aprendizaje y enseÑanza
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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
APRENDIZAJE, ENSEÑANZA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Ulises Acevedo
Luz Mireya Fernández
EXPOSITORES
Fausto Rosario
Se cuenta de un escultor qué empezó a trabajar una hermosa pieza de mármol,pero sólo la estropeó por su impericia. Desalentado abandono su trabajo.Finalmente el mutilado bloque de mármol quedo abandonado en el patio delescultor y allí permaneció por mucho tiempo expuesto a la intemperie y medióoculto por las hierbas que crecieron a su alrededor.
Pero un día el famoso Miguel Ángel observó el bloque de mármol y vio lo quevalía. Después de adquirirlo del fracasado escultor empezó a trabajar en él,transformándolo en la admirable estatua del joven David con su honda en lamano, en el acto de arrojar la piedra que abatió al gigante Goliat. Tal maravillade arte fue conseguida de un pedazo de mármol estropeado.
¿Quién puede decir lo que el gran Artista del Universo, el divino Escultor delcarácter humano puede hacer del quebrantado e imperfecto corazón que espuesto en sus manos? La cuestión práctica es si se lo permitiremos.
¿Nos dejaremos moldear impasiblemente y sin resistencia por las manostraspasadas que nos compraron al precio de su propia sangre.
EL ESCULTOR
Concepto de Psicología educativa
La psicología educativa es unarama de la psicología cuyoobjeto de estudio son lasformas en las que se produceel aprendizaje humano dentrode los centros educativos. Deesta forma, la psicologíaeducativa estudia cómoaprenden los estudiantes y enqué forma se desarrollan.
Concepto de Psicología educativa
La psicología educacional estudia cómolos estudiantes aprenden, a vecesfocalizando la atención en subgrupostales como niños superdotados oaquellos sujetos que padecen de algunadiscapacidad específica. Tambiéndesarrolla marcos teóricos sobre elaprendizaje, la relación educativa, laintervención psicopedagógica, sobre elmanejo de los contenidos, entre otraslíneas de acción.
Qué es una buena enseñanza
La buena enseñanza no está limitada a los salones declases, ya que se presenta en hogares y hospitales,museos y juntas de ventas, consultorios de terapeutasy campamentos de verano. Sin embargo nosenfocaremos en la buena enseñanza en los salones declases.
• Un primer grado bilingüe• Un quinto grado sub urbano• Una clase incluyente • Una clase de matemática avanzada.
Qué es una buena enseñanza
MARCO PARA BUENAENSEÑANZA
A-Preparación de la enseñanza: Esrelevante el dominio del profesor/adel marco curricular nacional; esdecir, de los objetivos deaprendizaje y contenidos definidospor dicho marco, entendidos comolos conocimientos, habilidades,competencias, actitudes y valoresque sus alumnos y alumnasrequieren alcanzar paradesenvolverse en la sociedadactual.
Qué es una buena enseñanza
B- Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje. Se refiere al entornodel aprendizaje en su sentido más amplio; es decir al ambiente y clima que generael docente, en el cual tienen lugar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estedominio adquiere relevancia, en cuanto se sabe que la calidad de los aprendizajesde los alumnos depende en gran medida de los componentes sociales, afectivos ymateriales del aprendizaje.
C- Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes. Su importanciaradica en el hecho de que los criterios que lo componen apuntan a la misiónprimaria de la escuela: Generar oportunidades de aprendizaje y desarrollo paratodos sus estudiantes.
D- Responsabilidades profesionales. Este dominio se refiere a aquellasdimensiones del trabajo docente que van más allá del trabajo de aula y queinvolucran, primeramente, la propia relación con su profesión, pero también, larelación con sus pares, con el establecimiento, con la comunidad y el sistemaeducativo.
TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Etapas de Piaget, Freud y Erikson
Jean Piaget. Piaget(1896-1980)
Describe cuatro etapas cualitativamente diferentes
De una etapa a la siguiente, el pensamiento delniño pasa por cambios que implican algo másque la suma de conocimientos y habilidades.Según la teoría de etapas de Piaget, todas lasexplicaciones y la práctica del mundo no serviríanpara que el niño que se encuentra en una etapaentienda el tipo de pensamiento característico detina etapa más avanzada.
Sigmund Freud(1856-1939)
Freud planteó la existencia de cinco etapas deldesarrollo psicosexual: las mismas cinco etapas, en elmismo orden, en todas las personas. Freud sugirió quesi los conflictos de una etapa no se resuelven, elindividuo podía quedar fijado en esa etapa.
1- Etapa OralDesde nacimiento hasta 1 ½ años
2- Etapa Anal1 ½ años hasta 3/4 años
3-Etapa Fálica3/3 hasta 5/9 años
4- Etapa de latencia5/6 años hasta Pubertad
5- Etapa GenitalPubertad hasta adultez
Erick Erison (1902-1994)
1- Confianza Básica vs. Desconfianza. (desde el nacimiento hastaaproximadamente los 18 meses).
2- Autonomía vs. Vergüenza y Duda (desde los 18 meses hasta los 3 añosaproximadamente).
3- Iniciativa vs. Culpa (desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente).
4- Laboriosidad vs. Inferioridad (desde los 5 hasta los 13 añosaproximadamente).
5- Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad (desde los 13 hasta los 21años aproximadamente).
6- Intimidad frente a aislamiento (desde los 21 hasta los 40 añosaproximadamente
7- Generatividad frente a estancamiento (desde los 40 hasta los 60 añosaproximadamente).
8- Integridad frente a desesperación (desde aproximadamente los 60 añoshasta la muerte).
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓNConductismo, procesamiento de la información y teoría
cognoscitiva social.
Conductismo. Explicación delaprendizaje que se concentraen los sucesos externos como lacausa de los cambios enconductas observables.
Teoría psicosocial. Describe la relación entre las necesidades emocionales del individuo y el entorno social.
Crisis del desarrollo. Conflicto específico cuya resolución prepara el camino para la siguiente etapa.
Procesamiento de la información. Actividad de la mente humana que implica la incorporación, el almacenamiento y el uso de información.
Teoría cognoscitiva social. Los conceptos básicos de la teoría cognoscitivasocial son las interacciones entre la conducta, el ambiente y las característicaspersonales; las creencias acerca de las capacidades personales; el aprendizajepor medio de la observación y los modelos; y la guía del propio aprendizaje através de la autorregulación.
Teorías Contextuales: Vigotsky y Bronfenbrenner
Lev Vygotsky. Vygotsky (1896-1934) creía que las actividades humanasocurren en ambientes culturales y que no es posible entenderlas separadas deesos ambientes. Una de sus principales ideas fue que nuestras estructuras yprocesos mentales específicos pueden rastrearse en nuestras interacciones conlos demás.
Urie Bronfenbrenner. Bronfenbrenner (1917-2005) desarrolló un marco dereferencia para identificar la gran cantidad de contextos sociales interactivosque afectan el desarrollo. Denominó a su teoría un modelo bioecológico deldesarrollo (Bronfenbrenner y Morris, 2006). El aspecto biológico del modeloreconoce que las personas incorporan su yo biológico al proceso dedesarrollo.
Los conceptos básicos de la teoría cognoscitiva social son las interacciones entre la conducta, el ambiente y las características
EL PAPEL DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Durante todo el tiempo que la psicología educativa ha existido(aproximadamente 100 años), se han suscitado debates acercade lo que esta disciplina es.
En cierto sentido la psicologíaeducativa es muy antigua. Los temasque trataron Platón y Aristóteles – elpapel del profesor, la relación entre elmaestro y el discípulo , los métodos deenseñanza, la naturaleza y orden delaprendizaje, el papel del efecto en elaprendizaje-aún son objeto de estudiode la psicología educativa en nuestrosdías.
Los psicólogos educativos ayudan a los estudiantes aelegir sus estudios y su futura profesión, diseñanprogramas educativos, fortalecen las herramientasde aprendizaje de los alumnos, participa en el diseñoplanes y programas de estudio, en la formacióndocente, en el diseño de programas en línea, entreotra muchas cosas más en las que puede participar ycontribuir en la calidad educativa.
La psicología educativa en la actualidad
La perspectiva que por lo general se acepta actualmente esque la psicología educativa es una disciplina distinta, con suspropias teorías, métodos de investigación, problemas ytécnicas.
La psicología de la educación se refiere simultáneamente a 3 áreas:-Un corpus de conocimientos psicológicos que se consideranrelevantes para la práctica educativa y que se concreta en losmanuales y cursos destinados a los futuros educadores.
-Unas áreas de investigación que canalizan los esfuerzos de lospsicólogos educacionales en los departamentos universitarios.
- Unas actividades profesionales que desempeñan los psicólogoseducacionales en el seno de los servicios de la psicología escolar.
Funciones del psicólogo escolar
- Estimula a la creatividad, al interés hacia los aspectos académicos,tanto del personal docente como de la población estudiantil.
- Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas dedisciplina, respeto, tolerancia. Elabora de proyectos educativoscentrados en el alumno que permiten la innovación en lasinstituciones educativas.
- Procura dar una formación permanente y colectiva (talleres,diálogos) relacionados con la formación académica a todos losagentes educativos, incluyendo a los padres de familia.
- Participa en el diseño de programas educativos en los diferentesniveles.
-Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementarestrategias innovadoras en la búsqueda constante de la calidadeducativa.
