aprendizaje y condicionamiento tema 11 esquemas 2

8/16/2019 Aprendizaje y Condicionamiento Tema 11 Esquemas 2

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TEMA 11: ASPECTOS DE LATEMA 11: ASPECTOS DE LA EMOCIEMOCIÓÓNN

1.1.--Aspectos biolAspectos biolóógicos de la emocigicos de la emocióónn

2.2.-- HipHipóótesis de la retroalimentacitesis de la retroalimentacióón facialn facial

3.3.-- Aspectos cognitivos de la emociAspectos cognitivos de la emocióónn

4.4.-- Aspectos sociales y culturales de la emociAspectos sociales y culturales de la emocióónn

LECTURA OBLIGATORIA:LECTURA OBLIGATORIA:

Reeve, J. (2003). MotivaciReeve, J. (2003). Motivacióón y emocin y emocióón (tercera edicin (tercera edicióón,n,capcapí í tulo 15). Mtulo 15). Mééxico: McGrawxico: McGraw--Hill Interamericana.Hill Interamericana.

PROPÓSITOS / FUNCIONES

SENTIMIENTOSREACCIONESFISIOLÓGICAS

FENÓMENOSSOCIALES

REALIDAD MULTIDIMENSIONAL




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REACCIONESFISIOLÓGICAS

Componente fisiológico: Cambios corporales yreacciones biológicas que movilizan la energía parapreparar al organismo a adaptarse / enfrentarse acualquier situación



Sistema Nervioso Autónomo (SNA)

Sistema Endocrino

Circuitos Cerebrales Neurales

Tasa de Impulso Neural

Retroalimentación facial

REACCIONESFISIOLÓGICAS


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ACONTECIMIENTOESTIMULAR

REACCIONES CORPORALES EMOCIÓN

TEORÍA DE JAMES-LANG:

CRÍTICAS: Los cambios corporales a los que James hacía referencia no variabande una emoción a otra de manera diferencial, distintiva Las reacciones emocionales son más rápidas que los cambiosfisiológicos La activación fisiológica no siempre produce una verdaderaexperiencia emocional (ejercicio físico, deporte, drogas, etc.)

Experimentamos emociones como resultado de los cambios fisiológicosproducidos por sensaciones específicas

“Estamos tristes porque lloramos”



TEORÍA DE JAMES-LANG:

VIGENCIA ACTUAL:

Especificidad fisiológica (SNA) en algunas de las emociones básicas(Ira, miedo , asco y tristeza)

Circuitos neurales específicos en algunas emociones (alegría, miedo,ira y ansiedad)

1) Sistema de acercamiento

2) Sistema de pelea o huida

3) Sistema de inhibición conductual

Activación neural: (tasa de impulso neural cortical)

Incremento: súbito (sorpresa), gradual (interés), aumento (miedo)

Mantenimiento: constante y alta (ira), constante y moderada(tristeza)

Decremento: gradual (alegría)


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Sucesoexterno ointerno

1Neocortex

Tasa de disparo neural

2Sistema Límbico

•Hipotálamo•Ganglio Basal

3Impulsos generados en elcortex motor y enviados al

rostrol

Nervio facial:

Nervio craneal VII

4Acción facial

• Cambios en la musculatura facial• Variaciones en la temperatura facial• Cambios en las glándulas faciales

Nervio trigémino:

Nervio craneal V

5Recepción de la

información de la acciónfacial en el cortex sensorial

6Integración cortical de laretroalimentación facial EMOCIÓN



VERSIÓN FUERTE:

VERSIÓN DÉBIL:

MANIPULACIÓN DE LAMUSCULATURA

FACIAL EMOCIÓN

MANIPULACIÓN DE LAMUSCULATURA

FACIALEMOCIÓN

CAUSA

MODULA


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EVALUACIÓN EMOCIÓN

Experimentamos emociones como resultado de la evaluación cognitiva querealizamos de la situación

“Lloramos porque estamos tristes”

Las emociones no ocurren sin una valoración (cognición) previa La valoración, no el suceso o acontecimiento, es la causa de la emoción




EVALUACIÓN

EMOCIÓN

ACTIVACIÓN

( intensidad)

( cualidad)


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EVALUACIÓNCOGNITIVA

EMOCIÓNACTIVACIÓNFISIOLÓGICA

MAGDA ARNOLD: EVALUACIÓN PRIMARIA

DESAGRADABLE(retirada)

AGRADABLE(aproximación)

EMOCIÓN: Tendencia sentida hacia algo evaluado como bueno o la evitaciónde algo evaluado como malo

ACCIÓN



SUCESOESTIMULAR

EVALUACIÓNPRIMARIA

EMOCIÓN

ACTIVACIÓN FISIOLÓGICA: ACCIÓN: EVITACIÓN

RICHARD LAZARUS: EVALUACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Irrelevante

AFRONTAMIENTO

Amenazante

DesafianteACTIVACIÓN FISIOLÓGICA: ACCIÓN:

ACERCAMIENTO

EVALUACIÓNSECUNDARIA

Éxito

Fracaso

NO ACTIVACIÓN FISIOLÓGICA


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SUCESOESTIMULAR EMOCIÓN

BERNARD WEINER: EVALUACIÓN DE RESULTADOS

ATRIBUCIÓNRESULTADOS

SORPRENDENTES

Explica el por qué del suceso sorprendente Alivia el efecto que produce la sorpresa

INTERNO: Autoestima, orgullo,etc.EXTERNO: Gratitud, etc.ESTABLE: Esperanza

RESULTADO DE FRACASO

RESULTADO DE ÉXITO

CONTROLABLE INCONTROLABLE

INTERNO CULPA VERGÜENZA

EXTERNO RABIA COMPASIÓN



a) La interacción social activa experiencias emocionales:

INTERACCIÓNSOCIAL EMOCIÓN

CONTAGIOEMOCIONAL

IMITACIÓN RETROALIMENTACIÓN CONTAGIO


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b) Socialización emocional: el aprendizaje emocional está presente a lo largode toda nuestra vida, aunque es más evidente en las etapas iniciales.

c) Manejo de las emociones: Determinadas situaciones o desempeñosprofesionales (médicos, psicólogos, etc.) implican controlar nuestras emocionesde una manera efectiva.

d) Inferencia de identidades a partir de despliegues emocionales: lasexpresiones emocionales funcionan como un “sistema de lectura” de nuestraidentidad personal así como nos ayuda a predecir nuestro comportamiento futuro






LECTURA OBLIGATORIA:LECTURA OBLIGATORIA:

Reeve, J. (2003). MotivaciReeve, J. (2003). Motivacióón y emocin y emocióón (tercera edicin (tercera edicióón,n,capcapí í tulo 15). Mtulo 15). Mééxico: McGrawxico: McGraw--Hill Interamericana.Hill Interamericana.

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