Primera Lengua Extranjera I.La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la comunicacin. Tanto las lenguas primeras como las lenguas extranjeras forman parte en la actualidad, y cada vez lo harn ms en el futuro, del bagaje vital de las personas en un mundo en continua expansin en el que, a la vez, las relaciones entre individuos, pases, organismos y corporaciones se hacen ms frecuentes y ms estrechas. En la medida en que ese bagaje comprende diversos conocimientos, destrezas y actitudes en diversas lenguas, es decir un perfil plurilinge e intercultural, el individuo est mejor preparado para integrarse y participar en una variedad de contextos y de situaciones que suponen un estmulo para su desarrollo, y mejores oportunidades, en los mbitos personal, pblico, educativo o acadmico, ocupacional, laboral o profesional. En contextos y situaciones de comunicacin real, la lengua se utiliza para realizar o acompaar acciones con diversos propsitos, por lo que el currculo bsico incorpora el enfoque orientado a la accin recogido en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas y describe, en trminos de actuacin y tomando este Marco como base de dicha descripcin, lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer en el idioma extranjero en diversos contextos comunicativos reales en los que, dada su edad y sus caractersticas dependiendo de las distintas etapas educativas, tendrn oportunidad de actuar. Las actividades de recepcin, produccin e interaccin orales y escritas que conforman los estndares de aprendizaje en el currculo bsico integran tanto las diversas competencias comunicativas especficas, cuya activacin conjunta permite la realizacin de esas actividades, como las competencias bsicas generales correspondientes a cada etapa.La materia de Lengua Extranjera, en sus distintas modalidades, contribuye en primer lugar, y de manera fundamental, al desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica, no slo en segundas lenguas sino tambin con respecto a las lenguas maternas. Por un lado, el aprendizaje de las segundas lenguas debe aproximarse al proceso de adquisicin de las lenguas maternas para producir unos resultados de carcter natural y directamente aplicables al uso lingstico en el mundo real; por otro, la reflexin consciente y el desarrollo sistemtico de competencias variadas que conlleva el aprendizaje de segundas lenguas puede extenderse a las lenguas maternas con el fin de mejorar las competencias en stas para comprender, expresarse, interactuar y articular pensamientos y sentimientos sobre uno mismo, el otro, y el entorno mental y fsico en el que se acta y se construyen las relaciones como agente social.El uso efectivo de lenguas extranjeras supone necesariamente una visin abierta y positiva de estas relaciones con los dems, visin que se materializa en actitudes de valoracin y respeto hacia todas las lenguas y culturas, hacia otras personas cuyos usos, valores y creencias difieren de los propios, as como en la apreciacin del carcter relativo de costumbres, prcticas e ideas, circunstancia que debe entenderse como una oportunidad nica de enriquecimiento mutuo y de evitacin o resolucin de conflictos de manera satisfactoria para todas las partes. Las competencias sociales y cvicas, y la conciencia y la expresin culturales, tanto las circunscritas a los entornos ms inmediatos como las propias de mbitos cada vez ms amplios de actuacin, forman, as, parte de las habilidades que comprende una competencia intercultural integrada en el aprendizaje de lenguas extranjeras.En el proceso mismo de aprendizaje se desarrolla otra competencia bsica, el aprender a aprender, por lo que el currculo bsico incide en el carcter procedimental de todos sus elementos constituyentes y de sus relaciones. Los contenidos necesarios para alcanzar los estndares de aprendizaje, cuyo grado de adquisicin se valora aplicando los criterios de evaluacin descritos asimismo como acciones, son considerados como contenidos competenciales, esto es todo aquello que el estudiante debe, simultneamente, saber, saber utilizar y saber incorporar a su perfil de competencias. El currculo bsico ayuda al alumnado a desarrollar la capacidad de aprender a aprender comenzando por establecer de manera transparente y coherente los objetivos o resultados pretendidos, qu tienen que hacer los estudiantes como hablantes de la lengua extranjera mediante el uso de la misma; determinando lo que necesitan aprender para alcanzar esos objetivos, e indicando las estrategias que pueden aplicar para conseguirlo. Marcarse objetivos de diverso carcter segn las necesidades de construccin del perfil personal de competencias es, as mismo, el primer paso para un eficaz aprendizaje autnomo y a lo largo de la vida.El enfoque orientado a la accin adoptado en el currculo bsico se concentra en el estudiante, que es quien aprende, construye sus competencias y las utiliza, tanto para llevar a cabo las tareas de aprendizaje en el aula como las que demanda la comunicacin real. Por tanto, la materia de Lengua Extranjera contribuye decisivamente al desarrollo del sentido de la iniciativa, en especial por lo que respecta a las actividades de expresin e interaccin oral y escrita, en las que, desde su misma planificacin, el alumnado ha de tomar decisiones sobre qu decir y cmo hacerlo, a travs de qu canal y con qu medios, en qu circunstancias y dependiendo de qu expectativas y reacciones de los interlocutores o corresponsales, todo ello con el fin de cumplir el propsito comunicativo que persigue con el mayor grado posible de xito. La eleccin y aplicacin consciente de las estrategias de comunicacin, de organizacin del discurso, de control sobre su ejecucin y de reparacin del mismo, preparan a los estudiantes para asumir sus responsabilidades, encontrar seguridad en sus propias capacidades, reforzar su identidad y regular su comportamiento.La articulacin clara y convincente de pensamientos e ideas y la capacidad de asumir riesgos, junto con la gestin adecuada de la interaccin y el estmulo que supone comunicarse en otras lenguas para enfrentar nuevos retos o resolver problemas en escenarios complejos, son fundamentales en el desarrollo del espritu emprendedor. Las lenguas extranjeras son adems la puerta a un mundo de infinitas posibilidades en el terreno laboral y profesional, y el currculo bsico pretende fomentar el emprendimiento como actitud ante la vida incorporando actividades concretas en las que el estudiante aprende a ser crtico, creativo y comprometido tambin en estos contextos.En ste y en cualquier otro mbito, la actividad lingstica se realiza en gran parte hoy en da a travs de medios tecnolgicos. Estos medios estn recogidos en el currculo bsico como soportes naturales de los textos orales o escritos que el estudiante habr de producir, comprender y procesar, por lo que la competencia digital se entiende como parte sustancial de la competencia comunicativa. Este carcter dinmico, en fin, han de presentar las competencias bsicas en ciencia y tecnologa y otras reas de conocimiento, a las que la Lengua Extranjera puede contribuir facilitando y expandiendo el acceso a datos, procedimientos y tcnicas de investigacin; haciendo posible un intercambio ms directo y fructfero entre comunidades cientficas, y propiciando la construccin conjunta del saber humano.Integrando todos estos aspectos, el currculo bsico se estructura en torno a actividades de lengua tal como stas se describen en el Marco: comprensin y produccin (expresin e interaccin) de textos orales y escritos. En las pginas siguientes se presentan, en forma esquemtica, los contenidos, los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje que conforman, para cada etapa, el currculo bsico de Primera Lengua Extranjera. Los contenidos, criterios y estndares estn organizados en cuatro grandes bloques que se corresponden con las actividades de lengua mencionadas, eje de las enseanzas de la materia. Las relaciones existentes entre estos tres elementos del currculo bsico no son unvocas, debido a la especial naturaleza de la actividad lingstica. Esto supone que, para cada una de las tareas comunicativas listadas y descritas en los estndares, habr de incorporarse el conjunto de los contenidos recogidos para cada bloque de actividad respectivo. De la misma manera, para evaluar el grado de adquisicin de cada uno de los estndares de aprendizaje de una determinada actividad de lengua, habrn de aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluacin recogidos y descritos para la actividad correspondiente. Primera Lengua Extranjera I. 1 Bachillerato

ContenidosCriterios de evaluacinEstndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Comprensin de textos orales

Estrategias de comprensin: - Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo. - Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales, detalles relevantes, implicaciones).- Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto.- Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos.- Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos.

Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas:- Gestin de relaciones sociales en el mbito personal, pblico, acadmico y profesional. - Descripcin y apreciacin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de predicciones y de sucesos futuros a corto, medio y largo plazo.- Intercambio de informacin, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos.- Expresin de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmacin, la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin, la exencin y la objecin.- Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, el elogio, la admiracin, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis.- Establecimiento y gestin de la comunicacin y organizacin del discurso.

Estructuras sintctico-discursivas.1

Lxico oral comn y ms especializado (recepcin), dentro de las propias reas de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y ocupacional, relativo a la descripcin de personas y objetos, tiempo y espacio, estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos; relaciones personales, sociales, acadmicas y profesionales; educacin y estudio; trabajo y emprendimiento; bienes y servicios; lengua y comunicacin intercultural; ciencia y tecnologa; historia y cultura.

Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin.Identificar las ideas principales, informacin relevante e implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y con estructuras lingsticas de cierta complejidad, en una variedad de lengua estndar y articulados a velocidad media o normal, que traten de temas tanto concretos como abstractos dentro del propio campo de especializacin o de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y ocupacional/laboral, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y se puedan confirmar ciertos detalles. Conocer y saber aplicar las estrategias adecuadas para comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales, los detalles relevantes, o informacin, ideas y opiniones tanto implcitas como explicitas del texto si estn claramente sealizadas.Conocer con el suficiente detalle y saber aplicar adecuadamente a la comprensin del texto los aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a situaciones cotidianas y menos habituales en el mbito personal, pblico, acadmico y ocupacional/laboral, sobre, entre otros, la estructura socio-econmica, las relaciones interpersonales, de jerarqua y entre grupos, comportamiento (posturas y ademanes, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual, proxmica), y convenciones sociales (actitudes, valores, tabes).Distinguir tanto la funcin o funciones comunicativas principales del texto como implicaciones fcilmente discernibles; apreciar las diferentes intenciones comunicativas derivadas del uso de distintos exponentes de dichas funciones, e identificar los propsitos comunicativos generales asociados a distintos patrones discursivos tpicos por lo que respecta a la presentacin y organizacin de la informacin (entre otros, el refuerzo o la recuperacin del tema).Distinguir y aplicar a la comprensin del texto oral los significados y funciones especficos generalmente asociados a diversas estructuras sintcticas de uso comn segn el contexto de comunicacin (p. e. una estructura interrogativa para dar una orden).Reconocer lxico oral comn y ms especializado, relacionado con los propios intereses y necesidades en el mbito personal, pblico, acadmico y ocupacional/laboral, y expresiones y modismos de uso habitual cuando se cuenta con apoyo visual o contextual.Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin de uso comn y ms especficos, y reconocer sus significados e intenciones comunicativas expresas, as como algunas de carcter implcito (incluyendo el inters o la indiferencia) cuando la articulacin es clara.

1. Comprende instrucciones tcnicas, dadas cara a cara o por otros medios, relativas a la realizacin de actividades y normas de seguridad en el mbito personal (p. e. en una instalacin deportiva), pblico (p. e. en una situacin de emergencia), acadmico u ocupacional (p. e. una visita guiada a una pinacoteca, o sobre el uso de mquinas, dispositivos electrnicos o programas informticos). 2. Entiende, en transacciones y gestiones cotidianas y menos habituales, la exposicin de un problema o la solicitud de informacin respecto de la misma (p. e. en el caso de una reclamacin), siempre que pueda pedir confirmacin sobre algunos detalles.3. Identifica los puntos principales y detalles relevantes de una conversacin formal o informal de cierta duracin entre dos o ms interlocutores que se produce a su alrededor, siempre que las condiciones acsticas sean buenas, el discurso est estructurado y no se haga un uso muy idiomtico de la lengua.4. Comprende, en una conversacin informal o una discusin en la que participa, tanto de viva voz como por medios tcnicos, informacin especfica relevante sobre temas generales o de su inters, y capta sentimientos como la sorpresa, el inters o la indiferencia, siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomtico de la lengua y si no hay interferencias acsticas.5. Comprende, en una conversacin formal en la que participa, en el mbito acadmico u ocupacional, informacin detallada y puntos de vista y opiniones sobre temas de su especialidad y relativos a actividades y procedimientos cotidianos y menos habituales, siempre que pueda plantear preguntas para comprobar que ha comprendido lo que el interlocutor ha querido decir y conseguir aclaraciones sobre algunos detalles.6. Comprende las ideas principales y detalles relevantes de una presentacin, charla o conferencia que verse sobre temas de su inters o de su especialidad, siempre que el discurso est articulado de manera clara y en lengua estndar (p. e. una presentacin sobre la organizacin de la universidad en otros pases).7. Comprende los puntos principales y detalles relevantes en la mayora de programas de radio y televisin relativos a temas de inters personal o de su especialidad (p. e. entrevistas, documentales, series y pelculas), cuando se articulan de forma relativamente lenta y con una pronunciacin clara y estndar, y que traten temas conocidos o de su inters.

Bloque 2. Produccin de textos orales: expresin e interaccin

Estrategias de produccin:Planificacin- Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura bsica.- Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso.Ejecucin- Expresar el mensaje con claridad y coherencia, estructurndolo adecuadamente y ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.).- Compensar las carencias lingsticas mediante procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratextuales:Lingsticos- Modificar palabras de significado parecido.- Definir o parafrasear un trmino o expresin.Paralingsticos y paratextuales- Pedir ayuda. - Sealar objetos, usar decticos o realizar acciones que aclaran el significado.- Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal, proxmica).- Usar sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas convencionales.

Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas:- Gestin de relaciones sociales en el mbito personal, pblico, acadmico y profesional. - Descripcin y apreciacin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de predicciones y de sucesos futuros a corto, medio y largo plazo.- Intercambio de informacin, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos.- Expresin de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmacin, la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin, la exencin y la objecin.- Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, el elogio, la admiracin, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis.- Establecimiento y gestin de la comunicacin y organizacin del discurso.

Estructuras sintctico-discursivas.1

Lxico oral comn y ms especializado (produccin), dentro de las propias reas de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y ocupacional, relativo a la descripcin de personas y objetos, tiempo y espacio, estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos; relaciones personales, sociales, acadmicas y profesionales; educacin y estudio; trabajo y emprendimiento; bienes y servicios; lengua y comunicacin intercultural; ciencia y tecnologa; historia y cultura.

Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin.Construir textos coherentes y bien estructurados sobre temas de inters personal, o asuntos cotidianos o menos habituales, en un registro formal, neutro o informal, utilizando adecuadamente los recursos de cohesin ms comunes, y mostrando un control razonable de expresiones, estructuras y un lxico de uso frecuente, tanto de carcter general como ms especfico. Conocer, seleccionar con atencin, y saber aplicar con eficacia, las estrategias adecuadas para producir textos orales de diversos tipos y de cierta longitud, intentando nuevas formulaciones y combinaciones dentro del propio repertorio, y corrigiendo los errores (p. e. en tiempos verbales, o en referencias temporales o espaciales) que conducen a malentendidos si el interlocutor indica que hay un problema.Ser consciente de los rasgos socioculturales y sociolingsticos salientes de las comunidades en las que se utiliza la lengua meta, y de sus diferencias con respecto a las culturas propias, relativos a costumbres, usos, actitudes, valores y tabes, y actuar en consecuencia, adaptndose adecuadamente a las caractersticas de los interlocutores y de la situacin comunicativa en la produccin del texto oral.Adecuar la produccin del texto oral a las funciones comunicativas requeridas, seleccionando, dentro de un repertorio de exponentes habituales, los ms adecuados al propsito comunicativo, y los patrones discursivos tpicos de presentacin y organizacin de la informacin, entre otros, el refuerzo o la recuperacin del tema.Utilizar con razonable correccin las estructuras morfosintcticas, los patrones discursivos y los elementos de conexin y de cohesin de uso comn de manera que el discurso est bien organizado y cumpla adecuadamente la funcin o funciones comunicativas correspondientes.Conocer, y saber seleccionar y utilizar, lxico oral comn y ms especializado relacionado con los propios intereses y necesidades en el mbito personal, pblico, acadmico y ocupacional/laboral, y expresiones y modismos de uso habitual.Reproducir, con la suficiente correccin para ser bien comprendido la mayora de las veces, patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin de carcter general, haciendo un uso consciente de los mismos para expresar distintos significados segn las demandas del contexto. Mostrar la fluidez necesaria para mantener la comunicacin y garantizar el objetivo comunicativo principal del mensaje, aunque puede haber algunas pausas para buscar palabras y titubeos en la expresin de algunas ideas ms complejas.Mostrar cierta flexibilidad en la interaccin por lo que respecta a los mecanismos de toma y cesin del turno de palabra, la colaboracin con el interlocutor y el mantenimiento de la comunicacin, aunque puede que no siempre se haga de manera elegante.

1. Hace presentaciones bien estructuradas y de cierta duracin sobre un tema acadmico (p. e. el diseo de un aparato o dispositivo, o sobre una obra artstica o literaria), con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales estn explicadas con una razonable precisin, y responde a preguntas complementarias de la audiencia formuladas con claridad y a velocidad normal.2. Se desenvuelve con eficacia en transacciones y gestiones que surgen mientras viaja, organiza el viaje o trata con las autoridades, as como en situaciones menos habituales en hoteles, tiendas, agencias de viajes, centros de salud, estudio o trabajo (p. e. para hacer reclamaciones), planteando sus razonamientos y puntos de vista con claridad y siguiendo las convenciones socioculturales que demanda el contexto especfico.3. Participa con eficacia en conversaciones informales cara a cara o por telfono u otros medios tcnicos, en las que describe con cierto detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueos, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a sentimientos como la sorpresa, el inters o la indiferencia; cuenta historias, as como el argumento de libros y pelculas, indicando sus reacciones; ofrece y se interesa por opiniones personales sobre temas de su inters; hace comprensibles sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prcticas; expresa con amabilidad creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica sus opiniones y proyectos.4. Toma parte adecuadamente, aunque a veces tenga que pedir que le repitan o aclaren alguna duda, en conversaciones formales, entrevistas y reuniones de carcter acadmico u ocupacional, intercambiando informacin relevante sobre aspectos tanto abstractos como concretos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos, pidiendo y dando instrucciones o soluciones a problemas prcticos, planteando sus puntos de vista con claridad, y justificando con cierto detalle y de manera coherente sus opiniones, planes y sugerencias sobre futuras actuaciones.

Bloque 3. Comprensin de textos escritos

Estrategias de comprensin:- Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo. - Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales, detalles relevantes, implicaciones).- Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto.- Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos.- Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos.

Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas:- Gestin de relaciones sociales en el mbito personal, pblico, acadmico y profesional. - Descripcin y apreciacin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de predicciones y de sucesos futuros a corto, medio y largo plazo.- Intercambio de informacin, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos.- Expresin de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmacin, la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin, la exencin y la objecin.- Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, el elogio, la admiracin, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis.- Establecimiento y gestin de la comunicacin y organizacin del discurso.

Estructuras sintctico-discursivas.1

Lxico escrito comn y ms especializado (recepcin), dentro de las propias reas de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y ocupacional, relativo a la descripcin de personas y objetos, tiempo y espacio, estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos; relaciones personales, sociales, acadmicas y profesionales; educacin y estudio; trabajo y emprendimiento; bienes y servicios; lengua y comunicacin intercultural; ciencia y tecnologa; historia y cultura.

Patrones grficos y convenciones ortogrficas.Identificar las ideas principales, informacin relevante e implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y con estructuras lingsticas de cierta complejidad, en una variedad de lengua estndar y que traten de temas tanto abstractos como concretos dentro del propio campo de especializacin o inters, en los mbitos personal, pblico, acadmico u ocupacional/laboral, siempre que se puedan releer las secciones difciles.Conocer y saber aplicar las estrategias adecuadas para comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales, los detalles relevantes del texto, o informacin, ideas y opiniones tanto implcitas como explcitas claramente sealizadas.Conocer con el suficiente detalle, y saber aplicar adecuadamente a la comprensin del texto, los aspectos sociolingsticos derivados de situaciones cotidianas y menos habituales en el mbito personal, pblico, acadmico y ocupacional/laboral, sobre, entre otros, la estructura socio-econmica, las relaciones interpersonales, de jerarqua y entre grupos, convenciones sociales (actitudes, valores, tabes), y los aspectos generales que permitan comprender, en su caso, el trasfondo sociocultural del texto.Distinguir tanto la funcin o funciones comunicativas principales del texto como implicaciones fcilmente discernibles; apreciar las diferentes intenciones comunicativas derivadas del uso de distintos exponentes de dichas funciones, e identificar los propsitos comunicativos generales asociados a distintos formatos, patrones y estilos discursivos tpicos.Distinguir y aplicar a la comprensin del texto escrito los significados y funciones especficos generalmente asociados a diversas estructuras sintcticas de uso comn segn el contexto de comunicacin (p. e. una estructura interrogativa para dar una orden).Reconocer lxico escrito comn y ms especializado relacionado con los propios intereses y necesidades en el mbito personal, pblico, acadmico y ocupacional/laboral, y expresiones y modismos de uso habitual cuando se cuenta con apoyo visual o contextual.Reconocer los valores asociados a convenciones de formato, tipogrficas ortogrficas y de puntuacin comunes y menos habituales, as como abreviaturas y smbolos de uso comn y ms especfico (p. e. , ).

1. Comprende instrucciones de una cierta extensin y complejidad dentro de su rea de inters o su especialidad, siempre que pueda volver a leer las secciones difciles (p. e. sobre cmo redactar un trabajo acadmico siguiendo las convenciones internacionales). 2. Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de carcter publicitario sobre asuntos de su inters personal y acadmico (p. e. folletos, prospectos, programas de estudios universitarios).3. Comprende correspondencia personal en cualquier soporte, y mensajes en foros y blogs, en los que se transmiten informacin e ideas, se pregunta sobre problemas y se explican con razonable precisin, y se describen de manera clara y detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y aspectos tanto abstractos como concretos de temas de su inters.4. Comprende informacin relevante en correspondencia formal de instituciones pblicas o entidades privadas como universidades, empresas o compaas de servicios (p. e. carta de admisin a un curso).5. Comprende el sentido general, los puntos principales y los detalles ms relevantes en noticias y artculos periodsticos bien estructurados y de cierta longitud en los que se adoptan puntos de vista concretos sobre temas de actualidad o de su inters y redactados en una variante estndar de la lengua. 6. Entiende, en manuales, enciclopedias y libros de texto, tanto en soporte papel como digital, informacin concreta para la resolucin de tareas de clase o trabajos de investigacin relacionados con temas de su especialidad, as como informacin concreta relacionada con cuestiones prcticas o con temas de su inters acadmico u ocupacional en pginas webs y otros textos informativos oficiales, institucionales, o corporativos.7. Sigue sin dificultad la lnea argumental de historias de ficcin y de novelas cortas claramente estructuradas, de lenguaje sencillo y directo, en una variedad estndar de la lengua, y comprende el carcter de los distintos personajes y sus relaciones, cuando unos y otras estn descritos claramente y con el suficiente detalle.

Bloque 4. Produccin de textos escritos: expresin e interaccin

Estrategias de produccin:Planificacin- Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se quiere decir, etc.) - Localizar y usar adecuadamente recursos lingsticos o temticos (uso de un diccionario o gramtica, obtencin de ayuda, etc.)Ejecucin- Expresar el mensaje con claridad ajustndose a los modelos y frmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.).

Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas:- Gestin de relaciones sociales en el mbito personal, pblico, acadmico y profesional. - Descripcin y apreciacin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de predicciones y de sucesos futuros a corto, medio y largo plazo.- Intercambio de informacin, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos.- Expresin de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmacin, la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin, la exencin y la objecin.- Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, el elogio, la admiracin, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis.- Establecimiento y gestin de la comunicacin y organizacin del discurso.

Estructuras sintctico-discursivas.1

Lxico escrito comn y ms especializado (produccin), dentro de las propias reas de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y ocupacional, relativo a la descripcin de personas y objetos, tiempo y espacio, estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos; relaciones personales, sociales, acadmicas y profesionales; educacin y estudio; trabajo y emprendimiento; bienes y servicios; lengua y comunicacin intercultural; ciencia y tecnologa; historia y cultura.

Patrones grficos y convenciones ortogrficas.

Escribir, en cualquier soporte, textos de estructura clara sobre una serie de temas generales y ms especficos relacionados con los propios intereses o especialidad, haciendo descripciones con el suficiente detalle; redactando en palabras propias, y organizando de manera coherente, informacin e ideas extradas de diversas fuentes, y justificando las propias opiniones sobre temas generales, o ms especficos, utilizando elementos de cohesin y coherencia y un lxico de uso comn, o ms especfico segn el contexto de comunicacin.Conocer, seleccionar y aplicar las estrategias ms adecuadas para elaborar textos escritos de estructura clara y de cierta longitud, p. e. desarrollando los puntos principales, y amplindolos con la informacin necesaria, a partir de un guin previo.Ser consciente de los rasgos socioculturales y sociolingsticos salientes de las comunidades en las que se utiliza la lengua meta, y de sus diferencias con respecto a las culturas propias, relativos a costumbres, usos, actitudes, valores y tabes, y actuar en consecuencia, adaptndose adecuadamente a las caractersticas de los interlocutores y de la situacin comunicativa en la produccin del texto escrito.Adecuar la produccin del texto escrito a las funciones comunicativas requeridas, seleccionando, dentro de un repertorio de exponentes habituales, los ms adecuados al propsito comunicativo, y los patrones discursivos tpicos de presentacin y organizacin de la informacin, entre otros, el refuerzo o la recuperacin del tema.Utilizar con razonable correccin las estructuras morfosintcticas, los patrones discursivos y los elementos de conexin y de cohesin de uso comn con el fin de que el discurso est bien organizado y cumpla adecuadamente la funcin o funciones comunicativas correspondientes.Conocer, y saber seleccionar y utilizar, lxico escrito comn y ms especializado, relacionado con los propios intereses y necesidades en el mbito personal, pblico, acadmico y ocupacional/laboral, y expresiones y modismos de uso habitual.Reproducir los patrones ortogrficos, de puntuacin y de formato de uso comn, y algunos de carcter ms especfico (p. e. indicaciones para acotar informacin, como parntesis o guiones), con correccin en la mayora de las ocasiones; saber manejar procesadores de textos para resolver, p. e., dudas sobre puntuacin en los textos producidos en formato electrnico, y utilizar con eficacia las convenciones de escritura que rigen en la comunicacin por Internet.1. Completa un cuestionario detallado con informacin personal, acadmica o laboral (p. e. para tomar parte en un concurso internacional, o para solicitar unas prcticas en empresas).2. Escribe, en un formato convencional y en cualquier soporte, un curriculum vitae, detallando y ampliando la informacin que considera relevante en relacin con el propsito y destinatario especficos. 3. Toma notas, haciendo una lista de los aspectos importantes, durante una conferencia sencilla, y redacta un breve resumen con la informacin esencial, siempre que el tema sea conocido y el discurso se formule de un modo sencillo y se articule con claridad.4. Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios, en cualquier soporte, en los que transmite y solicita informacin relevante y opiniones sobre aspectos personales, acadmicos u ocupacionales, respetando las convenciones y normas de cortesa y de la netiqueta.5. Escribe, en un formato convencional, informes breves en los que da informacin pertinente sobre un tema acadmico, ocupacional, o menos habitual (p. e. un problema surgido durante un viaje), describiendo con el detalle suficiente situaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una secuencia coherente; explicando los motivos de ciertas acciones, y ofreciendo opiniones y sugerencias breves y justificadas sobre el asunto y sobre futuras lneas de actuacin.6. Escribe correspondencia personal y participa en foros y blogs en los que transmite informacin e ideas sobre temas abstractos y concretos, comprueba informacin y pregunta sobre problemas y los explica con razonable precisin, y describe, de manera detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y una serie de temas concretos relacionados con sus intereses o su especialidad. 7. Escribe, en cualquier soporte, cartas formales dirigidas a instituciones pblicas o privadas y a empresas, en las que da y solicita informacin relevante, y expresa puntos de vista pertinentes sobre la situacin objeto de la correspondencia, en el mbito pblico, acadmico o laboral, respetando las convenciones formales y de cortesa propias de este tipo de textos.

1Contenidos sintctico-discursivos por idiomas:AlemnFrancsInglsItalianoPortugus

- Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (sowohl als auch); disyuncin (entweder... oder); oposicin/concesin (obwohl; dennoch); causa (denn-weil; wegen; da); finalidad (dazu; darum); comparacin (so/nicht so Adj. als; mehr/weniger Adj./Adv. (als); der beste aus beiden; der beste immer); resultado/correlacin (deshalb; so dass; je mehr, desto besser); condicin (wenn; sofern; falls); estilo indirecto (Redewiedergabe, Vorschlge, Aufforderungen, Befehle und Wnsche).- Relaciones temporales (solange; seitdem; nachdem (wir fertig sind)).- Afirmacin (affirmativen Stzen; affirmative Zeichen; So scheint es).- Exclamacin (Was fr ein(e) + Nomen, (+Satz), z. b. Was fr eine Sache zu tun!; Wie+ Adv. + Adj., z. b. Wie sehr lustig!; Ausrufe Stzen, z. b. Oh! Das ist ja toll!).- Negacin (z. b. Nicht schlecht; durchaus nicht; Keineswegs!).- Interrogacin (W-stze; Fragestze; Wie kommt es?; So?; Zeichen).- Expresin del tiempo: pasado (Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt Historisches Prsens, Konjunktiv I); presente (Prsens, Konjunktiv I); futuro (werden; Prsens + Adv. Perfekt + Adv).- Expresin del aspecto: puntual (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur II); durativo (Prsens Prteritum und Futur I); habitual (Prsens und Prteritum (+ Adv., z. b. gewhnlich); pflegen zu); incoativo (vornehmen zu); terminativo (Adv (gerade; schon) + Perfekt).- Expresin de la modalidad: factualidad (Aussagestzen); capacidad (schaffen); posibilidad/probabilidad (mglicherweise; wahrscheinlich); necesidad (bentigen; brauchen); obligacin (brauchen/nicht brauchen); permiso (drfen; knnen, lassen); intencin (denken zu en).- Expresin de la existencia (z. b. es sollte/msste....geben); la entidad (nicht zhlbare/ Sammelbezeichnungen / zusammengesetzten Nomen; Pronomen (Relativpronomen, Reflexivpronomen; Determinativpronomina); la cualidad (z. b. eher unbekannte; leicht zu finden).- Expresin de la cantidad: Zahlen (z. b. Brche und Dezimalzahlen). Quantitt: z. b. mehrere. Grad: z. b. unmig (glcklich); ziemlich gut).- Expresin del espacio (Prpositionen und Lokale Adverbien).- Expresin del tiempo (Stundenzhlung (z. b. morgen um diese Zeit; in zehn Tagen), (Zeiteinheiten (z. b. Semester) und Ausdruck von Zeit (z. b. eher; spter); Dauer (z. b. den ganzen Tag; den ganzen Sommer lang); Vorzeitigkeit (noch; schon (nicht)); Nachzeitigkeit (z. b. danach; spter); Aufeinanderfolge (zuerst, zunchst, schlielich); Gleichzeitigkeit (gerade als); Hufigkeit (z. b. sehr oft; oftmals; Tag ein, Tag aus).- Expresin del modo (Modaladverbien und Modalstze, z. b. hfflich; aus dem Lot geraten).

- Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (aussi bien que); disyuncin; oposicin (seulement si, bien que, mme si, par contre, malgr, pourtant, toutefois, tout de mme, avoir beau, quand (bien) mme, alors mme que + conditionnel); causa (tant donn que, vu que, comme); finalidad (pour que, dans le but que, de faon ce que, de manire ce que, afin que + Subj.); comparacin (le meilleur, le mieux, le pire, de mme que, plusplus, moinsmoins, plusmoins, moinsplus); consecuencia (si bien que, de telle manire que, de faon ce que); distributivas (tantttantt, bien.bien); condicin (si, mme si + Indic., condition de + Inf., condition de, moins de + inf., au/dans le cas o (+ conditionnel)); estilo indirecto (rapporter des informations). - Relaciones temporales (depuis, ds, au fur et mesure, tandis que, jusquau moment o).- Exclamacin (Que, Hlas!, Mince alors!)- Negacin(ne pas encore, ne.plus, pas mal (du tout), pas question, pas du tout).- Interrogacin (lequel, laquelle, auquel, duquel).- Expresin del tiempo: presente; pasado (plus-que-parfait); futuro. - Expresin del aspecto: puntual (frases simples); durativo (il tait une fois, cette poque l); habitual (de temps en temps, chaque, tous les, n fois par mois/an); incoativo (tre sur le point de); terminativo (cesser de, arrter de, mettre fin qqch.).- Expresin de la modalidad: factualidad; capacidad; posibilidad/probabilidad (il est possible que, il se peut que); necesidad; obligacin /prohibicin (se voir dans lobligation de, se voir forc (faire) qqch.); permiso; intencin/deseo (exprimer le souhait qui concerne un autre: j'aimerais que/ je voudrais que/ jaurais envie que/ a me plairait que + Subj.); factitivoo causal con el verbo faire (ex: Pierre a fait tomber son livre/sest fait couper les cheveux); condicional (condicionnel prsent).- Expresin de la existencia (presentativo); la entidad (artculos, nombres, pronombres personales, adjetivos y pronombres demostrativos; pronombres personales OD y OI, en, y; proposiciones adjetivas (lequel, laquelle, auquel, duquel)); la cualidad; la posesin (pronombres posesivos).- Expresin de la cantidad (fracciones, decimales, porcentajes; artculos partitivos, adverbios de cantidad y medidas) y el grado.- Expresin del espacio: (prpositions et adverbes de lieu, position, distance, mouvement, direction, provenance, destination).- Expresin del tiempo: puntual (demain cette heure-l, hier cette heure-ci, dans n jours, dici peu); divisions (dans les annes, quinzaine); indicaciones de tiempo (au dbut, la fin, en dbut de semaine); duracin ((tout) le long de); anterioridad (jusqu ce que, dici ( ce) que); posterioridad (ds que, depuis (le temps) que); secuenciacin (premirement, deuximement); simultaneidad (lorsque, le temps de + Inf., une fois que, lors de + nom); frecuencia (de temps en temps, tous/ toutes les). - Expresin del modo ( laide de, grce ).

- Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (as well as); disyuncin (eitheror); oposicin/concesin (although; however); causa (because (of); due to; as); finalidad (so that; in order to); comparacin (as/not so Adj. as; less/more + Adj./Adv. (than); the better of the two; the best ever); resultado/correlacin (so; so that; the morethe better); condicin (if; unless; in case); estilo indirecto (reported information, offers, suggestions, promises, commands, wishes). - Relaciones temporales (while; once (we have finished)).- Afirmacin (affirmative sentences; tags; So it seems).- Exclamacin (What + noun (+ phrase), e. g. What a thing to say!; How + Adv. + Adj., e. g. How very funny!; exclamatory sentences and phrases, e. g. Wow, this is really cool!).- Negacin (e. g. Not bad; Not at all; No way).- Interrogacin (Wh- questions; Aux. Questions; How come?; So?; tags).- Expresin del tiempo: pasado (past simple and continuous; present perfect simple and continuous; past perfect simple and continuous); presente (simple and continuous present); futuro (present simple and continuous + Adv.; will be ing).- Expresin del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present and past simple/perfect; and future continuous); habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. as a rule); used to); incoativo ((be) set to); terminativo (cease ing). - Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad (manage); posibilidad/probabilidad (possibly; probably); necesidad (want; take); obligacin (need/neednt); permiso (may; could; allow); intencin (be thinking of ing).- Expresin de la existencia (e. g. there should/must be); la entidad (count/uncount/collective/compound nouns; pronouns (relative, reflexive/emphatic, one(s); determiners); la cualidad (e. g. quite nice; easy to handle).- Expresin de la cantidad: Number (e. g. fractions; decimals). Quantity: e. g. several. Degree: e. g. terribly (sorry); quite well).- Expresin del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement).- Expresin del tiempo (points (e. g. this time tomorrow; in ten days), divisions (e. g. semester), and indications (e. g. earlier; later) of time; duration (e. g. all day long; the whole summer); anteriority (already; (not) yet); posteriority (e. g. afterwards; later (on); sequence (firstly, secondly, finally); simultaneousness (just then/as); frequency (e. g. quite often; frequently; day in day out).- Expresin del modo (Adv. and phrases of manner, e. g. nicely; upside down).

- Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (inoltre, (e) pure, nemmeno); disyuncin (altrimenti); oposicin (comunque, tuttavia, piuttosto di/che); causa (p.es. poich, visto che); concesin (bench, malgrado); finalidad (perch, affinch); condicin (nel caso che, a patto che); comparacin ((tanto) quanto, pi/ meno di quanto); resultado /correlacin (perci, cosicch, in modo (tale) da, sia...sia); estilo indirecto (informazione riferita, consigli, ordini, offerte, suggerimenti, promesse, avvisi). -Relaciones temporales (prima che; dopo (+Inf. composto), intanto, finch). -Afirmacin (frasi dichiarative affermative; si passivante; frasi enfatiche.-Exclamacin (Come /Quanto + frase (p.es. come sei dolce!); interiezioni (p.es. ops!, magari!));-Negacin (frasi dichiarative negative con affatto, niente e senza (p.es. senza uscita, niente concerto)); proforma (p.es. nemmeno, affatto)).-Interrogacin (totali; parziali introdotte da avverbi, aggettivi e pronomi interrogativi; ; eco (p.es. lo ha detto chi?); orientate; optative-dubitative (p.es. che dire?). -Expresin del tiempo (presente (presente); pasado (presente, imperfetto, perfetto composto, piuccheperfetto, perfetto semplice); futuro (futuro semplice e composto)) y del aspecto (puntual (tempi semplici); durativo (presente, imperfetto, perfetto composto e piuccheperfetto (+Avv.), perfetto semplice (+Avv.); futuro stare + gerundio); habitual (tempi semplici e perfetto composto e piuccheperfetto (+Avv.)); iterativo (imperfetto (+Avv.); incoativo (attacare a/scoppiare a + Inf.); terminativo ( presente storico; terminare di + Inf.; tempi composti e perfetto semplice). -Expresin de la modalidad (factualidad (frasi dichiarative affermative e negative); capacidad ((non) essere bravo a +Inf.); posibilidad (futuro semplice; verbi, sostantivi e aggettivi che esprimono opinione, dubbio, assunzione, attesa, persuasione, apparenza + cong.); necesidad (occorrere); obligacin (essere obbligato a + Inf.)); intencin (verbi volitivi + cong.)); prohibicin (proibire di +Inf. semplice; non + futuro semplice).-Expresin de la existencia (p.es. dovrebbe esserci stato; ecco fatto); la entidad (nomi contabili / massa / collettivi/ composti; pronomi (relativi, riflessivi, tonici); determinanti); la cualidad (p.es. parecchio stanco; difficile da fare).-Expresin de la cantidad (numero: singolare/plurale; numerali cardinali, ordinali, collettivi (p.es. centinaio, migliaio), moltiplicativi (p.es. triplo); frazionari (p.es. un quarto); distributivi (p.es uno a uno). Quantit: p.es. diverso, un blocchetto da dieci; grado: p.es. enormemente dispiaciuto; piuttosto stanco.-Expresin del espacio (preposizioni, avverbi ed espressioni che indicano luogo, posizione, distanza, movimento, direzione, origine e disposizione. -Expresin del tiempo (p.es. alle 17 ore e quarantacinque)); divisione ( p.es. al tramonto, ai nostri giorni) e collocazione nel tempo (p.es. nel diciannovesimo secolo); durata (p.es. in un quarto dora, da .... che ); anteriorit (p.es. qualche mese prima); posteriorit (p.es. il giormo successivo) ; contemporaneit (p.es. intanto); sequenza (p.es. inoltre .. poi .... infine); intermittenza (p.es. ogni volta); frequenza (p.es. raramente).- Expresin del modo (avverbi ed espressioni di modo: p.es. per caso, apposta, di nascosto).

- Expresin de relaciones lgicas: conjuno (nemnem, assim como); oposio /concesso (entretanto, embora); causa (por causa de; devido a; no porque); finalidade (para que; de maneira a (que)); comparao (mais/menos/ to/tanto + Adj./Adv./S + (do) que/como/quanto); superlativo relativo (p.e. o melhor jogador do mondo); resultado /correlao (assim, portanto, de (tal) maneira que, to...que); condio (se, sem que, a no ser que); estilo indireto (informaes oferecimientos, sugestes, promessas, ordens, desejos). - Relaciones temporales (antes que, depois que, logo que, at que, apenas).- Afirmacin (sentenas declarativas afirmativas; efeitos de nfase).- Exclamacin (formas elpticas: Quanto +S (p.e. quantos livros!); Que /Como + frase. (p.e Como o dia est nublado!); sentenas e sintagmas exclamativos, p.e. Nossa, isto est muito frio!). - Negacin (sentenas declarativas negativas com nem, nunca; (no) nada,nemhum (a), ningum; no... nada).- Interrogacin (sentenas interrogativas diretas totais; sentenas interrogativas diretas QU- (p.e. para onde foste nas frias?); interrogativas tag (p.e. pois no?); interrogativas eco).- Expresin del tiempo: pasado (presente histrico, pretrito imperfeito, perfeito simple e perfeito composto e pretrito mais-mais-que-perfeito composto); presente (simple and continuous present); futuro (futuro imperfeito (+Adv.) e futuro perfeito do indicativo).- Expresin del aspecto: puntual (tempos simples); durativo (presente, futuro simples, pretrito imperfeito e pretrito perfeito do indicativo (+ Adv.); estar/ficar + gerndio); habitual (tempos simples (+ Adv.)); incoativo (desatar a + Inf.); iterativas (tornar a + Inf.); terminativo (presente histrico, pretrito perfeito simple e composto, pretiro mais-que-perfeito composto e futuro perfeito do indicativo; estar/ser/ficar + participio).- Expresin de la modalidad: factualidad (frases declarativas); capacidad ( poder com; conseguir + Inf.); posibilidad/probabilidad (possvel/impossvel que + Conj.; tal vez + Conj.; futuro do presente); necesidad (precisar; ser preciso/necessrio que + Conj.); obligacin (ser obrigatrio que + Conj.; presente do indicativo); permiso (ser possvel / permitido que + Conj.); prohibicin ((no) ser possvel/ permitido que + Conj.); intencin (querer que + Conj.; ir / haver de + Inf.).- Expresin de la existencia (p.e. faltar, acontecer); la entidad (substantivos contveisl /massivos /coletivos /compostos; pronomes (relativos, reflexivos tonos/tnicos, determinantes); la cualidad (p.e. bem nervoso; hbil em lnguas).- Expresin de la cantidad: Singular/Plural; Numerais (p.e. fraccionarios; decimais). Quantidade: p.e. vrios. Um bocado de, uns 70 quilos. Grau: p.e. completamente; todo molhado; pequena (demais).- Expresin del espacio (preposies e advrbios de lugar, localizao, distncia, movimento, direco).- Expresin del tiempo expresses, preposies e locues de tempo (momento pontual (p. e. esta hora amanh; em dez minutos), divises (p. e. semestre, Natal) e indicaes de tempo (p. e. mais atrs, mais cedo); durao (p. e. o dia todo; o vero inteiro); anterioridade (no domingo passado, h tempo); posterioridade (depois de amanh, no prximo ano); sequncia (em primeiro lugar, de seguida, depois, para concluir); simultaneidade (enquanto); frequncia (p. e. de vez em quando, todos os anos).- Expresin del modo (expresses, preposies e locues prepositivas de modo, p. e. s claras; cuidadosamente).