana (significativos y funcionales)

- Se irán desarrollando paulatinamente en función del grado de complejidad

- Fomentan actitudes positivas a la ciencia

- Desarrollan su espíritu crítico, planteando problemas medioambientales

actuales

- Son desarrollados con actividades prácticas, en el laboratorio y fuera del

aula

- Promueve la búsqueda de información

- Desarrolla la capacidad de expresión oral y escrita



CURSO 2019/2020 13

- Promueve actitudes de respeto al entorno más próximo, tanto escolar

como medioambiental

Para ello se utilizará una gama variada de actividades con el fin de responder a

la diversidad de intereses, de capacidades y de niveles de la clase. Éstas son:

- La comprensión lectora se trabajará a través de las actividades del

cuadernillo de botánica. En éste se tratarán los contenidos, comentarios

de texto, interpretación de actividades, la elaboración de informes. En las

pruebas escritas se incorporarán preguntas en las que deberán contestar

cuestiones sobre un breve texto, relacionándolo con los contenidos vistos.

- Actividades prácticas de laboratorio para la observación, investigación,

manipulación, aplicación del método científico, de los contenidos tratados

- Actividades informáticas de búsqueda de información, resolución de

actividades interactivas. Trabajos en grupo para exposición bien en

paneles o bien oralmente. Elaboración de informes sobre las excursiones

o actividades extraescolares.

- Ampliación. A los alumnos con mejor rendimiento se les propondrán la

realización de actividades de que les estimulen en la profundización y

aprendizaje de los conceptos previamente explicados en clase.

- La expresión oral y escrita se incentivará a través de la exposición de

trabajos de investigación bibliográfica y a través de la elaboración de

informes sobre las distintas actividades realizadas, así como otras ya

expuestas anteriormente (comentarios de texto).

- Trabajo en equipo. Deberán trabajar en equipo para el aprendizaje de las

técnicas de cultivo del huerto escolar.



CURSO 2019/2020 14

TEMA RELACIONADO SESIONES LABORATORIO

Célula vegetal 1 Morfología de la célula vegetal y

observación de cromoplastos

Estomas 1 Observación de estomas en hojas de lirio

Hongos 1 Realización de esporada

Estructura de una hoja 1 Estudio partes de una hoja y familiarización

de los términos más comunes para la

clasificación dicotómica

Usos de los vegetales 1 Fabricación de jabón

Usos de los vegetales 1 Elaboración perfume

Usos de los vegetales 1 Elaboración de papel reciclado

Usos de los vegetales 1 Tinción de fibras vegetales

Usos de los vegetales 1 Elaboración de alcohol de romero

Cultivo de vegetales 1 Herbario de plantas más comunes

Cultivo de vegetales 1 Diseño de jardín vertical

RECURSOS UTILIZADOS

Los alumnos no contarán con libro de texto, por lo tanto, los contenidos teóricos

se trabajarán con apuntes de clase o con materiales fotocopiados o en formato

digital, diseñados y organizados expresamente por la profesora de la materia.

Se utilizarán además claves dicotómicas, guías de campo, láminas, material de

laboratorio, material de jardinería, etc.

Utilizaremos vídeos y webs para apoyar las explicaciones teóricas de clase y

otros materiales disponibles en internet.

Materiales y enseres para el mantenimiento del huerto y el jardín.



CURSO 2019/2020 15

5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será continua, formativa e integradora. Se utilizarán los

siguientes procedimientos e instrumentos de evaluación:

- Observación directa del alumnado en clase: participación, interés mostrado.

- Informes de laboratorio. El alumno deberá entregar los informes de

laboratorio en los que deben de quedar reflejadas todas las actividades

realizadas. Se tendrá en cuenta la caligrafía, la ortografía, la expresión

escrita, la presentación adecuada de los contenidos (título de la práctica,

objetivo, materiales utilizados, procedimientos, resultados y conclusión).

- Proyectos realizados. Serán autoevaluados y coevaluados (profesor y sus

compañeros)

- Exámenes escritos y/u orales. Dada el carácter práctico de la asignatura

sólo se realizará una prueba escrita por trimestre. Dicha prueba contendrá

preguntas cortas, de tipo test, lectura comprensiva, esquemas…..y en ella

se valorará lo aprendido.

- Cuaderno del profesor que recogerá listas de control o escalas de

estimación sobre los aspectos contemplados en los criterios de evaluación.

La profesora utiliza Adittio como herramienta del cuaderno del profesor.

Registrará: la participación del alumno en clase durante cada trimestre para

su posterior evaluación, laboratorio, proyectos, cuaderno de botánica y

prueba escrita



CURSO 2019/2020 16

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se establecerán los siguientes criterios de calificación:

Botánica Aplicada

Pruebas orales o escritas 50%

Cuaderno de clase 15%

Informes de laboratorio 10%

Proyectos 15%

Participación 10%

Es imprescindible que los alumnos presenten el cuaderno de clase y todas las

actividades realizadas siempre que el profesor o profesora lo requieran.

Se valorará la presentación y la expresión escrita en todas las actividades

propuestas.

En cada evaluación se realizará una prueba escrita sencilla.

En el caso de que un alumno copie durante un examen, de un compañero, del

libro o por cualquier otro procedimiento, este será automáticamente anulado y

tendrá una calificación de cero puntos.

Redondeo.

Teniendo en cuenta que se considera apto en una materia a un alumno que

tenga calificación de cinco o superior a cinco, la calificación definitiva que

aparecerá en las actas finales y boletines se obtendrá por redondeo matemático

(redondeo matemático, es por ejemplo, considerar desde 6,50 como 7) siempre

que dicho redondeo no suponga que el alumno pase de no apto a apto, en cuyo

caso, la nota será de cuatro.



CURSO 2019/2020 17

Faltas de ortografía.

Tanto en las actividades, trabajos como pruebas escritas se descontarán 0.2

puntos por cada falta de ortografía, 0,1 por falta de acentuación, hasta un máximo

de 1.

La calificación final ordinaria de Junio será la media de las tres evaluaciones,

requiriéndose una nota mínima de un cinco para aprobar la asignatura. El

profesor podrá decidir realizar la media entre las evaluaciones para obtener la

nota final, y para hacerlo al menos dos de las tres evaluaciones deberán estar

aprobadas, teniendo una calificación de un mínimo de 4 la evaluación suspensa.

Si el número de evaluaciones suspensas, una vez realizadas las recuperaciones

pertinentes, es mayor de una, no se procederá a hacer la media de las

evaluaciones y el alumno suspenderá automáticamente la asignatura y deberá

realizar la recuperación global de la misma.

PRUEBA FINAL DE JUNIO

Para los alumnos que no aprueben por curso se realizará una prueba escrita

similar a las realizadas, sobre los contenidos vistos y que se valorará de 0 a 10.

Aquellos alumnos que hayan suspendido una sola evaluación y cuya media

aritmética sean inferiores a 5, se examinarán tan solo de dicha evaluación. Si se

suspenden 2 o más tendrán que hacer un examen de toda la materia. A ese

examen podrá presentarse de forma voluntaria, para subir nota, cualquier

alumno que lo desee.

PRUEBA EXTRAORDINARIA

La prueba escrita se valorará de 0 a 10 y los contenidos evaluados serán los

vistos durante el curso. Las profesoras orientarán a los alumnos para la

realización de la prueba facilitándoles los contenidos más importantes.



CURSO 2019/2020 18

7. MEDIDAS DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO

Si un alumno suspendiera una evaluación se realizará una recuperación

de la misma en la siguiente evaluación. La recuperación consistirá en una

prueba escrita similar a las realizadas, sobre los contenidos vistos y que se

valorará de 0 a 10.

PRUEBA FINAL DE JUNIO

Para los alumnos que no aprueben por curso se realizará una prueba escrita

similar a las realizadas, sobre los contenidos vistos y que se valorará de 0 a 10.

Aquellos alumnos que hayan suspendido una sola evaluación y cuya media

aritmética sean inferiores a 5, se examinarán tan solo de dicha evaluación. Si se

suspenden 2 o más tendrán que hacer un examen de toda la materia. A ese

examen podrá presentarse de forma voluntaria, para subir nota, cualquier

alumno que lo desee.

PRUEBA EXTRAORDINARIA

La prueba escrita se valorará de 0 a 10 y los contenidos evaluados serán los

vistos durante el curso. Las profesoras orientarán a los alumnos para la

realización de la prueba facilitándoles los contenidos más importantes.

Los alumnos con pérdida de evaluación continua, en junio tendrán derecho a un

examen global de la asignatura sobre los contenidos y actividades realizados

durante el curso. Dicho examen tendrá un valor del 100% sobre la nota de la

evaluación.

Por otro lado aquellos alumnos que se incorporen una vez comenzado el curso

deberán realizar tareas de la evaluación y presentar los trabajos

correspondientes. Los porcentajes para la evaluación serán los mismos que los

que se aplicarán para el resto de alumnos.



CURSO 2019/2020 19

8. SISTEMAS DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES

Al ser una asignatura optativa, no se contempla esta posibilidad.

9. PRUEBA EXTRAORDINARIA

Aquellos que suspendan la asignatura en la convocatoria ordinaria

tendrán un examen extraordinario en junio, con preguntas referidas a los

estándares de aprendizaje evaluables de todo el curso. Recibirán en junio una

sugerencia de la tarea de refuerzo y repaso. El examen tendrá un valor del

100% respecto a la nota del curso.

Se considerará aprobada la asignatura cuando la nota del examen de la

convocatoria extraordinaria sea 5 como mínimo.

10. GARANTÍAS DE UNA EVALUACIÓN OBJETIVA.

INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

Los alumnos de Botánica Aplicada de 3º ESO han sido informados en

clase y las familias tienen a su disposición en la página web del IES Pablo

Picasso (www.iespablopicasso.org) los contenidos, procedimientos,

instrumentos y criterios de evaluación y calificación, así como los estándares de

aprendizaje evaluables de las diferentes materias y los procedimientos de

recuperación de la asignatura.

http://www.iespablopicasso.org/



CURSO 2019/2020 20

11. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Al finalizar el curso se realizará una evaluación detallada de la práctica

docente para lo que, utilizando medios informáticos, se indicará a los alumnos

que valoren distintos aspectos de la actividad docente que el profesor ha llevado

a cabo durante el curso. Se someterán a su valoración los materiales empleados

durante el curso, tanto en las explicaciones como para facilitar su comprensión

en su trabajo personal; las actividades extraescolares realizadas, así como las

actividades prácticas, el ambiente con los compañeros, así como la resolución

de conflictos en el aula.

También se realizará una autoevaluación por parte del profesorado

cuantificándose el grado de satisfacción con la labor realizada, la consecución

de los objetivos propuestos, etc, sobre cuestionarios proporcionados por la

dirección del centro.

12. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Atención a la diversidad en los materiales utilizados

Como material esencial debe considerarse el cuadernillo de la asignatura. Tiene

información básica de la asignatura. Aun así, dependiendo de la diversidad que

nos encontremos utilizaremos materiales de refuerzo o ampliación que permitan

atender a la diversidad en función de los objetivos que nos queramos fijar.

Refuerzo

Si es necesario se realizan esquemas de mínimos. Utilizamos fichas más simples

con párrafos para completar y un resumen de los contenidos



CURSO 2019/2020 21

Se realizarán actividades dirigidas a la comprensión de los contenidos

mínimos a aquellos alumnos que muestran dificultades de comprensión que se

estima que no podrían seguir el ritmo normal de las clases. Estas actividades

serán controladas por la profesora.Las preguntas que se les proponen en los

controles son muy similares a las realizadas en clase.

Ampliación

Aquellos alumnos que destaquen por su alta capacidad (no sólo detectada

oficialmente) podrán realizar tareas complementarias que sirvan no solo para

mejorar la evaluación sino también para mejorar su adaptación al grupo y nivel

evitando la desmotivación.

De todas formas, se trabajará de manera conjunta con el Departamento de

Orientación, para llevar a cabo las actividades adecuadas.

Adaptaciones curriculares

Se realizarán adaptaciones curriculares para aquellos alumnos que, a principios

de curso, el departamento de orientación haya determinado su necesidad, como

los alumnos de integración o alumnos de compensatoria. Además, podrán

extenderse a los alumnos que las precisen, como consecuencia de la evaluación

que inicialmente se realiza a todos los alumnos a través de las pruebas iniciales

y de su evolución a lo largo del curso. Esta información se trasladará al

Departamento de Orientación.

Las adaptaciones curriculares se elaborarán partiendo del nivel que presentan

los alumnos. Se desarrollarán considerando los objetivos y contenidos mínimos,

determinando cuáles no alcanzan. A través de las adaptaciones curriculares se

elegirán los materiales adecuados que permitirán a los alumnos la consecución

del mayor número de objetivos y contenidos determinados en la programación,

para el nivel cursado.



CURSO 2019/2020 22

Adaptaciones de tiempo, examen, espacio

Aquellos alumnos TDAH e hiperactividad podrán tener adaptaciones de tiempo

(aumentando tiempo en el examen), modelos de preguntas (más cortas y con

mayor espacio entre ellas) o espacio (cambio de aula) si así lo necesitaran.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

En la asignatura se realizará una visita al Real Jardín Botánico de Madrid

y/o Jardín Botánico UCM (dependiendo disponibilidad) donde podrán apreciar no

sólo los árboles singulares (en el caso RJB) que posee, sino también el diseño

de jardín clásico, el invernadero y las principales adaptaciones de las plantas.

Esta visita se realizará en el segundo o tercer trimestre, en función de las fechas

que nos confirmen. Además, otra visita complementaria es la visita al jardín Juan

Carlos I que tenemos al lado del instituto. Es un recurso esencial para la

identificación de árboles. Y por último contamos con el recurso del huerto

escolar, donde los alumnos podrán realizar el mantenimiento durante el curso.

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