Secuencia didácticaActividades para las clases de matemáticas en educación primaria

Nombre de la escuela:Leona Vicario

Nombre del profesor(a):Saúl Andrade Félix

Nombre del practicante:Belinda Nohemí Estrada Tostado

Características del contexto y de la escuela:El contexto social tiene un nivel económico bajo, los servicios públicos que se le brindan son variados como luz, agua, no todos cuentan con cable, teléfono o internet, son contados. Las casas que se encuentran alrededor son casas de uno o dos pisos, sin embargo no son casas que se vean limpias, al contrario, las calles de los alrededores son de tierra y piedras, provocando un problema en tiempos de lluvia.Este contexto influye de una manera negativa para los niños, pues no hay mucho de donde aprovechar, se tiene que sobreexponer lo positivo para hacerlo visible, además la delincuencia es muy frecuente en esta zona.La escuela cuenta con un total de 12 grupos que tienen entre 20 y 30 alumnos. Hay dos grupos de cada grado. La infraestructura de la escuela es buena, los salones cuentan con los recursos necesarios, además de aire acondicionado y abanicos, hay unos cuantos que no cuentan con focos.Características de los niños:Dentro del grupo de 3°B hay 26 alumnos, 14 niños y 12 niñas. El grupo es muy inquieto y son muy platicadores, cuando se trata de terminar los trabajos son muy rápidos, excepto por 5 niños que pude notar se demoran demasiado y dos que de plano no hacen nada. Si hablamos de las relaciones interpersonales entre los alumnos son de amistad y tolerancia, no he detectado conflictos personales entre los niños pero son muy respetuosos los unos a los otros, también existe un ambiente de cooperación entre ellos pues cuando alguien ocupa ayuda no lo dudan, no son niños egoístas, excepto por uno o dos niños, Leonardo y Abraham, este último se rehúsa completamente a trabajar en equipo pues dice que no le gusta.En el grupo hay niños que aprenden con gran facilidad como Leonardo, Anel, Lesly y Abraham, mientras que otros se les dificulta un poco como Edward, Elihu, Pablo y no se diga de Ángel que no sabe leer ni escribir, algunos de ellos aprenden de forma auditiva y otros de manera visual. En cuanto a Ángel se refiere, se distrae con bastante facilidad, no escribe una palabra completa sino que solo escribe letras. Sus familias cuentan con los recursos básicos, pero son bajos, la mayoría de los padres trabajan, mientras que las madres se quedan en casa, pude darme cuenta de que no más de 3 padres de familia habían finalizado la preparatoria, afectando la vida que llevan. Todos los niños viven a los alrededores o cerca de la escuela.Contenido:Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

Asignatura:Desafíos matemáticos

Propósito de la asignatura en Educación Básica:Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos.Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como al trabajo autónomo y colaborativo.

Fecha de aplicaciónOctubre 2015

Propósito de la asignatura en Educación Primaria:Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e

Grupo:3°B

interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Representen información mediante tablas y gráficas de barras.Estándares:3. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

Bloque:I

Sesión:1/1

Duración:60 minutos

Eje:Sentido numérico y pensamiento algebraico

Intención didáctica: Que los alumnos analicen la información contenida en una tabla de doble entrada.

Tema:Números y sistemas de numeración

Competencias:Comunicar información matemáticaValidar procedimientos y resultadosManejar técnicas eficientementeMateriales y recursos didácticos: Planificación, programa, libro de texto, imágenes, figuras, cartulinas, listones, copiasInicioPara la actividad de inicio se les otorgará un dibujo de 4 opciones de prendas diferentes (blusa, pantalón, vestido o calceta), se les explicará que tendrán la libertad de colorearla de entre 5 opciones de colores: Rojo, azul, rosa, naranja y café, no podrán colorearlo de dos colores, solo está permitido uno solo.Una vez que terminen de colorearlo y que todos lo tengan, en el pizarrón estarán las 4 prendas, se les preguntará¿Cómo podríamos organizarlas?Quiero ver cuántos de cada prenda tengo ¿Qué debo de hacer? ¿Los cuento o deberé acomodarlos? ¿Y si quiero saber cuántos de cada color tengo? ¿Podremos poner aquí el tipo de prenda y de este lado el color? ¿Me ayudan a acomodarlo?Argumento:Esta actividad se realizará con la finalidad de rescatar los conocimientos previos del niño. Esto es muy importante porque así conocemos con qué profundidad debemos de entrar al tema a tratar, se les hará preguntas para ver su comprensión y su lógica, además que colorear les gusta mucho y es una actividad que los motivará.Tiempo: 15 minutos

¿Qué y cómo se evalúa?Esta estrategia se evaluará mediante una técnica de observación, a través del instrumento de registro de observación, en el cual se tomarán en cuenta los siguientes indicadores:-Argumentan sus respuestas-Analizan lo que se les está preguntando-Dan ideas acerca de cómo organizar las tarjetas-Se muestran con motivación

DesarrolloPara la siguiente actividad será una competencia entre equipos, alrededor de la escuela. En una cartulina se hará la

¿Qué y cómo se evalúa? Este momento evaluará el nivel de comprensión de

tabla presente en el desafío matemático número 16, figuras y colores

Serán un total de 5 equipos y cada uno tendrá un color. Los equipos se realizarán por medio de un juego llamado el barco se hunde, cada grupo de niños, aproximadamente de entre 5 y 6 cada uno, deberá recorrer la escuela en busca de las figuras del color que le corresponde, cada vez que encuentren una figura deberán de pegarla en el tablero, y volver a buscar la siguiente, para que no haya un desorden, se nombrará un líder de equipo, quien es el que correrá a pegar su figura.Una vez que estén todas en su lugar, se premiará al equipo que haya finalizado primero. Después individualmente en la tabla de su libro deberán llenarla, y se les dará una serie de indicaciones que deberán responder en ella.

Argumento:La actividad se realizará en equipos y a manera de competencias para así favorecer un ambiente de aprendizaje en donde se de la cooperación y la colaboración de cada uno de los niños, además de que es una manera de que los niños se mantengan interesados y motivados ante la actividad que tienen que hacer, están jugando pero no se dan cuenta de que están trabajando, a este grupo le gusta mucho trabajar por equipos.Tiempo: 30 minutos

los dicentes mediante la técnica desempeño de los alumnos con el instrumento cuadernos de los alumnos, en este caso será su libro de texto en donde se evaluará que los alumnos analicen la información presente en la tabla y razonen su acomodo

CierrePara finalizar se les llevará imágenes de animales, alrededor de 4 de cada categoría (acuáticos, terrestres, aeroterrestre), y deberán clasificarlo por tamaño, diminuto, chico, mediano, grande, se colocaran en el pizarrón, revueltas y se les otorgará una tabla en blanco de 4x4

¿Qué y cómo se evalúa?Para el tercer momento se evaluará mediante el desempeño de los alumnos con su cuaderno, en este caso su hoja, donde se tomará en cuenta los conocimientos adquiridos.

En la tabla anterior los niños tendrán la libertad de acomodar las clasificaciones como les guste más.Argumento:Se realizará esta actividad para ver la comprensión que tienen los niños y hasta donde llegaron sus conocimientos con las actividades realizadas..Tiempo: 15 minutos

Al igual que analicen una información dada y sepan acomodarla en una tabla.

Logros obtenidos:

Observaciones.

Adecuaciones curricular:En el caso de Ángel, se le explicará lo que tiene que hacer paso por paso, en caso de que tenga que escribir, se le pedirá que lo dibuje.

Alumno (a) Encargada de grupo

Vo.Bo del director Vo.Bo del profesor

Belinda Nohemí Estrada Tostado

Saúl Andrade Félix Olimpia Margarita Hernández García

Víctor Manuel Sandoval Ceja