aprendizaje por proyectos: metodología pbl

Aprendizaje por proyectos: metodología PBL

Aida Ivars RodríguezTomás Hernández GiménezGandía, 28 de junio 2011

http://www.flickr.com/photos/aidaivars/2530777376

¿Dónde nos vamos estas vacaciones?

Así me enseñaron a mi

Las escuelas de Magisterio ganan alumnos, pese al creciente conflicto en las aulas 14/05/2007

¿Gastar dinero en TIC para esto?

Las actividades del libro de texto

De cranta, un brosqui pidró las grascas y una murolla nascró filotudamente. No lo ligaron ligamente, pero no le sarretaron tan plam. Cuando el brosqui manijó las grascas, la murolla drinó priscamente.

1- ¿Qué pidró el brosqui?2- ¿Cómo nascó la murolla?3- ¿Cómo lo sarretaron?4- ¿Quién drinó?

¿Es una evaluación justa?

¿Y los contenidos de la programación?

Currículo en espiral

Los alumnos sienten que repiten lo mismo una y

otra vez

¿Qué conseguimos?

¿Qué tipo de profesionales queremos en nuestra sociedad?

¿De qué sirve?

¿cansado? ¿aburrido?

¿Qué podemos hacer?

http://www.jambitz.com/sony-ericsson-escoge-tu-musica-segun-tu-expresion-facial/

"El futuro no es lo que va a pasar, sino lo que vamos a hacer."

Jorge Luis Borges

La única forma de aprender es haciendo.

http://www.youtube.com/watch?v=tw1VVjvMF9k

Me lo contaron y lo olvidé,lo vi y lo entendí,lo hice y lo aprendí. Confucio

Gráfico de Sergio Mestre @smestref

¿Cuál es vuestro verdadero reto?

¿Cómo conseguirlo?

Metodologías activas

TAC

Siempre existieron distintos modelos

"Colaborativo", comunidades de aprendizaje

"Tradicional", individualista, competitivo

¿Qué necesitan los alumnos del s.XXI?

LOGROS INDISPENSABLES PARA LOS ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI, traducción por Eduteka de 21stcenturyskills.org

21stcenturyskills.org1.Pensadores críticos2.Buenos comunidadores y colaboradores3.Resolutivos, capaces de resolver problemas4.Alfabetizados informacionalmente, en medios y TIC5.Innovadores y creativos6.Flexibles, capaces de adaptarse7.Con iniciativa y autónomos8.Con habilidades sociales e interculturales (como

empatía y asertividad).9.Productivos 10.Responsables, con capacidad de liderazgo11.Competentes a nivel mundial12.Alfabetizados medioambientalmente

Clase tradicional vs colaborativaClase tradicionalEl estudiante pasa de...

• Oir, observar, tomar apuntes

Clase colaborativaa...

• Resolver problemas, aportar y dialogar activamente


• Expectativas bajas o moderadas de preparación para la clase.


• Expectativas elevadas de preparación para la clase.


• Presencia privada en la clase con pocos o ningún riesgo.


• Presencia pública con muchos riesgos.

Clase tradicional vs colaborativaClase tradicionalEl estudiante pasa de... • Asistencia dictada por

la voluntad personal.


• Asistencia dictada por las expectativas de la comunidad.

Clase tradicional vs colaborativaClase tradicionalEl estudiante pasa de... • Competición con los

compañeros.


• Trabajo colaborativo con los compañeros.

Clase tradicional vs colaborativaClase tradicionalEl estudiante pasa de... • Responsabilidades y

definición personal asociadas con el aprendizaje independiente.


• Responsabilidades y definición personal asociadas con el aprendizaje interdependiente.

Clase tradicional vs colaborativaClase tradicionalEl estudiante pasa de... • Considerar a los profesores

y los libros de texto como únicas fuentes de autoridad y saber.


• Considerar a los compañeros, a uno mismo y a la comunidad como fuentes adicionales e importantes de autoridad y saber.

Sus opiniones

Al final de curso ellos me evaluaron a mi. Sus observaciones:

¿Qué es lo que más te gusta de sus clases?

Sus opiniones


"Que son entretenidas y aprendes conceptos de diferentes maneras así no te resulta pesado"

Sus opiniones


"Que podemos trabajar en grupo y ayudarnos unos con los otros"

Sus opiniones


"El utilizar los ordenadores porque no sabía nada sobre eso."

Sus opiniones


"Que los grupos expongan"

Sus opiniones


"La facilidad con que se aprende y la rapidez."

Metodologías activas

TAC, Técnicas de Aprendizaje Colaborativo

Manual de Elizabeth Barkley

• Metodologías de enfoque globalizadoro ESTUDIO DE CASOS

Sciencecases.lib.buffalo.eduo DEBATES CRÍTICOS

o APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS sp.pbl-online.org

o APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS guim.net/pbl

Metodologías activas¿Por qué trabajar por proyectos, PBL?

• Para evitar la gran pregunta.o Dani Rovira

• Para encontrar sentido al aprendizaje desde el aprendizaje.o Cielo de octubre

PBL en ciencias

¿Por qué utilizar ABP en ciencias? Informe RocardRecomendaciones: métodos basados en la investigación• redes de profesores• alumnos tomen decisiones bien informadas• estimular el pensamiento crítico

Currículo en espiral

Con PBL tiene sentido

¿Qué es PBL?

BIE.orgEduteka.org

Top 7 Project Based Learning Sites

¿Qué es PBL?

• "PBL es el plato principal, no el postre."

• Son un conjunto de experiencias de aprendizaje y las tareas que guían a los estudiantes en una investigación, hacia: o la respuesta a una pregunta central o la solución de un problemao o afrontar un desafío

http://www.youtube.com/watch?v=wL4n-PdQXGs

BIE.org

¿Qué es PBL?

Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997)

APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka

1.planifican2.identifican3.aprenden4.usan/aplican5.reflexionan

PBL es el plato principal, no el postre1. Tiene la intención de enseñar contenidos

significativos.2. Requiere pensamiento crítico, resolución de

problemas, colaboración, y diversas formas de comunicación.

3. Exige una investigación como parte del proceso de aprendizaje y crear algo nuevo.

4. Se organiza alrededor de una pregunta motivadora abierta.

5. Crea la necesidad de conocer el contenido y las habilidades esenciales.

6. Permite cierto grado de voz del estudiante y elección.

7. Incluye los procesos de revisión y reflexión.8. Involucra una audiencia pública

http://www.bie.org/diy/getting_started/what_is_pbl

¿Os acordáis?1.Pensadores críticos2.Buenos comunidadores y colaboradores3.Resolutivos, capaces de resolver problemas4.Alfabetizados informacionalmente, en medios y TIC5.Innovadores y creativos6.Flexibles, capaces de adaptarse7.Con iniciativa y autónomos8.Con habilidades sociales e interculturales (como

empatía y asertividad).9.Productivos 10.Responsables, con capacidad de liderazgo11.Competentes a nivel mundial12.Alfabetizados medioambientalmente

SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS

1.Autenticidad2.Rigor Académico3.Aplicación del aprendizaje4.Exploración activa5.Interacción con adultos6.Evaluación

1. Autenticidad

• ¿Se basa el proyecto en un problema o pregunta que es significativo o importante para el estudiante?

• ¿El problema o pregunta se relaciona con los que pueden encontrarse en el desempeño de un trabajo o en la comunidad?

• ¿Ofrece el proyecto al estudiante oportunidades de producir algo que tenga valor personal y/o social fuera del entorno del colegio?

SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka

http://blogs.discovermagazine.com/notrocketscience/2010/12/21/eight-year-old-children-publish-bee-study-in-royal-society-journal/

2. Rigor Académico

• ¿El proyecto demanda del estudiante adquirir y aplicar conocimiento relacionado con una o más asignaturas o áreas de contenido?

• ¿Reta el proyecto al estudiante para utilizar métodos de indagación de una o más disciplinas? (Por ejemplo: ¿lo induce a pensar cómo piensan los científicos?)

• ¿Desarrolla el estudiante habilidades de pensamiento de orden superior? (Por ejemplo: ¿lo estimula a que haga búsquedas basadas en evidencia o a buscar una perspectiva diferente?)


3. Aplicación del aprendizaje

• ¿Soluciona el estudiante un problema que está claramente relacionado con la vida y el trabajo? (Ej: diseña un producto, mejora un sistema u organiza un evento)

• ¿Requiere el proyecto habilidades para organizarse y auto dirigirse?

• ¿Requiere el proyecto que el estudiante aprenda y ponga en uso habilidades (tales como solución de problemas, comunicación, TIC y trabajo en equipo) que se demandan en el sitio de trabajo?


4. Exploración activa

• ¿Requiere el estudiante hacer trabajo de campo durante un tiempo significativo?

• ¿Requiere el proyecto que el estudiante use varios métodos, medios y fuentes para realizar una investigación?

• ¿Se espera que el estudiante haga una presentación para explicar lo que aprendió?


5. Interacción con adultos

• ¿El estudiante puede conocer y observar un adulto cuya experiencia es tanto reconocida como relevante?

• ¿Puede el estudiante trabajar de cerca con al menos un adulto, y llegar a conocerlo?

• ¿Colaboran los adultos entre ellos y con los estudiantes en el diseño y valoración de proyectos?


6. Evaluación

• ¿Utiliza el estudiante criterios de proyecto (que ayuda a establecer) para calibrar o valorar lo que está aprendiendo?

• ¿Adultos, que están fuera del aula de clase, ayudan a los estudiantes a desarrollar un sentido de estándares del mundo real?

• ¿Se evalúa con regularidad el trabajo del estudiante mediante exhibiciones, demostraciones y portafolios?


La importancia del PBL

http://www.facebook.com/21foundation

http://www.scienceleadership.org/pages/Mission_and_Vision

TIC: PBL sin barreras geográficas

1. Desde organizaciones internacionales: o Proyectos de IYC2011

– Involucrando distintos niveleso 7 Online Science Projects for All Grade Levels

– Profesores en la red:o Recopilan proyectos para primariao Comparten ideas en redes socialeso En twittero Se organizan las

I Jornadas de Aprendizaje Basado en Proyectos @pblesp

se comparten ideas

se mejoran proyectos

se generan semillas

se construyen proyectos

http://www.onetomarket.es/wp-content/uploads/2008/11/redes-sociales-onetomarket.gif

Veamos algunos ejemplos:

1. Centros: Proyecto Lova2. Nuestros Pueblos3. Primaria: Kamishibai, el cuento japonés (para el "Día de

la Lectura")4. Primaria: Arte aborigen australiano5. Primaria: Radio CEIP Ángel Esteban6. Semilla: ROBOTIX desde 6º de Primaria a Bachillerato

Varios centros Proyectolova.es(Fundación SaludArte y Teatro Real de Madrid)

Una clase se convierte en una compañía de ópera, y participan en todo el proceso creativo

Desarrollo cognitivo, socialy emocional

seminario de la profesora Mary Ruth

McGinn

El blog de "la clase de Gregorio" en Abrucena (Almería)http://abru5-6.blogspot.com/2010/12/propuesta-didactica-proyecto.html

Alumnado de Ponferrada leyendo "Construyendo Historias"

Proyecto "construyendo Historias" (nueva propuesta desde el blog de aula)

CEIP Maestro Monreal: creando las imágenes de los cuentos japoneses

los alumnos de 4º cuentan los kamishibai a alumnos de cursos mas pequeños

teatrillo para representarlos

http://sierradeljaral2010.wikispaces.com/D%C3%ADa+de+la+Lectura

Radio CEIP Ángel Esteban (Benicarló)http://radioceipangelesteban.blogspot.com/

ROBOTIX: de la idea semilla a la tarea o proyecto

el Rug Warrior, robot modelo para construir otros robots para la explicacion de matemáticas

Robistiano, un Rug Warrior programado para jugar a las 3 en raya

http://cmorsoc.blogspot.com/2011/04/robotix-de-la-idea-semilla-la-tarea-o.html

PBL-online.orghttp://sp.pbl-online.org/ProjectPlanning/PlanningForm.htm

LA CREACIÓN DE UN PROYECTO DE CLASE UTILIZANDO LA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS (ApP), Eduteka

¿Por dónde empezamos?

Diseñe su proyecto: curso online

http://sp.pbl-online.org/pathway2.html

Para seguir aprendiendo

PBLesp.org I Jornadas de Aprendizaje Basado en Proyectos, Donostia-San Sebastián, 11 y 12 de julio de 2011.

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Aida Ivars Rodrí[email protected]: @aidaivars

Tomás Hernández Giménez

[email protected]: @tohegi

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