El joven erudito

Esta es la historia de un joven erudito, arrogante y engredo. Para cruzar un caudaloso ro de una a otra orilla alquil una barca. Callado y sumiso, el barquero comenz a remar con rapidez. De repente, una bandada de aves surc el cielo y el joven pregunt al barquero:--Buen hombre, has estudiado la vida de las aves?--No, seor -repuso el barquero.--Entonces, amigo, has perdido la cuarta parte de tu vida.Pasados unos minutos, la barca se desliz junto a unas exticas plantas que flotaban en las aguas del ro. El joven pregunt al barquero:--Dime, barquero, has estudiado botnica?--No, seor, no s nada de plantas.--Pues debo decirte que has perdido la mitad de tu vida -coment el petulante joven.El barquero segua remando pacientemente. El sol del medioda se reflejaba luminosamente sobre las aguas del ro. Entonces el joven pregunt:--Sin duda, barquero, llevas muchos aos deslizndote por las aguas.Sabes, por cierto, algo de la naturaleza del agua?--No, seor, nada s al respecto.No s nada de estas aguas ni de otras.--Oh, amigo! -exclam el joven-.De verdad que has perdido las tres cuartas partes de tu vida.Sbitamente, la barca comenz a hacer agua. No haba forma de achicar tanta agua y la barca comenz a hundirse. El barquero pregunt al joven:--Seor, sabes nadar?--No -repuso el joven.--Pues me temo, seor, que has perdido toda tu vida.

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V F V F V F V F V F V F Un joven tom una barca para cruzar un caudaloso ro de una a otra orilla.Este joven haba estudiado muchas cosas en su vida.El barquero no saba tantas cosas como saba el joven.El joven estuvo en silencio durante toda la travesa.Haba una cosa importante que el joven no saba.El joven erudito tambin era un buen nadador.

La ovejaLa oveja es un mamfero domstico, muy usado como ganado. Se origin a partir de la domesticacin del mufln en Oriente Prximo hacia el IX milenio a. C. con el objetivo de aprovechar su piel, lana, carne y la leche de las hembras.Su carne y su leche se aprovechan como alimento. Con la leche pueden elaborarse derivados lcteos, entre los que destaca el queso. Con su lana se elaboran distintos productos, especialmente ropa de abrigo. El cuero es otro subproducto ampliamente utilizado.A la hembra se le llama oveja y al macho carnero (que generalmente presenta grandes cuernos, normalmente largos y en espiral). Las cras de la oveja son los corderos y los ejemplares jvenes que no han comido hierba son conocidos como lechales. Pueden llegar a vivir hasta 20 aos.Un grupo de ovejas conforman un rebao, piara o majada (Argentina), y al cercado donde se meten se le denomina aprisco, brete, corral o redil. Generalmente comen hierbas en los prados o campos, cuidadas por un pastor. Tambin pueden criarse en establos abiertos con piensos y forrajes apropiados. La cra y utilizacin de estos animales por parte del hombre se conoce como ganadera ovina.

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V F V F V F V F V F V F V F La oveja es un animal criado por el hombre desde hace muchos aos.Solo se aprovecha la piel, porque su carne no es comestible.Un rebao es un grupo de ovejas a las que cuida un pastor.La ganadera ovina es la que se ocupa de la cra de cerdos.Con su leche se pueden preparar sabrosos quesos.Una oveja puede llegar a vivir hasta 20 aos.Con su lana se pueden fabricar mantas y ropa de abrigo.

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La oveja es un mamfero . Su carne y su .. se aprovechan como alimento Los pastores cuidan de los de ovejas La cra de ovejas se denomina ganadera .. Es un animal muy valorado por . Cuando son pequeos se denominan

El quesoEl queso es un alimento slido elaborado a partir de la leche cuajada de vaca, cabra, oveja, bfala, camella u otros mamferos rumiantes. Es la conserva ideal pues muy difcilmente se estropea con el transcurso del tiempo ya que al secarse mejoran sus cualidades en relacin al peso. Hay centenares de variedades de queso. Sus diferentes estilos y sabores son el resultado del uso de distintas especies de bacterias y mohos, diferentes niveles de nata en la leche, variaciones en el tiempo de curacin, diferentes tratamientos en su proceso y diferentes razas de vacas, cabras o el mamfero cuya leche se use.Para algunos quesos se cuaja la leche aadindole cidos tales como vinagre o jugo de limn. Sin embargo, la mayora se fabrican gracias a las bacterias que se le aaden, que transforman los azcares de la leche en cido lctico, a lo que sigue la adicin de cuajo para completar el proceso de cuajado. El cuajo es una enzima tradicionalmente obtenida del estmago del ganado lactante, pero actualmente tambin se producen sustitutos microbiolgicos en laboratorio. Tambin se han extrado cuajos vegetales de varias especies de cardos.____________________________________________________________________PRUEBA DE COMPRENSIN

V F V F V F V F V F V F V F El queso es un alimento elaborado a partir de leche cuajada El cuajo se extrae de la raz de algunos rboles tropicalesHay una gran variedad de tipos de quesoCon la leche de oveja no se puede fabricar quesoEl vinagre puede usarse para cuajar la leche y hacer quesoEl cuajo se saca del estmago del ganado lactanteTodos los quesos huelen muy bien

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El queso se elabora con .. de algunos mamferos rumiantes En ocasiones se usa el vinagre para el queso El cuajo se saca del del ganado lactante Tambin puede producirse cuajo artificial en La invencin del queso ha sido muy prctica porque .................................................

LOS DINOSAURIOSLos dinosaurios dominaron la Tierra durante unos 150 millones de aos. Se extinguieron hace 65 millones de aos, posiblemente por los efectos producidos en la atmsfera terrestre por la cada de un enorme meteorito.Hasta el momento se han descubierto 350 especies de dinosaurios, pero seguro que existieron muchsimas ms. Haba especies terrestres, marinas y voladoras. Unos eran herbvoros y otros carnvoros.Algunos de ellos han sido los animales ms grandes que jams han poblado la tierra, pero tambin los haba pequeos como una gallina. El Seismosaurus era un enorme dinosaurio, comedor de plantas, que meda unos 40 metros de longitud. Sin embargo el Wannanosaurus fue uno de los ms pequeos, pues este bpedo carnvoro no era ms grande que una gallina. El mayor animal volador que jams ha existido fue el Quetzalcoatlus, un reptil volador con una envergadura de 14 metros.Al igual que los reptiles, los dinosaurios tenan una piel escamosa, pero caminaban con sus extremidades justo debajo del cuerpo, como los mamferos y las aves, mientras que los reptiles se arrastran o caminan con sus extremidades hacia fuera de sus costados.

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V F V F V F V F V F V F V F Los dinosaurios vivieron en la Tierra durante unos 150 millones de aosAlgunos de ellos han sido los animales ms grandes que han existidoSolo coman carne y eran muy agresivosDesaparecieron hace 65 millones de aosEl Wannanosaurus tena dos patas y solo coma carneSu piel estaba normalmente cubierta de pelos duros y espesos Se han descubierto 350 especies de dinosaurios

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El Quetzalcoatlus tena una de 14 metros Los dinosaurios tenan una piel . Unos eran herbvoros y otros .. El fue uno de los ms pequeos No me hubiera gustado vivir en esa poca porque

LAS AVES DOMSTICAS

Llamamos aves domsticas a todas aquellas aves que tradicionalmente han sido criadas por el hombre con distintos propsitos: comer su carne, aprovechar sus huevos, utilizar sus plumas o simplemente disfrutar de su compaa.Los pavos fueron domesticados por los aztecas, aprovechando su deliciosa carne y sus vistosas plumas. Los espaoles los trajeron a Europa hacia el ao 1511.Los gallos y las gallinas fueron domesticados hace ocho milenios. En la Edad Media solo la realeza y las grandes familias coman regularmente su carne. La mayora de la poblacin aprovechaba fundamentalmente los huevos como alimento y solo mataban para alimento a los ejemplares viejos que ya no eran productivos. Las gallinas actuales, bien alimentadas, pueden llegar a poner hasta 250 huevos al ao.Se cree que los primeros patos fueron domesticados en la antigua China hace ms de 3.000 aos. Adems de su carne y sus plumas es muy apreciado su plumn, que crece en la parte baja de su cuerpo y proporciona un material altamente aislante y suave con el que se pueden rellenar almohadones o ropa de abrigo.Otras aves domsticas seran los gansos, las palomas mensajeras, los pjaros cantores, los avestruces criadas en cautividad o determinadas aves rapaces que se han utilizado tradicionalmente para la caza.

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V F V F V F V F V F V F V F Las aves domsticas han sido criadas por el hombre desde hace tiempo.Los avestruces y los gansos fueron domesticados por los aztecas.Los pavos fueron trados a Europa por los espaoles.El plumn crece en la parte superior de las alas de los gansos.Algunas aves rapaces se usan tradicionalmente para cazar.Los pjaros cantores tambin pueden ser considerados aves domsticas.Los patos fueron domesticados en China hace ms de 3.000 aos.

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Algunas ..pueden poner hasta 250 huevos al ao El .es muy bueno para rellenar almohadones y ropa de . Los primeros ..se domesticaron posiblemente en China Las aves domsticas nos aportan huevos, plumas, .. En casa me gustara tener un .. porque

LA CHIRIMA

Hace mucho tiempo, haba una hermosa princesa que estaba triste. Su pap, el rey, quera hacerla sonrer y le regal joyas, pero ella no sonri. l trajo msicos que tocaran para ella, pero no sonri. l pens que si ella se casara, sera feliz. Hombres muy educados y elegantes vinieron a verla, pero ella no sonri. Un hombre muy humilde con una hermosa voz, vino a verla, y ella sonri! La princesa dijo al hombre: Yo me casar contigo si puedes cantar tan dulcemente como los pjaros. Entonces tendr que aprender a cantar como los pjaros le dijo. Y se fue al bosque. Despus de tres das, el se puso a llorar. El espritu del bosque lleg y le pregunt: Qu pasa? Quiero cantar tan dulcemente como los pjaros, pero no puedo le dijo. El espritu del bosque le dio una chirima y le ense a tocarla. El bosque se llen de una msica tan dulce como el canto de los pjaros. El hombre volvi a ver a la princesa y toc la chirima para ella. La princesa escuch la msica y sonri. El hombre se cas con la princesa, y los dos vivieron muy felices. Desde entonces, los mayas siempre tocan la chirima.

Contesta. Por qu llor el humilde hombre?

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Por qu la princesa se cas con el humilde hombre y fueron muy felices?

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Cuntame otra vez la noche que nac

Cuntame otra vez que t y pap estaban acurrucados como cucharas y que pap roncaba, cuando son el telfono en medio de la noche y te dijeron que yo haba nacido. Cuntame que llamaron al abuelo y a la abuela mientras corran, pero ellos no oyeron el telfono porque dorman como troncos. Cuntame otra vez cmo yo no poda crecer dentro de ti y que otra mujer, que era muy joven para cuidarme, era mi madre biolgica y me haca crecer dentro de ella, y ustedes queran adoptarme y ser mis padres. Cuntame que se tomaron de la mano todo el camino hasta el hospital y cuando llegaron se quedaron callados y con el corazn encogido, me tomaste en brazos y me llamaste tu angelito, y cmo llorabas de felicidad. Cuntame otra vez que me llevaban como una mueca de porcelana de camino a casa y cmo se apartaban de todos los que estornudaban. Cuntame otra vez de nuestra primera noche en familia.

Contesta.

Por qu llevaban a la nia como mueca de porcelana? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu opinas de que la pareja haya adoptado a la nia?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

El desiertodel Sahara

Eldesiertodel Saharaes eldesiertoclido ms grande del mundo, con unos 9.065.000kilmetros cuadrados de superficie.

Est situado en el norte defrica, separndola en dos zonas: el frica mediterrnea al norte y el frica Subsahariana al sur. Limita por el este con elmar Rojo y por el oeste con elOcano Atlntico; en el norte con las montaasAtlasy elmar Mediterrneo. Ocupa parte de Argelia,Tnez,Marruecos,Mauritania,Mal, Nger,Libia,Chad,EgiptoySudn, aunque se extiende y contrae a ciclos regulares, de tal forma que sus fronteras con los distintos territorios son poco constantes. Se compone de grava, arena y dunas. Al contrario de lo que se cree, tres cuartas partes de este desierto son de grava, siendo la restante cuarta parte de arena y dunas.

Este desierto comparte frontera con casi todos los pases del norte de frica, donde predomina la cultura rabe. Las dunas comienzan muy cerca delAlto Atlasy se extienden hasta zonas tropicales ms al sur. En las faldas del Atlas Marroqu (Alto Atlas), slo hay vegetacin unos metros ms all del curso de los pobres ros. Sin embargo, donde hay un poco de agua, un verdor intenso contrasta con la arena circundante.

En los oasis abundan laspalmerasdedtiles. A veces estn canalizados, para regar en las zonas de siembra. Muchas veces el agua no proviene de ros, sino de acuferos subterrneos a los que se llega mediante un pozo.

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V F V F V F V F V F V F V F Es eldesiertoclido ms grande del mundo.Est formado enteramente de arena.En los oasis abundan las palmeras de dtiles.La poblacin es muy abundante gracias a los cultivos agrcolas.Limita al oeste con el ocano Atlntico.Gracias a los pozos puede sacarse agua potable para sobrevivir.El Sahara cada vez es ms pequeo porque las arenas retroceden.

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Saharaes el. clido ms grande del mundo Tiene unos kilmetros cuadrados de superficie En los oasis crecen las . de dtiles Tres cuartas partes de este desierto son de . En el desierto la vida es muy difcil porque ... Solo hay agua en ..

EL LORO Y SU JAULA

sta es la historia de un loro que no saba lo que quera. Desde haca un buen nmero de aos viva enjaulado, y su propietario era un anciano al que el animal haca compaa. Un da, el anciano invit a un amigo a su casa para tomar juntos un sabroso t.Los dos hombres pasaron al saln donde estaba el loro. Se encontraban los dos hombres tomando el t, cuando el loro comenz a gritar:Libertad,libertad,libertad!

Durante todo el tiempo en que estuvo el invitado en la casa, el animal no dej de pedir libertad. Hasta tal punto era insistente su peticin, que el invitado se sinti muy apenado y ni siquiera pudo terminar su taza de t. Estaba saliendo por la puerta y el loro segua gritando: !Libertad, libertad!.

Pasaron los das. El invitado no poda dejar de pensar con compasin en el loro. Tanto le apenaba el estado del animalito que decidi que era necesario ponerlo en libertad. Pens un plan. Saba cundo dejaba el anciano su casa para ir a efectuar la compra. Iba a aprovechar esa ausencia y a liberar al pobre loro. Un da despus, el invitado se situ cerca de la casa del anciano y, en cuanto lo vio salir, corri hacia su casa, abri la puerta con una ganza y entr en el saln, donde el loro continuaba gritando:!Libertad,libertad!.

Quin no hubiera sentido piedad por el animalito? Se acerc a la jaula y abri la puerta. Entonces el loro, aterrado, se lanz al lado opuesto de la jaula y se aferr con su pico y uas a los barrotes de la jaula, negndose a abandonarla. El loro segua gritando: ! Libertad, libertad!

Como este loro, hay muchas personas que dicen querer hacer cosas, se quejan de no poder hacerlas pero, cuando tienen ocasin de realizarlas se acobardan y buscan excusas para continuar igual.

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V F V F V F V F V F V F El loro de esta historia perteneca a un anciano.Un da el anciano invit a un amigo a tomar caf.El loro siempre quera salir de la jaula porque le gustaba volar.El amigo del anciano quiso liberar al loro pero ste no quiso salir de la jaulaAl loro le gustaba gritar : !Libertad, libertad!Los dos ancianos regalaron el loro a su vecina.

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sta es la historia de un loro que no . lo que quera El ...siempre gritaba pidiendo que lo liberasen Un anciano intent liberarlo pero el loro Por qu no sala el loro de la jaula?............................................................

LA TORTUGA Y LA LIEBRE

Haba una vez una liebre muy orgullosa, porque siempre deca que era la ms veloz. Por eso, constantemente se rea de la lenta tortuga.-Mirenla tortuga! Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -decala liebrerindose dela tortuga.

Un da, conversando entre ellas, ala tortugase le ocurri de pronto hacerle una rara apuesta ala liebre.

-Estoy segura de poder ganarte una carrera -le dijo.-A m? -pregunt, asombrada,la liebre.-Pues s, a ti. Pongamos nuestra meta en aquella piedra y veamos quin gana la carrera.

La liebre, muy divertida, acept.Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se seal cul iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenz la carrera entre grandes aplausos.

Confiada en su ligereza,la liebredejpartir a latortuga y se qued hablando con otros animales. Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle!

Luego, empez a correr, corra veloz como el viento mientrasla tortugaiba despacio, pero, eso s, sin parar. Enseguida,la liebrese adelant muchsimo. Se detuvo al lado del camino y se sent a descansar.Cuandola tortugapas por su lado,la liebreaprovech para burlarse de ella una vez ms. Le dej ventaja y nuevamente emprendi su veloz marcha.

Varias veces repiti lo mismo, pero, a pesar de sus risas,la tortugasigui caminando sin detenerse. Confiada en su velocidad,la liebrese tumb bajo un rbol y ah se qued dormida.Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo,la tortugasigui su camino hasta llegar a la meta. Cuandola liebrese despert, corri con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde,la tortugahaba ganado la carrera.

Aquel da fue muy triste parala liebrey aprendi una leccin que no olvidara jams: No hay que burlarse jams de los dems. Tambin de esto debemos aprender que la pereza y el exceso de confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.

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V F V F V F V F V F V F La liebre es un animal pequeo pero muy rpido.La tortuga es un animal lento y torpe porque tiene las patas muy cortas.En esta historia la tortuga gana una carrera a la liebre.La liebre de esta historia no gan la carrera porque se equivoc de caminoLa tortuga gan la carrera porque camin y camin sin detenerse.En estas historias siempre se aprende una leccin.

El mago orgulloso

Era un mago de muy avanzada edad. Sus cabellos eran blancos como la espuma, y su rostro apareca surcado con las profundas arrugas de ms de un siglo de vida. Pero su mente continuaba siendo hbil y despierta y su cuerpo flexible como un lirio. Sometindose a toda suerte de disciplinas y austeridades, haba obtenido un asombroso dominio sobre sus facultades y desarrollado portentosos poderes mentales.

Pero, a pesar de ello, no haba logrado debilitar su orgullo. La muerte no perdona a nadie, y cierto da, Yama, el Seor de la Muerte, envi a uno de sus ayudantes para que acompaara al mago a su reino. El mago, con su desarrollado poder adivin las intenciones del ayudante de la muerte y realiz un acto de magia: realiz treinta y nueve formas idnticas a la suya.

Cuando lleg el emisario de la muerte, contempl cuarenta cuerpos iguales y, sindole imposible descubrir el cuerpo verdadero, no pudo apresar al astuto mago y llevrselo consigo. Fracasado el emisario de la muerte, regres junto a Yama y le expuso lo acontecido.

El poderoso Seor de la Muerte, se qued pensativo durante unos instantes. Acerc sus labios al odo del ayudante y le dio algunas instrucciones.

De nuevo, el mago, con su tercer ojo altamente desarrollado y perceptivo, intuy que se aproximaba el ayudante. En unos instantes, reprodujo el truco al que ya haba hecho anteriormente y copi treinta y nueve formas iguales a la suya.

El emisario de la muerte se encontr con cuarenta formas iguales. Siguiendo las instrucciones de Yama, exclam:--Muy bien, pero que muy bien. !Qu gran proeza! Y tras un breve silencio, agreg: --Pero, indudablemente, hay un pequeo fallo. Entonces el eremita, herido en su orgullo, se apresur a preguntar: --Cul? Y el emisario de la muerte pudo atrapar el cuerpo real del ermitao y conducirlo sin demora a las tenebrosas esferas de la muerte.

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V F V F V F V F V F V F V F V F El mago era muy viejo pero su mente estaba muy despierta.Tena el poder de hacer desaparecer cualquier cosa que quisiera.Cuando vino la muerte a buscarle desapareci sin dejar rastro.Cuando vino el emisario se copi en 39 imgenes como la suya.El emisario de la muerte no pudo saber nunca qu cuerpo era el real.El orgullo del viejo mago le delat finalmente.Al final el viejo mago consigui escaparse en la oscuridad de la noche.Aunque parezca mentira esta historia es real y sucedi tal como se cuenta.

Contaminacin del suelo

En el suelo se dan gran parte de los ciclos biogeoqumicos que sostienen la vida en el planeta. El suelo, adems, se asocia con la produccin de alimentos y la extraccin de energticos, al tiempo que constituye el escenario que sostiene la cubierta vegetal. Aunque parece inalterable, se trata de un recurso dinmico que nace, madura, envejece y muere. Por tanto, es sensible a lo que ocurre en el medio, ya que responde a los cambios que se registran en la topografa, el clima o en la cubierta vegetal. De igual manera responde a las transformaciones producidas por las actividades animales, incluidas las humanas. Cuando el suelo es contaminado con residuos slidos o sustancias txicas, sus caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas se ven afectadas de manera directa, lo que a la larga provoca que desaparezca.

Ros, Magdalena. La Tierra agredida. Biblioteca escolar 2006. Erupcin de un volcn

El suelo sobre el que se apoyan nuestros pies nos protege del ardiente fuego que hay en las profundidades, cerca del centro del globo terrqueo. Sin embargo, puede ocurrir que en algunos lugares la superficie de esta corteza se funda bajo la presin de los gases ardientes y de la materia en fusin. Por las fisuras de la Tierra puede surgir lava y rocas en estado incandescente, que despus de salir dejan un crter. El resultado es una montaa en su cima. Los hombres del mundo moderno somos afortunados: los registros de los aparatos situados en las profundidades, cerca de los volcanes todava en activo, permiten apreciar los habituales rugidos de advertencia.

Arthus-Bertrand, Yann. La Tierra explicada para nios. Biblioteca escolar 2005. Contesta.

Cul es la idea principal que resume los textos: Contaminacin del suelo y Erupcin de un volcn? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________De acuerdo a los textos: Contaminacin del suelo y Erupcin de un volcn , Por qu es esencial cuidar la corteza terrestre? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Cul informacin comparten los textos: Contaminacin del suelo y Erupcin de un volcn?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Los volcanes

En una maana soleada de febrero de 1943, un campesino que araba su tierra vio salir del suelo una pequea columna de humo. Tres horas despus el humo se haba convertido en una espesa nube negra y la pequea grieta se haba agrandado enormemente. Esa noche violentas explosiones comenzaron a lanzar rocas a travs de la grieta y a la maana siguiente, en ese lugar se haba formado un montculo en forma de cono de cerca de cincuenta metros de altura: de la noche a la maana haba nacido un volcn! Lo llamaron Paricutn, por su cercana al pueblo de ese nombre en el estado de Michoacn. Un ao despus el Paricutn haba alcanzado 450 metros de altura; haba arrasado numerosos campos agrcolas, decenas de construcciones y provocado la movilizacin de los habitantes de todos los pueblos cercanos. Tambin haba atrado a cientos de investigadores y estudiosos de los volcanes, de Mxico y de todo el mundo. El nacimiento del Paricutn haba permitido a estos expertos aprender un poco ms acerca de los secretos del mundo subterrneo; de cmo se forma y hace erupcin un volcn.

Belleza y utilidad de los volcanes

Los volcanes son la parte ms visible de lo que ocurre en el interior de la Tierra. Sus conos nevados, sus lagos interiores y su imponente personalidad forman parte de la esencia de nuestro planeta. Han sido objetos de hermosas leyendas y de otras manifestaciones artsticas, y testigos de innumerables hechos histricos: el Popocatpetl y el Iztacchuatl cuya silueta tiene la forma de una mujer recostada boca arriba son los protagonistas de una bella historia de amor. El Paso de Corts, en las laderas del Popocatpetl, fue el punto por el cual el conquistador de Mxico admir por vez primera la inigualable belleza de Tenochtitln y sus lagos. Las erupciones tambin enriquecen a largo plazo las tierras de cultivo, pues contienen elementos que las plantas necesitan para crecer. Islas como Hawaii e Islandia deben su existencia a la actividad volcnica. La actividad volcnica permite cierta estabilidad en el interior de la Tierra; sin embargo, pese a su belleza y majestuosidad, los volcanes constituyen un riesgo para quienes habitan en sus cercanas.

Contesta

Cul es la idea principal que resume los textos: Los volcanes y Belleza y utilidad de los volcanes?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________De acuerdo a los textos: Los volcanes y Belleza y utilidad de los volcanes , Por qu los volcanes reflejan los movimientos internos de nuestro planeta?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Cul informacin comparten los textos: Los volcanes y Belleza y utilidad de los volcanes?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CONSTANCIA Muy a menudo, las personas hacis propsitos, os comprometis a algo o con alguien. Yo, tu Ordenador, no soy capaz de nada de esto. Funciono rutinariamente, sin sentido, con terquedad y obstinacin, sin capacidad de rectificar. No puedo tomar decisiones por mi mismo. Estamos en lo de siempre. Vosotros sois personas y yo no. Es maravillosa la capacidad vuestra para hacer propsitos con vistas a mejorar, para adquirir compromisos, para tomar decisiones; pero todo esto quedara en humo, si no hubiera constancia. Seran destellos fugaces de ese sublime don que es el querer y el entender. La constancia ms elemental es mantenernos firmes en nuestras decisiones. Pero que sea una decisin buena, porque, si es mala, lo razonable es desecharla. Seguimos dando ms detalles? Persona constante es la que pone en prctica todo lo que sea necesario para llevar a cabo lo que ha decidido. En la constancia hay que distinguir: - La decisin tomada. - Los medios para llevarla a cabo. Es fcil tomar decisiones Lo difcil es cumplirlas. Nos cansamos. Surgen dificultades imprevistas. Se nos apaga la primera ilusin. Nos desalientan las metas a largo plazo. Todos estos son los enemigos de la constancia: unos estn dentro de nosotros y otros nos acosan desde fuera. Para empezar a vivir esta virtud, hay que tener en cuenta estas dificultades. No te tienes que sorprender de ellas. Conocindolas, las podrs combatir mejor. Pero te advierto que vas a tener que echar mano de la fortaleza, de la fuerza de voluntad. Consejos?* Es muy conveniente que des a conocer tus propsitos a la persona idnea, para que te oriente y aconseje. * Debes tener muy claro el contenido de tus decisiones, con el fin de que tambin te sean patentes los medios a poner. * Has de ver con evidencia que los medios a poner son los adecuados y proporcionados para el xito que pretendes. * Para evitar el desaliento, ante la lejana en el tiempo del objetivo a conseguir, debes marcarte hitos intermedios, metas ms..cercanas,..inmediatas. * Ante los posibles fallos en la constancia, debes recordarte que te ests traicionando a ti mismo, y debes reflexionar sobre..tu..dignidad. * Recuerda con frecuencia los propsitos que has hecho. Estoy seguro de que no quieres ser veleta que gira a capricho del viento, veleta constantemente inconstante. Verdad que no?

PRUEBA DE COMPRENSIN 1.- Los propsitos de mejora pueden quedar en humo sin la:a) Lealtad. b) Constancia. c) Amistad. 2.- La constancia elemental es:a) Mantenerse en la resolucin tomada. b) Hacer propsitos para mejorar. c) La capacidad de rectificar.

3.- Lo ms fcil es:a) Cumplir las decisiones. b) Llevar a cabo los compromisos. c) Tomar decisiones. 4.- Para vivir la constancia hay que prever:a) El xito futuro. b) Las dificultades personales y externas. c) Los costes econmicos. 5.- Para mejorar en constancia es conveniente:a) Marcarse metas intermedias. b) Explicar las decisiones a todos los amigos.c) No pensar demasiado en los medios. 6.- En la constancia hay que distinguir la decisin tomada y:a) Los medios para llevarla a cabo. b) Los compromisos adquiridos. c) Las decisiones anteriores. 7.- La persona constante es la que:a) Se compromete a algo.b) Sabe rectificar.c) Pone en prctica lo necesario para conseguir lo decidido. 8.- La constancia es una virtud difcil porque:a) No sabemos comprometernos.b) Nos cuesta decidirnos.c) Nos cansamos. 9.- Para ser constante, hay que apoyarse en:a) La fortaleza.b) La lealtad.c) La amistad. 10.- La falta de constancia se compara a:a) Un viento huracanado.b) La torre de una iglesia.c) Una veleta movida por el viento.

EL HALCN COMN O PEREGRINO En el mes de febrero los halcones peregrinos presienten la primavera. Macho y hembra se persiguen en raudos y acrobticos vuelos, imitando fogosas persecuciones de caza. Los cientficos llaman paradas nupciales a estos juegos amorosos. Quien no haya contemplado a los halcones peregrinos ascendiendo en crculos perfectos, picando en cadas verticales y cambiando de manos, en pleno cielo, una presa recin capturada, no sabe lo que es la perfeccin, la velocidad y la agilidad en el vuelo. Durante toda la poca de paradas nupciales, el halcn macho vigila constantemente para expulsar de su territorio a cualquier congnere que pretenda invadirlo. Los feudos de los halcones suelen tener de dos a cinco kilmetros de radio y sus propietarios no permiten a otros peregrinos cazar en el interior de sus fronteras. Con ello, los halcones delimitan la densidad de sus poblaciones, de manera que nunca resultan demasiado numerosos ni perjudiciales para las aves que constituyen su alimento. A principios de marzo, el halcn hembra -bastante ms grande que el macho- deposita de dos a cuatro huevos en una oquedad natural e inaccesible del roquedo o en un viejo nido de cuervo. La incubacin dura treinta y cinco das. Los polluelos aparecen cubiertos de blanco plumn durante las dos primeras semanas. La madre vigila afanosamente el nido, expulsando a cualquier presunto enemigo, aunque sea del tamao de un zorro o de un lobo, como he podido observar en algunas ocasiones. El macho caza para toda la familia. Transporta las presas en las garras hasta las inmediaciones del nido, donde se las entrega a la hembra. sta se encarga de desplumar y despedazar las aves para alimentar a sus polluelos. Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cubriendo de plumas. Al mes y medio, totalmente vestidos, estn en condiciones de emprender el vuelo. Como puede observarse en las fotografas, los halcones jvenes o inmaduros son de color pardo rojizo. Hasta despus de la primera muda no adquieren los tonos grises y azulados de los ejemplares adultos. Un mes entero permanecen los jvenes halcones viviendo en la roca paterna, despus de haber abandonado el nido. Durante todo este tiempo son instruidos en la caza por los adultos. Para ello, el halcn macho suele transportar presas que deja caer en el aire, para que sus hijos las capturen en pleno vuelo. Paulatinamente, a medida que sus msculos y sus alas se fortalecen, los jvenes halcones acompaan a sus padres en las caceras. Flix Rodrguez de la Fuente

PRUEBA DE COMPRENSIN1. Los halcones presienten la primavera en el mes de:a) Febrero.b) Marzo.c) Abril. 2. Los vuelos acrobticos de los halcones se llaman:a) Preparacin de la caza.b) Paradas nupciales.c) Perfeccin del vuelo. 3. Durante las paradas nupciales, el macho:a) Vigila el territorio.b) Realiza la caza.c) Observa las presas. 4. Los feudos de los halcones suelen tener:a) De 2 a 5 kilmetros de dimetro.b) De 2 a 5 kilmetros de radio.c) De 2 a 5 kilmetros cuadrados. 5. No dejan cazar a otros peregrinos para:a) Mantener su territorio.b) Demostrar su fortaleza.c) Limitar la densidad de sus poblaciones.

6. En qu mes pone la hembra los huevos?a) En marzo.b) En abril.c) En mayo. 7. Cuntos huevos pone la hembra?a) De tres a cinco.b) De dos a cuatro.c) De uno a tres. 8. Cunto tiempo dura la incubacin?a) Veinticinco das.b) Treinta das.c) Treinta y cinco das. 9. Quin suele cazar?a) El macho.b) La hembra.c) Los machos jvenes. 10. Los halcones jvenes son de color:a) Gris.b) Azulado.c) Pardo rojizo.

MEMORIZACIN Mediante el estudio personal se asimilan los contenidos culturales de las distintas asignaturas para lograr la fijacin y retencin de esos contenidos y expresarlos adecuadamente en el momento del examen. La memoria, por tanto, ocupa un lugar importante para lograr el xito escolar. La memoria mecnica consiste en repetir literalmente el material que se ha de memorizar. Antiguamente se estudiaba mecnicamente en nuestras escuelas la lista de los reyes godos o los ros de Espaa con su lugar de nacimiento, sus afluentes y su desembocadura. La utilizacin exclusiva de la memoria mecnica, sin comprender el contenido de lo que se estudia, puede dificultar y perjudicar el desarrollo de las facultades mentales. Hay que evitar, por tanto, el memorizar de forma mecnica las lecciones. La memoria se utilizar despus de comprender perfectamente los contenidos mediante el anlisis, clasificacin, comparacin y sntesis. Estas funciones se realizan mediante la lectura, el subrayado y las distintas formas de esquema. Para mejorar el estudio es importante fortalecer la memoria visual y la auditiva. Un ejercicio para mejorar la memoria visual puede ser el observar atentamente un escaparate, fijndose en los artculos, formas, colores, precios y otros detalles. Despus tratar de recordar todos los datos posibles del escaparate y comprobar para ver cuntos faltan. Para fortalecer la memoria auditiva se puede hacer este ejercicio: poner en marcha un aparato de radio y sintonizar una emisora en la que los locutores estn hablando continuamente. Despus de escuchar un poco, apagar la radio y tratar de repetir literalmente lo que han dicho los locutores. Volver a encender la radio y escuchar atentamente lo que dicen para repetir en voz alta todo lo escuchado, con la mayor fidelidad posible. Despus repetir estos pasos aumentando el tiempo de escucha. Para mejorar la memorizacin es conveniente utilizar el mximo nmero de sentidos posibles. Por ello es conveniente leer, escribir, dibujar, subrayar, hacer cuadros sinpticos, etc. Otra forma de memorizar es el repaso o repetir para uno mismo las ideas principales y los datos sin utilizar, necesariamente, las mismas palabras del texto. Este repaso se hace despus de hacer el esquema de cada leccin. Es mejor dedicar tiempos cortos al repaso que periodos largos. Las experiencias de Ebbinghaus demuestran que para aprender un texto el nmero de repeticiones se reduce a la mitad si se hace en tres sesiones distintas en lugar de hacerlo en una sola sesin larga. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PRUEBA DE COMPRENSIN1.- El repetir literalmente los contenidos se hace mediante: a) La memoria visual b) La memoria auditiva. c) La memoria mecnica. 2.- Se ha de evitar la memoria mecnica porque: a) Se rinde menos. b) Dificulta las facultades mentales. c) El aprendizaje no es significativo. 3.- La memoria se utiliza despus de: a) Leer toda la leccin. b) Comprender perfectamente los contenidos. c) Tener una idea general del tema. 4.- Utilizar muchos sentidos favorece: a) La atencin. b) La motivacin. c) La memorizacin. 5.- Repetir para uno mismo las ideas se llama: a) Comprensin. b) Repaso. c) Concentracin.

LAS MIL Y UNA NOCHESCuando reinaba el califa Al-Mahdi, se present un hombre llamado Isaac Sad ante el portero del palacio y le dijo: -Annciame al emir de los creyentes. Y Rebi, el portero, le pregunt: -Dime quin eres y qu es lo que pretendes. Y Sad le respondi: -Yo soy un hombre que ha tenido una visin relacionada con el emir de los creyentes y querra contrsela. Y el portero Rebi le replic: -Vaya con ste! Si la gente no suele dar crdito a lo que ve, cmo va a drselo a lo que otros le cuentan? Discurre otra treta mejor que sta. Pero Sad le dijo al portero: Est bien; pero te prevengo que si no pasas a anunciarle mi presencia al califa, me valdr de otro que me haga llegar hasta l, y entonces le contar que te rogu que me anunciases y te negaste. Pas luego Rebi a la cmara del califa y le dijo: -Oh, emir de los creyentes! A la puerta hay un hombre que pretende haber tenido una visin buena relacionada contigo y desea contrtela. -Pues hazle pasar -djole Al-Mahdi. Pas Sad a la presencia del califa. Y dicen que era Sad hombre de buena planta y buena cara, y tena unas barbas muy largas y una lengua muy suelta. Y, al verlo, le pregunt el califa: -Qu visin fue esa que tuviste, as Al te bendiga? -Vi a alguien que vena a m en un sueo y me deca: "Annciale al emir de los creyentes que se sentar en el trono por espacio de treinta aos y, en seal de eso, ver la prxima noche en su sueo un rub y luego treinta rubes ms". Al or aquello exclam Al-Mahdi: -Qu bello sueo! He de probar lo que dices en mi sueo esta noche, y si se confirma tu anuncio, te dar ms de lo que pudieras ambicionar; y si no fuera as, no te he de castigar, pues los sueos dicen una veces la verdad y otras nos engaan. Luego que acab de hablar el califa, le dijo Sad: -Oh, emir de los creyentes! Cuando yo vuelva a mi casa y le cuente a mi familia que tuve el honor de llegar hasta el califa (Al le colme de mercedes) y me vean que vuelvo con las manos vacas, qu dirn? Creern que es mentira! -Pues qu quieres que haga? -le dijo Al-Mahdi. Y le contest Sad: -Oh, emir de los creyentes! Anticpame algo a cuenta de lo prometido. Mand entonces el califa que le diesen diez mil monedas y le pidi un fiador de que haba de volver al da siguiente. Tom Sad el dinero y Al-Mahdi le pregunt: -Bueno; quin es tu fiador? Mir Sad a su alrededor y se fij en un mozo que all estaba, y dijo al califa: -Este ser mi fiador. Al-Mahdi pregunt al muchacho: -Sales fiador por l? Y el muchacho exclam: -S, emir de los creyentes. Yo ser su faidor. Fuese luego Sad de all con las diez mil monedas. Y sucedi que, llegada la noche de aquel da, tuvo el califa en su sueo la visin que Sad le haba anunciado, todo al pie de la letra, como l le haba indicado. Al amanecer, Sad se levant y se dirigi a la puerta del califa, y pidi que le anunciasen su venida. Dio luego Al-Mahdi orden de que lo introdujeran y, no bien pos en l su mirada, le dijo: -Dnde est la verdad de lo que me dijiste? Y Sad le replic: -Pues qu fue lo que vio el emir de los creyentes? Demor el califa la respuesta y dijo: -En verdad tuve la visin que me dijiste, tal y como me la describiste. Y en el acto mand que le diesen tres mil dinares y diez arcas de ropas de todas clases y tres caballeras de las mejores que en sus cuadras haba. Carg Sad con todo aquello y se retir muy contento. Y he aqu que, en la puerta, se tropez con aquel muchacho que le haba servido de fiador. Y el mozo le coment: -Por lo visto ese sueo tena su fundamento. Y Sad le contest: -Por Al, que no! Pero el chico le replic: -Cmo es eso si el emir de los creyentes tuvo el sueo que le anunciaste con todos sus detalles? -S -dijo Sad-; pero esos son delirios que no tienen padre. Pues todo se debe a que al decirle yo al califa esas palabras impresion su espritu y cautiv su corazn y ocup su imaginacin, y al echarse luego a dormir, segua preocupado con aquello que tena en su corazn y en su sueo lo vio. Maravillado se qued al orlo el muchacho y Sad le dijo: -Ya sabes el secreto; te lo he revelado en atencin al favor que me hiciste saliendo mi fiador. Pero, por Al, te ruego que no lo dejes salir de tu pecho. Y es el caso que, a partir de aquel da, pas Sad a ser comensal del califa, el cual se encari con l y lo nombr juez y no le retir su favor y atenciones mientras vivi. Pero Al es ms sabio! Annimo.

PRUEBA DE COMPRENSIN1.- Cmo se llamaba el califa?a) Al-Mahdi. b) Isaac Sad. c) Rebi.

2.- Al califa tambin le llamaban:a) El hijo de Al. b) El bienaventurado de los cielos. c) El emir de los creyentes.

3.- El portero Rebi no dejaba entrar al principio a Sad porque: a) Tena mal aspecto. b) La gente no suele dar crdito a lo que cuentan. c) No se crea el sueo.

4.- Isaac Sad tena:a) Una barba corta. b) Una barba puntiaguda. c) Una barba larga.

5.- El sueo consista en que el emir ocupara el trono durante:

a) Treinta aos. b) Veinte aos. c) Diez aos.

6.- La seal de la veracidad del sueo es que el emir vera:a) Veintiocho rubes. b) Un rub y luego treinta rubes ms. c) Un rub y veinte rubes ms.

7.- Al-Mahdi dio a Sad en anticipo:a) Diez mil monedas. b) Diez arcas de ropas. c) Tres caballeras.

8.- Tena fundamento el sueo?a) S. b) No. c) A veces.

9.- Por qu el emir tuvo el sueo anunciado?a) Porque los sueos son siempre realidad. b) Porque Sad era brujo.c) Porque se acost pensando en lo que le dijo Sad.

10.- El califa Al-Mahdi nombr a Sad:a) Juez. b) Intrprete de sueos. c) Amigo oficial.

OBEDIENCIA En esto de obedecer, yo, tu Ordenador, si creo que te puedo dar lecciones. Fallo alguna vez a lo que me mandas? Si me das las rdenes correctas, ah estoy yo sumiso, sin voluntad propia, ciegamente servil. Eres t mas bien el que se equivoca en algunas rdenes que me das. Estoy orgulloso de ello. Pero sospecho que mi obediencia no es la obediencia con que deben obsequiarse unas a otras las personas humanas. Yo acto sin motivos, sin razones. Si fuera capaz de ello, no sera Ordenador, sera persona. Las personas vivs en sociedad. Y sociedad es la familia, el colegio, la ciudad, la nacin a que perteneces. Te imaginas una sociedad sin autoridad? Es necesaria la autoridad. No hay ms que ver cmo los jvenes, tan propensos a rechazar la autoridad establecida, os inventis otros tipos de autoridad. Buscis quien os mande y os sometis servilmente. Obedecis al cabecilla de la pandilla, al lder de turno, a las modas. Quieres saber qu es la obediencia para una persona? Obedecer es aceptar y ejecutar, como decisiones propias, las indicaciones de quien tiene y ejerce la autoridad, siempre que no se oponga a la justicia. Datos a tener en cuenta: Aceptar, en la obediencia, es considerar como tuyas las decisiones de otro. Autoridad es la persona puesta para mandar, ordenando los derechos de todos y procurando el bien de la sociedad o de las diversas sociedades a las que t puedas estar incorporado. Ejecutar es hacer con prontitud lo que te mandan, poniendo inters por interpretar bien la voluntad del que manda. La autoridad, si como humana que es, se sobrepasa en sus facultades, no debe ser obedecida en sus abusos o errores. La obediencia no se opone a la libertad. Es verdad que el que obedece se somete a la voluntad de otro. Pero lo hace en virtud de una decisin libre, motivada por unos valores superiores. El primero de estos motivos es la autoridad misma, cuyo fundamento est en la autoridad de Dios. Otras razones pueden ser, y de hecho son, la paz, la armona, la eficacia, el respeto a los derechos de los dems, el bien comn. Algunas propuestas: *Que tu obediencia no sea rutinaria, ciega, mecnica. Esta es la obediencia ma, la del Ordenador.* T debes cumplir bien, atendiendo a los deseos reales del que manda.* No te limites a hacer el mnimo necesario para justificarte. Debes ser generoso haciendo incluso ms de lo que se te pide. * No critiques, ni de pensamiento, a la persona que tiene autoridad.* No intentes pasar el encargo recibido a otra persona. Debes hacer inmediatamente lo mandado o en el momento que te hayan indicado. Un aviso: Debes contar con la rebelda que brota dentro de ti en estos aos. Ya s que quieres ser t. No te preocupes. Lo sers, y con mayor personalidad, cuanto ms obediente seas ahora. Don Samuel Valero.

PRUEBA DE COMPRENSIN

1.- Cmo es la obediencia del Ordenador?

a) Inteligente.b) Voluntaria. c) Ciegamente servil

2.- Los jvenes suelen someterse a la autoridad de:

a) Los gobernantes.b) La moda. c) Los mayores.

3.- La obediencia consiste en aceptar y:

a) Ejecutar.b) Criticar. c) Pasar el encargo a otro.

4.- Toda autoridad debe:

a) Enriquecerse a costa de la sociedad.b) Imponerse an a costa de la justicia. c) Buscar el bien comn de la sociedad.

5.- El fundamento de toda autoridad est en:

a) La autoridad de Dios.b) Las normas sociales.c) La opinin de la mayora.

6.- En toda sociedad es necesaria la:

a) Falta de autoridad.b) Autoridad. c) Sumisin ciega.

7.- El cabecilla de la pandilla suele:

a) Esclavizar al grupo.b) Procurar el bien comn.c) Mandar con justicia.

8.- El aceptar, en la obediencia, es:

a) Respetar al otro.b) No pensar en lo que mandan. c) Considerar como nuestras las decisiones de otro.

9.- La obediencia no se opone a la libertad porque:

a) Son la misma cosa.b) Se obedece por valores superiores. c) La obediencia no es humana.

10.- A la hora de obedecer hay que:

a) Ser generoso.b) Hacer lo mnimo. c) Hacer lo justo para justificarse.

ANDORRA Y SAN MACARIO La carretera se convirti hace tiempo en calle principal, y hasta en paseo y avenida de los das de fiesta. Es all donde bulle la vida andorrana, de cara al exterior. Pero el pueblo, la villa, queda ms arriba, como una grata sorpresa con que obsequiar al visitante. Las calles y plazas se adornan con macetas que se llenan de flores cada primavera. Abundan los rincones pintorescos y los edificios de rancio sabor aragons. El pueblo -que es villa- se encuentra bien cuidado; las casas van ganando altura suavemente, como si buscaran el arrimo del monte donde se levanta la ermita de San Macario, el santo patrn. "En la ermita San Macario hay una vidriera rota, por donde suben al cielo los sonidos de la jota". Hay una Andorra antigua, que conserva el abolengo de antao, y otra Andorra moderna. Las dos unidas, confundidas ms bien, son plataforma del futuro bajoaragons, centro econmico de la comarca. Los orgenes se remontan a mediados del siglo XII; cuando Andorra perteneca a Albalate del Arzobispo. Los albalatinos levantaron las Masadicas Royas, viviendas pastoriles que ms tarde se convertiran en un ncleo de poblacin importante. Los pastizales constituan, por aquel entonces, la mayor riqueza del trmino. All se daban cita los pastores procedentes de todas las regiones. Eran tiempos de trashumancia. El patronazgo de San Macario Abad procede, segn algunos, del valle de Andorra, el actual principado. -Un pastor de aquel valle trajo aqu la devocin de San Macario. Tom Andorra su nombre del principado, al ponerse bajo el mismo patronazgo de San Macario? Las opiniones no son siempre coincidentes en este punto, puesto que tampoco faltan historiadores que optan por acogerse a la etimologa de la palabra para encontrar lo que puede ser un origen ms lgico y realista, al margen de leyendas: Andorra es un vocablo de origen cltico, que significa "puerta de los vientos". En principio dominaron los rabes, hasta 1149, en que Albalate y Andorra fueron reconquistados por el rey Berenguer IV. Ms tarde, en 1238, los andorranos se distinguieron en la toma de Valencia, por lo que Jaime I el Conquistador les concedi para su poblacin -luego villa- el ttulo de "Muy Noble". La dependencia de Albalate del Arzobispo dur hasta 1613. La "omnmoda y plena jurisdiccin civil y criminal, la alta y baja justicia y el mero y mixto imperio" le lleg a Andorra de manos de don Pedro Manrique, arzobispo de Zaragoza. El decreto data del 20 de marzo del mismo ao citado, y fue confirmado seis meses despus, el 21 de septiembre, por el rey Felipe III. La iglesia parroquial llama poderosamente la atencin. Su fachada principal sobrecoge por su grandiosidad, y porque en la misma se dan, superpuestos, los tres rdenes arquitectnicos clsicos: el drico, el jnico y el corintio. Las flechas indicadoras son como una invitacin: "A San Macario". El acceso es bueno. Uno rebasa al poco la cota de los edificios y Andorra se convierte en una sinfona de tejados. A la mitad del trayecto est la ermita del Pilar, la ms antigua de la poblacin, puesto que fue levantada en la segunda mitad del siglo XII. Tanto en la portada como en los rosetones laterales se puede distinguir el estilo gtico con influencias levantinas. Desde all se domina toda la poblacin. Los restos del antiguo castillo quedan prximos. Y los del cementerio viejo. Arriba se yergue, como un desafo al paisaje, el cabezo de San Macario rematado por la ermita que le da nombre. La primera construccin parece encuadrarse en el siglo XVII, si bien existen otras construcciones y reformas bastante posteriores. El atrio tiene encanto, dentro de su sencillez. Unos cipreses dan escolta a la puerta de entrada. Sin renunciar al pasado -mucho menos, a la historia y al arte-, sino apoyndose en l, Andorra se ha convertido en el centro econmico de toda la comarca. En plena Ruta del Tambor y el Bombo, la jota alcanza resonancias especiales. Andorra es jotera por antonomasia, tierra de cantadores y bailadores. Jos Iranzo, "El Pastor de Andorra" ha recorrido el mundo cantando la jota. Alfonso Zapater Esta tierra nuestra II . Adaptacin.

PRUEBA DE COMPRENSIN

1.- La calle principal surgi de: a) Los rincones pintorescos. b) La carretera. c) La ladera del monte. _____________________________________

2.- Andorra es: a) Una villa. b) Un pueblo. c) Una capital. _____________________________________

3.- El santo patrn de Andorra es: a) San Jos. b) Santa Brbara. c) San Macario. _____________________________________

4.- La ermita ms antigua de Andorra es: a) La del Pilar. b) La de San Macario. c) La de San Antonio. ____________________________________

5.- La ermita de San Macario se construy:

a) En el siglo XII. b) En el siglo XV. c) En el siglo XVII.

6.- La ermita del Pilar se levant: a) En el siglo XV. b) En el siglo XII. c) En el siglo XVII. _____________________________________

7.- La villa de Andorra es: a) La ms bonita de Aragn. b) El centro cultural de la comarca. c) El centro econmico de la comarca. _____________________________________

8.- Andorra perteneca en sus orgenes a: a) Teruel. b) Zaragoza. c) Albalate del Arzobispo. _____________________________________

9.- Quin trajo la devocin de San Macario a Andorra? a) Los labradores de las Masadicas Royas. b) Un pastor del Principado de Andorra. c) Las leyendas. _____________________________________

10.- La iglesia parroquial llama la atencin por: a) El campanario. b) Las vidrieras. c) La grandiosidad de su fachada.

CUADRO SINPTICO

El esquema de llaves o cuadro sinptico es un tipo de esquema en el que se da prioridad al aspecto grfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visin grfica del contenido de un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas. Se suele poner el ttulo principal en la parte izquierda y despus, mediante llaves, se van englobando los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones. El esquema de llaves es el ms conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las que abundan las clasificaciones y datos a retener. Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinptico seran stos: en primer lugar leer toda la leccin para adquirir un idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar posteriormente cada uno de los apartados de que consta la leccin. En segundo lugar, subrayar las ideas principales, secundarias y datos significativos, segn las normas ya estudiadas. En esta fase se realiza una labor de anlisis y de separacin de las ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro sinptico propiamente dicho siguiendo estas pautas: se puede poner el ttulo en vertical para ocupar menos espacio; despus, reservar un espacio para los encabezamientos principales y secundarios; empezar en la parte de la derecha a poner las ideas, reducidas a palabras clave con el fin de que ocupen poco espacio; cuando se hayan escrito todas las ideas o palabras clave de la misma categora se cierran con una llave a la izquierda y se le pone ttulo a esa clasificacin; se sigue con otras clasificaciones y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con llaves, y as se sigue todo el proceso hasta terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que se tenga que repetir por defecto de estructura grfica. En la realizacin se ha seguido un proceso de sntesis que facilita mucho la comprensin y la retencin del tema estudiado. El esquema de llaves o cuadro sinptico es el ms indicado para aquellos temas que tienen muchas clasificaciones y tiene la ventaja de ser el ms grfico de todos, por lo que favorece el ejercicio de la memoria visual. El mayor inconveniente es que se concentra la escritura en la parte de la derecha, teniendo que hacer la letra muy pequea, por lo que el texto queda muy comprimido. ______________________________________________________________________________PRUEBA DE COMPRENSIN

1.- En el cuadro sinptico se da prioridad: a) A la presentacin.b) Al aspecto grfico.c) Al aspecto intelectual.

2.- Las ideas han sido: a) Ordenadas y jerarquizadas.b) Clasificadas. c) Esquematizadas.

3.- El esquema de llaves se va haciendo:a) De arriba a abajo.b) De izquierda a derecha. c) De derecha a izquierda.

4.- Con el cuadro sinptico se persigue un proceso de: a) Anlisis.b) Sntesis. c) Mixto.

5.- El mayor inconveniente del cuadro sinptico es que:a) La escritura se concentra en la parte izquierda.b) En la parte derecha. c) En el centro.

EL BFALO CAFRE

Hay animales, como los antlopes y gacelas, que se han hecho clebres por su belleza. Otros, como el len, llaman la atencin por su bravura y orgulloso porte. Finalmente, los gigantes, como los elefantes y jirafas, impresionan por sus colosales proporciones. Pero existe una criatura africana que, al margen de su tamao, su porte y su apariencia fsica, es famosa entre todos los cazadores y zologos, precisamente por su peligrosidad. Me refiero al bfalo cafre, el gran bvido de las sabanas. Porque se sabe que este herbvoro ha causado ms vctimas entre sus enemigos naturales incluido el hombre, que cualquier fiera, aparentemente ms agresiva e incontrolable. Para los cazadores europeos y americanos que buscan en frica emociones fuertes, el bfalo ha constituido siempre una pieza codiciada. Porque si el tirador no acierta a derribarlo del primer disparo, su obligado rastreo resulta sumamente peligroso. El bfalo herido se retira hacia los ms impenetrables matorrales y trata siempre de dar un rodeo para atacar por la espalda al hombre que lo busca, en un paraje que dificulta la visibilidad y los movimientos. En la carga, el slido rumiante, que puede alcanzar la tonelada de peso, avanza en lnea recta, quebrando el matorral a su paso. Contrariamente a los toros, lleva siempre la cabeza levantada y el hocico al viento, para no perder el contacto olfativo con la vctima. Su fino odo y su aguda vista completan el dispositivo agresor, conjugndose con una agilidad inesperada en el volumen del rumiante. Sus cuernos, extraordinariamente macizos, forman como un casco sobre la frente, para curvarse luego hacia abajo y emerger en dos afiladas puntas laterales. Basta el simple testarazo del escudo central para matar a un hombre. Pero el bfalo acostumbra a ensaarse con sus enemigos, a los que pisotea despus de derribarlos. Y an se dice que con su lengua, spera como papel de lija, puede lacerar la piel y los msculos. Tendramos que pensar tras esta comprometida descripcin que el bfalo es un ser odioso, merecedor de la ms despiadada persecucin? En absoluto, porque este apacible torazo slo ataca cuando es acosado, comportndose, en condiciones normales, como una criatura inofensiva y tmida. Una abrasadora maana de la gran Fosa del Rift, estbamos filmando pelcanos blancos en las riberas del lago de Maara, cuando sorprendimos a media docena de grandes bfalos machos, revolcndose en un lodazal. Flix Rodrguez de la Fuente________________________________________________________________________________PRUEBA DE COMPRENSIN

1. Son animales clebres por su belleza:

a) Los leones.b) Los antlopes y gacelas.c) Los bfalos.

2. El bfalo cafre destaca por su:

a) Peligrosidad. b) Tamao. c) Porte.

3. El bfalo es:

a) Carnvoro. b) Herbvoro. c) Omnvoro.

4. Dnde vive el bfalo?

a) La selva virgen. b) El desiertoc) La sabana.

5. Por qu es peligroso el bfalo herido?

a) Porque ataca por la espalda.b) Porque ataca en el descampado.c) Porque se pone furioso.

6. Cunto llega a pesar un bfalo cafre?

a) Una tonelada y media.b) Una tonelada.c) Media tonelada.

7. Cmo lleva la cabeza cuando ataca?

a) Baja. b) Inclinada. c) Levantada.

8. Despus de derribar al enemigo, el bfalo:

a) Lo pisotea. b) Le da cornadasc) Le cocea.

9. Cundo ataca el bfalo?

a) En poca de celo.b) En primavera.c) Cuando es acosado.

10. Dnde se vieron seis bfalos revolcndose?

a) En la Fosa del Rift.b) En frica del Sur.c) En Tanzania.EL PIRINEO

Ro Aragn. Valle Aragn. De pronto, el paisaje se ensancha para que el viajero pueda contemplar las gigantescas moles nevadas de "Collarada" y "La Espata". Abajo re el agua como el cristal, cancin y espejo. Villana se extiende sobre la llanura, bajo las montaas coronadas de blanco. La vida -ms de dos mil habitantes en verano y trescientos en invierno- se desarrolla en el llano, pero en el hombre alienta siempre una irresistible tentacin de subir a la montaa. La ilusin por las cumbres viaja con cada vida. Huesca corre en este punto a su encuentro con Francia. La regin naci en los desfiladeros pirenaicos; la huella de nuestros primeros pobladores -lo aragons- ha quedado presa en el tiempo. Villana se ha dado cita en el kilmetro 330 de la carretera de Madrid a Francia, a mitad del camino entre Jaca y Candanch -catorce kilmetros en una o en otra direccin- y a ciento tres de la capital de la provincia. Recuerdo las palabras de Ramn J. Sender, cuando hablaba de Villana. Desde la cima de "Collarada" el escritor vea el Atlntico. O le pareca verlo. Mejor sera decir que lo intua y lo soaba. El espejismo de la nieve abra rutas imprevistas hacia el ocano azul. Sender sigue soando con sus veraneos en Villana y sus visiones atlnticas. De nio se dedicaba a espiar a Ramn y Cajal, que tambin veraneaba en Villana. Desde entonces, la "Fuente del Paco" ha cobrado fama. Las gentes del lugar aseguraban que aquellas aguas sulfurosas curaban el mal de entraa. Cajal se rea de tales afirmaciones ingenuas, y luego, cuando crea que no era visto, se acercaba a la fuente, sacaba con disimulo un vaso de aluminio que llevaba guardado en el bolsillo y se echaba sus buenos tragos. El paisaje es siempre sugerente, en cualquier poca del ao. Junto a la carretera, donde estn los hoteles y paradores, nacen las urbanizaciones de distinto tipo. El pueblo propiamente dicho queda a la otra orilla del ro, donde la piedra gris, casi negra, da forma a las tpicas casas montaesas. El turismo impone sus condicionamientos. El clima y el paisaje ofrecen una segura atraccin. Luego cuentan los deportes de la nieve, la caza y la pesca. -Cmo se desenvuelve Villana cuando pasa de los trescientos habitantes a los dos mil? -Normalmente, puesto que hemos previsto servicios para ese aumento de poblacin, con el que ya contamos todos los aos. Luego surgen los visitantes de paso, los que hacen un alto en el camino, los excursionistas. -Creo -dice el alcalde- que estamos empezando. Las posibilidades son incalculables. Entre los recursos tursticos sin explotar hay que citar, por derecho propio, las famosas cuevas del "Rebejo" y de "Esjamundo". La segunda mide unos dos kilmetros de longitud; lleva el nombre de los descubridores y del lugar donde se encuentra. -La descubrieron Esteban y Javier y el paraje se denomina "Mundo". Las cuevas de "Esjamundo" son como un milagro de la naturaleza. Superan, al decir de los entendidos, a las mallorquinas cuevas del "Drach". Son dos kilmetros de estalactitas y estalagmitas, con recovecos sorprendentes, calles y plazas, lagos y riachuelos. Alfonso Zapater _______________________________________________________________________________________________

PRUEBA DE COMPRENSIN

1.- Cerca de Villana estn las cumbres de "Collarada" y:

a) "La Espata". b) "Rebejo". c) "Esjamundo".________________________________________2.- Cuntos habitantes tiene Villana en verano?

a) Trescientos. b) Dos mil. c) Cinco mil.________________________________________3.- Cuntos habitantes tiene en invierno?

a) Cinco mil. b) Dos mil. c) Trescientos.________________________________________4.- Villana se encuentra entre:

a) Huesca y Zaragoza.b) Jaca y Candanch. c) Candanch y Francia.

5.- Quin vea el Atlntico desde el "Collarada"?

a) Ramn y Cajal.b) Ramn Pignatelli. c) Ramn J. Sender. ________________________________________6.- Ramn J. Sender sola espiar a:

a) Ramn y Cajal.b) Ramn Pignatelli.c) Esteban y Javier.________________________________________7.- Por qu es famosa la "Fuente del Paco"?

a) Porque all bebi sus aguas Ramn y Cajal.b) Por sus aguas sulfurosas.c) Porque sali en la televisin. ________________________________________8.- En Villana son famosas las cuevas de "Esjamundo" y:

a) El "Rebejo". b) El "Drach". c) "Molinos".

POEMA DEL CID

En Valencia con los suyos viva el Campeador; Con l estaban sus yernos, Infantes de Carrin. Un da que el Cid dorma en su escao, sin temor, un mal sobresalto entonces, sabed, les aconteci: Escapose de una jaula, saliendo fuera, un len. Los que estaban en la Corte sintieron un gran temor; recogironse sus mantos los del buen Campeador, y rodean el escao en guarda de su seor. All Fernando Gonzlez, infante de Carrin, ni en las salas ni en la torre ningn refugio encontr; metiose bajo el escao, tan grande fue su pavor.

Diego Gonzlez, el otro, por la puerta se sali diciendo con grandes gritos: -Ay, que no ver Carrin! Tras la viga de un lagar metiose con gran temor; todo el manto y el brial sucios de all los sac. En esto que se despierta el que en buen hora naci; de sus mejores guerreros cercado el escao vio: -Qu pasa aqu, mis mesnadas? Qu queris? Qu aconteci? -Es que, mi seor honrado, un susto nos dio el len. Apoyndose en el codo, en pie el Cid se levant: El manto se pone al cuello y encaminose al len. La fiera, cuando vio al Cid, al punto se avergonz; all baj la cabeza, y ante l su faz humill. Nuestro Cid Rodrigo Daz por el cuello lo tom, y lo lleva de la mano, y en la jaula lo meti. A maravilla lo tiene todo el que lo contempl. Volvironse hacia la sala donde tienen la reunin. Por sus dos yernos Rodrigo pregunt, y no los hall; aunque a gritos los llamaban, ni uno ni otro respondi, y cuando los encontraron, los hallaron sin color. No vieseis all qu burlas hubo en aquella ocasin; mand que tal no se hiciese nuestro Cid Campeador. Sintironse avergonzados Infantes de Carrin; fiera deshonra les pesa de lo que les ocurri. Annimo. Poema del mo Cid (Versin de Francisco Lpez Estrada.)________________________________________________________________________________________________PRUEBA DE COMPRENSIN

1.- Cmo se llamaban las hijas del Cid?

a) Doa Elvira y doa Sol.b) Doa Elvira y doa Juana. c) Doa Juana y doa Sol. ________________________________________2.- Sus maridos eran:

a) Los infantes de Castilla.b) Los infantes de Valencia. c) Los infantes de Carrin.________________________________________3.- Qu suceso ocurri un da?

a) Que atacaron los moros.b) Que se escap un len de la jaula.c) Que se form una tormenta. ________________________________________4.- Cmo se comportaron los infantes de Carrin?

a) Con gran valenta.b) Con indiferencia.c) Con cobarda.________________________________________5.- Qu hizo Fernando Gonzlez?

a) Meterse debajo del escao.b) Ponerse tras la viga de un lagar. c) Salir corriendo.

6.- Dnde se escondi Diego Gonzlez?

a) Debajo de la cama.b) Tras la viga de un lagar.c) Detrs de las cortinas.________________________________________7.- Quin es "el que en buen hora naci"?

a) El Cid Campeador.b) El infante de Carrin. c) Fernando Gonzlez. ________________________________________8.- Qu hizo el len al ver al Cid?

a) Levant la cabeza para verlo.b) Baj la cabeza y humill su faz. c) Emiti un rugido. ________________________________________9.- Qu hizo el Cid con el len?

a) Lo solt en el campo.b) Lo llev a un circo.c) Lo llev a la jaula.________________________________________10.- Los infantes de Carrin se sintieron:

a) Orgullosos.b) Avergonzados. c) Contentos.

LA LECTURA

La lectura es la prctica ms importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formacin intelectual. Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se contrasta con el propio pensamiento de forma crtica. De alguna forma se establece un dilogo con el autor. Lan Entralgo defini la lectura como "silencioso coloquio del lector con el autor". Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distraccin, poco profunda, en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener una visin general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la ms lenta y profunda y pretende comprender un tema determinado. Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensin. La velocidad es el nmero de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La comprensin se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada inmediatamente despus de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7 en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecnica, es decir, sin comprensin y se ponga esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando el mayor nmero de conocimientos posibles. Con esto se aumenta la concentracin y mejora la velocidad de lectura sin bajar la comprensin. Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad actual sin bajar la comprensin, se debera hacer un curso de lectura rpida, que mediante un entrenamiento especfico se puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por el presidente Kennedy que llegaba a las 1200 palabras por minuto. Antes de empezar a estudiar una leccin es conveniente hacer una exploracin, es decir, observarla por encima, viendo de qu tratan las distintas preguntas, los dibujos, los esquemas, las fotografas, etc. De esta forma se tiene una idea general del tema. El segundo paso sera hacerse preguntas de lo que se sabe en relacin al tema y tratar de responderlas. As se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos. Arturo Ramo Garca________________________________________________________________________________________________PRUEBA DE COMPRENSIN

1.- La lectura ocupa el 90 % del tiempo en:

a) El estudio personal.b) En asignaturas de ciencias. c) En asignaturas de letras.

2.- La visin general del tema se consigue con:

a) La lectura informativa.b) La lectura de distraccin.c) La lectura de estudio.

3.- La lectura ms lenta y profunda es:

a) La informativa. c) La de distraccin.b) La de estudio.

4.- La lectura sin comprensin se llama:

a) Mecnica. c) De distraccin.b) Poco satisfactoria.

5.- El mirar por encima una leccin es:

a) Una exploracin. c) Una lectura superficial.b) Una lectura de distraccin.

EL REY FERNANDO

Conoce todos los asuntos graves o insignificantes del reino, y todos pasan por su mano, y an cuando aparente or de buen grado los pareceres de todos, l es quien los resuelve y todo lo dispone... Es diestro en las armas, y as lo ha mostrado antes y despus de ser rey. Parece ser muy religioso, hablando con gran reverencia de las cosas de Dios, y refirindolo todo a El. Manifiesta gran devocin en los oficios y ceremonias religiosas, lo cual es, por cierto, comn a toda la nacin. Es iliterato, pero muy urbano. Es fcil llegar hasta l, y sus respuestas son gratas y muy atentas, y pocos son los que no salen satisfechos de sus palabras. Pero dice la fama que en sus obras se aparta muchas veces de sus promesas, o porque las hace con nimo de no cumplirlas, o porque cuando los sucesos que ocurren le hacen mudar de propsito, no tiene en cuenta lo que antes prometiera... Observ, cuando era embajador en Espaa cerca del rey don Fernando de Aragn, prncipe prudente y religioso, que, cuando meditaba en empresa nueva o algn negocio importante, lejos de anunciarlo primero para justificarlo en seguida, se arreglaba hbilmente de modo que se dijera por las gentes: "El rey debera hacer tal cosa por estas y aquellas razones", y entonces publicaba su resolucin, diciendo que quera hacer lo que todo el mundo consideraba necesario, y parece increble el favor y los elogios con que se acogan sus proyectos. Una de las mayores fortunas es tener ocasin de mostrar que la idea del bien pblico ha determinado acciones en que se est empeado por inters particular. Esto es lo que daba tanto lustre a las empresas del rey. Hechas siempre con la mira de su propia grandeza o de su seguridad, pareca que tenan por objeto la defensa de la Iglesia o la propagacin de la fe cristiana. Guicciardini.________________________________________________________________________________________________PRUEBA DE COMPRENSIN

1.- Ante los asuntos de su reino, Fernando el Catlico:

a) Se desentenda de ellos.b) Los encomendaba a otros.c) Los conoca y resolva personalmente.

2.- Las decisiones importantes:

a) Las tomaba l despus de or a los dems.b) Las tomaban sus consejeros.c) Las tomaba su esposa Isabel.

3.- Cmo hablaba de las cosas de Dios?

a) Con naturalidad. b) Con gran reverencia.c) Con desprecio.

4.- Qu tena en comn el rey con el resto de la nacin?

a) La devocin en los oficios y ceremonias religiosas.b) Las ansias de grandeza.c) La destreza en las armas.

5.- El Rey Catlico:

a) Conoca muchas obras literarias.b) No estaba versado en literatura.c) Tena gran aficin a la lectura.

6.- Sola cumplir sus promesas?

a) Siempre. b) Casi siempre.c) Casi nunca.

7.- El autor de este texto era:

a) Conde de Castilla.b) Embajador de Espaa.c) Viajero europeo.

8.- Antes de publicar sus decisiones:

a) Las justificaba pblicamente.b) Las consultaba con la Reina.c) Haca llegar a las gentes las razones de su decisin.

9.- Deca que haca las cosas por:

a) El bien pblico. b) El inters particular.c) El bien de sus amigos.

10.- En realidad el Rey buscaba en sus empresas:

a) La defensa de la Iglesia.b) La propagacin de la fe cristiana.c) Su propia grandeza o su seguridad.

INTRODUCCIN a Lectura Rpida.

De la misma forma que se puede pasear, andar deprisa o correr, tambin se puede leer a distintas velocidades y es positivo tener la posibilidad de leer "en directa" o a mxima velocidad. Este Curso de Lectura Rpida ofrece la posibilidad de duplicar la velocidad de lectura sin descuidar el requisito fundamental de mantener la comprensin. Por la experiencia que se tiene de cursos similares a ste, impartidos en Estados Unidos, Gran Bretaa, Alemania y los realizados por el autor de este programa en Espaa, el promedio de aumento de velocidad es del 100%, aunque algunos alumnos llegan a triplicar la velocidad inicial. La comprensin se suele mantener entre 6 y 7 puntos sobre 10, medida por un cuestionario de eleccin mltiple de 10 preguntas. Este curso va dirigido a estudiantes de Secundaria, Bachillerato, Universidad y profesionales que tengan demasiadas cosas para leer. Sin embargo, no es aconsejable para alumnos de Enseanza Primaria. Se trata de hacer una serie de ejercicios especficos que capacitan para adquirir destrezas en la lectura que difcilmente se pueden adquirir sin estas ejercitaciones. Con el paso del tiempo se produce una ligera disminucin en el promedio de velocidad, sin mucho cambio en la comprensin. Este curso consta de diez lecciones, cada una de las cuales puede realizarse en una o dos sesiones. Se recomienda, adems, realizar ejercicios de lectura en casa con libros de dificultad mediana. Cada leccin consta, en primer lugar, de un texto sobre lectura rpida seguida de una prueba de comprensin de 10 preguntas. Despus hay cuatro ejercicios con material "sin sentido" para ampliar el campo visual en los que se presenta en un breve espacio de tiempo un grupo de letras y/o nmeros que hay que recordar y escribir a continuacin. El mismo ejercicio se repite con palabras y frases. A continuacin hay un ejercicio de lectura rtmica con el texto dividido en columnas que hay que leer con un ritmo determinado. Y por fin, una prueba de lectura sobre distintos animales del doctor Rodrguez de la Fuente aparecidos en La Actualidad Espaola. Esta lectura puede considerarse como oficial a efectos de medir los avances obtenidos. En esta primera leccin sobre el guila real se har al principio, antes del resto de los ejercicios. Para el buen aprovechamiento del curso es necesario realizar todos los ejercicios que se proponen y hacerlos por el orden que se indica. Arturo Ramo Garca_______________________________________________________________________________________________PRUEBA DE COMPRENSIN

1.- En el curso de Lectura Rpida algunos alumnos: a) Doblan la velocidad.b) Triplican la velocidad. c) Mantienen la velocidad.

2.- La comprensin se suele mantener: a) Entre 5 y 6 puntos sobre 10.b) Entre 7 y 8.c) Entre 6 y 7.

3.- Los cuestionarios de comprensin suelen ser de:a) Diez preguntas.b) Veinte preguntas.c) Treinta preguntas.

4.- El Curso no es aconsejable a alumnos de:a) Bachillerato.b) Universidad.c) Enseanza Primaria.

5.- Con el paso del tiempo: a) Se mantiene la comprensin.b) Disminuye la comprensin.c) Aumenta la comprensin.6.- Este Curso consta de: a) Ocho lecciones.b) Diez lecciones. c) Doce lecciones.

7.- Los ejercicios para casa deben tener:a) Dificultad mediana.b) Poca dificultad.c) Mucha dificultad.

8.- Los ejercicios sin sentido sirven para: a) Ampliar la comprensin.b) Ampliar el campo visual.c) Ampliar la velocidad.

9.- El texto dividido en columnas es para:a) La lectura inicial.b) La prueba de lectura.c) La lectura rtmica.

10.- La lectura considerada oficial es la:a) De animales.b) Rtmica.c) Inicial.

EL LENGUAJE DE LAS AVES

Eran tiempos de guerra entre moros y cristianos en la vega de Granada, y Mara no sola alejarse sin escolta del castillo en que viva. Sin embargo, rodeada de arcabuces y ballestas se senta prisionera. Con ella estaba siempre Hernando, un joven morisco cuya presencia le era tan grata que las cosas parecan ms hermosas cuando l estaba cerca.

Una tarde abandonaron ambos el castillo y marcharon por senderos estrechos y escarpados, flanqueados de viejsimos olivos. Los dos se detuvieron a contemplar un antiguo castillo moro, casi destruido por las guerras y los aos. Desde una quebrada llegaba el canto claro y sonoro de una avecilla. -Qu pjaro es se? -pregunt Mara admirada. -Es el ruiseor, que llama a su compaera -respondi Hernando. -Pero no suele el ruiseor cantar de noche? -Canta noche y da, y todas las horas parecen ser escasas para sus gorjeos. Pero con la noche cesan los ruidos, y hay quietud para or lo que durante el da no suele orse. -Es cierto que los pjaros hablan unos con otros? -pregunt Mara. -Al menos pueden entenderse entre ellos. -Siendo yo muy nia pensaba que los animales y aun las cosas podan hablar como las personas, y disfrutaba oyendo historias de hombres sabios que entendan el lenguaje de las aves y de las plantas. Conoces t estas bellas leyendas? -An se cuentan en Granada algunas de ellas; mi preferida es la del prncipe enamorado. -Nrrala para m ahora -suplic Mara, sentndose al pie de una aos a higuera silvestre. Hace largos aos haba en Granada un rey desptico y cruel, al que teman todos sus sbditos. Su hijo mayor, el prncipe Hassn, por el contrario, era bondadoso y gustaba de mezclarse con campesinos y gentes sencillas. Y ocurri que el prncipe se enamor de la hija de un labrador de la vega llamado Abahul. Los jvenes mantenan en secreto su amor. Pero los rumores son ms veloces que el viento; el rey se enter y prohibi a su hijo que viese a la labradora. El prncipe le respondi que deseaba tener a la hija de Abahul como esposa. Enfurecido, el rey le encerr en la Alhambra, en lo ms alto de la torre que llaman de Comares, sin ms compaa que la de un hosco carcelero. Pasaba Hassn las horas en la ms completa soledad, mirando entristecido hacia la vega. Cientos de aves volaban cerca de la torre. El observaba sus vuelos y oa sus cantos, y as entretena su ocio y calmaba su tristeza. Al cabo de los meses, el prncipe lleg a comprender el lenguaje de los pjaros. Una maana cay a sus pies una trtola herida. Hassn la tom con cuidado y resta sus heridas; luego calm su sed y le habl en el lenguaje de las aves. Durante los das en que permaneci en la torre, la tortolica y el prncipe llegaron a ser grandes amigos. Ella le contaba hermosas historias del aire y l le confi la causa de su tristeza. San al fin el ave y una luminosa maana Hassn la puso en libertad aunque con gran pena, pues con su marcha tornaba a la soledad. Vol la trtola hacia la vega y Hassn sigui su vuelo hasta que la vio perderse en la lejana. Cay entonces en un profundo abatimiento, y as permaneci hasta que al atardecer se pos la trtola en el ajimez. Ella le cont que haba visto a la hermosa hija del labrador llorando en el jardn. Aument entonces de tal manera el dolor y el abatimiento de Hassn que no quera tomar alimento ni bebida alguna. Sali la Luna y se volvieron de plata las aguas del Darro. A lo lejos, coronadas de blancos resplandores, se alzaban las cumbres de Sierra Nevada. Cant el ruiseor y sus trinos eran ms claros que las aguas del ro. Pero el prncipe miraba y no vea la hermosura de la montaa, oa y no escuchaba el canto del ruiseor. El alba lo encontr acodado en el ajimez, mirando tristemente hacia la vega. Reuni entonces la trtola a las aves de la llanura y del monte, y juntas deliberaron la manera de sacar a Hassn de su prisin. Al atardecer, cientos y cientos de aves llegaron a la orilla de la Alhambra. Estaba el carcelero de vigilancia. La llave penda de su cuello, y el candado tena dadas tres vueltas. De pronto, el aire se hizo msica. Escuch sorprendido: Qu era aquel sonido suavsimo que descenda de la torre? Nunca haba odo nada semejante... Cantaban las aves y el carcelero las oa embelesado. Qu hermosa meloda! Pero entre aquellos gruesos muros llegaba dbilmente. Subi unos peldaos; la msica era ms clara. Subi un poco ms; las notas descendan cristalinas y dulces. Subi y subi hasta llegar a lo ms alto. Pinzones, calandrias, verdecillos, ruiseores... desgranaban unidos sus trinos. Sali entonces la Luna y un ensueo maravilloso se apoder de l. Con el alba, el carcelero despert sobresaltado de su encantamiento. La llave no penda de su cuello! La vega despertaba al sol de la maana, y el prncipe y la hija de Abahul cabalgaban hacia tierras de Crdoba.

Termin Hernando su narracin y el ruiseor an segua cantando. -Qu hermoso canto! -susurr Mara-. No me extraa el ensueo del carcelero. Crees t, Hernando, que es posible comprender el lenguaje de las aves? -No como Hassn. Pero, observando sus costumbres y sus cantos, se puede llegar a entenderlas. Caa la tarde cuando iniciaron la vuelta. Una pareja de palomas sali del olivar y se dirigi al castillo. Mara las sigui con la mirada; volaban a la par y era su vuelo tranquilo y vigoroso. Se posaron en una de las torres, arrullndose, dndose los picos, ahucando las plumas. -Ese es el lenguaje de amor de las palomas, no es cierto? -pregunt Mara. -As parece. Y creo que se sienten muy felices. Alz Mara de nuevo la vista y su corazn lati angustiado. En el paso de ronda haba aparecido un ballestero! Mara ahog un grito, y sobre las almenas cay una paloma con el pecho atravesado. Vol espantada su compaera, pero no se alej; describa crculos a su alrededor, con vuelos desiguales. Mara gritaba en silencio: "Vuela lejos, paloma!". Los crculos eran cada vez ms cerrados, el vuelo ms inseguro, la inquietud mayor, y al fin, la paloma fue a posarse junto a su compaera cada. La arrull, le ofreci el pico, atus suavemente sus plumas... y, como no pudiera despertarla, abri la cola y correte desesperada invitndola a levantar el vuelo. Se alz un instante y, de nuevo, fue a posarse a su lado. Dud un momento el ballestero, pero al fin tens la ballesta y la paloma cay sobre las almenas. -Sabes, Hernando, si el amor es ms hermoso que la vida? -pregunt Mara apesadumbrada. Hernando no supo hallar respuesta. El silencio se hizo doloroso y Mara penetr en el castillo. Concha Lpez Narvez La tierra del Sol y la Luna. (Adaptacin)________________________________________________________________________________________________PRUEBA DE COMPRENSIN

1.- Mara y Hernando vivan en:

a) Granada.b) Crdoba.c) Sevilla.

2.- Una tarde escucharon el canto de:

a)