aprendizaje y comunicacion andragogicos y heutagogicos
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APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓNANDRAGÓGICOS Y HEUTAGÓGICOSDra. Susana Gómez de Lealwww.susanagomez.tkEn Educación, Heutagogía es un concepto acuñado por Stewart Hase de Southern Cross University, se refiere al estudio del aprendizaje autodeterminado, bajo los conceptos de la autonomía y la libertad, los valores de elección y autodirección. La idea es una expansión y reinterpretación de la andragogía, y es posible confundirlos. Sin embargo, hay varias diferencias entre las dos concepciones:- En Heutagogía se hace especial hincapié en aprender a aprender más y mejor,se toma en cuenta el aprendizaje de bucle doble, el aprendizaje transformacional o de segundo orden y se consideran oportunidades de aprendizaje universal, holístico, transdisciplinario que encierran un proceso no lineal y otorgan al aprendiz la verdadera autonomía. El participante observa su proceso de aprendizaje a la luz del contenido de su conciencia: sus creencias, prejuicios, emociones, valores, de modo que se autogarantice y construya la capacidad de aprender y renovarse permanentemente, de adaptarse a loscambios de su entorno y al manejo de lo complejo, la incertidumbre y lo caórdico. Toma en cuenta la flexibilidad y el respeto de cómo cada uno aprende.- Así, por ejemplo, mientras la andragogía se centra en las mejores condicionespara que el adulto aprenda, la Heutagogía requiere que también se incluyaniniciativas educativas que mejoren las aptitudes, habilidades y destrezas realesde las personas que aprenden, mejora hecha por ellos mismos durante el proceso de adquisición de conocimientos, desarrollando competencias de aprender aaprender, así como simultáneamente aprenden algo en específico.- Del mismo modo, mientras que la andragogía se centra en la educaciónestructurada, en la Heutagogía todos los contextos de aprendizaje, tantoformales como informales, son considerados.. En la pedagogía el sujeto-objeto de estudio lo condiciona y determina elcurrículo, lo dirige el profesor o maestro y la comunicación es vertical; en laandragogía lo que se aprende lo condiciona el interés del participante, lo facilita el docente y la comunicación es horizontal; más en la heutagogía lo condiciona, determina y direcciona el mundo real y la necesidad del aprendiz deautoproyectarse ontológicamente para lograr el episteme elevando su nivel deconciencia más allá de la cognición y la metacognición, en este caso la comunicación con la figura del docente es “lateral” y contextual.¡¡¡TOME LAS RIENDAS DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE!!!TRANSCRIPT
Aprendizaje y Comunicación
Andragógicos y Heutagógicos
Dra. Susana Gómez de Leal
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EL GENIO DE LA LAMPARA
Actuales estilos de aprendizaje inefectivos.
Con que reemplazarlos? 2www.susanagomez.tk
Status quo – it has to
go!
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Significado de STATUS QUO
• Solo clases cara a cara.
• Poder en pocas personas.
• Desconectado de lo ecológico, lo global, lo
universal, lo planetario.
• No considera el impacto de Internet y Tics
en general. Los ve como amenazas.
• No valora tecnología, la innovación.
• No contempla tecnología en currículo.
• Niños y jóvenes que usan redes sociales
tienen expectativas de aprendizaje.
• No cree en cambios.
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Lenguaje, discurso y
argumentación.
Coherencia.
Muchos educadores se
refieren a todos los
procesos de aprendizaje
como Pedagogía,
termino que limita el
rango y posibilidad de lo
que aprendizaje puede y
debería ser.
Articulación del Conocimiento
Calidad: coherencia, validez y articulación
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Crisis del Modelo Tradicional
y...
¿ Pasará esto a veces en las
instituciones educativas del Siglo XXI?
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Si se mantiene…costos
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Nivel de aburrimiento, frustración y apatía
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Sentido de relevancia
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Impacto de la tecnología
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El mundo esta cambiando…rápido.
Entramos en un ambiente que juega al cambio.11
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El mundo en el que vivimos cambió
• La información es instantánea y accesible fácilmente.
• el cambio es tan rápido que los métodos tradicionales de la formación y la educación son totalmente inadecuados.
• El conocimiento disciplinar no es apropiado para prepararse para la vida actual en las comunidades y lugares de trabajo.
• El aprendizaje esta cada vez más alineado con lo que hacemos;
• Las estructuras organizativas modernas requieren prácticas de aprendizaje flexibles.
• Hay una necesidad de inmediatez de aprendizaje.
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Papel de las escuelas, universidadescómo lo hacemos?
-El 90% posee su propia computadora.
-El 97% posee un teléfono celular.
-El 86% hace uso de “mensajería instantánea” y de sitios de “red social”.
-El 76.6% tiene un sitio en Facebook.
-El 50% posee algún dispositivo portátil de música o video.
-El 34% usa sitios del Internet como su fuente principal para noticias.
-El 15% de los usuarios del Internet está conectado las veinticuatro horas del día, los siete
días de la semana.
• Teorías de aprendizaje
• Encontrar la manera de entenderlos, atraerlos, seducirlos y “fidelizarlos”.13
• Piense cómo es su ambiente de aula?
• Sus propias destrezas: Diferencia y coexistencia
generacional: Silenciosa, Boomers, Gen X, Y, Z o
milenarios
• Net, generación E. “respiran la tecnología, es parte
de su vida. Pedirles que la usen durante un día es
como decirles que se saquen los zapatos. La
tecnología no es una herramienta, es su vida.”
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• Para bien o para mal (o
ambos) los niños están
creciendo con mucha
pantalla...tv,
computador, Wii,
teléfonos inteligentes u
otro tipo de dispositivo.
• Cómo afecta esto la
atención?
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Philios Spika (2003) los nacidos en esta era no aprenden leyendo manuales, o siguiendo instrucciones paso a paso. La premisa fundacional es la del
“juego” aprender es probar, errar, reto, el “todo al mismo tiempo”
Diferencias entre procesos de aprendizaje tradicional y noveles
Concepto 1
Teoría
Demostrar
Razonar
Memorizar
Concepto 2
Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3
Multimedia/ruidos/
Efectos especiales/
retos continuos/ganar
Practica/ensayo/ error
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Ignorar el potencial de
información, comunicación,
interacción y conocimientos que
nos ha traído el Internet sería
como comprar un caballo para
el transporte en una ciudad
invadida por vehículos
automotores.
La mayor disponibilidad de la
nuevas tecnologías significa
que tenemos tanto la
oportunidad - y la
responsabilidad - para explorar
nuevos enfoques de
aprendizaje.
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Crear un nuevo tipo de ser humano, que…
Se sienta a gusto con el cambio y lo
disfrute.
Sea capaz de improvisar.
Pueda afrontar con confianza, fuerza
y valor una situación totalmente
inesperada.
Necesidad de los Nuevos Signos de los Tiempos
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Alfabetizacion Tecnológica
• Consiste en promover el dominio tecnológico para facilitar el aprendizaje
• No el uso mecánico de latecnología;
• Sino el dominio crítico y creativo hacia la construcción/ producción del conocimiento
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UNESCO
Rueda del Cambio
Educativo
Tecnológico
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Vínculo Conocimiento-Desarrollo
UNESCO
Capitales humanos y
productividad
Salud Familiar
y Nutrición
Desarrollo
Personal
Desarrollo
Social
Reducción
Pobreza
Crecimiento
y Desarrollo
Macro
Económico
Conocimiento
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Problemas del conocimiento
• Ubicuidad del aprendizaje.
• Adquisición de conocimientos en
una época de rápida transformación.
– Requiere
de aprendizaje permanente
autonómico, y/o dirigido por un grupo
– aprendizaje por equivocidad
– aprender a ser ágiles y asertivos
– aprender a ser algo que aún no se
define
– Nuevas prácticas de los conocimientos
– Mutabilidad de las herramientas,
tecnologías, autoridades y medios de
producción
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Sociedades de Conocimiento
Sociedad del
Conocimiento
Creación del
Conocimiento
Preservación
del
Conocimiento
Diseminación
del
Conocimiento
Utilización del
Conocimiento
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¡DESTRUCTIVISMO!PROHIBIDO
REFLEXIONAR PROHIBIDO ESTUDIAR OTROS TEMAS
PROHIBIDO HABLAR EN CLASESPROHIBIDO REIR
PROHIBIDO TENER
INTERESES Y
NECESIDADESPROHIBIDO CREAR
PROHIBIDO JUGAR
PROHIBIDO CUESTIONARPROHIBIDO
ENTUSIASMARSE PARA
ESTUDIAR
PROHIBIDO SER YO
PROHIBIDO
AUTOEVALUARSEPROHIBIDO USAR
OTROS MATERIALES
EDUCATIVOS
PROHIBIDO COOPERAR
PROHIBIDO
AUTOESTIMARSE
PROHIBIDO CONOCER SU REALIDAD
¡PROHIBIDO
APRENDER!
¡PROHIBIDO
VIVIR!
«Si no están de acuerdo con nuestro reglamento tienen las
puertas abiertas de la Institución» 24
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dictados
verticalidadfilas
columnas
cuestionarios
Cementerio Educativo
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dictados
verticalidadfilas
columnas
cuestionarios
Cementerio Educativo
TODOS están muertos!26
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Análisis
Fragmentación
Separación
disciplinaria
Producto
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Análisis
Fragmentación
Separación
disciplinaria
Producto
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ANALISIS
FRAGMENTACION
SEPARACION
DISCIPLINARIA
PRODUCTO
LO UNICO QUE PERDERA SON SUS CADENAS…
LIBERTAD
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ANALISIS
FRAGMENTACION
SEPARACION
DISCIPLINARIA
PRODUCTO
LO UNICO QUE PERDERA SON SUS CADENAS…
LIBERTAD
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Tendencias
Necesidad de identificar y
monitorear tendencias,
tomando el pulsoa los
diferentes paisajes que
pueden afectarnos
Y luego desarrollar
nuestra respuesta a estas
tendencias.
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ALVIN TOFFLER
• “Los analfabetas del
Siglo XXI no serán los
que no puedan leer ni
escribir, sino los que
no puedan aprender,
desaprender y
reaprender”.
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COMUNICACION
•Es la ciencia que estudia elproceso de intercambio deinformación, ideas y sentimientosentre emisores y receptores, biensea en forma interpersonal o através de medios tecnológicos decomunicación social, con elpropósito de lograr entendimiento,comprensión y cooperación.
•Comunicar es el ejercicio de dar a conocer algo, de poner encomún; en sentido etimológico, es la acción en común;constituye todo acto humano con contenido significacionalsuficiente como para ser percibido, decodificado, interpretado
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Dimensiones Nuevos escenarios
holística-comunicación-conocimientoNuevos horizontes vak FEED
Nuevas maneras de comunicarse
Relación de PARADIGMAS: estructura de pensamiento
apreciar realidad, forma de actuar o
comunicar en proceso creativo
de carácter sintagmático
Actuar
paradigmáticamente
(ver, juzgar y actuar
según un modelo
determinado)
detrimento de otras
maneras de ver las
cosas
Sociedad globalizada
TRASCENDER posiciones
paradigmáticas RELACIONARSE manera abierta,
participativa expandiendo la
concepción de la realidad
Visión Holística de la Comunicación
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Núcleo
Sintagmático
Mt4
Nueva realidad
Modelo Teórico
Mt3
Paradigma 3
Mt2
Paradigma 2Mt1
Paradigma 1
Cada paradigma expresa
múltiples relaciones,
eventos, sinergias y
contextos
RELACIONAIntegra a las
personas
APREHENDEConocimiento
COMPRENDEabierta y amplia,
dinámica e interactiva
Genera NUEVAmanera percibir la
REALIDAD
Proceso Relacional
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¿Quién?
¿Con
qué?
¿Cómo?
¿Qué?
¿Para
qué?
¿Con
quien?
¿Cuánto?
¿Por
qué?
¿Para
quien?
¿Para
dónde?
¿Donde?
¿Cuándo?
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Desafíos
• Actualmente hay más de 55 teorías de
aprendizaje diferentes, con categorías
diferentes:• Conductismo
• Cognitivismo
• Constructivismo
• Conectivismo
• Humanismo
• Cuál usas?
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Relación Docente-Aprendiz
Andragógica
HORIZONTAL
Heutagógica
LATERALPedagógica
VERTICAL
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CONTEXTO DE APRENDIZAJE
AUTO ORGANIZACION
SUBDOMINIO DEL CONOCIMIENTO
APRENDICES
MONITOREO
NEGOCIACION
COORDINACION
DOMINIO DEL CONOCIMIENTO
ADAPTACION
DOCENTE
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Cambio
• Aprender a aprender
• Aprendizaje de doble
bucle
• Oportunidades globales
de aprendizaje
• Proceso no lineal
• Auto-dirección del
aprendiz.
…cambio…Necesidades
Requerimientos
Gerencia
calidad
centrado
en el aprendiz
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Zona de Intervención
• Los jóvenes pueden estar más adecuados
y ser más capaces, para aprender de
forma independiente de lo que se creía.
• Investigaciones sobre la resolución de
problemas en situaciones mal definidas,
encontró que los jóvenes se adaptan mejor
al estilo de aprendizaje experiencial y
auto-dirigido porque viven en un entorno
mal definido.
• El éxito de usar esta metodología con
adultos jóvenes es la capacidad del
docente de trabajar con la ZONA DE
INTERVENCION del estudiante, todo lo
que esta fuera de esta zona no es
apreciado.
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Simon Geddes (Aprendizaje Flexible) , 2004.
Mobile Learning in the 21st Century:
benefits for learners
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Matemáticas
1. Enseñanza de matemáticas en 1950:
Un cortador de leña vende un carro de leña
por Bs 100.00. El costo de producción de ese
carro de leña es igual a 4/5 del precio de la
venta. ¿Cuál es la ganancia?
2. Enseñanza de matemáticas en 1970:
Un cortador de leña vende un carro de leña
por Bs 100.00. El costo de producción de ese
carro de leña es igual al 80% del precio de la
venta. ¿Cuál es la ganancia?
3. Enseñanza de matemáticas en 1980:
Un cortador de leña vende un carro de leña
por Bs 100.00. El costo de producción de ese
carro de leña es de Bs 80.00. ¿Cuál es la
ganancia?
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Matemáticas
4. Enseñanza de matemáticas en 1990:
Un cortador de leña vende un carro de leña por Bs 100.00.
El costo de producción de ese carro de leña es de Bs80.00.
Escoja la respuesta correcta que indica la ganancia:
( ) Bs 20.00 ( ) Bs40.00 ( ) Bs60.00 ( ) Bs80.00 ( ) Bs100.00
5. Enseñanza de matemáticas en 2000:
Un cortador de leña vende un carro de leña por Bs 100.00.
El costo de producción de ese carro de leña es de Bs80.00.
La ganancia es de Bs20.00. ¿Es correcto?
( ) Si ( ) No
6. Enseñanza de matemáticas en 2010:
Un cortador de leña vende un carro de leña por Bs 100.00.
El costo de producción de ese carro de leña es de Bs80.00.
Si Ud. sabe leer coloque una X en los Bs 20.00 que
representan la ganancia..
( ) Bs 20.00 ( ) Bs40.00 ( ) Bs60.00 ( ) Bs80.00 ( ) Bs100.00
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UNESCO, 1990
• Un enfoque en conceptos abstractos.
Complejidad.
• Utiliza un enfoque holístico, en lugar de
enfoque lineal. Ecosistemas
empresariales. Incertidumbre.
• Mejora la habilidad del estudiante para
manipular símbolos. Dinero digital.
Propiedad intelectual.
• Mejora la habilidad del estudiante para
adquirir y utilizar el conocimiento.
Consumidor vs. Productor.
• Produce una mayor cantidad de personas
capacitadas científica y técnicamente.
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UNESCO, 1990
• Desdibuja la distinción entre el trabajo
intelectual y físico.
• Alienta a los estudiantes para trabajar
en equipo.
• Utiliza los equipos virtuales de todo el
mundo.
• Es un sistema ágil y flexible. Tiempo,
lugar enfoque currículo.
• Romper las barreras de espacio y
tiempo. Adapta emergencias y
requerimientos.
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Término “Andragogía”
• Derivado de la palabra
griega
Anere = Adulto y
Agrocus = Conductor
del Aprendizaje.
• Se diferencia de la
Pedagogía derivado del
griego
Paidos= niños y
Agein= guiar.
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Visión Andragógica de Knowels
• Desarrollar una actitud de aceptación y de respeto hacia otros.
• Cuestionar ideas sin amenazar a las personas.
• Desarrollar la empatía y deseo de ayudar a otros.
• Desarrollar una actitud dinámica ante la vida.
• Desarrollar el potencial personal.
• Respetar los valores que integran a los seres humanos.
• Comprender a su sociedad y participar en sus cambios.
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La Relación Dialógica
• No es un método, sino una
forma de convivir.
• Es una relación de
intercambio lingüístico y
vivencial con el otro.
• Es entendimiento, los que
interactúan se entienden.
• En esta relación se busca la
aproximación a la verdad, no
imponer criterios.
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Principios
• Se basa en dos principios
fundamentales:
– La horizontalidad:
relación entre iguales.
– La participación: es un
dar y recibir, es un acto
de compartir.
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La Sinergia
• La esencia de la
sinergia consiste en
valorar las
diferencias:
respetarlas,
compensar las
debilidades,
construir sobre las
fuerzas
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Heutagogía
• Combinación de palabras griegas.
• Heuriskein: “descubrir “
• Heurística: “que sirve para revelar”.
• Heurëka – “He descubierto”
• HEUTAGOGIA (heuta – auto,
proprio – y agogus – guiar) Stewart
Hase y Chris Kenyon (2000)
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Principios: 5 Autos
Se mueve
dentro del
mundo del
aprendiz
Independencia
Evita aprendizaje
centrado en
educador
autonomía
Docente se
enfoca en
contexto/ proceso
mas que en
contenido
Aprender a
aprender con
eficiencia
competencia
fundamental
Aprendizaje
auto
determinado y
negociado
Avanza mas
allá de su
propia
disciplina
eficazmente
Explora y aprende
acciones auto
seleccionadas y
auto dirigidas
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Reflexión
Independiente
Estilos de
aprendizajeFeedforward
Centrada
en
estudiante
Colaborativo
ActivoBasada en
Contexto
El enfoque heutagógico
• No se identifica
una necesidad de
aprendizaje, sólo el
potencial de
aprender de cada
experiencia novel
como algo natural,
reconociendo la
oportunidad de
actuar y reflexionar
sobre la acción
para ver cómo los
desafíos,
invalidan o
apoyan los valores
y los supuestos
existentes
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METAFORAS
METAFORA
PARTICIPACION
DIALOGICA
ENFOQUE
EXPERIENCIAL
INTERACTIVO
RESOLUTIVOMETAFORA
CREACION
TRIALOGICA,
ENFOQUE
COLABORATIVO
PROACTIVO
METAFORA
ADQUISICION
MONOLOGICA,
ENFOQUE
PRESCRIPTIVO
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Obuchenie: La inseparabilidad de dos procesos se resalta través del énfasis de
la interacción entre el alumno y su medio ambiente. El desarrollo del individuo es
el resultado de la internalización de estas interacciones con su entorno.www.susanagomez.tk
AUTONOMIA DEL APRENDIZ
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Influencia del Docente
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Aprendizaje dirigido por Aprendiz
Rol del docente:
– Provee ambiente amigable de aprendizaje
– Proporciona recursos, pero el alumno diseña el curso real
que él o ella podría tomar luego de hacer la negociación del aprendizaje
– Guía que Mira–no el Sabio en el Escenario
– Se preocupa por el desarrollo de la capacidad del alumno, no sólo incorporar
habilidades basadas en la disciplina y el conocimiento. Renunciar a todo poder.
– Evalúa aprendizaje. Experiencia de Aprendizaje más que un medio para medir el
nivel alcanzado.
Rol del Aprendiz: Se involucra con contenidos, se compromete con otros
estudiantes, e involucra al docente y negocia crítica mente de acuerdo a interés y
relevancia para ellos: Cómo?
Lee contenido asignado/pregunta/facilita discusiones/responde preguntas /
ubica y presenta recursos externos/colabora en estudios de casos y proyectos de
investigación/piensa críticamente
.
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Pedagogía -> Andragogía -> Heutagogía
Los conceptos de Pedagogía,
Andragogía y Heutagogía se
relacionan con edad o etapa de
desarrollo formal.
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El Continuum P-A-H
… Caracterización de John Anderson:
• Pedagogía – lo qué se aprende y cómo, determinado por el docente
• Andragogía - lo qué se aprende es determinado por el docente y cómo es determinado por el aprendiz
• Heutagogía – lo qué se aprende y cómo, son responsabilidades que se desplazan al aprendiz
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Pedagogía–Andragogía-Heutagogía
• Continuum del paradigma
educativo desde la pedagogía
-centrada en el profesor,
controla, dirección vertical-
hacia la andragogía -centrada
en el aprendiz, horizontal,
valida experiencias previas-
hasta la heutagogía que
implica aprendizaje auto
determinado y seleccionado.
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Progresión en el aprendizaje
Competencia CreatividadCapacidad
(Barnett 1994)
Pedagogía HeutagogíaAndragogía
Centrada
en el docente
Principios del
aprendiz adulto
Aprendizaje
autodeterminado
(Hase & Keynon 2000)
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– Flexibilidad
– Atemporalidad
– Extraterritorialidad
– Interactividad
– Facilidad de
escalonamiento
Características esenciales
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• Aprendizaje verdaderamente auto determinado,
se basa en teoría humanística y enfoques de
aprendizaje:
– Pedagogía de la autonomía. Paulo Freire, 1950.
– Aprender es tan natural como respirar, es un
proceso interno controlado por el aprendiz. Carl
Rogers, 1951. Sabemos cómo aprender, lo
hacemos desde el nacimiento hasta que vamos
a la escuela. Es cuestión de ayudar a recordar
cómo se hacen.
• Se ajusta a las necesidades de los alumnos en el
lugar de trabajo del siglo XXI, particularmente en
el desarrollo de las capacidades individuales.
Heutagogía: Nueva teoría?
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Proyección
• Heutagogía mira hacia el
futuro en el que saber
cómo aprender será una
habilidad fundamental, dado
el ritmo de la innovación y la
cambiante estructura de las
comunidades y lugares de
trabajo.
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•Innovativo y creativo (explora
inventa)
•Capacidad de cruzar fronteras
•Adaptable y flexible (repiensa,
deconstruye, reconstruye)
•Analítico y critico
•Resolución de problemas
(colaborador)
•Desarrollo humano
•Alfabeta tecnológico
•Competencias necesarias…las
tienes?
Atributos Curriculares
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Aprendizaje Transformacional
• Son transformaciones
mentales que permiten una
ruptura del apego a los
conocimientos, creencias
y prácticas tradicionales.
• Romper con el lenguaje estereotipado, repetitivo que nos inscribe en su limitada perspectiva.
• Cambiar el modo de vida convencional
• Adopción de lo novedoso.67
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“Revolución estructuralprofunda en las premisasbásicas del pensamiento, los sentimientos y lasacciones…cambio de concienciaque altera dramatica e irreversiblemente nuestra manerade estar siendo en el mundo…involucra nuestroautoentendimiento, autoubicación, relaciones con otros humanos y con el entorno natural que nosrodea.”
O'Sullivan, 2003
APRENDIZAJE TRANSFORMACIONAL
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Basurero o Punto Limpio
Ver experiencia en detalle enwww.susanagomez.tk
“El cambio en las ideas es constante y en cada momento del futuro puedehaber distintos valores, creencias, mitos y/o cosmovisiones...”
Susana Gómez
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