FOII -

MINISTERIO DE c a m A Y EDUCACION

~ l r e o c l d n iYaolonrl Seotoriai de Deemol lo

i em l o r

Programa de Aslatenola l4cnlca y Capacitacidn para el

Demarrollo Educativo Provincial

AñffiISIS

IIE LA

ILMII~ISTaüCION EDUCATIVA

19T2 - CENTRO NACIONAL DE I F c i i 1 ' 1 4 C l C N EDUCA'TWA P a r ~ g i i a y1657 - ler Piso

1062 Capiisl F-deral - i:apública A r ~ e n l i M

MIRISTERIO DE CüLTüRA Y EDUCACIOR

~irrocidn FlEiCi~Psl Sector1.a. de Deearrollo

ADhfiNiSTUCIOEI EDUCATIVA

F.de Escondrillas

Contenido

.Introducoi¿n

a.- Análieie de la organización

1. Estnactura de la organizaci6n

2. Andiieis funcional

3. AnUeie jerárquico

b.- bndlieie de procedimíentos

1. Pieneaaiento y programacibn

2. Supemdeibn

3. ~dminiatracidn de personal

4. Bdminis tracidn presupuestaria

. 5 . Aaministracidn de servicios educativos

,h!aterial eepecialmente reproducido para'uso de los p&icipante &el Programa de Aeietencia Técnica y Capacitacidn para el Desa rmllo BBPc&iw ProTIPciai

.Re&llca Argentina - 1972 -

c. Con l a c n t c r i o r inf3r:;r.cibn c s :?osiblo e l a b o r a r :u; ,princr o r g r d g r m n d e ~ c r i ~ t i v o do l c ri?ziii1istraci6n $.o l n oducaci6n que nos n u c s t r e las r e l x i o l x e s con e l e x t e r i o r y las l i n o n s d e dopondonoia y c x u i l i c ~ c i b n lntcr:l?.s guc nos 2cr- a t a c o n p l o t a r c l c d U s i s c a r e l cstuc'.io clc Ir! clistriW-+l.? do Suncionos y do lc jorarqui?..

2* ~nAl i s i s f u n c i o n a l

Son t r e s l oa o b j e t i v o s que s o protcndcn r.1 r e a l i z a r e l d l i s i s f u n c i onel : - Conocer o1 =ado y l n forr?.n cil que cst:l:f!. $.ir t:.-i! . d a s lee func iones I/ o n t r c l o s d i f o r c n t s s orza:; . : . .OS :f erltrr; l o a d i f o rcn tos jru:>os que coi.poi1oi.i u1 or,?cnisr~o.

- I d c n t i f i c c r las rnzoncs s o r l n s c i l~ . lcs s e hn 1 1 e ~ e - do c. una d i s t r i S u c i b n dctcrii;ii?ada do ftmcionco, y

a. Grcdo 2 f o r i z de l a C i s t z ibuc ión - ---- Supone est ,? p n r t c ::o1 ~ n S l i s i s l o c ? - t e r n i n ~ c i 4 n -2rc-

v i n de l o s o b j e t i v o s que sc r s i , ruc caCn , > r ~ a ! l i s n o , t c r o ~ yc r o a l i z c d a en, b, cls.asificnciC:~ do liis i i i s t i t . uc iones quo con- poaen l a or,rnnizaci bn cCucctiva.

En segundo l u g a r c s t cFfn e l e s m i i l cir: 13.s ncti.vi- fiados ef oc t ivancn tc rcnlizc.2c.s p s s a c u 3 s l i r coii Cichos - o& j e t i v o s , y ou c l i s t r ibuc ib i l e n t r c l o s C i fo ron tc s p u p o s .

-.En t e r c e r l ~ a r dcbe r fa juzgarse ace rca de 1s corrcú- pondencla e n t r e l o s ob jo t ivos :7crsc@?3s y c c t i v i f i z h s r c - a l i z a d a s y sob re l a a&ecuncidn c r t r c l o s o b j e t i v o s flc I a .. o r g m i z a c i b r i y l a d i s t r i b u c i d n do fui .cion@s, p , r a l o que fic- ben t e n e r s e cn cucil ta. l o s si,ruiontes c r i t c r i o s .;cncrolcs e- n a l f t i c o s :

N o s r e f c r i r ~ o s a l z s funcioiies ~ r o g i a s clc c u c l q u i e r a b i - n i s t r a c i b n i d c n t i f i c c d n s s o r l a si&,-, 10SDCORB clcboraCn por Luther Gul ick c n 1930 que lueden t r ~ 8 u c i r s e :

Plonning - 3lmezlili cn to y sro:~r ,?unción Organiziny: - 0 r c ; ~ n i r z c i b n S t c f f i n g - ,lCl;ividn8ss dc a&i: i is t rnci6n de gerso.ne1 D i r e c t i n ~ - Direcc iSn o xnndo Ccordinz.tinc - Ccordinnci6li Rcpor t ing - I n f o r m s sobro i?ctivi:l.cdcr Budget i ru - Activi$c;.G i>rcs,ui,ues-t:lrin

C i r & n ¿ ~ o y LToshcr r e c b m ~ x i e s t s s f:kicin-,cs cn t x ~ s p r i n - c i p a l e s : lb Lo B O E - ~ Q be func iones t i r i a d i l s o n c t u r r s o b ~ : c l a p e r

: jecucibn sona l idad do l o s d e r i b r o s t e l a or&:ezcción parn.conse- @ir la @ o c s s m i a p r e s t a c i ó n dc obras y s ~ r v i c i a : ~ 2r La 8 & ~ % 8 de r c t i v i d a d c s d i r i g i d e o Q h a c e r , d e hecho,

,o rd inac ibn pca ib loe la coori l inaci6n y l a c o ~ ~ c a c i 6 n , para d i r i d r l a c o n t r i h c i b t i d e . cada p c r t i c i p a n t o h c c i n l c r c a l i z a c i 6 n Bol producto f i n a l .

lif i c a c i d n 3. La s e r i e de c c t i v i d a d e q d i r i z i5c . s a d e f i n i r y p e s e n - t n r c o n t i n w c n t e l o s o b j e t i v o s fic 1.2 orgniliencibn,

Le es t ruc tu rc . v o r t i c a l dc una -organizac ión e s conse- c ~ o n c i z clo l a dologncidn ?.o rcoponsabilic!ad y au to r idad P - un ~ a d p a o t r o de l a riioria.

a * La do logac idn f o m n l 5s rosponsi?bili<.ncl , aui;ori... dad sefíaln c l a r anon to l o s l f r i t o s ~:.dxi-iios y rdi1ii:ios Bol po

d o r ?.e d e c i o i d n Ao cada uno do l o s n i v e l o s jo rdrquicos ra o 1 c u n p l i n i o i ~ t o de las ros l~onaab i l i dndcs as1,ynadas. D i - cha de logac idn dcbo rbspondor n l o s s iguioi l teo p r i i ~ c i p l . o s gonora loo i ,

I r La a t r i b u c i d n o s p o c f f i c a ?o rcsponsabil idcidos '

debo s e r h ~ c h a do n r r i b n n aba jo ,

2. La dologación do a u t o r i ~ l a d p a r a l c c j ccuc idn &o 1 a ~ rosponoa$j&ciados no dobc oor n i iiayor n i i-anor quo l n n e c e s a r i a p a r n c a 1 1 ~ l i r l a s .

3. Dobon c x i s t i r ~ r o c e d i n i o i ~ t o o ox~>lfc i tc i r iento cs- t a b l o o i d o s pcirn l n revisión, v ~ l e ~ ~ c ~ 6 i i y o 1 coiltro'l do l a a c t i v i d a d pjeoutada.

4. Le au to r idad quo d e l e g a debo r c t e i l e r e l ~ o d e r p a r a oxonorar &e roaponscb i l i dndes y sanc io imr o roconpen- sar.

b. R ~ U C B ~ ~ . ' a .- - las órdencs

E l c u q l i r i i e n f o dc 10s p r i n c i y i o s mtk:riorricnto c i - t n d o s on condici6ii n o c o s m i a o e r o no c u f i c i o n t e pa rn c l fm- c ionor i ics to c f i c n z do l a acli?inistraci611. Ea p r e c i s o t ~ n c r e n cucxtn l a r e a c c i d n peraon2.1 u i t c l a s dr(:ends,

E x i s t o un ; > r i n c i l i o g c n e r a l scL* 0 1 C U C ~ l a e f i - c a c i c c?c u?? o rgan is - :~ c s t c r d en raz6n i i l vc r sa d c l c j c r c i c i o dc l a autor idcZ. DU hccho l o 2utoriclc?. e s o ?.cbe ssr unc fue* z a do r e s e r v a c?c l o s -diQcrci?tcs n i v e l c s j c rd rqu icos , que so- l o debe u t i l i z n r s c cn casos i n c v i t e b l c s . E l l o cx ige c i e r t a s c a r a c t e r f s t i c a s t c a t o en l o s in? iv iduoo Ce:ltro de l :o rgan i s - no cono eii. las coamdcacioi lcs u 5rclenos i rq i . r t i da s ,S /

1. ?uc e l r e c e 2 t o r :mcd?. ents:í~'.er y .dc hecho en- t i e n d a o 1 contonido Cc l e c c ~ > u i i c a c i ó : ~ .

2. Que no t-ngn iuZ.as ,?cerca <.e l a i d ~ ~ ~ t i f ' i c a c i 6 n dc esa co1-lpicaci15n con l o s f i n o s d c l or,-:v-is:::o.

3.Quc j u z m c e l costeKi?.o C.2 C.ich3 co:~uiaicnciói~ c o n i x t i b l c con s u s i n t e r e s e s y 12s exigci lc izs Cc 12 a r o p i a p e r s onalid?.d.

4. W c c s t 6 c a p a c i t a c ? ~ f f s i c ~ . y ysi'quic,uoilte ?Sra l l o v a r n cabo cuanto l a co:urYcnci6ii cxizc .

-

& y C. y ?,l. 3. - c i t . _.

. .. . .

~ u ~ o ~ i 1 i 6 n , l l e v a i c q ~ i f c ~ . t o s eos Concoi2tos, c u y es- padalri.e?it;a:c~nnclo c b s r o f c r i n o s a l ceapo de l a acc i6n -e- ducaCiva. p o r unn p a r t e s u p e r v i s i 6 n s i m i f i c o c o n t r o l -t;~~.,.

'*o;en l a R C C I ~ ~ educativa c l i r i c ida e l lo,mo de oiijc+;i.voz ,,-. . " ,

,p rbvfs t ,oo coiid do1 &ado en que & t o s son losr:rc'.i:;, Por l a otra, supor i i i s i6n s i g n i f i c a tai.:bidn g r o s t n r ns1stc: lcia pa- ro. e l n o j o r * d e s a r r o l l o de l a a c t i v i i a d , J J ~ ~ L I S func iones , ' c o ' h r o l y a 6 i e t e n c i a , eon i m ~ l n o n t o is.~:)ortontes y dobon . e e r o j o r c i d n e p o r e l cuerpo do supsrvj.sidii s i~?u l tdnoc>~ .~en te ,

- r iod imtg pa?ocsdi:A.ontos ~rdociuc.dos. 4 '

, . ' ,_! ,: ' 'puesto-quo l o a procod1:lleiltos so2uidos :3or l a supr - v i s i 6 n dependezl fundanenta luonte de l n cqmcidad do1 c u o r po do oqpomrlsoros, s u a g d l i s i o Cobo en foca r se hac i a :

" a, Cctp~cidad Gl cuor;>o 6 0 . supe rv ie i6n riedica p o r

b. Los procedis i ientos u t l l i z n d o ~ m t r e l o s que d i s - ., - t i n g ü i u o s r , , < : -

..; . . > .. . . - visitas a of i c i n n s y cstab1eci:iientos educa t ivos ' , , _ . . - In fo r rnes .pe r i6a i cos de l o s fuhcioncir ios b i e n s e a

con ' 8ntoB e s t a c l f ~ t i c o s ( b o l e t f n e s t a d f s t i c o Ce - - . ' l o s estab1eciisie:-.tos) o sob re l a c a r c h a de l a s

8a t iv idac les - Cor respo ldesc i a rsLmlzr cci:; l o s fEcio;larios que d c ~ e n d c i l d e l s u 2 c r v i s o r

- Reu?icies, ser:i::trios o c;x-sill-cs e l &pocas c?c vacacioiies e l l o s qtic s e trate:: r ~ r o b l e ~ a s couu- iles y se inpcr tc . :~ i ~ ~ s t r u c c i c = , e s p a r a e l desa- r r o l l o f u t u r o de las . c t i v i d a 8 e s

., . - S o r v i c i o s d o doc~~:~c~:tacib:: y ';?ul~licncio::es que p e r i l i t m m ~ C z - . c r a l c?fc a l o s fwlc io l la r ios CG nucvns oriontncio?:es de s o l i t i c a educa'úiva, d is- p o s i c i o a e s adu i rx i s t r a t ivcs , iinlovncioiies t6cr.i- c a e , etc..

, . . . E l a n á í l ~ i s Ce Los . y r o c c d i o i e i ~ t o s sc,&dos en La a$- d & É ~ r a ~ i ~ n ~ $ ~ ~ ~ p e r s o s á i , dcbe hace r se r e v i s a l d o cada ulza

:! de las actLv$.dndes que! te6r icanc i l te s e co~prei16~i.i ea esti& -i - -cmceptQ . , que:;:k,6n l a s &&entoa : ., .

. - 9 . . . j ' . ' : . ;.$.a; ~ l a s i f i c o c i 6 i l d o - -- cergov ( p o r f i l m y r o f c ~ . . ! . ~ : -. . .,:t.,:,, 1 , . , .. .. ' m 4ct ividsd. :bdaica GQ l a n a ! ~ n i ~ . t r a c i 6 i ; 8c: pcrao- .nal e a r á 'dqtornirior o 1 co:itoilido y grgrndo Bo l o s d i f o i o r ~ t ~ s :anploos , . '.en 'fiplci 6n de '.les noceoidac?ds clo l a organizacleino

<<

Las funcionas y responsabi l idn9os '3.0 cada anp?.&o ob jo t ivanon to a o s c r i t a s dti%orrlincc~ lon capncidadoe y ay%- - tuüoo . ' i n ~ i v i d u a l o e conaidoradas nocooar ins . y a s a i ~ c i a l a s ~ pera.: 51 dpeenpoflo do1 'CRT&Or

. , , .,,

,; ' - b. 1ncorporaci6ri da func io imr ios ij. , . . .l.,, ,. . . Lcincorporaoi611 do ,fuii.cionnrioa o s acluiiiistrati- v a e n t e coyrec ta CURI~&Q$

1. Le. de to rn inac ibn do. ' ias , iloccsidadoe concrekas do p e r s o n a l , sc . haco d b acuordo. con un s i s t m a do p e r f i l a s

: pro f osiongle8.l d i spon ib i l idndos prdsupucst a r i a s ; v a c a n t e s a c t u a l e a o .'fiif&aibles on brevo plazo.

.. > , . : 2. El. .roclutarriento a l i a l t a e. l o s p o s i b l e s candi-

d á t o ~ t e : ~ i e n d o " e ~ cucnta I n co i~pete i lc io coi1 o t r o s e ~ p i o n - &oros ; casos.:do sllbenpleo o dcseriple'o y oxpaiisi6n ocondrii- ca o r eg rcs26n : .do la :o fo r t c de t r aba jo . ~. - - . . 3. La s e l c c c i d n zbarquo: a4 exmen cle l a s o l i c i - t u d con v a l o r c c i b i ~ d c t f t u l o s y e m e r i c n c i a s ;

. . , * : ,

b. pe t ic idr . l e clocu-en- t o s que d e l - r c f c r e i l c i a f c l c a r s c t o r y capaoidac? profesio- n a l d e l cazdida to ;

I . . , . ..,< . ~

i c. c x m o i l n 6 d i c o ; ... . . , . ,

> 9 . .

t s.. vn lo rac i6n n e t i c u l o s a . d e l >asado el: l o que s e r e f i e r e a c-dcter, r ioral idad, C ~ C . y

e; pruebas $.e exmc-2 pa- r a v a l o r a r . l a capacidad profes iona l .

5. Le poscsi'i C e f i i ' i i t i v de un carzo s o l o se o& teliga dcspu6s Ce un ~ c r f o a o Cc prueba.

~l rec1uta:de:lto j' s e l u c c i d i ~ ?e funcio:ia~ios: i d & ?eos 92.1-2 e l descripeño-de l a s d i v c r s ~ s fEcio:ies r ie 7.8 sd- n i x i s t r a c i 6 r l educa t ivc , s e hace cadn vez nQs 6iIii:~li.l~ l o que hncc r iecesar io i i l c l u i r e n t r e l o s pocec?i;iiicn'tos de ad- r i iz- is t raci6n dc po r sona l e l f o r m r c c d i c s t r a r Lo-: p ~ o p i * cuaaros.

5 .,Zdmir>.ise?z hí,qz ic s e r v i c i o s ?<ucat ivos .. .--r-.- -- ..-.-u-

Entendenos por Se rv ic io Efiucativn e l coiljuntc; de a c t i vidades que s e r e a l i z w - para c l c w q l i - l i e n t o de l o s 0bj.i- vos señalaclos pa ra u1 s e c t o r deterninedo $.el s i s t c ~ ~ a edúca- t i v o , t n l cozio. educación p r i i i a r in , cducacibnmcdia, eduda- c i 6 n . s u p e r i o r , foriiación de porscnr.1 eocente , a1.f a b e t i s i . i ";- 0tc.e

E1 s o r v i c i o c d u c ~ t i v o s e Cefiile :?or una s e r i c dc d o - . nontoo qua dobon sor anel iza<os , 3or sc7nrado y on conjunto, p a r a obtener e l f i i a ~ ó s t i c o qac irv va 5.0 i sesr E: uii. p o p a - ne.ci6n o f i c a z dc l a s activifitifics fu tú rns . I!uchos de l o s e l 2 nentos que son 0 ~ E i I : i i l ~ d 0 ~ a coritiiluacidn he11 s i a o trati:dbs, aunque dosilc o t r o p m t o $e v i s t a , cn e l :?i?blisis dc l a e f i - c i a n c i a de l a . oclucaci6n co:lo t a l D En e s t n p ~ r t o s e l e s exn- ninm tcniondo cn cücntc. 0610 su^ i n a l i c a c i o n e a eotrict13;'.1en .- t e cdn in ia t r a t ivoe .

a. Poblaoidn c.tondidn. Ln poblccidn a t e c l i d a i>or e l .--- a ~ r v i c l o a n t o t e l - cuyo l í r i i t c :!dxi~io. I c ncusrCo con o 1 n i v e l o r a u c de, l a cns~i lanzn viono detor::~i:lcdo p o r l o s s l@cntos d a t o s ; - poPilnci0n e11 edad n o r z c l L;c l a cnscflc.i?za,, . , '

~. - aoblac idn con cst'u?.ios provios c'a-i;,letoo - población a tendido 1-or o t r o s s e r v i c i o s - 1

1. Extens i6n d e l scrv ic io . Vic:lo d?.iEn$.oSe a 6- f e c t o s clc coi,-;?araciones i i~ tcynrc iona lon , por l c r e l a c i d ñ zii- t r e l a r a t r f c u l a y un mupo Co edades dc l e ;?ol,lcci6n to tay . E s t e t i p ~ ('.e r e l c c i b n 2uede ed:.1itirse coilo r c l e t i v m c n t o vd -*

l i s o cumdo les coz2nracinncs 8e r e f i e r e n a s is tc :xis ec:.ucc t i v o s corlpletos, s c r o en ni:l,;h ceso nos s i r v e >ara ,mcl inar u n s c r v i c i o concreto. E l s e m i c i o educativo pue?c e s t a r ex- tcnfiido aln&ir; .o , dadas l a s c i r c u n s t a n c i a s Ae w p a f s , y l a neclici6n r e s u l t a r r i . ' fculwentc br ja .

E l tdrzi i lo c!c coi?;eraciói: ; i a a r icc i r 13 cxten - s i 6 n (?.el s o r v i c i o cducntivo debe s e r l m ~ o S l e c i S i _ e n e<?& nor .81 t e l a eiiscik~?ze ::e:?ss l n sc:ilecibn e n os8 edat! Que no hc s i d o esca lc i r iza lc > r c ~ i , ? ~ c n t c y :icnos l e ;>oblación

a t i a n c e n o t r o s s z r v i c i o s , 2 , l o c p e es l o i!is+o, c l fn- Cice &e oxtensi6ri Be1 rer?:icic verlC!rS dctcr : i in~do sor l a f 0rr1ula :

Ps : Poblaci6n c r ciacl i l ~ ~ a l con c s t ~ p i o s ;x-eviss

P r : pcblacióil cil cLs8 ^,cT~:c~ a tcne idc ~ c r s t r .7~ servicios -

M: PIotrfcula t o t a l

Aún, cu~~16.o c l i n d i c e e n t e r i o r s eña lo wiz adec.2~ "-

da o nayor ext'cuisiOn que I r r e ~ u e r i d a pucde e x i s t i r decanda i g s a t i s f e c h a p a r a e s t e n i v e l dc educacidn que sucde e x p l i - o e r s o D o r una t e s a de r e p e t i c i 6 n d e n n s i a d o ' a l t a , quc n a n t i e I)O en e l s c r v i c i o educa t ivo aluimos con oclec?ca s u : ~ e r i o r e ~ a lo, n o m a l ; Do ahí que o ~ n n e c e s a r i o m a l i z a r ; i iA, ? fond n a t r f c u l a . . ,

+ 2 Incorporncidn. Co3;1arando l a r ia t r f c u i a ? ~ s l p r i -

r ier C U S O con ln i>oblacidn en edad do i n i c i a r 1.0s o s tud ios o con l o s ornoncdoe do n i v o l e s i ~ r o v i o s tondrcnos i d o a do l a o a ~ a c i d a d do1 s e r v i c i o para a tcndor l o s roquorir.sLentoso

Ee nocosa r io e s t u d i a r l a o s t r u c t u r n p o r 0dad.08 do l a r iatr loulci en >r$nor curso coi1 o1 f i i l (lo ca.iprobar r o - t a r d o s 611 l a i n c o r ~ o r o c i 6 n y o s t u d i a r sus cnusas. La o s t r u o tura d e l p r i n o r &o oo r s f l o j a on l o o s izu iontoa cwneoB por l o quo llasta s u ~ d i i 0 i B pRra conprobar l o s i>roSlorins do h~ noaen izac i6n da l a oneoflnnzn.

3. Tasas do r o p t i c i d n y dosorcidn. Lc fom'ia do l a pip&iido do m t r f c u l a p a r a o1 o o r v i c i o o0.ucr.t-ivo o p a r a l a s dif e r o n t o s cepoc ia l idadcs do1 i?.isrio dosondo f uiiclaciontalrion-

' * o do l a s t a s a e do r ~ p o t i c i 6 n y deaercidn. Coris coilsccuen- p ia de l a p r i n a r a s o r e s t a n pos ib i l i da6oa C.0 acceso de nue- vos alu1110e a1 s c r v i c i o educativo, o 3-0 quo cs l o i u s ~ ~ o , l a

' p o s i b i l i d a d do una rmyor oxterisidn Ccl a a ~ i o i o con l a s d i s .- ' p o n i b i l i d a d e s a c t u a l c s . C O L ! ~ consccucacie ,dc l a 8cserci.dn .so d e s p i l f a r r a r c c u r s o s s i n conse ,d r c l . o b j e t i v o Gel scr-

. v i c i o quc e s l a for; iacibn cor>;~leta ? e l efiucanfio.

Debcn , se r establecidos l o s c o e f i c i c n t e s 6.e r eye - t i c i d n y deserc i6n . p a r a e l s e r v i c i o y sua c s g c c i a l i d a d e s : - s o r c u r s o s

., , - b. en srür?.er'-io d e l s e r i o d o dc~ :cs tu r l i o s

El. cs t~ l -d io !c l o s coe f i c i c i l t e s oi1 r e l b c i d i i ' c o r ' l a e s t r u c t u r a po r edades dc l a r i r t r i c l i l a nos ?crrri t irzi a s r e - .- c i a r e n s u j u s t a i n p o r t m c i a l a s causas g e n c r a h c n t e a ro- " p u e s t a s ; -de r e t a r d o cn l a incorpornci4i-i y cicscrcidn de l a

e scue la .

C-ecucncia c l i r sc ta i c les t a s c s ? c r c , r c t i c i d n y d c s e r c i 6 n c s l a S s ja c f i c a c i z que p r s s ~ t a r i ~ u c h o s de . l o s s c r r i c i o s educa t ivos cn tk i6 r i ca L a t i n a , es>ccinl i lentc l a c- 8ucac i6n i ~ ~ i c s r i a .

4. Rcnc?iiiiento. m c d c oc i - i r s e ci: un s c r v i c i o educa t i v o 2o r e l n6xm-o de e l u - x o s que deben c s t n r en e l servi¿yo p a r a ob tcnc r un c,-rcsedo.

,- . , .. ,~.. , .>> . . . . . ~ . b. ~orr?as s o h r c . '

4- - 1. ~ c q u i s i t o s ?c. ~ .&~is i6 i1 . Sol: 1.2.~ coildicioncs es--

t a b l o c i d a s >are l a achisi611:r',c ului'ilo on 1.2s d i v e r s a s cs p e c i a l i d a d o s c?bl s e r v i c i o , que ;>ue.'cn cx- l icarnos , aunque Bolo s e a en i>F.rtrtc, l a escasez i.c c ~ s p i r e i . t c s , c l r e t a r d o en $&,. incorporaci6n o l a hotoro36nea e s t r u c t u r a de l n ' b t r f c u - 16; E s t o s r e q u i s i t o s puede11 s o r : - edad i - l n i ~ Eldo i n n e s o

2. ~ 0 c I a l i d n c o s de oscolnridnd. ?Tos r*cforii20s a q d a l a s condioionos o f a c i l i d a d o s dadas a l o s cl;dtic?oe a l s o r v i c i o i>e.ra ooup le t a r su fomc.ci6n y que t i onon cIirccta In - I l u o n c i a sobro e l v o l w e n do ~:.ntlifcuin, l n t a s a do dosorcidn Y j n o r l o n iano , s o b r e la e f i c a c i a do1 aorv io io , E s t a s con- d i c i o n e s pueden s e r r i. . - oscolnr idnd t o t a l o snrcie.1 - onscflrinzn Dar corros>oiV.cilcia, r a d i o , ?!.V. - eilsciinilzn l i b r o o no o s c o l a r i z a d a

, . 3 . Duración do lo. escoléridocl. Puedo cntenderso de dos fomas. Cono o1 l f r a i t o rifilirio Cc t i o q 3 ~ o :!are! o l ~ t c n o r e l ' t f t u l o o c e r t i f i c n d o 6c ostuclios, o bicn, .co::o c i ~ c r f b a o 'pa t i e n 2 0 rccluerido saro un2 cx>osicic?!? s i k t e : i d t i c a de l o s ' m

' c o n o c i r ~ o n t o e qxo i.cben trai1s:: l t i rso a l o q alurinos. De1 30- r f o d o 60 osco la r idnd e s t ab loc ido n o e , i n t e r c s o conoccr:

-. . - d i s t r i b u c i d n on c i c l o s o c W o s .P. - d f e s l e c t i v o s ;2or c.fin

4. Plpncs dc es tudio. el‘ m l 8 l i s i s dc l o s e i f c ron - t c s e loncn tos buscmos , sicn;)re quc s e a ;)osiblo, a c o r c ~ m o s a unc. ncd ida d e l voluncn de t r a b a j o ro~uuorido pu-ri l a Tres- t a c i d n d e l s e r v i c i o - y , con c l l o , ob tcac r e l v o l u i c n c'.c nccc -- s i d a d e s f i n ~ n c i e r n s . Por o110 e l ~ a b i i s i s do l o s ;?lanos de e s t u d i o s no >ueCc hccc r sc con base oil I c 2rcse.-itccibil Gracli c iona l . 9ebenos p r e s e n t a r e l >la dc e s t u d i o s cil Toma que p e d t a v e r c l v o l u c n t o t a l d c hores ?.o t r a b a j o quc r c q u i e -. r e s u a g l i c a c i d n y s u d i s t r i S u c i ó 2 p o r : '

- n a t c r i n s

. - c i c l o s o cursos

5. ldbtodos do enseñanza. Dehc hacerse e l n n f l i s i s . d e l o s riétodos cle cnscñz-qza u t i l i z c d o s e11 l a > r e s t a c i d a d e l

s e r v i c i o on fur-cid11 do s u :

Por o t r a p a r t e , fiaisa tx ibiEr i se; ilooho e l tina- LY.gj.8 de l o s rd todoo & i l i z n M e a oon o 1 :fimo criterio, l o

. ~ t i d p o r n i t i i r d la eoloooidn aoor tadn on t ro d i f o r o n t a s a l t o r - adfiva6 e n . 8 1 nononto do l a p r o p g i n o i 6 n .

6. F r o u r m a a 6.0 oeturiioe; Enfoaado rids h3 a i l :*ES!.;. .

i1 a r p o o t o oua l i t a t i v r$ do l a ;>rootwoidi~, o 1 nnriii.,.i;in do l o s &i#orontioa progmiiae do un p l a n do oatudioe dobo hncurso %z taletido on ouontia su ooordinaoidn oonl

- o t r o e ilrOgoMaB do1 ~ o r v i o i o . , - prograilaa do s o r v i o i o s ~ ~ o e t o F i o r o s

*L Dribo buscarso u1 j u i o i o eooroa do1 oor roo to ni Se1 o ~ r a d u a o i d n de l o a conooiislontoe n l o a s i ~ d o e g o r oonpñ r a o i d n oon pro@mae do a s t u a i o s do o t r o s pníoeo o f e d r i o ñ u

n e n t e i d o a l o s ,

o. eduont ivos ( ~ n r t n ~ s c o l a r ) ~ --- l. Die t r ibuo i6n . Lo8 ootoblooir.iiontoa - osouolse ,

110006, oo iog ioa , f a o u l t n d a e -son l o e con t ros do l a p r o s t n o i d n , C o i e o r v i o i o o t~uon t ivo , do ahf r.1~0 dobnn o s t n r a i o t r T buidoli f.o nouordo oon 1.ae nooo~ idodoo Col ~ g f o . ~ o i í e i d o r a ~ u

do on p r i n o r l w n r l a b i s t r i b u o i d n r a c l o n n l noo In topoaa , 9 npoer e l o l ' g ú r ~ o r o do oe t c :~ loo i r i i o i~ too slo onda o e p o o i a l i a - d 4 ' p o r u i t p c , .!,' . . . , , r &30 P ~ ~ i t l \ O ~ d i l do1 L I o ~ ~ ~ O ~ Q 00.1310t0. (~OC?PO

l a s oepaoin l ibndea) s n onnn r o ~ i d n ,

4 % ationdor n t oda la pob l~o iE11 f lo l ibn t a po'toili. o inl l f do1 e a r v l o i o oduomtivo,

. O o n s i l l o r ~ o I n d i o t r i b u o i d n fla o o t n l í l o o i ~ ~ i ~ - t o n ~ Y O P l ooa l id sdoa doliarlo0 n n a l l a n r s i l o s t l g o a do 08Yw blooirxLon.boe oorroepondon R 1ns noooa id~ i io s rlo l n l o a n l i - bqd, dos60 QT p n t n @Q vlu-bn f.o Ir. 6l)bi :a uti l . iacioidn do i,oa r o o w e o e - q u o ao d o s t i n m a, l a oduc11cidn. Oumicio oxia-S - b ~ n o n i a s eobro truiai'io Ao l j l r u~ 'oo l on r o l a o i d n con l n b l a o i d n l o o a l g u o d ~ roclipinrcco e3, riu?dlioia por lnw Aosvia-i o ionge o o n . ~ o s p e o t o n IR@ nomics. . .

a. & g c a l i a r i o i d ~ . h l coturiio do 1oonTA.znoiOa de lo@ p i a t e l e s t i o n a irrtordfi :~rlr . iardinl doado al p u n t ~ do v i s 9 n &e un eat&.aoil~xianto .en ~ P S V ~ O U ~ R F . LII ,?,iqo cuadr. u b i o ~ o i d n 4rl u i e p o ~ u e d 0 g o d i r e a p o r e l ~ r o r i o d l o d a d i e t a n o l a s r e o 2 r f i b f + ~ , p o r 104 a iwmoe eil rcino$dn' aon l a d i o t b n c i a quo a p n e i d ~ r a .noma$. da Ea n a a s s w $ a , er oe to ,*osgeotio, da tor r i innr e l

woooQi~rPent lo pc)..Sz;tdo bana l a o ~ s n e i i d n d4 riuovos ee tnb loq4 mtoi oduoa~f i rog y los d r ~ w ~ o r y o # p ~ n e s b l o e do l a ora-

b

> , 1. Tjnidades de rieciida. una 2 r i u e r a ap-oxi;'1~1ci6il {aorfe. e l gas to p o r ~ l w o eii bieiles y s e rv i c io s no persoii-.- i í e s que ~ u o d e s e r u t i l i z a d a en t a n t o ilo t e n g a o s unidac?cs , S í s i c a s de nedicidr. gera l o s ci i fercntes co~2o re i i t c s fiel. ;.%S - .>*o. . .

,. , h l o que s o r o f i e r e c n n t e r i a l do ~!:SC!!~.~I.?Z-~

,pueden s e r sofIalaCas l a s unic?acloa f f s i c a s t a l c;;.:o o c hi . i : <en o l equipo. Estns unidaclos deben de flor fuilcilil r ; $ l olo-

S7 nonto do conpexnci6n;

& Mate r i a l do onsofioneh por clui?no sor6 l o que do -. ,,be c o n a w i r s s en l a p res toc idn do1 s e r v i c i o 2or un nP..mo r . ( raiacidn do e lenentos y s u costo quo Coba Cef i l l l r se da a- ,

:ouordo con la8 nodclidados do onsoplai~za en cadn ~ a f s ) ,

I, Mator in l de onsofianec s o r os tablec iJ : ie i~ to , ao- r d l a ro lno idn y cos to do l o s olenontos clua conouilo, o &obo , oonsuuir , vn os tab loo i~Aonto .

2. Suf ic ioncin . La suficiencia o i n su f i c lonc i a ?o1 u a t o r i ~ l de enseflanza viono cletominado 2o r lc. co~111e.rncibn

' oil t re l o gastado y l a unidnC do tlcdi¿!a, quc e s , e l ' r i l sno f ionpo, una ~ i e d i c i b n do Ir. u t i l i z c . c i 6 i~ be l o s recursos.

En escasez de r in te r in les Bc coilsui?o, e inc luso de equipo, on l o s d i fesan tos ostah1cc:L~iiontos os debida en nuchos casos a un ineficcai a ls tor ia do cor?;7rao y d o c l i s t r i5u - c i6n de l a aClIli i~istracidn c e n t r a l junto con l a r i ~ i d a q dc nornns de c o n t r a l o r f a que i r y~ idcn n l o s estcb1eci :~icntos e- f e c t u w . sus pro2ins co:Jpreo.

- lo Corr,osicibn. E l s e r v i c i c ec?.ucetiv:, s e g r e s t a i:e

.*- d i a i t e lc u t l l a z c c ~ n de recursos hiu:cs~os en 1- r e a l i e ac idñ dc l c s t a r e e s d e l ~ u s n o . E l 3crsoilal ciciie c l .es i f icerso en funcidn cle e s t a s t a r e a s y dc l c idorc ida8 o no ;>nrri. s u deser? - p eflo.

Las c i f r a s t ic 2crsona.s no iddnccs sciialo n e t a s innediat3.s.pm-a l c po;;rariccidn dc c-sos de ce;?ncitacibi~.

Z a Ut i l i z ac idn d e l -iersoiiel. Une rediGa de l a u t i - . - = l i zac iCn de l e s r r inerns cate-dcl s e r sona l pucdc s e r o 1 n k e r o 6 o ~ r o f e s o r e s ;ior f ü n c i o l ~ c r i o r i i rcct ivo,

L2 ncdicic do ut i l izaci6i- i dc l o s scrvicj.oo d e l supe rv i so r suede s e r e l zúi~ilcro cle prc fesores que ctionfic o e l nfiucro de v i s i t a s renl izndas cn e l rño.

Unc cedida de l a u t i i i z o c i d n d e l persona7 do- cen te es e l núliero ec alwmos por :x-ofcsor, s i b ien cs :>re- c i s o buscar una riediila uds exacta o 24s c i p i f i c n t i v n de l a u t i l i z a c i d n d e l a r i n c i p a l recurso educativo.

1

. .- , , .S ,n&& ,. p.:

. . ~ i v i & j . e i l ~ o , , C l n&~ero , t o t a l ?.e horas dc mü ric- ?xcia ( o d e l . s em- ic io en conjunto) po r e l nfi iero de s r o f e - : s o r e s de l a niSra ( o -$otol) - tencltcrios e l p o n e d i o de<-horas a ñ o jvc t r a b a j a un profesor . Z 1 proncdio de h o r a s t r a b z w .p ro feso r c s d i r ec t a r i cn te p roporc iona l n i n b e r o do horas l .quo saf ia la 9 1 p l a n do e s t u d i o s l a r i a t r f cu1a . e ii~versauci-!+:c ? g r o p o r o i o n b l a l a r o l a c i d n aluiuio J o r g r ~ p o . .. . ;* , ' i"" "

F Parir r iodir l a u t i l i z a c i o n d e l rostci :'.c.:! pcrso- n a l . p u o d a s o r s u f i c i o n t o l a rol.aoi6n' con e l nriuuro do n l m - 'nos .'

. 't .. 3. Dis t r ibuc i6 i i do1 go r sona l 2o r loonl idndcs y os- ~ t a b l o o i n i o n t o e annl izando l e a cnusea de l a s anona l f a s quo 2

.'e'o p rosonton quo p o d e n e o r ~ t r i b u i , h s c. uno o v a r i o s do l o s pzeie;uiontoe f a c t o r e s quo os ~ r o c i s o a n a l i z a r : - pocos a t r a c t i v o s Be l a zona deoeo o1 pmlto do

v i e t a do1 c o n f o r t o v i d a c u l t u r a l . 4 - Escasa r o t r i b u c i d n ou~oc ie .1 p o r l u ~ n r do des- j' t i n o .