8/6/2019 ANIMACIN A LA LECTURA Y PRODUCCIN DE TEXTOS

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En el ao 2004, el Ministerio de Educacin hizo unaevaluacin del rendimiento de los escolares en Per,

tomando como muestra a 70.000 estudiantes de 1.479escuelas pblicas y privadas de Lima y otrosdepartamentos. Los resultados:

El 74% de los alumnos de primaria seencuentra en el nivel ms bajo de comprensin de

lectura: entienden los textos en forma literal, y esmnima su capacidad de inferencia o deduccin.

En secundaria, el 68% de estudiantes nocomprende con eficacia lo que lee.

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Es lamentable ver las estadsticas y que

sigamos encontrndonos como uno delos pases con mayor cantidad depersonas que no entienden lo que leen,esto por falta de hbito y de buena

estimulacin.El leer no debe ser una obligacin, sino unasatisfaccin.

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Leer no es solamente desarrollar hbitosde decodificacin y aumentar lavelocidad, es tambin hacerseconsciente de la naturaleza del texto, afin de interpretarlo de la manera msadecuada.

Gloria Garca R. - Didctica de la Literatura para la enseanza

primaria y secundaria.

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QU ES ANIMACIN A LA

LECTURA?

QUENTENDEMOS PORANIMACIN A LA

LECTURA?

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Podramos limitarnos a definir laanimacin a la lectura como el acto deacercamiento a los libros, ya sea demanera afectiva, de disfrute ointelectual. Lo que se propone con la

animacin, es lograr el hbito lector yhacer de la lectura una aficin que seacontinuada y duradera.

Fuente: Gonzlez Rodrguez, Mara Flor. Animacin, tcnicas deestudio y contar cuentos

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Entendemos por promocin de la lectura a

laejecucin de un conjunto de acciones sucesivasy sistemticas encaminadas a despertar ofavorecer el inters por los materiales de lalectura y su utilizacin cotidiana, no slo comoinstrumentos informativos o educacionales,sino como fuentes de entretenimiento y placer.

Fuente: http://clubdelibros.com

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Los objetivos de la animacin a la lectura:

Despertar el placer por leer.

Favorecer la comprensin de lo que selee. Adquirir nuevos conocimientos. Desarrollar la personalidad y fortalecer

el autoconcepto del nio o joven. Estimular la imaginacin y fantasa. Promover una sensibilidad esttica.

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CMO HACERQUE ELNIO DISFRUTE CON LALECTURA?

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La esencia del ejercicio para la

animacin a la lectura es conseguirque el nio este motivado, demanera que para l leer se convierta

en un acontecimiento divertido,entretenido, un juego, donde l sesienta feliz y seguro.

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Es fundamental hacer ms hincapi en

los primeros aos del nio, porque elproceso de la lectura se hace msfcil. Ya que el nio dispone de menosesquemas mentales, es decir, son ms

rudimentarios y todava no se tienenconsolidados las estrategiascognitivas.

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Es importante, saber que obras suelenpreferir los muchachos en losdiferentes estadios de su maduracinintelectual y psicolgica

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En educacin inicial es conveniente que losnios manipulen o estn a su alcance, librosilustrados, con colores llamativos, dondepueda conocer elementos de su entornoms cercano (familia, objetos de la casa,animales, etc.).Sera beneficioso que

despus de leerle cuentos cortos orecitarles poesas simples, se escenificaracon ellos alguna parte de la lectura, de estaforma se ir haciendo la idea de que leer esdivertido.

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Para los nios de Primaria, se podra

trabajar con rimas que poseanmusicalidad y ritmo, los cuentos sencillosque contengan ternura y un toque demagia, (cuentos clsicos infantiles).

Se recomienda lecturas giles que nomuestren extensas descripciones. Lafantasia les atrae, es probable quedisfruten de mitos o leyendas.

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Ed. Secundaria

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Nombre de la

estrategia

LEYENDO EL PRINCIPITO

DestinatariosA partir de los 6 aos de edad.

La dinmica se puede desarrollar con todos los nios que quieranparticipar.

Duracin Aproximadamente 15 minutos.

Objetivos

-Lograr que los nios presten atencin a la historia que se estaleyendo.-Motivarlos a leer El Principito.-Lograr que disfruten de la lectura.

Materialesnecesarios

-Papel 8 oficios o cualquier papelgrafo grande.-Plumones de colores.-Chinches, grapas o cinta de embalaje.

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Desarrollo

1) Se pegan los dibujos tapados en un lugar visible para realizar la estrategia.

2) Una vez que los nios estn en orden se comienza a narrar el libro, contadoa manera de historia: Haba una vez un nio que tena 6 aos y que le

gustaba dibujar. l vio en un libro una imagen que le gust mucho y por esodecidi dibujarlo....

3) Se les muestra a los nios el primer dibujo y se les incentiva a que ellosadivinen que puede ser, las ideas que dicen los chicos se anotan en otropapel.

4) Cuando ya no tiene ms ideas el animador contina con el relato: Este nio

mostraba su primer dibujo a todos los mayores que conoca, a sus padres,amigos, etc. Y nadie le entenda, todos pensaban que era un sombrero.Entonces el nio decidi realizar otro dibujo para que lo adultos loentendieran...

5) El animador muestra el segundo dibujo y les dice que era una boa que secomi un elefante. El animador les explica que el nio vio una lmina de laselva virgen en la que una boa se come un animal pero que la tuvo quedibujar as para que los adultos la entendieran por que a los adultos se les

debe explicar todo.

6) El animador les dice que esta historia es de un libro que se llama ElPrincipito y que tiene muchas aventuras muy bonitas y comienza a leer ellibro desde el primer captulo explicndoles con detenimiento.

7) Se puede continuar leyendo el libro, depende del inters que muestren loschicos pero no terminar de leerlo para que as los chicos quieran sacarlo de

la biblioteca.

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Papel deleducador

- Dirige la animacin.- Lee el cuento.- Se responsabiliza del orden.- Resume la actividad.

Evaluacin dela aplicacin enQosqo Maki

Todos se mostraron atentos y participativos dando su opinin de loque podra ser el dibujo que les mostramos, como ya habamoscontado la historia mediante los dibujos, al momento de leer el librose mostraron algo inquietos, tal vez no debimos explicarles tantas

cosas del relato ya que lo habamos hecho antes.En general les gust la dinmica por eso se animaron a dibujar lasimgenes que vieron en el libro y un nio mencion que le gustaraleerlo.

La encargada de la biblioteca de Qosqo Maki luego nos comentque un nio sac el libro de la biblioteca.