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IES RUIZ DE ALDACurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: BGE1B - Biología y Geología(LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: UNIDAD 7. NIVELES DEORGANIZACIÓN DE LOS SERESVIVOS

Fecha inicio prev.: 18/09/2019 Fecha fin prev.: 15/10/2019 Sesionesprev.: 15

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Los seresvivos:composicióny función

Característicasde los seresvivos y losniveles deorganización.Bioelementosybiomoléculas.Relación entreestructura yfuncionesbiológicas delasbiomoléculas.

1.Especificar lascaracterísticasque definen a losseres vivos.

1.1.1..Describe lascaracterísticas quedefinen a los seresvivos: funciones denutrición, relacióny reproducción.

Eval. Ordinaria:Portfolios:20%Pruebaescrita:80%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,200 AACLCMCT

2.Distinguirbioelemento,oligoelemento ybiomolécula.

1.2.1..Identifica yclasifica losdistintosbioelementos ybiomoléculaspresentes en losseres vivos.



0,200 CMCT

3.Diferenciar yclasificar losdiferentes tiposde biomoléculasque constituyen lamateria viva yrelacionándolascon susrespectivasfuncionesbiológicas en lacélula.

1.3.1..Distingue lascaracterísticasfisicoquímicas ypropiedades de lasmoléculas básicasque configuran laestructura celular,destacando launiformidadmolecular de losseres vivos.



0,200 AACMCT

4.Diferenciarcada uno de losmonómerosconstituyentes delasmacromoléculasorgánicas.

1.4.1..Identificacada uno de losmonómerosconstituyentes delasmacromoléculasorgánicas.



0,200 CDIGCMCT

5.Reconoceralgunasmacromoléculascuyaconformaciónestá directamenterelacionada conla función quedesempeñan.

1.5.1..Asociabiomoléculas consu funciónbiológica deacuerdo con suestructuratridimensional.



0,200 AACMCT

UNIDAD UF2: UNIDAD 8. LAORGANIZACIÓN CELULAR


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Competencias

Laorganizacióncelular

Modelos deorganizacióncelular:célulaprocariota yeucariota.Célulaanimal ycélulavegetal.Estructura yfunción delos orgánuloscelulares.El ciclocelular. Ladivisióncelular: Lamitosis y lameiosis.Importanciaen laevolución delos seresvivos.Planificacióny realizaciónde prácticasdelaboratorio.

1.Distinguir unacélula procariotade una eucariotay una célulaanimal de unavegetal,analizando sussemejanzas ydiferencias.

2.1.1..Interpreta lacélula como unaunidad estructural,funcional y genéticade los seres vivos.



0,111 CLCMCT

2.1.2..Perfila célulasprocariotas yeucariotas y nombrasus estructuras.



0,111 AACLCMCT

2.Identificar losorgánuloscelulares,describiendo suestructura yfunción.

2.2.1..Representaesquemáticamentelos orgánuloscelulares, asociandocada orgánulo con sufunción o funciones.



0,111 AACMCT

2.2.2..Reconoce ynombra mediantemicrofotografías opreparacionesmicroscópicas célulasanimales y vegetales.



0,111 CDIGCMCT

3.Reconocer lasfases de lamitosis y meiosisargumentandosu importanciabiológica.

2.3.1..Describe losacontecimientosfundamentales encada una de las fasesde la mitosis ymeiosis.



0,111 CMCT

4.Establecer lasanalogías ydiferenciasprincipales entrelos procesos dedivisión celularmitótica ymeiótica.

2.4.1..Selecciona lasprincipales analogíasy diferencias entre lamitosis y la meiosis.



0,111 CMCT

UNIDAD UF3: UNIDAD 9.HISTOLOGÍA ANIMAL Y VEGETAL




Competencias

Histología Concepto detejido, órgano,aparato ysistema.Principalestejidosanimales:estructura yfunción.

1.Diferenciar losdistintos nivelesde organizacióncelularinterpretandocomo se llega alnivel tisular.

3.1.1..Identifica losdistintos niveles deorganización celulary determina susventajas para losseres pluricelulares.



0,111 CMCT

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Principalestejidosvegetales:estructura yfunción.Observacionesmicroscópicasde tejidosanimales yvegetales.

2.Reconocer laestructura ycomposición delos tejidosanimales yvegetalesrelacionándolescon las funcionesque realizan.

3.2.1..Relacionatejidos animales y/ovegetales con suscélulascaracterísticas,asociando a cadauna de ellas lafunción que realiza.



0,111 CMCT

3.Asociarimágenesmicroscópicas conel tejido al quepertenecen.

3.3.1..Relacionaimágenesmicroscópicas con eltejido al quepertenecen.



0,111 CMCT

UNIDAD UF4: UNIDAD 10. LADIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS




Competencias

Labiodiversidad

La clasificacióny lanomenclaturade los gruposprincipales deseres vivos.Las grandeszonasbiogeográficas.Patrones dedistribución.Los principalesbiomas.Factores queinfluyen en ladistribución delos seresvivos:geológicos ybiológicos.Laconservaciónde labiodiversidad.El factorantrópico en laconservaciónde labiodiversidad.

1.Conocer losgrandes grupostaxonómicos deseres vivos.

4.1.1..Identificalos grandesgrupostaxonómicos delos seres vivos.



0,111 CMCT

4.1.2..Aprecia elreino vegetalcomodesencadenantede labiodiversidad.



0,111 CMCT

2.Interpretar lossistemas declasificación ynomenclatura delos seres vivos.

4.2.1..Conoce yutiliza clavesdicotómicas uotros mediospara laidentificación yclasificación dediferentesespecies deanimales yplantas.



0,111 CMCT

3.Definir elconcepto debiodiversidad yconocer losprincipalesíndices de cálculode diversidadbiológica.

4.3.1..Conoce elconcepto debiodiversidad yrelaciona esteconcepto con lavariedad yabundancia deespecies.

Eval. Ordinaria:Portfolios:100%


0,023 CMCT

4.3.2..Resuelveproblemas decálculo de índicesde diversidad.



0,023 CMCT

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5.Situar lasgrandes zonasbiogeográficas ylos principalesbiomas.

4.5.1..Identificalos grandesbiomas y sitúasobre el mapa lasprincipales zonasbiogeográficas.



0,023 CMCT

4.5.2..Diferencialos principalesbiomas yecosistemasterrestres ymarinos.



0,023 CMCT

6.Relacionar laszonasbiogeográficascon lasprincipalesvariablesclimáticas.

4.6.1..Reconocey explica lainfluencia delclima en ladistribución debiomas,ecosistemas yespecies.



0,023 CMCT

4.6.2..Identificalas principalesvariablesclimáticas queinfluyen en ladistribución delos grandesbiomas.



0,023 CMCT

7.Interpretarmapasbiogeográficos ydeterminar lasformacionesvegetalescorrespondientes.

4.7.1..Interpretamapasbiogeográficos yde vegetación.



0,023 CMCT

4.7.2..Asocia yrelaciona lasprincipalesformacionesvegetales con losbiomascorrespondientes.



0,023 CMCT

8.Valorar laimportancia de lalatitud, la altitud yotros factoresgeográficos en ladistribución delas especies.

4.8.1..Relacionala latitud, laaltitud, lacontinentalidad,la insularidad ylas barrerasorogénicas ymarinas con ladistribución delas especies.



0,023 CMCT

9.Relacionar labiodiversidad conel procesoevolutivo.

4.9.1..Relacionala biodiversidadcon el proceso deformación deespeciesmediantecambiosevolutivos.



0,023 CMCT

4.9.2..Identifica elproceso deselección naturaly la variabilidadindividual comofactores clave enel aumento debiodiversidad.



0,023 CMCT

10.Describir elproceso deespeciación yenumerar losfactores que locondicionan.

4.10.1..Enumeralas fases de laespeciación.



0,023 CMCT

4.10.2..Identificalos factores quefavorecen laespeciación.



0,023 CMCT

11.Reconocer laimportanciabiogeográfica dela PenínsulaIbérica en elmantenimiento dela biodiversidad.

4.11.1..Sitúa laPenínsula Ibéricay reconoce suubicación entredos áreasbiogeográficasdiferentes.



0,023 CMCT

4.11.2..Reconocela importancia dela PenínsulaIbérica comomosaico deecosistemas.



0,023 CMCT

4.11.3..Enumeralos principalesecosistemas dela penínsulaibérica y susespecies másrepresentativas.



0,023 CMCT

12.Conocer laimportancia delas islas comolugares quecontribuyen a labiodiversidad y ala evolución delas especies.

4.12.1..Enumeralos factores quefavorecen laespeciación enlas islas.



0,023 CMCT

4.12.2..Reconocela importancia delas islas en elmantenimiento dela biodiversidad.



0,023 CMCT

13.Definir elconcepto deendemismo yconocer losprincipalesendemismos dela flora y la faunaespañolas.

4.13.1..Define elconcepto deendemismo oespecieendémica.



0,023 CMCT

4.13.2..Identificalos principalesendemismos deplantas yanimales enEspaña.



0,023 CMCT

14.Conocer lasaplicaciones de labiodiversidad encampos como lasalud, lamedicina, laalimentación y laindustria.

4.14.1..Enumeralas ventajas quese derivan delmantenimiento dela biodiversidadpara el serhumano.



0,023 CMCT

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15.Conocer lasprincipalescausas depérdida debiodiversidad, asícomo y lasamenazas másimportantes parala extinción deespecies

4.15.1..Enumeralas principalescausas depérdida debiodiversidad.



0,023 CMCT

4.15.2..Conoce yexplica lasprincipalesamenazas que seciernen sobre lasespecies y quefomentan suextinción.



0,023 CMCT

16.Enumerar lasprincipalescausas de origenantrópico quealteran labiodiversidad.

4.16.1..Enumeralas principalescausas depérdida debiodiversidadderivadas de lasactividadeshumanas.



0,023 CMCT

4.16.2..Indica lasprincipalesmedidas quereducen lapérdida debiodiversidad.



0,023 CMCT

17.Comprenderlosinconvenientesproducidos por eltráfico deespecies exóticasy por la liberaciónal medio deespeciesalóctonas oinvasoras.

4.17.1..Conoce yexplica losprincipalesefectos derivadosde la introducciónde especiesalóctonas en losecosistemas.



0,023 CMCT

18.Describir lasprincipalesespecies yvalorar labiodiversidad deun ecosistemacercano.

4.18.1..Diseñaexperiencias parael estudio deecosistemas y lavaloración de subiodiversidad.



0,023 CDIGCMCT

UNIDAD UF5: UNIDAD 11. PRINCIPALESGRUPOS DE SERES VIVOS




Competencias

Labiodiversidad

La clasificacióny lanomenclaturade los gruposprincipales deseres vivos.Las grandeszonasbiogeográficas.Patrones dedistribución.Los principalesbiomas.Factores queinfluyen en ladistribución delos seres vivos:

4.Conocer lascaracterísticasde los tresdominios y loscinco reinos enlos que seclasifican losseres vivos.

4.4.1..Reconocelos tres dominios ylos cinco reinos enlos que agrupanlos seres vivos.



0,023 CMCT

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geológicos ybiológicos.Laconservaciónde labiodiversidad.El factorantrópico en laconservaciónde labiodiversidad.

4.4.2..Enumera lascaracterísticas decada uno de losdominios y de losreinos en los quese clasifican losseres vivos.



0,023 CMCT

UNIDAD UF6: UNIDAD 12. FUNCIÓN DENUTRICIÓN EN LAS PLANTAS




Competencias

Las plantas:susfunciones, yadaptacionesal medio

Funciones denutrición enlas plantas.Proceso deobtención ytransporte delos nutrientes.Transporte dela saviaelaborada.Lafotosíntesis.Funciones derelación en lasplantas. Lostropismos y lasnastias. Lashormonasvegetales.Funciones dereproducciónen losvegetales.Tipos dereproducción.Los ciclosbiológicos máscaracterísticosde las plantas.La semilla y elfruto.Lasadaptacionesde losvegetales almedio.Aplicaciones yexperienciasprácticas.

1.Describircómo se realizala absorción deagua y salesminerales.

5.1.1..Describe laabsorción del aguay las salesminerales.



0,083 CMCT

2.Conocer lacomposición dela savia bruta ysusmecanismos detransporte.

5.2.1..Conoce yexplica lacomposición de lasavia bruta y susmecanismos detransporte.



0,083 CMCT

3.Explicar losprocesos detranspiración,intercambio degases ygutación.

5.3.1..Describe losprocesos detranspiración,intercambio degases y gutación.



0,083 CMCT

4.Conocer lacomposición dela saviaelaborada y susmecanismos detransporte.

5.4.1..Explicita lacomposición de lasavia elaborada ysus mecanismos detransporte.



0,083 CMCT

5.Comprenderlas fases de lafotosíntesis, losfactores que laafectan y suimportanciabiológica.

5.5.1..Detalla losprincipales hechosque ocurren durantecada una de lasfases de lafotosíntesisasociando, a nivelde orgánulo, dondese producen.



0,083 CMCT

5.5.2..Argumenta yprecisa laimportancia de lafotosíntesis comoproceso debiosíntesis,imprescindible parael mantenimiento dela vida en la Tierra.



0,083 CMCT

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6.Explicar lafunción deexcreción envegetales y lassustanciasproducidas porlos tejidossecretores.

5.6.1..Reconocealgún ejemplo deexcreción envegetales.



0,083 CMCT

5.6.2..Relaciona lostejidos secretores ylas sustancias queproducen.



0,083 CMCT

UNIDAD UF7: UNIDAD 13. FUNCIONESDE RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN ENLAS PLANTAS




Competencias

Las plantas:susfunciones, yadaptacionesal medio

Funciones denutrición en lasplantas.Proceso deobtención ytransporte delos nutrientes.Transporte dela saviaelaborada.La fotosíntesis.Funciones derelación en lasplantas. Lostropismos y lasnastias. Lashormonasvegetales.Funciones dereproducciónen losvegetales.Tipos dereproducción.Los ciclosbiológicos máscaracterísticosde las plantas.La semilla y elfruto.Lasadaptacionesde losvegetales almedio.Aplicaciones yexperienciasprácticas.

7.Describir lostropismos y lasnastiasilustrándoloscon ejemplos.

5.7.1..Describe yconoce ejemplos detropismos y nastias.



0,111 CMCT

8.Definir elproceso deregulación enlas plantasmediantehormonasvegetales.

5.8.1..Valora elproceso deregulación de lashormonasvegetales.



0,111 CMCT

9.Conocer losdiferentes tiposde fitohormonasy sus funciones.

5.9.1..Relaciona lasfitohormonas y lasfunciones quedesempeñan.



0,111 CMCT

10.Comprenderlos efectos de latemperatura yde la luz en eldesarrollo de lasplantas.

5.10.1..Argumentalos efectos de latemperatura y la luzen el desarrollo delas plantas.



0,111 CMCT

11.Entender losmecanismos dereproducciónasexual y lareproducciónsexual en lasplantas.

5.11.1..Distinguelos mecanismos dereproducciónasexual y lareproducciónsexual en lasplantas.



0,111 CMCT

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12.Diferenciarlos ciclosbiológicos debriofitas,pteridofitas yespermafitas ysus fases yestructurascaracterísticas.

5.12.1..Diferencialos ciclos biológicosde briofitas,pteridofitas yespermafitas y susfases y estructurascaracterísticas.



0,111 CMCT

5.12.2..Interpretaesquemas, dibujos,gráficas y ciclosbiológicos de losdiferentes gruposde plantas.



0,111 CMCT

13.Entender losprocesos depolinización y dedoblefecundación enlasespermafitas. Laformación de lasemilla y elfruto.

5.13.1..Explica losprocesos depolinización y defecundación en lasespermafitas ydiferencia el origeny las partes de lasemilla y del fruto.



0,111 CMCT

14.Conocer losmecanismos dediseminación delas semillas ylos tipos degerminación.

5.14.1..Distinguelos mecanismos dediseminación de lassemillas y los tiposde germinación.



0,111 CMCT

15.Conocer lasformas depropagación delos frutos.

5.15.1..Identifica losmecanismos depropagación de losfrutos.



0,111 CMCT

16.Reconocerlasadaptacionesmáscaracterísticasde los vegetalesa los diferentesmedios en losque habitan.

5.16.1..Relacionalas adaptaciones delos vegetales con elmedio en el que sedesarrollan.



0,111 CMCT

17.Diseñar yrealizarexperiencias enlas que sepruebe lainfluencia dedeterminadosfactores en elfuncionamientode losvegetales.

5.17.1..Realizaexperiencias quedemuestren laintervención dedeterminadosfactores en elfuncionamiento delas plantas.



0,111 CMCT

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Losanimales:susfunciones, yadaptacionesal medio

Funciones denutrición en losanimales. Eltransporte degases y larespiración. Laexcreción.Funciones derelación en losanimales. Losreceptores ylos efectores.El sistemanervioso y elendocrino. Lahomeostasis.Lareproducciónen losanimales. Tiposdereproducción.Ventajas einconvenientes.Los ciclosbiológicos máscaracterísticosde losanimales. Lafecundación yel desarrolloembrionario.Lasadaptacionesde los animalesal medio.Aplicaciones yexperienciasprácticas.

1.Comprenderlos conceptosde nutriciónheterótrofa y dealimentación.

6.1.1..Argumentalas diferencias mássignificativas entrelos conceptos denutrición yalimentación.



0,050 CMCT

UNIDAD UF8: UNIDAD 14. FUNCIÓN DENUTRICIÓN EN LOS ANIMALES




Competencias


Funciones denutrición en losanimales. Eltransporte degases y larespiración. Laexcreción.Funciones derelación en losanimales. Losreceptores y losefectores. Elsistemanervioso y elendocrino. Lahomeostasis.Lareproducciónen losanimales. Tiposdereproducción.Ventajas einconvenientes.Los ciclosbiológicos máscaracterísticosde losanimales. Lafecundación y

1.Comprenderlos conceptosde nutriciónheterótrofa y dealimentación.

6.1.2..Conoce lascaracterísticas de lanutriciónheterótrofa,distinguiendo lostipos principales.



0,050 CMCT

2.Distinguir losmodelos deaparatosdigestivos delosinvertebrados.

6.2.1..Reconoce ydiferencia losaparatos digestivosde losinvertebrados.



0,050 CMCT

3.Distinguir losmodelos deaparatosdigestivos delos vertebrados.

6.3.1..Reconoce ydiferencia losaparatos digestivosde los vertebrados.



0,050 CMCT

el desarrolloembrionario.Lasadaptacionesde los animalesal medio.Aplicaciones yexperienciasprácticas.

4.Diferenciar laestructura yfunción de losórganos delaparatodigestivo y susglándulas.

6.4.1..Relacionacada órgano delaparato digestivocon la función/esque realizan.



0,050 CMCT

6.4.2..Describe laabsorción en elintestino.



0,050 CMCT

5.Conocer laimportancia depigmentosrespiratorios enel transporte deoxígeno.

6.5.1..Reconoce yexplica la existenciade pigmentosrespiratorios en losanimales.



0,050 CMCT

6.Comprenderlos conceptosde circulaciónabierta ycerrada,circulaciónsimple y dobleincompleta ocompleta.

6.6.1..Relacionacirculación abierta ycerrada con losanimales que lapresentan, susventajas einconvenientes.



0,050 CMCT

6.6.2..Asociarepresentacionessencillas delaparato circulatoriocon el tipo decirculación (simple,doble, incompleta ocompleta).



0,050 CMCT

7.Conocer lacomposición yfunción de lalinfa.

6.7.1..Indica lacomposición de lalinfa, identificandosus principalesfunciones.



0,050 CMCT

8.Distinguirrespiracióncelular derespiración(ventilación,intercambiogaseoso).

6.8.1..Diferenciarespiración celular yrespiración,explicando elsignificado biológicode la respiracióncelular.



0,050 CMCT

9.Conocer losdistintos tiposde aparatosrespiratorios eninvertebrados yvertebrados.

6.9.1..Asocia losdiferentes aparatosrespiratorios con losgrupos a los quepertenecen,reconociéndolos enrepresentacionesesquemáticas.



0,050 CMCT

10.Definir elconcepto deexcreción yrelacionarlo conlos objetivosque persigue.

6.10.1..Define yexplica el procesode la excreción.



0,050 CMCT

11.Enumerarlos principalesproductos deexcreción yseñalar lasdiferenciasapreciables enlos distintosgrupos deanimales enrelación conestosproductos.

6.11.1..Enumera losprincipalesproductos deexcreción,clasificando losgrupos de animalessegún los productosde excreción.



0,050 CMCT

12.Describir losprincipales tiposórganos yaparatosexcretores enlos distintosgrupos deanimales.

6.12.1..Describe losprincipales aparatosexcretores de losanimales,reconociendo lasprincipalesestructuras de ellosa partir derepresenatcionesesquemáticas.



0,050 CMCT

13.Estudiar laestructura delas nefronas yel proceso deformación de laorina.

6.13.1..Localiza eidentifica lasdistintas regionesde una nefrona.



0,050 CMCT

6.13.2..Explica elproceso deformación de laorina.



0,050 CMCT

14.Conocermecanismosespecíficos osingulares deexcreción envertebrados.

6.14.1..Identifica losmecanismosespecíficos osingulares deexcreción de losvertebrados.



0,050 CMCT

UNIDAD UF9: UNIDAD 15. FUNCIÓN DERELACIÓN EN LOS ANIMALES




Competencias


Funciones denutrición en losanimales. Eltransporte degases y larespiración. Laexcreción.Funciones derelación en losanimales. Losreceptores ylos efectores.El sistemanervioso y elendocrino. Lahomeostasis.Lareproducciónen losanimales. Tiposdereproducción.Ventajas einconvenientes.Los ciclosbiológicos máscaracterísticosde losanimales. Lafecundación yel desarrolloembrionario.Lasadaptacionesde los animalesal medio.Aplicaciones yexperienciasprácticas.

15.Comprenderelfuncionamientointegrado de lossistemasnervioso yhormonal en losanimales.

6.15.1..Integra lacoordinaciónnerviosa yhormonal,relacionandoambas funciones.



0,051 CMCT

16.Conocer losprincipalescomponentesdel sistemanervioso y sufuncionamiento.

6.16.1..Defineestímulo, receptor,transmisor, efector.



0,051 CMCT

6.16.2..Identificadistintos tipos dereceptoressensoriales ynervios.



0,051 CMCT

17.Explicar elmecanismo detransmisión delimpulsonervioso.

6.17.1..Explica latransmisión delimpulso nerviosoen la neurona yentre neuronas.



0,051 CMCT

18.Identificar losprincipales tiposde sistemasnerviosos eninvertebrados.

6.18.1..Distinguelos principales tiposde sistemasnerviosos eninvertebrados.



0,051 CMCT

19.Diferenciar eldesarrollo delsistema nerviosoen vertebrados.

6.19.1..Identificalos principalessistemas nerviososde vertebrados.



0,051 CMCT

20.Describir loscomponentes yfunciones delsistema nerviosotanto desde elpunto de vistaanatómico (SNCy SNP) comofuncional(somático yautónomo).

6.20.1..Describe elsistema nerviosocentral y periféricode los vertebrados,diferenciando lasfunciones delsistema nerviososomático y elautónomo.



0,051 CMCT

21.Describir loscomponentesdel sistemaendocrino y surelación con elsistemanervioso.

6.21.1..Establece larelación entre elsistema endocrinoy el sistemanervioso.



0,051 CMCT

22. Enumerarlas glándulasendocrinas envertebrados, lashormonas queproducen y lasfunciones deestas.

6.22.1..Describelas diferenciasentre glándulasendocrinas yexocrinas.



0,051 CMCT

6.22.2..Discriminaqué funciónreguladora y enqué lugar seevidencia, laactuación dealgunas de lashormonas queactúan en el cuerpohumano.



0,051 CMCT

6.22.3..Relacionacada glándulaendocrina con lahormona uhormonas másimportantes quesegrega,explicando sufunción de control.



0,051 CMCT

23.Conocer lashormonas y lasestructuras quelas producen enlos principalesgrupos deinvertebrados.

6.23.1..Relacionalas principaleshormonas de losinvertebrados consu función decontrol.



0,051 CMCT

UNIDAD UF10: UNIDAD 16. FUNCIÓNDE REPRODUCCIÓN EN ANIMALES




Competencias


Funciones denutrición en losanimales. Eltransporte degases y larespiración. Laexcreción.Funciones derelación en losanimales. Losreceptores ylos efectores.El sistemanervioso y elendocrino. Lahomeostasis.Lareproducciónen losanimales. Tiposdereproducción.Ventajas einconvenientes.Los ciclosbiológicos máscaracterísticosde losanimales. Lafecundación y

24.Definir elconcepto dereproducción ydiferenciar entrereproducciónsexual yreproducciónasexual. Tipos.Ventajas einconvenientes.

6.24.1..Describelas diferenciasentre reproducciónasexual y sexual,argumentando lasventajas einconvenientes decada una de ellas.



0,074 CMCT

6.24.2..Identificatipos dereproducciónasexual enorganismosunicelulares ypluricelulares.



0,074 CMCT

6.24.3..Distinguelos tipos dereproducciónsexual.



0,074 CMCT

el desarrolloembrionario.Lasadaptacionesde los animalesal medio.Aplicaciones yexperienciasprácticas.

25.Describir losprocesos de lagametogénesis.

6.25.1..Distingue ycompara el procesodeespermatogénesisy ovogénesis.



0,074 CMCT

26.Conocer lostipos defecundación enanimales y susetapas.

6.26.1..Diferencialos tipos defecundación enanimales y susetapas.



0,074 CMCT

27.Describir lasdistintas fasesdel desarrolloembrionario.

6.27.1..Identificalas fases deldesarrolloembrionario y losacontecimientoscaracterísticos decada una de ellas.



0,074 CMCT

6.27.2..Relacionalos tipos de huevo,con los procesosde segmentación ygastrulacióndurante eldesarrolloembrionario.



0,074 CMCT

28.Analizar losciclos biológicosde los animales.

6.28.1..Identificalas fases de losciclos biológicos delos animales.



0,074 CMCT

29.Reconocerlasadaptacionesmáscaracterísticasde los animalesa los diferentesmedios en losque habitan.

6.29.1..Identificalas adaptacionesanimales a losmedios aéreos.



0,050 CMCT

6.29.2..Identificalas adaptacionesanimales a losmedios acuáticos.



0,050 CMCT

6.29.3..Identificalas adaptacionesanimales a losmedios terrestres.



0,050 CMCT

30.Realizarexperiencias defisiología animal.

6.30.1..Describe yrealizaexperiencias defisiología animal.



0,050 CMCT

UNIDAD UF11: UNIDAD 1.ESTRUCTURA INTERNA DE LATIERRA




Competencias

Estructura ycomposiciónde la Tierra

Análisis einterpretaciónde losmétodos deestudio de laTierra.Estructura delinteriorterrestre:Capas que sediferencian enfunción de sucomposicióny en funciónde sumecánica.Dinámicalitosférica.Evolución delas teoríasdesde laDerivacontinentalhasta laTectónica deplacas.Aportacionesde las nuevastecnologíasen lainvestigaciónde nuestroplaneta.Minerales yrocas.Conceptos.Clasificacióngenética delas rocas.

1.Interpretar losdiferentesmétodos deestudio de laTierra,identificando susaportaciones ylimitaciones.

7.1.1..Caracterizalos métodos deestudio de la Tierraen base a losprocedimientos queutiliza y a susaportaciones ylimitaciones.



0,166 CMCT

2.Identificar lascapas queconforman elinterior delplaneta deacuerdo con sucomposición,diferenciarlas delas que seestablecen enfunción de sumecánica, ymarcar lasdiscontinuidadesy zonas detransición.

7.2.1..Resume laestructura ycomposición delinterior terrestre,distinguiendo suscapascomposicionales ymecánicas, asícomo lasdiscontinuidades yzonas de transiciónentre ellas.



0,166 CMCT

7.2.2..Ubica enmapas y esquemaslas diferentes capasde la Tierra,identificando lasdiscontinuidadesque permitendiferenciarlas.



0,166 CMCT

7.2.3..Analiza elmodelo geoquímicoy geodinámico de laTierra, contrastandolo que aporta cadauno de ellos alconocimiento de laestructura de laTierra.



0,166 CMCT

3.Precisar losdistintos procesosque condicionansu estructuraactual.

7.3.1..Detalla yenumera procesosque han dado lugara la estructuraactual del planeta.



0,166 CMCT

UNIDAD UF12: UNIDAD 2. DINÁMICALITOSFÉRICA: LA TECTÓNICA DEPLACAS




Competencias


Análisis einterpretaciónde losmétodos deestudio de laTierra.Estructura delinteriorterrestre:Capas que sediferencian enfunción de sucomposición yen función desu mecánica.Dinámicalitosférica.Evolución delas teoríasdesde laDerivacontinentalhasta laTectónica deplacas.Aportacionesde las nuevastecnologíasen lainvestigaciónde nuestroplaneta.Minerales yrocas.Conceptos.Clasificacióngenética delas rocas.

4.Comprender lateoría de laderivacontinental deWegener y surelevancia parael desarrollo dela teoría de laTectónica deplacas.

7.4.1..Indica lasaportaciones másrelevantes de laderiva continental,para el desarrollo dela teoría de laTectónica de placas.



0,166 CMCT

5.Clasificar losbordes de placaslitosféricas,señalando losprocesos queocurren entreellos.

7.5.1..Identifica lostipos de bordes deplacas explicandolos fenómenosasociados a ellos.



0,166 CMCT

6.Aplicar losavances de lasnuevastecnologías en lainvestigacióngeológica.

7.6.1..Distinguemétodosdesarrolladosgracias a las nuevastecnologías,asociándolos con lainvestigación de unfenómeno natural.



0,166 CMCT

UNIDAD UF13: UNIDAD 3. MINERALESY ROCAS




Competencias


Análisis einterpretaciónde losmétodos deestudio de laTierra.Estructura delinteriorterrestre:Capas que sediferencian enfunción de sucomposición yen función desu mecánica.Dinámicalitosférica.Evolución delas teoríasdesde laDerivacontinentalhasta laTectónica deplacas.Aportacionesde las nuevastecnologíasen lainvestigaciónde nuestroplaneta.Minerales yrocas.Conceptos.Clasificacióngenética delas rocas.

7.Seleccionar eidentificar losminerales y lostipos de rocasmás frecuentes,especialmenteaquellosutilizados enedificios,monumentos yotrasaplicaciones deinterés social oindustrial.

7.7.1..Identifica lasaplicaciones deinterés social oindustrial dedeterminados tiposde minerales yrocas.



0,066 CMCT

UNIDAD UF14: UNIDAD 4. PROCESOSGEOLÓGICOS INTERNOS




Competencias

Los procesosgeológicos ypetrogenéticos

Magmatismo:Clasificación delas rocasmagmáticas.Rocasmagmáticas deinterés. Elmagmatismo enla Tectónica deplacas.Metamorfismo:Procesosmetamórficos.Físico-químicadelmetamorfismo,tipos demetamorfismo.Clasificación delas rocasmetamórficas.Elmetamorfismoen la Tectónicade placas.Procesossedimentarios.Las faciessedimentarias:identificación einterpretación.Clasificación y

1.Relacionar elmagmatismo yla tectónica deplacas.

8.1.1..Explica larelación entre elmagmatismo y latectónica deplacas,conociendo lasestructurasresultantes delemplazamientode los magmasen profundidad yen superficie.



0,066 CMCT

2.Categorizarlos distintostipos demagmas enbase a sucomposición ydistinguir losfactores queinfluyen en elmagmatismo.

8.2.1..Discriminalos factores quedeterminan losdiferentes tiposde magmas,clasificándolosatendiendo a sucomposición.



0,066 CMCT

génesis de lasprincipalesrocassedimentarias.La deformaciónen relación a laTectónica deplacas.Comportamientomecánico de lasrocas. Tipos dedeformación:pliegues y fallas.

3.Reconocer lautilidad de lasrocasmagmáticasanalizando suscaracterísticas,tipos yutilidades.

8.3.1..Diferencialos distintos tiposde rocasmagmáticas,identificando conayuda de claveslas másfrecuentes yrelacionando sutextura con suproceso deformación.



0,066 CMCT

4.Establecerlas diferenciasde actividadvolcánica,asociándolas altipo de magma.

8.4.1..Relacionalos tipos deactividadvolcánica, con lascaracterísticasdel magmadiferenciando losdistintosproductosemitidos en unaerupciónvolcánica.



0,066 CMCT

5.Diferenciarlos riesgosgeológicosderivados delos procesosinternos.Vulcanismo ysismicidad.

8.5.1..Analiza losriesgosgeológicosderivados de losprocesosinternos.Vulcanismo ysismicidad.



0,066 CMCT

6.Detallar elproceso demetamorfismo,relacionandolos factores quele afectan y sustipos.

8.6.1..Clasifica elmetamorfismo enfunción de losdiferentesfactores que locondicionan.



0,066 CMCT

7.Identificarrocasmetamórficas apartir de suscaracterísticasy utilidades.

8.7.1..Ordena yclasifica las rocasmetamórficasmás frecuentesde la cortezaterrestre,relacionando sutextura con el tipode metamorfismoexperimentado.



0,066 CMCT

UNIDAD UF15: UNIDAD 5. GEODINÁMICAEXTERNA




Competencias

Los procesosgeológicos ypetrogenéticos

Magmatismo:Clasificación delas rocasmagmáticas.Rocasmagmáticas deinterés. Elmagmatismo enla Tectónica deplacas.Metamorfismo:Procesosmetamórficos.Físico-químicadel

8.Relacionarestructurassedimentariasy ambientessedimentarios

8.8.1..Detalla ydiscrimina lasdiferentes fasesdel proceso deformación de unarocasedimentaria.



0,066 CMCT

metamorfismo,tipos demetamorfismo.Clasificación delas rocasmetamórficas.Elmetamorfismoen la Tectónicade placas.Procesossedimentarios.Las faciessedimentarias:identificación einterpretación.Clasificación ygénesis de lasprincipalesrocassedimentarias.La deformaciónen relación a laTectónica deplacas.Comportamientomecánico de lasrocas. Tipos dedeformación:pliegues y fallas.

9.Explicar ladiagénesis ysus fases.

8.9.1..Describelas fases de ladiagénesis.



0,066 CMCT

10.Clasificarlas rocassedimentariasaplicando susdistintosorígenes comocriterio.

8.10.1..Ordena yclasifica las rocassedimentariasmás frecuentesde la cortezaterrestre segúnsu origen.



0,066 CMCT

11.Analizar lostipos dedeformaciónqueexperimentanlas rocas,estableciendosu relación conlos esfuerzos aque se vensometidas.

8.11.1..Asocia lostipos dedeformacióntectónica con losesfuerzos a losque se sometenlas rocas y conlas propiedadesde éstas.



0,066 CMCT

8.11.2..Relacionalos tipos deestructurasgeológicas con latectónica deplacas.



0,066 CMCT

12.Representarlos elementosde un pliegue yde una falla.

8.12.1..Distinguelos elementos deun pliegue,clasificándolosatendiendo adiferentescriterios.



0,066 CMCT

8.12.2..Reconocey clasifica losdistintos tipos defalla,identificando loselementos que laconstituyen.



0,066 CMCT

Historia de laTierra

Estratigrafía:concepto yobjetivos.Principiosfundamentales.Definición deestrato.Datacionesrelativas yabsolutas:estudio decortesgeológicossencillos.Grandesdivisionesgeológicas: Latabla del tiempogeológico.Principalesacontecimientos

1.Deducir apartir demapastopográficos ycortesgeológicos deuna zonadeterminada, laexistencia deestructurasgeológicas y surelación con elrelieve.

9.1.1..Interpreta yrealiza mapastopográficos ycortes geológicossencillos.



0,128 CMCT

en la historiageológica de laTierra.Orogenias.Extincionesmasivas y suscausasnaturales.

2.Aplicarcriterioscronológicospara ladataciónrelativa deformacionesgeológicas ydeformacioneslocalizadas enun cortegeológico.

9.2.1..Interpretacortes geológicosy determina laantigüedad desus estratos, lasdiscordancias yla historiageológica de laregión.



0,128 CMCT

UNIDAD UF16: UNIDAD 6. ELTIEMPO GEOLÓGICO




Competencias

Historiade laTierra

Estratigrafía:concepto yobjetivos.Principiosfundamentales.Definición deestrato.Datacionesrelativas yabsolutas:estudio decortesgeológicossencillos.Grandesdivisionesgeológicas: Latabla del tiempogeológico.Principalesacontecimientosen la historiageológica de laTierra.Orogenias.Extincionesmasivas y suscausasnaturales.

3.Interpretar elproceso defosilización y loscambios que seproducen.

9.3.1..Categoriza losprincipales fósilesguía, valorando suimportancia para elestablecimiento de lahistoria geológica dela Tierra.



0,128 CMCT

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La materia de Biología y Geología y, en general, todas las de carácter científico, debedestacar su carácter empírico y predominantemente experimental, a la vez que suimportancia como construcción teórica y de modelos. Ha de favorecer, asimismo, lafamiliarización con las características de la investigación científica y su aplicación a laresolución de problemas concretos. El desarrollo de esta materia, en la doble vertientede sus contenidos, debe mostrar los usos aplicados de las ciencias y sus implicacionessociales y tecnológicas, y valorar, desde un punto de vista individual y colectivo, lasimplicaciones éticas de la investigación y de los avances científicos, ya que no soloimplican desarrollo sino también riesgos para la vida en el planeta. Aunque susdestinatarios sean alumnos de una modalidad científica de Bachillerato, debedestacarse que sus contenidos son imprescindibles para cualquier persona culta.

Además de ser el Bachillerato una etapa educativa terminal en sí misma, también tieneun carácter propedéutico: su currículo debe incluir los diferentes tipos de contenidos quepermitan abordar con éxito estudios posteriores, tal y como se ha indicadoanteriormente. La inclusión de contenidos relativos a procedimientos permite que losalumnos se familiaricen con las características intrínsecas del trabajo científico y seancapaces de aplicarlas a la resolución de problemas y a los trabajos prácticos en esta yen otras materias. Los contenidos relativos a actitudes suponen el conocimiento de lasinteracciones, cada vez mayores y en más ámbitos, de la ciencia con la técnica y lasociedad, y la responsabilidad que le concierne individualmente a cada persona. Todosestos aspectos deben aparecer dentro del marco teórico-práctico de los contenidos quese estudian y no como meras actividades complementarias.

Como criterio metodológico básico, hemos de resaltar que en Bachillerato se ha defacilitar y de impulsar el trabajo autónomo del alumno y, simultáneamente, estimular suscapacidades para el trabajo en equipo, potenciar las técnicas de indagación einvestigación y las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real. El mismocriterio rige para las actividades y textos sugeridos en los materiales didácticos, demodo que su mensaje sea de extremada claridad expositiva, sin caer en lasimplificación, y todo concepto científico sea explicado y aclarado, sin considerar quenada es sabido previamente por el alumno, independientemente de que durante cursosanteriores (Biología y Geología en 3º y 4º de ESO), y con sus características propias,haya estudiado algunos de estos contenidos y se haya familiarizado con las técnicas deinvestigación científica.

PROGRAMA DE BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN. El principio metodológicobásico del Bachillerato de Investigación es la investigación. Para ello los alumnos debiología y geología deberán desarrollar una serie de destrezas con la ayuda de unametodología investigadora y adquirir hábitos en el manejo de fuentes documentales ybibliográficas. Deberán ser capaces de: - Realizar trabajos de investigación,relacionados con la biología y geología desarrollados progresivamente a lo largo delcurso. - Utilizar de manera eficiente las tecnologías de la información y la comunicación.- Diseñar tareas y realizar prácticas de laboratorio.

PROGRAMA DE BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN. Se realizarán actividadescomo: - Las sesiones de aula se desarrollaran utilizando presentaciones en PowerPoint. - Por cada tema el alumno tiene que realizar una serie de actividades. - Seproporcionarán a los alumnos artículos de divulgación científica para que hagan sulectura y comentario. - Los alumnos, con una periodicidad quincenal, harán unseguimiento de la prensa regional y nacional no especializada y seleccionarán aquéllosartículos relacionados con el programa de biología-geología que sean interesantes. Losresumirán y comentarán en clase. - Se fomentará la reflexión personal de lo realizado yla elaboración de conclusiones con perspectiva autocrítica. - Utilización de programasde medios audiovisuales e informáticos diversos, tanto por el profesor como por losalumnos.

PROGRAMA DE BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN. Las prácticas de laboratorio arealizar estarán entre las siguientes, si bien podrían realizarse otras según el interés delos alumnos y el propio desarrollo de la asignatura. Hay que tener en cuenta que enmuchas de estas prácticas puede ser necesario utilizar más de una sesión. 1. Materialde laboratorio y uso del microscopio. 2. Adaptaciones de los seres vivos. Análisis devegetales. 3. Observaciones de microorganismos y manejo de claves. 4. Realización depreparaciones microscópicas: ¿ Epidermis de lirio ¿ Mitosis en raíces ¿ Mucosa bucal 5.Extracción de pigmentos fotosintéticos 6. Digestión salival del almidón. 7. Medida de lafrecuencia cardíaca y presión arterial. 8. Disección de corazón 9. Disección de riñón 10.Disección de ojo 11. Disección de encéfalo 12. Estudio de flores. Fórmula floral. 13.Observación y análisis de huevo de gallina. 14. Fotografía aérea, paresestereoscópicos. 15. Cartografía. Mapa topográfico y geológico.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1.- APOYO ORDINARIO Variedad metodológica. Variedad de actividades de refuerzo yprofundización. Multiplicidad de factores e instrumentos de evaluación del aprendizaje.Trabajo en pequeños grupos. Trabajos especiales. Insistencia en los refuerzos positivospara mejorar la autoestima. Favorecer la existencia de un buen clima de aprendizaje enel aula.

2.- ACTUACIONES PARA ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.En colaboración con el Departamento de Orientación se adaptará el currículo parapotenciar sus capacidades, intentando la motivación por el aprendizaje y elconocimiento. La elección de los materiales didácticos se seleccionará con sumaatención, para no producir disrupción en el currículo.

Evaluación

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El sistema de evaluación se puede concretar en los siguientes puntos: 1. Valoraciónsignificativa del trabajo diario (ejercicios en clase o en casa, cuaderno de clase,...) y delinterés por la asignatura (actitud, participación, etc.). En este sentido las faltas deasistencia a clase, siempre que sean reiteradas y no justificadas, supondrán una falta deinterés que será evaluada negativamente, pudiendo significar la pérdida de laevaluación continua en la asignatura.

2. Valoración significativa del conocimiento, comprensión y relación de los contenidos(capacidad de razonamiento) utilizando para ello pruebas de evaluación (exámenes)que podrán incluir: preguntas cortas preguntas de desarrollo de temas preguntas tipotest completar esquemas mudos realizar esquemas interpretar tablas o gráficos.reconocimiento (visu) de ejemplares del laboratorio

3. Valoración de las destrezas y aplicaciones en los diferentes tipos de prácticas yactividades que se realicen 4. Valoración de los trabajos de investigación individuales oen grupo. 5. Valoración de la comprensión-expresión, ortografía y correcta presentaciónde las diversas actividades y pruebas. Las diferentes pruebas, trabajos y ejercicios semostrarán siempre al alumno una vez corregidos, indicando los posibles errores einsuficiencias y el modo de corregirlas.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los diferentes contenidos se evaluarán utilizando los siguientes instrumentos-técnicas:Exámenes Porfolio: Actividades individuales Actividades en grupo Trabajos deinvestigación El valor de los instrumentos-técnicas en la evaluación es el siguiente: ¿Exámenes 90% ¿ Porfolio: 10% Se realizará al menos un examen por evaluación,cuando se realice más de un examen la nota final de los exámenes será la mediaponderada de las distintos exámenes realizados.

Nota de cada evaluación: se calcula haciendo la media ponderada de los exámenes(90%) y el resto de instrumentos de evaluación del porfolio(10%), el resultado se pondrásobre 10

La nota final de la asignatura en junio se obtendrá del siguiente modo: media ponderadade la nota de los exámenes de las tres evaluaciones: 90% media de los instrumentosdel porfolio de las tres evaluaciones: 10%

Cuando el alumno, no realice una prueba de evaluación por inasistencia, la falta deberáser debidamente justificada, y el profesor podrá realizar la evaluación del alumno,trasladando la fecha de la prueba, a otro momento del calendario de evaluaciones.

BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN. Para la calificación final de la evaluación la notaglobal se obtendrá siguiendo el siguiente criterio: Pruebas-exámenes escritos: 80%Porfolio (Prácticas de laboratorio, trabajos de investigación, Actividades TICs) 20%Además, los trabajos de investigación que los alumnos realizan en la asignatura deInvestigación y que son codirigidos por el profesor de Biología, tienen una consideraciónespecial aportando hasta un máximo de 2 puntos a la nota final de la asignatura, paraobtener dicha calificación se atenderá a los siguientes criterios: 1º.- Calidad de losdocumentos aportados (Word, Power Point, etc¿) 2º.-Constancia y regularidad en elproceso de investigación. 3º.- Exposiciones adecuadas al tiempo asignado. 4º.-Asistencia y Exposición al congreso de jóvenes investigadores.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En relación a la recuperación de las evaluaciones suspendidas cada profesor oprofesora atenderá a la parte del alumnado que se encuentre en esta situación y verá laconveniencia o no de: - realizar pruebas por bloques de contenidos no alcanzados, quetendrán lugar después de cada evaluación. - seguir el sistema de evaluación continua,con el fin de comprobar si alcanza el nivel mínimo exigido.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos con Biología y geología de 1º de Bachillerato pendiente. 1. ElDepartamento realizará dos convocatorias extraordinarias para la recuperación dependientes: a. una convocatoria durante el curso, con un examen de la materia, enmayo. La prueba será un examen escrito de la materia. b. y otra convocatoria en el mesde septiembre. La prueba será un examen escrito de la materia.

2. El valor de los instrumentos-técnicas utilizados en la evaluación de los exámenes demayo y de septiembre será el siguiente: Se aprobará cuando la nota de cada uno de losexámenes, sobre 10, sea igual o superior al 5.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Estos alumnos deberán hacer una prueba escrita sobre los estándares trabajadosdurante el periodo de absentismo transcurrido hasta la prueba escrita. El valor de losinstrumentos-técnicas utilizados en la evaluación de este periodo absentista será elsiguiente: Prueba escrita 100% El resto de estándares en los que sí haya asistido seránevaluados como el resto de alumnos.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En la prueba de Septiembre, se aprobará cuando la nota de la prueba escrita, sobre 10,sea igual o superior al 5. La nota final será el 100% de la prueba escrita.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

LIBRO DE TEXTO. El alumno dispone de un libro de texto impreso y su versiónelectrónica, que incluye recursos para que los trabaje. Biología y Geología. ProyectoInicia Dual BioGeo 1º Bachillerato Editorial Oxford Educación. I.S.B.N 9788467371857.OTROS RECURSOS. Estos recursos están concebidos para facilitar la dinámica deaula, para atender a la diversidad, para trabajar las competencias, para completar,ampliar o profundizar en los contenidos del curso y para evaluar. Son los siguientes: ¿Presentaciones: esquemas de contenido por unidad. ¿ Animaciones. ¿ Fichas dedocumentos (biografías, noticias de interés, etc.) con actividades para su explotacióndidáctica. ¿ Prácticas de laboratorio. ¿ Vídeos con actividades para su explotacióndidáctica. ¿ Páginas web con actividades para su explotación didáctica. ¿ Testinteractivos con traza para realizar seguimiento del alumno.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El Departamento de Biología y Geologíacontempla la posibilidad de realizar diversasactividades que complementen la formación desus alumnos, como pueden ser:

1. Visita a la facultad de Veterinaria de Murciapara realizar prácticas de zoología vinculadas alcurrículo de Biología.

Antonio EgeaValero

2. Visita a la facultad de Biología con motivo de laSemana de Biología que desarrolla dichafacultad.

Antonio EgeaValero

4. Itinerario didáctico por el P.N. de Calblanque. Antonio EgeaValero

5. El Departamento se muestra abierto a lacolaboración con otros Departamentos en laprogramación conjunta de Actividades de estetipo.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Independientemente del conocimiento científico, hay otros contenidos educativos muyimportantes: la educación para la paz, para la salud, la ambiental, la del consumidor, lavial, todos ellos de carácter transversal y que pueden ser desarrollados muyespecialmente en la materia de Biología y Geología.

EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA El estudio de la Biología y la Geología contribuye adesarrollar el rigor en los razonamientos y la flexibilidad para mantener o modificar losenfoques personales de los temas; también permite ejercitar la constancia y el ordenpara buscar soluciones a diversos problemas. Para abordar este tema, se han diseñadoactividades relacionadas con problemas actuales y de la realidad cotidiana delalumnado que favorecen la capacidad crítica y autocrítica.

EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR La Educación del consumidor permite una relaciónadecuada entre la persona y los objetos para la satisfacción de las necesidadeshumanas y la realización personal. Para abordar el tema, se han diseñado actividadesbasadas en la interpretación de datos relacionados con los recursos económicos ysociales.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ La paz implica armonía en la vida personal y en lasrelaciones sociales. Para desarrollar este tema se propondrán actividades que impliquenel análisis de datos en problemas relacionados con el entorno social para fomentar lacapacidad crítica y el espíritu de tolerancia.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD La salud está relacionada con el bienestar físico ypsíquico. El material de Biología y Geología se relaciona estrechamente con este tema.En cada una de las unidades de Biología que abordan aspectos relacionados con losaparatos y órganos del ser humano, se plantean actividades que permiten analizar elcuidado o no de los mismos y favorecer el mantenimiento de la salud y la forma física.Asimismo, la educación sexual está íntimamente relacionada con la educación de laafectividad y contribuye a la formación general que permite el desarrollo integral de lapersona. Dado que una parte de los contenidos está dedicada al tratamiento de lareproducción, este tema cobra especial importancia en el material de Biología yGeología.

EDUCACIÓN AMBIENTAL Para facilitar la consecución de este aspecto de laeducación, se propondrán actividades encaminadas a la defensa del medio natural, deobservación del entorno, de obtención de datos mediante tablas, gráficos..., quefaculten para analizar e interpretar el medio ambiente.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Sobre las evaluaciones iniciales: 1º bachillerato Ciencias asignatura Biología yGeología: Grupo de 18 alumnos con nivel medio, trabajadores y buena actitud. Primerode Bachillerato de investigación asignatura Biología y Geología: Grupo de 12 alumnosmuy interesados en hacerlo lo mejor posible. Nota promedio esperable mayor de 8aunque hay dos alumnos que tendrán resultados más ajustados

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

El Departamento de Biología y Geología recomendará la lectura de libros ya seancientíficos o de ficción a la hora de realizar trabajos en las tareas complementarias. Deigual modo colaborará con las actividades que programe la Biblioteca general del Centrocon el fin de animar al alumnado a aumentar el gusto por la lectura y favorecer así unamejor expresión tanto oral como escrita.

La lectura y comentario de documentos y textos concretos, incluidos en cada tema, asícomo de fotocopias de artículos de periódicos, de revistas de divulgación científica, etc.,proporcionados por los profesores, contribuye a potenciar el interés por la materia y, almismo tiempo, el desarrollo de la comprensión y la mejora de la expresión oral y escrita.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral



Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de la práctica docente y la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje se realizarán siguiendo los modelos que el IES RUIZ DE ALDA proponetanto a nivel individual como general del Departamento.

Otros


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Entre las propuestas de mejora del departamento al finalizar el curso 2018/19 cabedestacar seguir mejorando los medios informáticos de todo el centro puesto que laLOMCE destaca en todas las asignaturas el desarrollo de la competencia digital y másconcretamente el desarrollo de las TIC. Solucionado el acceso a Internet, lo que hasupuesto una mejora considerable, también deberían seguir mejorándose los materialesinformáticos para el profesorado, ya que en muchos casos están obsoletos y soninsuficientes.

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