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Aprendizajey TecnologíaAprendizajey Tecnología
Cómo generar un Aprendizaje másProductivo
http://web.iese.edu/BMS/tecnologia/Aprendizaje.html
Saber para ser más productivo ycompetitivo
Saber para ser más productivo ycompetitivo
nn Saber para hacer mejor hoy (productividad) ySaber para hacer mejor hoy (productividad) ymañana (competitividad)mañana (competitividad)
nn Saber = Generar conocimientoSaber = Generar conocimientonn Generar conocimiento en adultos = resolverGenerar conocimiento en adultos = resolver
problemasproblemasnn Resolver problemas = adecuar el reto a cadaResolver problemas = adecuar el reto a cada
individuoindividuo
2
Problemas
Base de conocimientosGeneración
de ideas
InnovaciónAprendizaje
Solución deProblemas
El ciclo degeneración deconocimiento
El ciclo degeneración deconocimiento
¿Se pone en funcionamiento elciclo de la misma manera en
todo los individuos?
¿Se pone en funcionamiento elciclo de la misma manera en
todo los individuos?
3
Problemas
Base de conocimientosGeneración
de ideas
InnovaciónAprendizaje
Solución deProblemas
Reto
¿Cómo actuamos sobre el reto?Los perfiles
¿Cómo actuamos sobre el reto?Los perfiles
Punto de partida:Los estilos de Aprender
Punto de partida:Los estilos de Aprender
Las Teorías de David Las Teorías de David Kolb Kolb &&Peter HoneyPeter Honey
4
Experiencia Concreta
Conceptualización Abstracta
Observación ReflexivaExperimentación Activa
Asimilador
DivergenteAcomodador
Convergente
Activista
Teórico
Pragmático Reflexivo
Kolb &HoneyKolb &Honey
EstilosEstilos
nn Activistas.Activistas. Disfrutan del aquí y ahora, les gusta estar dominadosDisfrutan del aquí y ahora, les gusta estar dominadospor experiencias inmediatas. por experiencias inmediatas. “Probaré cualquier cosa una vez”.“Probaré cualquier cosa una vez”.Tienden a actuar primero y consideran las consecuencias después.Tienden a actuar primero y consideran las consecuencias después.
nn Reflexivos.Reflexivos. La completa recopilación, análisis de información sobreLa completa recopilación, análisis de información sobreexperiencias y eventos es lo que cuenta. “experiencias y eventos es lo que cuenta. “Hay que ser cauto”Hay que ser cauto”. Prefieren. Prefierenestar atrás en cualquier reunión o discusión.estar atrás en cualquier reunión o discusión.
nn Teóricos. Teóricos. Ven los problemas de una manera lógica ascendente pasoVen los problemas de una manera lógica ascendente pasopor paso. Les gusta analizar y sintetizar. “por paso. Les gusta analizar y sintetizar. “Si es lógico está bienSi es lógico está bien”.”.
nn Pragmáticos.Pragmáticos. Los pragmáticos son expertos probando ideas, teoríasLos pragmáticos son expertos probando ideas, teoríasy técnicas para ver si realmente funcionan. “y técnicas para ver si realmente funcionan. “Si funciona es buenoSi funciona es bueno”.”.
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Las preferenciasLas preferencias
18
12
10
15
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Activista
Reflexivo
Teórico
Pragmático
Valoración
En una muestra de 104 directivosEn una muestra de 104 directivos
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
ACTIVISTA PRAGMATICO REFLEXIVO TEORICO
6
0
2
4
6
8
10
12
14
16
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Activo Reflexivo Teórico Pragmático
Reino Unido (P.Honey-1988) Madrid (C.Alonso-1997) IESE (BMS-2001)
Comparación de colectivos de directivos(media de puntuación de cada estilo, valor máximo 20)
Comparación de colectivos de directivos(media de puntuación de cada estilo, valor máximo 20)
EnseñarEnseñar
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Estilos de aprendizaje
Proceso de generación de conocimiento
Estilode
Aprender
Estilode
Educar
Mundo
El Ciclo Interno y la interaccióncon el mundo
El Ciclo Interno y la interaccióncon el mundo
Se aprende y educa de lamisma manera
Se aprende y educa de lamisma manera
Si usted no entiende su estilo,Si usted no entiende su estilo,enseña de manera inconsciente deenseña de manera inconsciente deacuerdo con su estilo de aprenderacuerdo con su estilo de aprender
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¿Y cómo enseñamos?¿Y cómo enseñamos?
nn ExpertoExpertonn TutorTutornn MotivadorMotivadornn CuriosidadCuriosidad
Reflexivo Activista
Teórico
Pragmático
Motivación Tutor
Motivación
Conocimiento
Tutor
Curiosidad
Conocimiento Curiosidad
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Experiencia Concreta
Conceptualización Abstracta
Observación ReflexivaExperimentación Activa
Asimilador
DivergenteAcomodador
Convergente
Activista
Teórico
Pragmático Reflexivo
Las formasde enseñar
y losestilos
Las formasde enseñar
y losestilos
CURIOSIDAD
TUTOR EXPERTO
MOTIVADOR
El Portafolio de DimensionesEducativas (PDE)
El Portafolio de DimensionesEducativas (PDE)
Las dimensiones que componen elLas dimensiones que componen elperfil de retosperfil de retos
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Dar Conocimiento
Analizar Alternativas
PDEPDE
Apoyar en el Proceso
Proporcionar Experiencias
0
1
2
3
4
5
6
7
8
ProporcionarExperiencia
Analizar Alternativas Dar Conocimiento Apoyar en el Proceso
UnperfilUn
perfil
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Una muestraUna muestra
0
1
2
3
4
5
6
7
Proporcionar Experiencia Analizar Alternativas Dar Conocimiento Apoyar en el Proceso
Base de conocimientosGeneración
de ideas
InnovaciónAprendizaje
Solución deProblemas
Analizar alternativasProporcionar ExperienciasGuiar en el ProcesoDar conocimiento
Problemas
Las dimensiones para ajustar el retoLas dimensiones para ajustar el reto
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Dar Conocimiento
Analizar Alternativas
Proporcionar Experiencias
Apoyar en el Proceso
++++-
+++-+
+-+
++
-+
+++
Los perfiles de retoLos perfiles de reto
Perfiles según estilo de aprendizaje (N=167)Perfiles según estilo de aprendizaje (N=167)
0
5
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20
25
30
35
40
Activistas Teóricos Reflexivos Pragmáticos
PE
AA
AC
AP
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Dar Conocimiento
Analizar Alternativas
Proporcionar Experiencias
Apoyar en el Proceso
++++-
Activista Pragmático Teórico Reflexivo
+++-+
+-+
++
-+
+++
Los perfiles y los estilos de aprenderLos perfiles y los estilos de aprender
¿Para qué me sirve el PDE?¿Para qué me sirve el PDE?
Para saber cómo inducir elPara saber cómo inducir elreto y cubrir lagunasreto y cubrir lagunas
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Dar Conocimiento
Analizar Alternativas
Proporcionar Experiencias
Apoyar en el Proceso
+++-+
-+
+++
Induciendo de manera erróneaInduciendo de manera errónea
Problemas
Base de conocimientosGeneración
de ideas
Innovación Aprendizaje
Solución deProblemas
Reto
Dar Conocimiento
Analizar Alternativas
Proporcionar Experiencias
Apoyar en el Proceso
++++-
Activista Pragmático Teórico Reflexivo
+++-+
+-+
++
-+
+++
Las lagunasLas lagunas
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Un hecho para reflexionar ...Un hecho para reflexionar ...
Nuestra muestra indica un altoNuestra muestra indica un altoporcentaje de directivos que tienen unaporcentaje de directivos que tienen una
deficiencia en dar conocimientodeficiencia en dar conocimiento
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Activista Reflexivo Teórico Pragmático
AP
DC
AA
PE
PDE según el estilo(muestra de 104)
PDE según el estilo(muestra de 104)
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¿Y cómo actúo sobre el PDE?¿Y cómo actúo sobre el PDE?
Las actividadesLas actividades
Proporcionar ExperienciasProporcionar Experiencias
•Proporcionar ejercicios prácticos
•Demostrar con simulaciones•Dar ejemplos•Proporcionar laboratorios•Hacer juegos didácticos
•Organizar debates y discusiones •Dar oportunidades de expresión deopiniones
•Demostrar aplicaciones con ejemplos
•Aportar casos de situaciones similares•Exponer ejemplos prácticos
•Proporcionar un grupo de problemas
•Facilitar /resolver grupos de problemas
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Analizar AlternativasAnalizar Alternativas
•Demostrar dependencias •Emplear esquemas causales •Usar gráficos analíticos
•Generar ideas•Plantear preguntas retóricas•Emplear comparaciones, explorarun tema
•Examinar, evaluar, cuestionar•Diagnosticar con preguntas objetivas•Comunicación con otros participantes•Constituir grupos para reflexionar
Aportar ConocimientoAportar Conocimiento
•Presentar conceptos•Emplear documentos•Dar conferencias•Confeccionar mapas conceptuales
•Construcción de modelos •Apoyar en la construcción
•Explicar cosas de forma deductiva
•Formar grupos para reflexionar•Hacer preguntas sobre una lectura•Diagramas cronológicos, exponer antecedentes•Información estructurada
•Emplear teorías para resolverproblemas y tomar decisiones
•Explicar con analogías
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Apoyar en el ProcesoApoyar en el Proceso
•Crear pequeños grupos de discusión
•Remitir tareas para que trabajen solos y en grupo
•Facilitar ejercicios prácticos yentregar retroalimentación
•Facilitar hojas de trabajo para ayudar en las tareas, seguimiento de las prácticas•Emplear matrices de decisión
•Consultas personales •Permitir hacer consultas•Desarrollar proyectos
La tecnologíaLa tecnología
¿Por dónde se debe introducir?¿Por dónde se debe introducir?
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¿Considera el E-learning cómose provoca el aprendizaje?
Aprendizaje
Generación de ideas
Problemas
Base de conocimientos
Innovación
Solución deProblemas
Proponemos que la tecnologíaProponemos que la tecnología
nn Apoye en proporcionar un enfoque “socrático” alApoye en proporcionar un enfoque “socrático” alaprendizajeaprendizajeuu Individualice el aprendizaje (Individualice el aprendizaje (mass customizationmass customization))uu Apoye a las actividades del PDEApoye a las actividades del PDE
nn Acelere el aprendizajeAcelere el aprendizajenn Rellene las lagunas de gestorRellene las lagunas de gestor
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Proporcionar ExperienciasProporcionar Experiencias
•Proporcionar ejercicios prácticos
•Organizar debates y discusiones
•Demostrar aplicaciones con ejemplos
•Proporcionar un grupo de problemas
•Demostrar con simulaciones•Dar ejemplos•Proporcionar laboratorios•Hacer juegos didácticos
•Dar oportunidades de expresión deopiniones
•Aportar casos de situaciones similares•Exponer ejemplos prácticos
•Facilitar/resolver grupos de problemas
8Agentes inteligentes (Agent Sheet)8Sistemas tutoriales (Curso Access)8Simuladores (Labor. Virtual Ele.)8Juegos (Juego cerveza)
4Grupos de discusión (Lotus Notes)
4Casos Multimedia4Simulaciones (Service Model)
4Software estadístico (Minitab)4Administración Procesos (Exactus)
Analizar AlternativasAnalizar Alternativas
•Demostrar dependencias
•Generar ideas
•Examinar, evaluar, cuestionar
•Emplear esquemas causales •Usar gráficos analíticos
•Plantear preguntas retóricas•Emplear comparaciones, explorarun tema
•Diagnosticar con preguntas objetivas•Comunicación con otros participantes•Constituir grupos para reflexionar
8Diagramadores (Mind Manager)8Hojas de cálculo (Analyse it)
4Ayudantes interactivos (Dr. Abuse)4Descriptivas (Dafo interact)
4Software para cuestionarios (Ez survey)4Cuartos de chat (MSN MESS)4Diagramadores (Lotus Freelance)
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Aportar ConocimientoAportar Conocimiento
•Presentar conceptos
•Construcción de modelos
•Explicar cosas de forma deductiva
•Emplear teorías para resolverproblemas y tomar decisiones
•Emplear documentos•Dar conferencias•Confeccionar mapas conceptuales
•Apoyar en la construcción
•Formar grupos para reflexionar•Hacer preguntas sobre una lectura•Diagramas cronológicos, exponer antecedentes•Información estructurada
•Explicar con analogías
8Presentadores info (Copernic)8Videoconferencia (Net Meeting)8Diagramadores (Mind Manager)
4Aplicaciones analíticas (DAFO)
4Grupos de discusión (Lotus notes)4De supervisión (Easy test creator)4Diagramadores (Knowledge mangr)4Presentadores (Lotus Freelance)
4Simulaciones (Agent sheet)
Apoyar en el ProcesoApoyar en el Proceso
•Crear pequeños grupos de discusión
•Facilitar ejercicios prácticos yentregar retroalimentación
•Consultas personales
•Remitir tareas para que trabajen solos y en grupo
•Facilitar hojas de trabajo para ayudar en las tareas, seguimiento de las prácticas•Emplear matrices de decisión
•Permitir hacer consultas•Desarrollar proyectos
8Sistemas Tutoriales (Access)
4Laboratorios virtuales (Electricity)4Analíticos cualitativos (Decision explorer)
4Chats (Lotus notes)4Administrador de proyectos (Microsoft Project)
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En resumenEn resumen
Las dimensiones que se configurancomo el perfil de retos individual
Actividadespara actuar sobre cada
dimensión
Tecnologías unidas a actividades parasuplir lagunas
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Para generar un aprendizaje másproductivo se debe
Para generar un aprendizaje másproductivo se debe
nn Actuar sobre la generación de conocimientoActuar sobre la generación de conocimientouu Activando el ciclo de generación deActivando el ciclo de generación de
conocimiento a través del perfil de retosconocimiento a través del perfil de retos
nn IndividualizarIndividualizaruu Utilizando las actividades del PDEUtilizando las actividades del PDEuu Supliendo deficiencias con tecnologíasSupliendo deficiencias con tecnologías
específicasespecíficas