FATLAPrograma de Experto en E-

learningDra. Elena Araujo

Para el diseño de los EVA, se utiliza la Metodología PACIE, cuyo nombre es el resultado de las iniciales de cada una de las fases de la metodología:

Metodología PACIE

Es una metodología que permite el uso de las TIC´s como un soporte a los procesos de

aprendizaje y auto aprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real.

Adiciona a la comunicación y exposición de la información, procesos sociales que apoyan la

criticidad y análisis de los datos para construir conocimiento, mediante el compartir

educativo.

Metodología PACIE

Es un entorno de enseñanza - aprendizaje basado en aplicaciones

telemáticas (interacción entre la informática y los sistemas de

comunicación), dicho entorno, soporta el aprendizaje colaborativo entre los

estudiantes que participan en tiempos y lugares que ellos escojan, mediante una red de computadoras, estableciendo una

comunicación entre los alumnos, alumnos y profesores, entre una clase y

comunidades académicas o no académicas.

El Aula Virtual

La estructura ideal de un EVA desde el punto de vista de la Metodología PACIE, está conformada de tres bloques:

El Aula Virtual

Es el que posee la información y

contenidos en sí de la materia, cátedra o

asignatura, los documentos que

queremos compartir, los enlaces hacia los

cuales queremos diversificar y la

exposición temática que deseemos realizar

Bloque Académico

BLOQUE ACADÉMICOSECCIÓN DE EXPOSICIÓN de información, enlaces y documentosSECCIÓN DE REBOTE Actividades de autocrítica y filtro SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN del conocimiento, crítica, análisis y discusión SECCIÓN DE COMPROBACIÓN síntesis, comparación y verificación

Estructura del Bloque Académico

Exposición

Rebote

Construcción

Comprobación Bloque Académico

En esta sección se muestra información que el estudiante necesita conocer como enlaces, videos, documentos, libros, etc. El tipo de información debe ser variada para evitar que el estudiante se aburre. Se debe exponer diferentes posturas en el contenido para que el aprendizaje sea crítico.

Sección de Exposición

Se realizan actividades de autocrítica y filtro, donde el estudiante lea y asimile los

conocimientos que se han expuesto en la sección de exposición (videos, enlaces web, documentos, libros, etc.) y tenga su propio punto de vista en

las intervenciones. De no ser así debe retornar al material no leído para poder continuar.

Las actividades sugeridas son foros, blogs, wiki, chat, sala de videoconferencias, donde se comparte el conocimiento y se genera una

postura crítica.

Sección de Rebote

Incentiva la construcción del conocimiento, crítica, análisis y discusión, es decir la

interacción y creación de documentos. El tutor no debe interactuar, debe dejar que el

estudiante encuentre la verdad por sus propios medios y el apoyo de sus

compañeros, tal como sucede en el mundo real.

Sección de Construcción

También denominada sección de evaluación. En ésta sección se presentan actividades que permiten conocer si el

estudiante aprendió, asimilo y comprendió los conocimientos

expuestos. Se puede evaluar con un cuestionario, foros, consultas, entre

otras formas. Su finalidad es comprobar las destrezas que debe haber

desarrollado el estudiante.

Sección de Comprobación