BECA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA

PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA PARA ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROGRAMA DE NIVELACIÓN DE ACADÉMICA

TÍTULO DEL PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA

FORTALECIMIENTO DEL PROGRAMA DE ACOGIDA, ACOMPAÑAMIENTO Y NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS PARA EL ÉXITO ACADEMICO DE ESTUDIANTES

DE PRIMER AÑO UVM.

INSTITUCIÓN COORDINADORA

UNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR

AÑO 2013

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TABLA DE CONTENIDO

1. COMPROMISO INSTITUCIONAL ............................................................................................................................ 3

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN DE ACADÉMICA .............................................................................. 3

2.1. DATOS DE LA PROPUESTA .................................................................................................................................... 3 2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL ..................................................................................................................................... 4

2.2.1. Recursos Humanos Institucionales ............................................................................................................... 4 2.2.2. Gestión Institucional del Programa .............................................................................................................. 4

2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA ............................................................................................................................... 5 2.4. ESTADÍSTICAS E INDICADORES DE LA INSTITUCIÓN .............................................................................................. 6 2.5. ANÁLISIS ESTRATÉGICO (DEFINICIÓN DEL PROBLEMA) ........................................................................................ 6 2.6. PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA ............................................................................................................ 9

2.6.1. Objetivo General........................................................................................................................................... 9 2.6.2. Objetivos Específicos .................................................................................................................................... 9 2.6.3. Resultados Esperados ................................................................................................................................... 9 2.6.4. Plan de Trabajo .......................................................................................................................................... 10 2.6.5. Seguimiento a los becados y alerta oportuna ............................................................................................ 11 2.6.6. Plan para enfrentar eventuales dificultades detectadas en el seguimiento............................................... 12 2.6.7. Tabla de Hitos ............................................................................................................................................. 12 2.6.8. Cronograma de Actividades ....................................................................................................................... 13

2.7. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES ................................................................................................................ 13 2.8. RECURSOS DEL PROGRAMA ............................................................................................................................... 15

2.8.1. Resumen de los Recursos del Programa ..................................................................................................... 15 2.8.2. Descripción y Justificación de los Recursos Solicitados............................................................................... 16

3. ANEXOS .............................................................................................................................................................. 18

ANEXO 1: CURRICULUM VITAE RESUMIDOS (VIABILIDAD) ............................................................................................. 18 ANEXO 2: PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL (SÍNTESIS) ............................................................................................. 20 ANEXO 3: PROYECTO EDUCATIVO (SÍNTESIS) ................................................................................................................. 20 ANEXO 4: ANTECEDENTES ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL ........................................................................................... 20 ANEXO 5: OTROS (OPCIONAL) ........................................................................................................................................ 21

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1. COMPROMISO INSTITUCIONAL

COMPROMISO DE EJECUCIÓN Y SUSTENTABILIDAD.

El rector que suscribe presenta formalmente la propuesta, acepta los Términos de Referencia y las condiciones de la convocatoria, y asume la responsabilidad de cumplir los compromisos de ejecución en caso de ser adjudicada la propuesta.

Julio Castro Sepúlveda

Nombre del rector (o autoridad máxima de la IES) Firma del rector

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN DE ACADÉMICA

(Las propuestas que no incluyan los contenidos y documentos que se solicitan, no serán consideradas para evaluación).

2.1. DATOS DE LA PROPUESTA

Institución

UNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR

Unidad responsable VICERRECTORÍA ACADEMICA

Título de la propuesta (Se solicita claridad y precisión, hasta 300 caracteres).

FORTALECIMIENTO DEL PROGRAMA DE ACOGIDA, ACOMPAÑAMIENTO Y NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS PARA EL ÉXITO ACADEMICO DE ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO UVM.

Duración de la ejecución (14 meses)

14 MESES

Lugar de Ejecución Señale la dirección completa del lugar donde se ejecutará el proyecto (calle, N°, ciudad, comuna, etc.)

Sedes Viña del Mar - Variante Agua Santa 7055, Rodelillo. - Portales 90, Recreo.

Carreras Focalizadas Señalar Unidad Académica, Facultad y carreras donde se focalizará el Programa.

Esc. de Cs. de la Salud Esc. de Educación Esc. de Comunicaciones. Esc. de Negocios. Esc de Arquitectura y Diseño Esc. de Cs Agrícolas. Esc. de Cs Veterinarias Esc. de Ingeniería Esc. de Cs Jurídicas y Sociales

Número de estudiantes beneficiarios Número total de estudiantes que se pretende atender a través del Programa.

175

Nombre y Web de la Unidad académica a cargo de los temas de nivelación en la IES

Unidad de Mejora de Aprendizajes

Nombre director(a) del programa Marco Vega

Institución Universidad Viña del Mar

Cargo en la Institución Director General de Mejora Docente (I)

Correo electrónico mvega@uvm.cl

Teléfono 32-2462781

4

Nombre director(a) alterno(a) Samara Toledo

Institución Universidad Viña del Mar

Cargo en la Institución Jefa de Mejora de Aprendizajes

Correo electrónico stoledo@uvm.cl

Teléfono 32-2462689

2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL

2.2.1. Recursos Humanos Institucionales Indicar el equipo que será responsable de gestionar el Programa de Nivelación Académica.

Nombre Cargo Institución Responsabilidad en

propuesta Dedicación a la iniciativa

(horas semanales)

Marco Vega Director de Pregrado Director General de Mejora Docente (I)

Responsable semana de inducción PIE

12

Samara Toledo Jefa de Mejora de aprendizajes

Responsable Formación inicial UVM, Programa de Adaptabilidad Universitaria PAU, plan de nivelación

12

Patricio Canala-Echeverria

Director General Académico Responsable Semana de Inducción

30

Francisco González Director Departamento Cs. Básicas

Responsable Modularización Ciencias Básicas

10

Carolina Andaur Jefa de Formación General Responsable Fortalecimiento del capital cultura

6

David Rojas Jefe de proyectos Control financiero 15

2.2.2. Gestión Institucional del Programa Describa brevemente cómo se gestionara institucionalmente la ejecución del Programa de Nivelación Académica en caso de ser adjudicado, quién y cómo asumirá el liderazgo, la gestión operativa, la gestión de información necesaria para la toma de decisiones, etc. (Máximo media página).

La gestión Académica de la UVM depende de la Vicerrectoría Académica (VRA), encargada de planificar, dirigir, evaluar y ejecutar las políticas académicas de la Universidad y de velar porque se desarrollen con calidad y se ajusten a lo establecido en la Misión y la Planificación Estratégica Institucional. Como parte de esta Vicerrectoría existen Direcciones Generales que articulan las políticas de retención y rendimiento de los alumnos y generan las instancias de apoyo a alumnos vulnerables, estas son:

Dirección General de Pregrado (DGP), cuyos propósitos son el seguimiento del proyecto educativo con foco en el seguimiento de la progresión de los estudiantes.

Dirección General de Mejora Docente (DGMD), cuyo propósito es la actualización de los planes de estudios, formación, innovación y evaluación docente, uso innovador de TI en la docencia, desarrollo y evaluación de proyectos de mejoramiento académico, con foco en los Procesos formativos.

La misión institucional que inspira nuestro proyecto educativo 2011-2015, establece que la UVM busca “dar acceso a una educación de calidad, en un ambiente crítico y diverso…”, Estos lineamientos guían el compromiso ético de la universidad con sus nuevos estudiantes, dar acceso implica una responsabilidad institucional con el éxito de los nuevos estudiantes. Dada nuestra preocupación por el éxito académico de los estudiantes de primer año, durante abril de 2012 fue creada la Unidad de Mejora de Aprendizajes, dependiente de la DGMD, la cual enfoca sus esfuerzos en la generación, implementación y administración de todas nuestras políticas y acciones, que velan por el éxito académico de los alumnos de 1° año, en las que destaca el Plan de acogida, acompañamiento y nivelación de competencias básicas, Perfil inicial y nuestra reciente puesta en marcha del Propedéutico UVM. Está unidad interactúa con las distintas direcciones del VRA para el levantamiento de las políticas

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académicas de apoyo al alumno de 1° año junto con el apoyo administrativo y control financiero de la Jefatura de proyectos. La Unidad de Mejora de Aprendizajes, se crea específicamente para dar atención y seguimiento a los estudiantes de la BNA 2012 y a partir de allí extender su campo de acción a todos los estudiantes de primer año de la UVM. Este año esa unidad será la encargada de coordinar nuevamente los esfuerzos institucionales con estos estudiantes, además de contar con el apoyo de la Dirección General de Mejora Docente, Dirección General de Pregrado y la Unidad de Formación General que durante la experiencia 2012 tuvieron un activo papel en el éxito del programa.

2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA Incluir un resumen ejecutivo de la propuesta, considerando resultados esperados y estrategias que serán utilizadas para llevar a cabo el Programa. Indicar explícitamente el impacto esperado de las actividades a desarrollar. (Máximo media página).

La Universidad Viña del Mar (UVM), a través del presente proyecto pretende consolidar y mejorar las diversas iniciativas, de acogida y nivelación de competencias de todos sus estudiantes de primer año. Esto ha sido declarado tanto en su plan estratégico como también en su proyecto educativo en el ámbito del compromiso institucional por mejorar el acceso y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes que recibe la UVM.

Actualmente, la UVM cuenta con un conjunto de programas de nivelación de competencias que se ha visto fortalecido con las becas BNA 2012 entre los que destacan: el programa de apoyo a los estudiantes de primer año que contempla, una semana inducción a la vida universitaria, antes del inicio de clases, una proceso de caracterización socio económica a partir de la cual se construye una matriz de riesgo académico de cada uno, un Programa de Adaptabilidad a la Vida Universitaria (PAU) para apoyar con Psicólogos educacionales a los estudiantes que lo necesitan, y estamos implementando un rediseño de 17 carreras que cuenta con una profunda reestructuración del primer año, para orientarlo a la obtención del éxito académico de los estudiantes.

El problema que se presenta es que a diferencia de los estudiantes en la BNA, la tasa de retención 2011 de la UVM es de 72.4 % y la tasa de aprobación de asignaturas de primer año es de 70,8% (2011), lo cual demuestra las enormes dificultades que tienen nuestros estudiantes para sortear con éxito su primer año de estudio. El contar con un programa de esta naturaleza permitirá dedicar recursos humanos y materiales adicionales para apoyar a estos estudiantes que tienen la capacidad pero no han tenido las mismas oportunidades.

La presente propuesta pretende dar continuidad a las actividades que se iniciaron en la convocatoria del año 2012, fortaleciendo, desde una mirada integral, el éxito académico de todos los estudiantes beneficiarios del programa y de su efectividad bajo procesos de calidad y mejora continua.

Las acciones de nivelación de nuestro Plan de Acogida, Acompañamiento y Nivelación de competencias UVM son: Inducción a la universidad, adaptabilidad a la vida universitaria, redes de apoyo, motivación, manejo del tiempo, técnicas de estudio, gestión personal, expresión oral y escrita, pensamiento lógico matemático, uso de TICs, reforzamiento de áreas críticas (Cs. Básicas) y fortalecimiento del capital cultural. Para ello se plantean los siguientes objetivos:

OE1: Fortalecer y optimizar el plan integrado de nivelación de competencias UVM OE2: Aumentar la efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos de 1°

año, a través de la implementación de planes de capacitación docente, conformación de la Academia de tutores y optimización de herramientas TIC.

OE3: Incorporar innovaciones curriculares en primer año, mediante la implementación de metodologías en las asignaturas para el logro del perfil inicial UVM y la modularización de ciencias básicas en las asignaturas de Matemática y Química.

OE4: Optimización de los sistemas informático de control, seguimiento y alerta oportuna para el monitoreo de los estudiantes del perfil objetivo.

OE5: Mejorar las condiciones físicas y técnicas de la Unidad de Mejora del Aprendizaje de la UVM.

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2.4. ESTADÍSTICAS E INDICADORES DE LA INSTITUCIÓN Señalar estadísticas e indicadores básicos a nivel institucional, series históricas y evolución. Años

2007 2008 2009 2010 2011

Matrícula total de la IES 4479 4842 5310 5771 6171

Matrícula total de primer año 1143 1418 1436 1574 1828

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil:

Matricula de primer año en I quintil 39% 32% 32% 34% 26%

Matricula de primer año en II quintil 21% 25% 28% 27% 25%

Matricula de primer año en III quintil 22% 23% 19% 21% 20%

Matricula de primer año en IV quintil 15% 19% 18% 17% 15%

Matricula de primer año en V quintil 4% 1% 3% 2% 4%

NEM promedio de la matrícula de primer año 5,5 5,48 5,53 5,43 5,50

PSU promedio de la matrícula de primer año 512 507 516 521 537

Tasa de retención en el primer año 73.9% 76.3% 75.1% 77,7% 72.4%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 66,20% 66,85% 68,73% 71,17% 71,26%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. 8.6% 8.6% 25.7% 25.7% 27,3%

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso** 23% 0 0 0 0

Tiempos promedio de Titulación (semestres) 13,74 13,2 13,16 12.8 12,9

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título 47% 58% 51% 60%

Nº total de académicos 921 916 910 869 804

Nº total de académicos jornada completa 136 157 150 93 108

% de académicos jornada completa con doctorado 11.0% 9.6% 10.7% 12.9% 13,7%

Fuente: Dirección Análisis Institucional y Calidad (DAIC) ** Considerando las fechas como cohortes de ingreso, los datos corresponden a titulación oportuna

2.5. ANÁLISIS ESTRATÉGICO (DEFINICIÓN DEL PROBLEMA) Antecedentes de contexto y diagnóstico sobre el perfil de los estudiantes que ingresan a primer año. Describir cuáles son sus necesidades de nivelación, señalando los instrumentos y las fuentes de datos, así como, cuando corresponda, describir acciones previas sobre nivelación académica realizadas por la Institución. En este último caso, señalar de qué manera esta nueva propuesta converge y/o potencia esas experiencias anteriores, explicando qué problema(s) se pretende(n) resolver con el Programa (máximo dos páginas).

La Universidad Viña del Mar, tiene como misión “Dar acceso a una educación de calidad en un ambiente crítico, diverso e integrado a una red global de universidades, formar profesionales competentes e íntegros y aportar a las capacidades institucionales al desarrollo de la región y del país”. El centro del quehacer institucional es el éxito académico y aprendizaje de los estudiantes, esta misión impone a la institución el desafío de responder al nuevo perfil de estudiantes que ingresan a la UVM e implementar los cambios institucionales necesarios para que los servicios académicos y el soporte administrativo de los mismos se oriente a brindarles cada vez un mejor servicio y experiencia en la universidad. Además, a la fecha el 27% de las carreras se encuentran acreditadas y la institución ha logrado acreditarse por 4 años hasta el 2016. El dar acceso a una educación de calidad para la UVM tiene dos aspectos esenciales: hacerse cargo del éxito académico de los estudiantes desde sus características de ingreso; y por otro lado, lograr que el mayor número de estudiantes logren aprendizajes de calidad que los lleven a lograr el perfil de egreso propuesto y comprometido por la universidad. Esto significa para la universidad poner todos sus medios –administrativos y físicos- en especial la docencia en función de los resultados de aprendizajes de los estudiantes.

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Según nuestra encuesta de caracterización efectuada en marzo 2012 a 1516 (86,5% de total matriculados vigentes al 2012) alumnos de 1° año, Los estudiantes de la Universidad Viña del Mar provienen mayoritariamente de colegios particulares subvencionados con 53,1%, municipalizados con un 24% y un 21,6% de colegios particulares pagados. El puntaje PSU promedio de los últimos años es = 505,7 ± 9,0 (505 pts promedio para 2012); la NEM promedio (2012) alcanzó 5,38 y el puntaje Ranking Promedio 2012 fue de 483,3. La UVM cuenta hoy con un programa de apoyo a los estudiantes de primer año que contempla, una semana inducción a la vida universitaria, antes del inicio de clases, una proceso de caracterización socio económica a partir de la cual se construye una matriz de riesgo académico de cada uno, un Programa de Adaptabilidad a la Vida Universitaria (PAU) para apoyar con Psicólogos educacionales a los estudiantes que lo necesitan, y hemos implementando un rediseño de 17 carreras que cuenta con una profunda reestructuración del primer año, para orientarlo a la obtención del éxito académico de los estudiantes. La experiencia en la Beca Nivelación Académica durante el año 2012, (proyecto UVM 1102), fue exitosa en la UVM, ya que permitió que 122 estudiantes, de alto rendimiento en contexto, fueron invitados al Programa de Nivelación Académica, que implicaba participar en el programa PAU, nivelación en lenguaje y matemáticas (Galyleo) y reuniones presenciales con tutores. Los tutores fueron 16 estudiantes de cursos superiores que acompañaron a los estudiantes durante su estadía en la UVM. El conjunto de estas acciones generó un sistema piloto de monitoreo y alerta oportuna, donde en caso de dificultades, ya sean académicas, económicas o personales, los estudiantes fueron derivados a las entidades correspondientes. El programa inició con una carta de compromiso, donde los estudiantes conocían las implicancias del programa, sus beneficios y obligaciones. Los resultados de nuestro Programa de Nivelación Académica UVM, indican que de los 122 estudiantes, el 95% (116) participó del programa en su totalidad, completando el Programa de Adaptabilidad Universitaria (PAU), el programa de nivelación en lenguaje y matemáticas, y el acompañamiento semanal de tutores. De ellos, se logró un promedio de asistencia anual del Programa de un 84,5% en el PAU. En el programa de nivelación de competencias, los resultados denotan que en el área de Lenguaje, los estudiantes obtuvieron un promedio de logro de un 87% y en matemáticas, el promedio de logro fue de un 57%. Los resultados notables de este programa son: tasa de retención de estudiantes beneficiarios al término del programa 96,7%; tasa promedio de aprobación de asignaturas 82% al primer semestre; y, promedio de notas de aprobación de 5,0 al primer semestre de 2012. De los estudiantes que participaron en el programa se puede plantear que un 77% (94) tuvo sobre el 75% y más de sus asignaturas aprobadas en el primer semestre. Respecto del nivel de satisfacción de los estudiantes, el 98% plantea estar de acuerdo con la modalidad de las sesiones, el 100% considera que los temas tratados son relevantes y pertinentes, la participación individual de los estudiantes plantea que el 94% se encuentra conforme con su nivel de participación en el programa, y un 96% considera que su satisfacción es óptima en un grupo de pares. A su vez el 95% refiere sentirse satisfecho con la metodología de trabajo, claridad y dominio de los psicólogos que participan como monitores. El problema que se presenta es que a diferencia de los estudiantes en la BNA, la tasa de retención 2011 de la UVM es de 72.4 % y la tasa de aprobación de asignaturas de primer año es de 70,8, lo cual demuestra las enormes dificultades que tienen nuestros estudiantes para sortear con éxito su primer año de estudio. El contar con un programa de esta naturaleza, con mayor cobertura, permitirá dedicar recursos humanos y materiales adicionales para apoyar a estos estudiantes que tienen la capacidad pero no han tenido las mismas oportunidades. Otra de las experiencias exitosas de la UVM, relacionada a los estudiantes de alto rendimiento, en contexto, es la implementación de nuestro propedéutico UVM a partir de octubre 2012, instancia pionera a nivel regional y coherente con nuestro proyecto educativo. El propedéutico UVM, que es parte de la red de Propedéuticos UNESCO es un programa de formación y selección de estudiantes, totalmente gratuita, para acceder a la UVM, sin requerimientos de puntajes PSU, donde los participantes aprueban un plan de estudios poniendo en juego sus destrezas y habilidades. Se sustenta en que los talentos se encuentran igualmente distribuidos entre los jóvenes y se enfoca en el mismo segmento de estudiantes de la BNA. En

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esta iniciativa, contamos con 20 estudiantes de Liceos de alto índice de vulnerabilidad (IVE), principalmente municipalizados de las comunas de Valparaíso y Viña del Mar. En nuestra preocupación por nivelar las competencias iniciales de nuestros estudiantes, también incluimos los proyectos denominados: “Mejora de Asignaturas Críticas”. Durante el año 2012, se financiaron 6 proyectos, de este tipo, cuyo objetivo era aumentar la tasa de aprobación de estudiantes de primer año, siendo beneficiadas las carreras de Educación Física, Nutrición, Kinesiología, Fonoaudiología, Arquitectura y Agronomía. Estos proyectos buscaban la efectividad del aprendizaje y la utilización de metodologías activas logrando resultados en la optimización de las tasas de aprobación, superando 10 puntos respecto del año anterior. Todo lo anterior, demuestra la coherencia de las acciones realizadas en nuestro plan de acogida, nivelación y acompañamiento con nuestra Misión institucional y converge con los lineamientos de la Beca de Nivelación Académica, lo que denota nuestra inquietud permanente ante las dificultades que traen nuestros estudiantes al momento de ingreso a la universidad y nuestra convicción de que “el talento académico se encuentra distribuido igualmente entre los jóvenes independiente de su sector socioeconómico de origen y el liceo/colegio en que se encuentren”, fortaleciendo y nivelando las competencias previas al ingreso a la Universidad, con nuestro Propedéutico UVM y el sistema de Ingreso Vía Ranking (desde el 2012), iniciativas realizadas con la colaboración del Dr. Francisco Javier Gil y la Fundación Equitas. Es relevante destacar que desde el primer día de clases la UVM promueve el aprendizaje de sus estudiantes a través de diversas estrategias que son: el Programa de Inducción Estudiantil (PIE), el Programa de Adaptabilidad Universitaria (PAU), el Plan de Nivelación de competencias en lenguaje y matemáticas, y los proyectos de Mejora en Asignaturas Críticas. Además, se incorporan curricularmente la formación inicial que se traduce en asignaturas que promuevan el éxito académico de los estudiantes, tales como gestión personal, expresión oral y escrita, pensamiento lógico matemático y la modularización en el área de Ciencias Básicas. El diagnóstico de nuestros estudiantes en primer año fue un factor primordial durante el año 2012, reuniendo la caracterización de estudiantes de primer año y los diagnósticos pertinentes en el área académica (lenguaje y matemáticas), actitudinal (motivación, resiliencia) e instrumental (inglés y hábitos de estudio) en una plataforma informática (Semáforo académico), las que permiten una aproximación a las características iniciales de los alumnos, de modo de realizar un seguimiento pertinente, asegurando la aprobación y retención de los estudiantes de primer año. Es por ello, que el presente proyecto pretende optimizar y mejorar nuestros actuales programas de acogida, nivelación y seguimiento que permitan dar sustentabilidad a nuestro modelo educativo y dar accesibilidad a alumnos de ambientes vulnerables.

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2.6. PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA

2.6.1. Objetivo General (Un solo objetivo general, con un máximo de dos líneas)

Mejorar el éxito académico de los estudiantes de 1 año, de alto rendimiento y desfavorecidos académicamente, a través de la optimización y fortalecimiento de nuestro actual plan de acogida, acompañamiento y nivelación de competencias básicas, UVM.

2.6.2. Objetivos Específicos (Máximo dos líneas para cada OE)

OE1: Fortalecer y optimizar el plan integrado de nivelación de competencias UVM OE2: Aumentar la efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos de 1° año, a través de la

implementación de planes de capacitación docente, conformación de la Academia de tutores, optimización de herramientas TIC y planes para mejora de asignaturas críticas.

OE3: Incorporar innovaciones curriculares en primer año, mediante la implementación de metodologías en las asignaturas para el logro del perfil inicial UVM y la modularización de ciencias básicas en las asignaturas de Matemática y Química.

OE4: Optimización de los sistemas informático de control, seguimiento y alerta oportuna para el monitoreo de los

estudiantes del perfil objetivo.

OE5: Mejorar las condiciones físicas y técnicas de la Unidad de Mejora del Aprendizaje de la UVM.

2.6.3. Resultados Esperados (Máximo dos líneas para cada RE en coherencia con el OE correspondiente)

1. RE1 del OE1: Incremento del número de horas y temáticas del Programa de Adaptabilidad Universitaria (PAU) a 1 año

académico. RE2 del OE1: Tutores disciplinares incorporados al Programa de Adaptabilidad Universitaria, PAU. RE3 del OE1: Incremento en las actividades extracurriculares de beneficio para el becario vinculadas a su capital

cultural. RE4 del OE1: Difusión oportuna y pertinente del plan de nivelación de competencias UVM.

2. RE1 del OE2: Plan de capacitación docente para profesores de 1° año ejecutado. RE2 del OE2: Conformación y puesta en marcha de la Academia de Tutores UVM. RE3 del OE2: Batería de herramientas TICs de apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje. RE4 del OE2: Incremento en el nivel de aprobación en la asignaturas críticas de 1° año

3. RE1 del OE3: Incorporación de las asignaturas de 1° año de: gestión personal, expresión oral y escrita y pensamiento

lógico matemático correspondientes a la formación inicial UVM para 17 carreras. RE2 del OE3: Plan Piloto de Modularización de 1° año de las asignaturas de Matemática y Química en las Carreras de

Ingeniería, Medicina Veterinaria, Kinesiología, Nutrición y Tecnología Médica.

RE3 del OE3: Plan piloto de nivelación en Química aplicado al 90% de los alumnos con Química en su plan de estudio.

4. RE1 del OE4: Validación del sistema de Caracterización, seguimiento y alerta oportuna (Académico, económico y social)

de los estudiantes de 1° año UVM. RE2 del OE4: Conformación y formalización del Comité de Retención

5. RE1 del OE5: Implementación de sala de estudio multiuso para los alumnos del programa. RE2 del OE5: Diagnostico psicosocial del entorno del alumno becado

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2.6.4. Plan de Trabajo Detalle en forma concisa el número de estudiantes beneficiarios (entre 50 y 200) justificando la cantidad definida, las estrategias propuestas, las principales áreas de nivelación académica, el plan de trabajo y las principales actividades que se consideran en el proyecto para lograr los resultados esperados. (Máximo dos páginas).

El plan de trabajo, contempla la participación de 175 estudiantes de destacado rendimiento académico en contexto, pero desfavorecidos académicamente para la nivelación de sus competencias y el éxito académico. Se contempla esta cantidad dada la experiencia exitosa durante el 2012 la cual abarcó 122 alumnos beneficiados por las BNA, siendo la UVM la Universidad privada con mayor cobertura a nivel nacional. La presente propuesta pretende dar continuidad a las actividades que se iniciaron en la convocatoria del año 2012, fortaleciendo, desde una mirada integral, el éxito académico de todos los estudiantes beneficiarios del programa y de su efectividad bajo procesos de calidad y mejora continua. Las áreas nivelación de nuestro Plan de Acogida, Acompañamiento y Nivelación de competencias UVM son: Inducción a la universidad, adaptabilidad a la vida universitaria, redes de apoyo, motivación, manejo del tiempo, técnicas de estudio, gestión personal, expresión oral y escrita, pensamiento lógico matemático, uso de TICs, reforzamiento de áreas críticas (Cs. Básicas) y fortalecimiento del capital cultural. PLAN DE TRABAJO OE1: Fortalecer y optimizar el plan integrado de nivelación de competencias UVM Actividades: 1. Rediseño del Programa de Adaptabilidad Universitaria (PAU), enfatizando, en el 1° semestre, los ámbitos

de motivación, autoestima, resiliencia, hábitos de estudio y autogestión y en el 2° semestre en organización del tiempo y estrategias de estudio, manejo de ansiedad y técnicas de relajación, habilidades de comunicación efectiva y estrategias para hablar en público. Este programa se caracterizará por sesiones de trabajo grupales y acompañamiento individual.

2. Implementación del plan integrado de nivelación de competencias aplicado a 175 alumnos del perfil objetivo Incorporando tutores disciplinares (estudiantes de cursos superiores) que acompañaran a los estudiantes beneficiarios.

3. Establecer y ejecutar una cartera de beneficios gratuitos para todos los becarios que le permita mejorar su capital cultural, conocer la región (patrimonio) y sus alrededores.

4. Establecer un plan de difusión oportuno y pertinente durante la semana de inducción. 5. Implementación y evaluación del Plan de Acogida, Acompañamiento y Nivelación de competencias UVM.

OE2: Aumentar la efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos de 1° año, a través de la implementación de planes de capacitación docente, conformación de la Academia de tutores, optimización de herramientas TIC y planes para mejora de asignaturas críticas. Actividades: 1. Diseño y ejecución de plan de capacitación de docentes de 1° año según el perfil de competencias UVM

levantados durante el 2012. 2. Diseño e implementación de los planes de acción para la conformación de la Academia de Tutores UVM. 3. Diseño e implementación de propuestas para la mejora de asignaturas críticas en 1° año. 4. Diseño e implementación de herramientas TICs de apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje 5. Evaluación de resultados de la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje aplicado a profesores,

tutores y alumnos. 6. Diseño e implementación de planes de mejora para asignaturas críticas.

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OE3: Incorporar innovaciones curriculares en primer año, mediante la implementación de metodologías en las asignaturas para el logro del perfil inicial UVM y la modularización de ciencias básicas en las asignaturas de Matemática y Química. Actividades: 1. Implementar metodologías en asignaturas que determinen el logro del éxito académico y su satisfactoria

incorporación a la vida universitaria de dentro de la malla curricular de 17 carreras. 2. Implementar estrategias activas de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas correspondientes a la

formación inicial. 3. Modularizar asignaturas de matemática y química propiciando óptimos resultados de aprendizaje. 4. Aplicación piloto de plan de nivelación en las asignaturas de química y matemática.

OE4: Optimización de los sistemas informático de control, seguimiento y alerta oportuna para el monitoreo de los estudiantes del perfil objetivo. Actividades: 1. Validación estadística y mejora de los indicadores del modelo de seguimiento y alerta oportuna mediante la

alimentación de los datos levantados durante 2013. 2. Optimización de la plataforma informática de seguimiento. 3. Elaboración y difusión de los protocolos de acción y procedimientos en los casos de riesgo de deserción. 4. Reuniones sistemáticas que definan la conformación del Comité de Retención y sus atribuciones. 5. Formalización del Comité de Retención

OE5: Mejorar las condiciones físicas y técnicas de la Unidad de Mejora de Aprendizajes de la UVM. Actividades: 1. Diseño e implementación de sala multiuso para estudiantes vinculados al programa. 2. Contratación de asistente social exclusivo para BNA, para elaboración del diagnóstico psicosocial. 3. Analisis de datos psicosociales.

2.6.5. Seguimiento a los becados y alerta oportuna Describir el sistema de seguimiento que se pretende implementar para monitorear el avance académico de los estudiantes beneficiarios y los indicadores contemplados en el Programa. (Máximo una página).

El plan de seguimiento y alerta oportuna pretende identificar posibles dificultades que tengan los estudiantes, de modo de brindar acciones remediales a corto plazo. Este plan contempla la articulación de todas las áreas académicas involucradas desde el jefe de carrera hasta el alumno beneficiado, incluyendo a la Unidad de Mejora de Aprendizajes, la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), psicólogos del PAU, profesores y tutores del programa. Este plan de seguimiento y control contempla los siguientes tópicos: 1.- Elaboración de un acta de compromiso de participación por parte del estudiante beneficiario, que asegure su real interés y motivación para con el programa. 2.- Reuniones semanales con tutores pares con el fin de detectar los avances y dificultades en los procesos de aprendizaje. 3.- Reuniones mensuales con jefes de carrera, con el fin de reportar logros a nivel académico y eventuales dificultades personales en la vida universitaria. 4.- Reuniones bimensuales con Coordinador del programa. 5.- Control de asistencia diario y reportes semanales con el fin de alimentar el sistema de soporte informático. 6.- Control oportuno de calificaciones de manera de mantener el sistema informático actualizado.

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7.- Implementación de un sistema de alerta de Riesgo Académico online, para los jefes de carrera que permita el seguimiento y alerta oportuna a partir de la información de la caracterización de cada alumno. Parte de estas acciones permitirán retroalimentar el sistema informático de seguimiento y alerta oportuna el cual, al finalizar cada semestre, deberá ser capaz de entregar indicadores académicos que den cuenta de la tasa de retención y aprobación, tanto de los alumnos becados (BNA) como del total de alumnos beneficiados por el programa de la UVM.

2.6.6. Plan para enfrentar eventuales dificultades detectadas en el seguimiento Describir un plan que permita enfrentar oportunamente posibles dificultades detectadas en el sistema de seguimiento y de alerta oportuna, particularmente dificultades académicas de los estudiantes beneficiarios que eventualmente persistan, a pesar de los apoyos que puedan estar recibiendo. (Máximo una página).

Según la experiencia ejecutada durante el año 2012, las principales dificultades detectadas responden a los siguientes factores: A. Dificultades personales y vocacionales: estos casos son derivados para entrevista personal con la

jefa de la Unidad de Mejora de Aprendizajes quien elabora un reporte de esta situación y las posibles vías de solución y derivación, entregando los antecedentes, tanto a las jefaturas de carrera, como a la Dirección de Asuntos Estudiantiles, DAE. En caso de dificultades de índole psicológicos, estos casos son derivados para entrevista personal con la coordinadora BNA para su posterior derivación con entidades externas.

B. Dificultades económicas: los alumnos con deficiencias económicas son derivadas a la DAE quienes, luego de una entrevista y recopilación de antecedentes, realizan un informe el cual es derivado a la Vicerrectoría de Finanzas para la evaluación de posibles soluciones vinculadas a ayudas y beneficios de estudiantes en 1° año.

C. Dificultades de adaptación social de alumnos fuera de la región: estos casos son tratados por los

psicólogos del PAU mediante entrevistas personalizadas que permitan contener emocionalmente a los estudiantes, informando rápidamente a los jefes de carrera respectivos.

2.6.7. Tabla de Hitos Hito: Cumplimiento de una meta a corto plazo, que incluye actividades y productos a obtener.

Hito Objetivo

abordado1 Productos a obtener Actividad(es) crítica(s)

Medios de verificación

1 Actividad de inducción a la vida académica

1 Número de alumnos que participan del programa de inducción a la vida académica.

Entrevista de bienvenida

Reunión de inducción

Plan de difusión

Informes y asistencia

2 Programa de adaptabilidad universitaria Rediseñado

1 Programas y Syllabi reformulados y formalizados

Selección de profesores y tutores

Programas formalizados e implementados

3 Programas de nivelación ejecutado a 175 alumnos del grupo objetivo

1

- 175 alumnos beneficiados por el programa. - Informe consolidado de resultados

Seguimiento y control de avances.

Análisis de resultados y comparativo con históricos

- N° de alumnos participantes del programa. - % de asistencia. - % de aprobación. - Resultados de satisfacción

4 Selección y capacitación de los docentes

2 - Profesores seleccionados y capacitados.

Plan de capacitación y selección de profesores.

- N° de docentes capacitados.

1 Hacer referencia al Nº del objetivo específico (OE) que el Hito o el Indicador va a contribuir.

13

5 Academia de tutores implementada

2 -Tutores Capacitados y entrenados

Selección de tutores

Plan estratégico de la Academia

- Academia de tutores formalizada

6 Modularización de asignaturas de Matemática y Química

3 Asignaturas modularizadas

Capacitación de profesores, rediseño de asignatura y evaluación del proceso

Modularización formalizada

7 Comité de Retención 4 -Comité de deserción operativo Selección de comité.

Criterios de evaluación Comité formalizado

8

Diseño e implementación de herramientas TICs de apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje

4 - Batería de herramientas TIC de apoyo al programa de nivelación

Coordinación con Unidad de TIC Edu.

Identificación de requerimientos informáticos.

- Herramientas TICs implementadas

9

Sistema informático de control y seguimiento de alumnos validado y rediseñado

4 - Sistema informático de control y seguimiento de alumnos

Coordinación y levantamiento de información con unidad informática.

Asesoría especializada

- Sistema implementado y funcionando.

10 Sala multiuso 5 Sala multiuso operativa Selección de insumos de apoyo y equipamiento

Sala multiuso implementada

11 Diagnostico psicosocial 5 Informe con diagnóstico y análisis de datos

Recolección de antecedentes y planificación de reuniones

VB° Informe

2.6.8. Cronograma de Actividades (Agregar tabla con actividades por tiempo en meses) VER ANEXO N° 5: CARTA GANTT

2.7. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES Definir metas específicas para los siguientes indicadores.

Indicador Unidad de medida2 Valor base (Indicar

fecha) Meta Año 1

Meta Año 2

Observaciones (Indicar Fuente y Fecha)

1 Tasa de retención del total de alumnos de primer año

N° estudiantes cohorte 2011 matriculados el 2012/ N° estudiantes

cohorte 2011

72,4% Cohorte 2011

77% 80% DGP3, Abril 2012

2

Tasa de retención de estudiantes beneficiarios del Programa*

N° estudiantes que finalizaron programa

Nivelación de Competencias 2012 / N°

total de estudiantes matriculados en

Programa BNA 2012

118/122= 96,7%

(2-2012) 97% 98%

Informe BNA (DGMD)4 Dic, 2012

3

Tasa de aprobación del total de alumnos de primer año (estudiantes que aprueban todos sus créditos)

N° de estudiantes que aprueban todos sus

créditos / N° de estudiantes matriculados

45,53% 1-2012

48% 50% DGP, Junio 2012

2 Expresión del indicador, debe explicitar numerador y denominador cuando corresponda. 3 DGP: Dirección General de Pregrado

4 DGMD: Dirección General de Mejora Docente

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4

Tasa de aprobación de estudiantes beneficiarios del Programa (estudiantes que aprueban todos sus créditos)

N° de estudiantes BNA que aprueban todos sus

créditos / N° de estudiantes matriculados

BNA

69/122= 57% (1-2012)

62% 65% Informe BNA

(DGMD) Dic, 2012

5

Tasa de rendimiento académico del total de alumnos de primer año (Promedio ponderado de notas)

Nota promedio asignaturas primer

semestre 2012

4,5 1-2012

4,8 5,0 DGP, Junio 2012

6

Tasa de rendimiento académico de estudiantes beneficiarios del Programa (Promedio ponderado de notas)

Promedio ponderado de notas al 1° semestre

2012

5,0 (1-2012)

5,2 5,4

Informe BNA (DGMD) Dic, 2012

7

Nivel de satisfacción de los estudiantes beneficiarios del Programa

Escala Liker encuesta de satisfacción

79,88% Totalmente de

Acuerdo 82% 85%

Informe BNA (DGMD) Dic, 2012

8

Nivel de Asistencia Programa de adaptabilidad Universitaria (PAU)

Promedio de asistencia semestral

82%, 1-2012 87%, 2-2012

85% 87% Informe BNA

(DGMD) Dic, 2012

*La retención se calculó en base al número de alumnos que efectivamente finalizó el programa BNA 2012 dado que a la fecha no se tiene el registro de matriculas 2013.

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2.8. RECURSOS DEL PROGRAMA Estimación de recursos asociados a la implementación del Programa de Nivelación de Académica.

2.8.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$)

AGRUPACIÓN ÍTEM MINEDUC UVM TOTAL % (Por ítem

de gasto) (En M$) (En M$) (En M$)

Bienes

Bienes a usar por el proyecto

Equipamiento sala multiuso 5.000 5.000 3,24%

Sub total Bienes 5.000 5.000 3,24%

Servicios de Consultoría

Asistencia técnica Informático 2.000 2.000 1,30%

Asistencia técnica Estadístico 2.000 2.000 1,30%

Consultoría Herramientas TICs de seguimiento alumnos

3.000 3.000 1,94%

Consultoría Académica 5.000 5.000 3,24%

Capacitación de profesores y tutores 8.000 8.000 5,18%

Otras consultorías 2.000 2.000 1,30%

Fondo de intervención en asignaturas críticas

6.000 6.000 3,89%

Sub total Servicios de Consultoría 28.000 28.000 18,13%

Recursos Humanos

Coordinador PAU 9.000 9.000 5,83%

Contratación de Psicólogos PAU 6.000 6.000 3,89%

Contratación de Tutores 20.000 20.000 12,95%

Asistente social 3.000 3.000 1,94%

Contratación de Docentes nivelación Química

2.500 2.500 1,62%

Mayor Costo docente por Modularización de Química y Matemáticas

4.000 4.000 2,59%

Sub total Recursos Humanos 38.500 6.000 44.500 28,82%

Talleres y Seminarios

Talleres 5.000 5.000 3,24%

Seminarios 5.000 5.000 3,24%

Sub total Talleres y Seminarios 10.000 10.000 6,48%

Remodelaciones Menores

Remodelaciones menores: Adecuación sala Multiuso

7.000 7.000 4,53%

Otros 1 remodelaciones menores 0,00%

Sub total Remodelaciones Menores 7.000 7.000 4,53%

Gastos Operacionales en Beneficio Directo

de los Estudiantes

Gastos operacionales en beneficio directo de los estudiantes

5.000 5.000 3,24%

Notebooks 34.900 34.900 22,60%

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Sub total Operaciones para Estudiantes

39.900 39.900 25,84%

Gastos Operacionales

para Gestión del Programa

Gastos operacionales para la gestión del programa

No aplica 20.000 20.000 12,95%

Otros 1 gastos operacionales para la gestión del programa

No aplica

Sub total Operaciones del Programa 20.000 20.000 12,95%

TOTAL PROPUESTA 128.400 26.000 154.400

% (Por Fuente de Financiamiento) 83,16% 16,84% 100%

2.8.2. Descripción y Justificación de los Recursos Solicitados En los ítems en que se hayan solicitado recursos, incluir obligatoriamente una breve descripción en qué consisten los gastos a realizar y justificar los requerimientos correspondientes.

BIENES: Mobiliario y equipamiento para sala multiuso 4 Computadores disponibles para los profesionales vinculados al proyecto

SERVICIOS DE CONSULTORIA: Asistencia Técnica Estadístico: Asesorar a las diversas unidades en el análisis de los sistemas, analizando los diversos instrumentos existentes en la UVM, de aplicación a los estudiantes de primer año. También deberá trabajar conjuntamente con el informático en el sistema de control seguimiento y alerta oportuna de los estudiantes de primer año. Asistencia Técnica Informático: Realizar análisis de los sistemas actuales de información UVM, de modo de recopilar antecedentes para fortalecer un sistema de control y seguimiento de alerta oportuna de los estudiantes de primer año. Capacitación de profesores y tutores: Estas capacitaciones permitirán generar prácticas y conocimientos idóneos en los docentes de modo de generar una docencia efectiva y de calidad en primer año. En el caso de los tutores permitirán la implementación de la academia de tutores, mediante capacitaciones y acciones sistemáticas. Consultoría Herramientas TICs de seguimiento alumnos: Diseñar e implementar un sistema informático de riesgo académico online para los jefes de carrera que permita el seguimiento y alerta oportuna y así monitorear el rendimiento académico de los estudiantes. Consultoría Académica: Entregar innovaciones educacionales y experiencias exitosas en el ámbito de primer año, principalmente con jóvenes con talento académico y vulnerabilidad socioeconómica. Otras consultorías: Estas consultorías pretenden la implementación de acciones y temáticas emergentes en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes de primer año, de alto rendimiento en contexto. Planes de intervención en asignaturas críticas: Estos permitirán poder intervenir asignaturas críticas, propendiendo al aumento en las tasas de aprobación, mediante de estrategias y/o metodologías innovadoras que permitan la efectividad de los estudiantes de primer año.

RECURSOS HUMANOS:

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Coordinador/a BNA: Coordinar y asegurar la implementación adecuada del Programa de Adaptabilidad Universitaria, el Programa de nivelación de competencias y la Academia de Tutores. Realizar entrevistas personalizadas a los estudiantes BNA con dificultades personales y realizar informes respectivos de medio término y final. Además, deberá actualizar el programa de Adaptabilidad Universitaria y apoyará y/o derivará a todos los estudiantes de modo de propiciar el éxito académico. Psicólogos Educacionales para PAU: Realiza docencia y acompañamiento en el programa de adaptabilidad universitaria (PAU) lo que implica acompañar en el proceso de gestión personal de los estudiantes y el cumplimiento de los objetivos del PAU. Además, y en caso que lo amerite, debe realizar entrevistas personalizadas. Al finalizar el proceso debe entregar informe final de cada uno de los estudiantes. Asistente Social para seguimiento personalizado BNA: Realiza un acompañamiento sistemático a los estudiantes en el programa, lo que implica la evaluación de la situación socioeconómica, a través de visitas en terreno y la entrega de un informe psicosocial por cada estudiante. Participa de las actividades en terreno programadas según la calendarización. Estudiantes Tutores: Los estudiantes tutores serán alumnos de cursos superiores, de alto compromiso, motivación y buen rendimiento académico en las carreras que estudian. Su propósito será acompañar, guiar, y apoyar de modo presencial, a nivel académico y disciplinar, a los estudiantes beneficiarios, participando en las sesiones en el PAU, y en al menos una reunión semanal. Además, deberán reportar al psicólogo PAU, los avances de los estudiantes en el programa de nivelación académica y canalizar necesidades de apoyo. Docentes nivelación Química: Realiza docencia en el plan de nivelación de Química, asegurando los resultados de aprendizaje que propicien el éxito académico en primer año. Docentes modularización: Responsables por la óptima implementación de la modularización de las asignaturas de Cs. Básicas de Matemáticas y Química

TALLERES Y SEMINARIOS: Capacitaciones para profesores en estrategias exitosas para el aprendizaje de estudiantes de primer año. Capacitaciones extracurriculares para estudiantes beneficiarios del programa BNA

REMODELACIONES MENORES: Adecuación de un espacio físico de la Unidad de Mejora de Aprendizajes y el equipo de Trabajo de los profesionales que trabajaran en el perfil inicial y los diversos programas: Programa adaptabilidad universitaria, Programa Nivelación de competencias, Academia de Tutores

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3. ANEXOS

Documentos sobre la Institución: Modelo Educativo, Plan Estratégico Institucional, último informe de acreditación institucional (Las propuestas que no incluyan los contenidos y documentos que se solicitan, no serán consideradas para evaluación). (Para la propuesta en formato digital todos los anexos deben ser enviados conjuntamente en un solo archivo PDF)

ANEXO 1: CURRICULUM VITAE RESUMIDOS (VIABILIDAD) Incluir currículum vitae del equipo: director(a) y director(a) alterno(a).

DIRECTOR DEL PROYECTO DATOS PERSONALES

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

VEGA LOPEZ MARCO ANTONIO

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

29.07.1974 MVEGA@UVM.CL 32-2462500

RUT CARGO ACTUAL

14.273.402-2 DIRECTOR GENERAL DE PREGRADO

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

V VIÑA DEL MAR DIEGO PORTALES 90

JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

44

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

ABOGADO ANDRES BELLO CHILE 1999

GRADOS ACADÉMICOS (Postgrado)

MAGISTER EN DIRECCION Y GESTION TRIBUTARIA

ADOLFO IBAÑEZ CHILE 2003

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

UNIVERSIDAD DE TALCA DIRECTOR ESCUELA DE DERECHO 2002 2005

FIGUEROA, BASCUÑAN Y ASOCIADOS S.A

DIRECTOR ÁREA LEGAL 2005 2010

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DIRECTOR ALTERNO

DATOS PERSONALES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Toledo Allendes Samara Marcela

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

02.08.1976 stoledo@uvm.cl 2462689

RUT CARGO ACTUAL

13020531-3 Jefa de Mejora de Aprendizajes

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

V Viña del Mar Av. Agua Santa 7055, Viña del Mar

JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

44 hrs.

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO

OBTENCIÓN

Licenciada en Psicología, Psicóloga

Universidad Viña del Mar Chile 2005

GRADOS ACADÉMICOS (Postgrado)

Magister en Desarrollo Humano con mención en Desarrollo

Organizacional Universidad Viña del Mar Chile 2010

Maestría en Educación mención Procesos enseñanza aprendizaje

Universidad Virtual Tecnológico de Monterrey

México 2013

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Universidad Viña del Mar Coordinadora Magister UVM-Iridec 2009 2011

Universidad Viña del Mar Docente Escuela de Psicología y

Escuela de Educación 2007 2011

Conaf Psicóloga 2006 2007

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ANEXO 2: PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL (SÍNTESIS) (No enviar este antecedente, si la institución participó en CD 2012. Enviar información adicional sólo con fines de actualización de documentos ya enviados).

Resumen del Plan de Desarrollo Estratégico vigente. Debe contener: misión institucional, análisis de los recursos y capacidades, objetivos estratégicos y metas definidas, indicadores de desempeño, su monitoreo y evaluación y políticas institucionales en los ámbitos de: gestión académica, oferta de pregrado, oferta de postgrado, investigación y vinculación con el medio. Entregado en Postulación CD 2012

ANEXO 3: PROYECTO EDUCATIVO (SÍNTESIS) (No enviar este antecedente, en el caso que su Institución haya participado en CD 2012. Sólo actualizar en el caso que sea pertinente).

Documento de referencia del Modelo Educativo Institucional. Deberá demostrar la existencia de un proyecto educativo que explique, entre otros aspectos, el modelo que la Institución ha adoptado para el diseño de sus carreras y el sello que la institución persigue para sus egresados. Entregado en Postulación CD 2012

ANEXO 4: ANTECEDENTES ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL (No enviar este antecedente, en el caso su Institución haya participado en CD 2012. Sólo actualizar en el caso que sea pertinente).

Resumen ejecutivo de resultados de la auto-regulación y acreditación institucional y de programas. Entregado en Postulación CD 2012

ANEXO 5: CARTA GANTT

Mar Abr May Jun Jul Agt Sep Oct Nov Dic

OE1: Fortalecer y optimizar el plan integrado de nivelación de competencias UVM

Rediseño del programa de adaptabilidad universitaria

Plan de difusión oportuno y pertinente durante la semana de inducción.

Establecer cartera de beneficios gratuitos para todos los becarios

Implementación del Plan de Acogida, Acompañamiento y Nivelación de competencias UVM.

OE2: Aumentar la efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos de 1° año

Diseño de plan de capacitación de docentes de 1° año

Ejecución del plan de capacitación de docentes de 1° año

Diseño e implementación de la Academia de Tutores UVM.

Diseño e implementación de herramientas TICs de apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje

OE3: Incorporar innovaciones curriculares en primer año, mediante la implementación de

asignaturas para el logro del perfil inicial UVM y la modularización de ciencias básicas en las

asignaturas de Matemática y Química.

Implementar asignaturas que determinen el logro del éxito académico dentro de la malla curricular de 17

carreras.

Implementar estrategias activas de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas correspondientes a la

formación inicial.

Rediseñar asignaturas de matemática y química a través de módulos y capsulas que denoten resultados de

aprendizaje.

Aplicación piloto de plan de nivelación en las asignaturas de química y matemática.

OE4: Optimización de los sistemas informático de control, seguimiento y alerta oportuna para

el monitoreo de los estudiantes del perfil objetivo.

Validación estadística y mejora de los indicadores del modelo de seguimiento y alerta oportuna

Optimización de la plataforma informática de seguimiento.

Elaboración y difusión de los protocolos de acción y procedimientos en los casos de riesgo de deserción.

Reuniones sistemáticas que definan la conformación del Comité de Retención y sus atribuciones.

Formalización del Comité de Retención

OE5: Mejorar las condiciones físicas y técnicas de la Unidad de Mejora de Aprendizajes de la

UVM

Diseño e implementación de sala multiuso para estudiantes vinculados al programa.

Contratación de asistente social exclusivo para BNA, para elaboración del diagnóstico psicosocial.

Analisis de datos psicosociales.