analisis del instrumento de recolecciòn de datos

UNIVERSIDAD YACAMBÚVICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

INSTITUTODEINVESTIGACIÓNYPOSTGRADO

Gestión Escolar y Participación Comunitaria en el Mejoramiento de las Condiciones de Seguridad en el

Unidad Educativa "Prudencio Esáa" de la Parroquia Chaguaramas, Estado Guárico

Autor: Genny Cadenas C.I. v-08.997.374

Asesor: Prof. Leonardo Castillo

Chaguaramas, 2013

INTRODUCCIÓN

Elevar la calidad de la gestión de las instituciones educativas de venezolanas, para dar respuestas a las exigencias educativas, sociales y personales, es una de las políticas que adelanta el sistema educativo venezolano. En efecto plantea que la calidad educativa y la seguridad ciudadana requieren un compromiso colectivo y de una serie de principios que viabilizan los procesos académicos y administrativos.

La participación de la comunidad en la gestión de reformas educacionales es especialmente relevante para el logro eficiente y eficaz de mejoramientos en el aprendizaje de los niños de medios pobres (y, por ende, de la equidad educativa general). Esto, por sus aportes en dos grandes planos: la comunicación intercultural, y (sobre todo) la realización de contratos entre actores en el sistema ampliado escuela-comunidad.

Esto coincide con lo previsto por el ministerio del poder popular para la educación donde establece la necesidad de elevar la calidad de vida , apuntando hacia la pertinencia de revisar las acciones de la gestión escolar y participación comunitaria en el Mejoramiento de las Condiciones de Seguridad gerenciales y establecer un acercamiento con todos los miembros de la organización, incluyendo la comunidad educativa, la organizada, las fuerzas vivas del estado venezolano, para crear condiciones que hagan posible gestionar planes y proyectos para la seguridad escolar, tanto para los miembros que hacen vida en cada una de las instituciones, como para su Infraestructura.

Problema a investigar

Planteamiento del Problema

En los últimos años se ha observado que la Educación a nivel mundial

se encuentra en un proceso de continuas transformaciones debido a los

cambios sociales, políticos y económicos que acontecen, todo esto aunado a

los procesos de la globalización y la modernización, lo cual obliga a la sociedad

a adaptarse a tales cambios, sin obviar el sector educativo que es eje

primordial en la actuación de las personas.

Los ciclos transformadores de la sociedad han propiciado que la escuela

como institución sea vista como una organización dentro de un proceso

evolutivo, que proporciona diferentes eventualidades significativas para el

desarrollo escolar de nuevas generaciones, ahora bien, se toma referencia

como la gestión escolar y la participación comunitaria junto a normas,

procedimientos cohesionados a las exigencia requeridas por la sociedad, con la

firme intención de demandar calidad en un servicio del cual se tiene derecho,

ya que son funciones claves en las instituciones educativas como acción

pública que requiere del análisis en torno al funcionamiento de la misma.

La seguridad en las escuelas, se ha convertido en un asunto de principal

importancia para educadores, estudiantes y ciudadanos, ya que se hace

necesaria a partir de las series de atentados con armas de fuego en los

colegios a pesar de que no son muy comunes y frecuentes ha creado una

atmósfera emocionalmente cargada a los administradores de los colegios,

quienes luchan por alcanzar sus verdaderas necesidades de seguridad escolar

sin desperdiciar sus escasos recursos.

De allí que el propósito de esta investigación será determinar cuál será

Gestión Escolar y Participación Comunitaria en el Mejoramiento de las

Condiciones de Seguridad en el Liceo Bolivariano "Prudencio Esáa" de la

Parroquia Chaguaramas, Estado Guárico, con la finalidad de consolidar

acciones que permitan dar orientaciones pertinentes para gestionar la referida

seguridad en el presente instituto de estudio.

Interrogantes o Hipótesis de Investigación

Tomando en cuenta los planteamientos anteriores se puede realizar la

siguiente interrogante: ¿Cuál será la Gestión Escolar y la Participación

Comunitaria en el Mejoramiento de las Condiciones de Seguridad en el Liceo

Bolivariano "Prudencio Esáa" de la Parroquia Chaguaramas, Estado Guárico?

Variable o Sistema de Variables

Definición de la Variable Participación Comunitaria

Definición Conceptual: La participación comunitaria se entiende como una

toma de conciencia colectiva de toda la comunidad, sobre factores que frenan

el crecimiento, por medio de la reflexión crítica y la promoción de formas

asociativas y organizativas que facilita el bien común,

Definición de la Variable Seguridad

Definición conceptual: Es el sentimiento de protección frente a carencias y

peligros existentes. También se puede referir a la seguridad como la ausencia

de riesgo también a la confianza en algo o alguien. Sin embargo, el término

puede tomar diversos sentidos según el área o campo a la que haga referencia.

Definición de la Variable Gestión Escolar:

Definición conceptual: es un proceso que enfatiza la responsabilidad del

trabajo en equipo e implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer

educativo.

Objetivos de Investigación (un General y dos Específicos)

4.1- Objetivo General

Analizar la Gestión Escolar y la Participación Comunitaria en el Mejoramiento

de las Condiciones de Seguridad en el Liceo Bolivariano "Prudencio Esáa" del

Municipio Chaguaramas, Estado Guárico

Objetivos Específicos.

Analizar los elementos de la gestión Escolar en el Mejoramiento de las

condiciones de seguridad en el Liceo Bolivariano "Prudencio Esáa" del

Municipio Chaguaramas, Estado Guárico

Caracterizar la participación de la comunidad en las condiciones de

seguridad en el Liceo Bolivariano "Prudencio Esáa" del Municipio

Chaguaramas, Estado Guárico

Antecedentes:

Edith Figueroa ( 2011), en su trabajo de investigación titulado, la

prevención y Mitigación de Riesgos se fortalece desde una política de

Seguridad Escolar: Una Perspectiva de seguridad Humana, se relaciona con el

presente trabajo de investigación en que en el citado trabajo se desarrollo

bajo un proceso de reflexión y formulación, tanto teórica como practica en el

tema de seguridad, involucrando diferentes actores y determinando ámbitos de

acción como son el centro educativo y la comunidad.

En esta misma perspectiva, Beatriz Elena Ramírez Avendaño, en su

trabajo titulado ¿Cómo potencializar una sana convivencia en el ámbito

escolar? (Ramírez Avendaño, 2005) presenta un análisis de la convivencia en

varias instituciones educativas, y consideramos pertinente analizar las

conclusiones más relevantes del trabajo que realizaron, por tener estrecha

relación en el aspecto organizacional y de convivencia con nuestra

investigación, las siguientes conclusiones fueron: “que el hombre como ser

cultural que es, hiciere un replanteamiento, un análisis crítico de los sentidos

culturales extractando aquellos valores que fortalecieran la dignificación del

hombre.”

Es de anotar que el trabajo de tesis de QUINTERO ROMERO RENTERÍA

RAMÍREZ (2009), titulado DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA DE GESTIÓN

EDUCATIVA PARA MEJORAR LOS NIVELES DE CONVIVENCIA EN EL

COLEGIO RAFAEL URIBE DE CIUDAD BOLIVAR, dicha investigación aborda

el tema de cómo mejorar la convivencia escolar en esa institución y piensa que

se podría enfocar desde la parte de la gestión educativa, diseñando una

estrategia sobre organización escolar para mejorar los niveles de convivencia

pero se centran más en el conflicto, y especialmente, en el conflicto violento,

que esta inserta en la seguridad escolar.

Bases teóricas:

En este apartado del trabajo se hace referencia a los enfoques teóricos

sobre las variables gestión escolar y seguridad , con el propósito de vincularlas

con la realidad objeto de estudio y consolidar los conocimientos, considerando

que la gestión de la seguridad en las unidades educativas es un tópicos de

gran impacto y necesario en el desempeño de las instituciones educativas, las

bases teóricas expuestas a continuación se desarrollan en torno a las variables

de estudio seleccionadas destacando los aspectos fundamentales para

comprender el alcance y la naturaleza de la presente investigación.

Participación Comunitaria

La participación comunitaria se entiende como una toma de conciencia

colectiva de toda la comunidad, sobre factores que frenan el crecimiento, por

medio de la reflexión crítica y la promoción de formas asociativas y

organizativas que facilita el bien común; es decir, se pretende vincular a la

comunidad para la: Elaboración y ejecución de proyectos mancomunados entre

las comunidades y las Instituciones.

Judi Gutierrez y Bartolo Hernandez (207), en su trabajo de Investigación

denominado Escuela comunitaria y educación Popular: Eslabones del Poder

Popular señalan que Tomando en cuenta la Ley Orgánica de Protección del

Niño, Niña y Adolescentes la cual expresa en su artículo 55 el derecho que

tienen niños, niñas y adolescentes a participar activamente en el proceso

educativo, así como también lo tienen madres, padres, representantes o

responsables, para tal fin se señala que el estado debe promover el ejercicio de

este derecho, brindando información y formación apropiada a niños, niñas,

adolescentes, así como a madres, padres, representantes o responsables.

Tomando en cuenta lo contenido en este derecho es necesario darle

participación protagónica a estos autores brindándoles espacios para su

formación y organización dentro de una estructura flexible y democrática como

miembros activos de la comunidad escolar y comunitaria. Participando en los

colectivos de formación, asambleas educativas-comunitarias, consejos

educativos comunitarios, círculos de estudio, entre otros, aportando ideas,

sugerencias, experiencias desde sus saberes y haceres en los debates,

discusiones, toma de decisiones y formulación de propuestas de manera

individual, colectiva y autónoma, generando con este tipo de gestión la

articulación y coherencia de los distintos colectivos para la construcción del

proyecto educativo comunitario y la formación de una nueva ciudadanía

sustentada en la valoración ética del trabajo.

Gestión Escolar

En tal sentido, Fermín (2001) afirma que la gestión escolar, es un

proceso mediante el cual se motiva a participar responsable y conscientemente

a los principales implicados en la labor educativa, para tomar decisiones que

incidan positivamente en la calidad de los servicios que el plantel ofrece. Esto

implica rescatar la operatividad de los órganos escolares más importantes,

como las academias y los Consejos Consultivos escolares y de ser necesario

construir órganos nuevos, más dinámicos y completos, foros donde los

participantes puedan expresarse libremente y donde se intercambien

experiencias con la finalidad de mejorar el desempeño profesional de los

implicados, en bien de la labor de la institución. Por lo antes expuesto hace

deducir que el gerente tendrá que dejar su posición de control administrativo y

adoptar junto con todo el personal directivo de la escuela una función de

organización y coordinación del trabajo escolar, entendiendo la acción de

organizar como dirigir los esfuerzos dispersos de todas las personas que

constituyen un grupo de trabajo hacia la realización de los objetivos fijados.

Seguridad: La seguridad es un conjunto de medidas, leyes y organismos que

tienen como fin proteger contra determinados riesgos sociales, es decir la

evitación de exposiciones a situaciones de peligro y la actuación para quedar

en cubierto frente a situaciones adversas. La problemática de la seguridad es

multicausal y plurisocial, además de ser universal.

Por su parte Asfahl (2000) refiere que todos desean un lugar de trabajo

seguro, pero lo que cada persona está dispuesta a hacer para alcanzar este

provechoso objetivo varía mucho. Por lo tanto la dirección de la organización

debe decidir hasta que nivel, dentro de un amplio espectro, se dirigirá el

esfuerzo de la seguridad. Algunos gerentes niegan esta responsabilidad y

quieren dejar la decisión en manos de los empleados y de los organismos

competentes.

Normativas Legales

Las leyes venezolanas son garantes de la seguridad, y protección de los

derechos de la comunidad en general, en relación al ámbito educativo es

oportuno mencionar que para una efectiva gestión del director en la referida

materia debe asumir la corresponsabilidad legal, por parte de todos los

miembros de la institución, de los alumnos, de los padres y representantes.

El derecho penal en Venezuela es un conjunto de normas jurídicas que regulan

la potestad punitiva del estado, asociado a hechos estrictamente determinados

por la ley, con el objeto de asegurar los valores elementales sobre los cuales

descansa la convivencia humana.

Tipo de investigación

El tipo de investigación se determina de acuerdo con el problema y

objetivos que se pretenden alcanzar. La presente investigación se cataloga

como una investigación descriptiva, tomando en cuenta la definición de Hurtado

(2007, p. 68), mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de

análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta,

señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de

clasificación que sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos

involucrados en el trabajo indagatorio, que puede servir de base para

investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.

Según Méndez (2005), el método descriptivo es el segundo nivel del

conocimiento y en estos se identifican las características del universo de

investigación y la relación que existe entre ellas. De acuerdo al estudio y los

objetivos que la investigadora se plantea, se define entonces el tipo de

investigación, que en este caso es descriptiva de campo. Según Chávez,

(2007), “el tipo de investigación se determina de acuerdo al problema que se

desea solucionar, los objetivos que se pretende lograr y la disponibilidad de

recursos con que se cuenta”.

Este proceso se lleva a cabo evaluando diversos aspectos de los sujetos

a investigar, tomando características concretas basadas en la realidad. En este

caso, se analizará la gestión del directivo en la seguridad de las Escuelas del

Municipio Chaguaramas, Estado Guárico.

Diseño de investigación

El diseño de investigación es la estrategia general que adopta el

investigador para responder el problema planteado. Por lo que la investigación

se corresponde a un diseño no experimental-transeccional de campo, debido a

que las variables se observan en su ambiente natural, sin la manipulación

alguna por parte del investigador; así como también, las dimensiones e

indicadores que las conforman. El diseño de investigación para Tamayo (2007),

consiste en el “Planteamiento de una serie de actividades sucesivas y

organizadas, que deben adaptarse a las particularidades de cada investigación

y que nos indican los pasos y pruebas a efectuar y las técnicas a utilizar para

recolectar y analizar los datos.”

Población objeto de estudio

Según Hernández, Fernández y Baptista (2008), la población es la

totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de población poseen

una característica común, la cual se estudia y da origen a los datos de la

investigación, dentro de este estudio la población se encuentra determinada

por un directivo, dos subdirector y 71 docentes de la Unidad Educativa

“Prudencio Esáa· Es por ello que se dice que esta población es finita; ya que

según Chávez (2007), una población es finita cuando cuenta con menos de

100.000 individuos específicamente, y además el investigador contó con un

registro de todos los elementos que conforman dicha población para demostrar

lo expuesto.

Operacionalización de Variable

Objetivo General Analizar la Gestión Escolar y Participación Comunitaria en el Mejoramiento de las Condiciones de Seguridad en el Unidad Educativa "Prudencio Esáa" de la Parroquia Chaguaramas, Estado Guárico

Objetivos Específicos. Variables Dimensiones Indicadores Items

Caracterizar la participación de la comunidad en las condiciones de seguridad en las escuelas del subsistema de Educación Básica de la parroquia Chaguaramas, Estado Guárico.

Analizar los elementos de la gestión Escolar en el Mejoramiento de las condiciones de seguridad en las escuelas del subsistema de Educación Básica de la parroquia Chaguaramas, Estado Guárico

Participación Comunitaria

Gestión Escolar.

Comunidad

Recursos

Elementos

ActitudParticipaciónVinculación

Humanos.TécnicosFísicos.Financieros.

ActitudParticipaciónVinculaciónPlanificación

Identificar las normativas legales vigentes en materia de seguridad en las escuelas del subsistema de Educación Básica de la parroquia Chaguaramas, Estado Guárico.

Seguridad

Situación de laSeguridad en las Escuelas

NormativasLegales

Frecuencias con que se comenten faltas y delitos

Participación de los cuerpos de Seguridad

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Lopna Manual Convivencia

República Bolivariana de Venezuela Universidad Nacional de Yacambù

Barquisimeto-Estado Lara Venezuela

Análisis de Resultados

Instrumento de Recolección de Datos

Curso: Diseño Cuantitativo de Investigación Facilitador: Prof. Leonardo Castillo Integrante: Genny Cadenas

C.I. V-8997374

Chaguaramas, 16 de Abril de 2013

PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

El presente capítulo corresponde al análisis y discusión de los resultados

obtenidos del proceso de recolección de información, mediante la estadística

descriptiva, estableciéndose las frecuencias y porcentajes de éstos, y

exponiéndolos siguiendo el orden de presentación de las variables participación

comunitaria y seguridad.

1. Análisis de los resultados

Para analizar los datos recolectados a través de la aplicación del

instrumento elaborado por la autora de la presente investigación, se utilizó la

estadística descriptiva, reseñando la información a través de cuadros indicando

las frecuencias acompañadas de los respectivos porcentajes con el promedio

del total de los datos para señalar la calificación que permitirá realizar la

interpretación del baremo.

Es por esta razón que se estructura el análisis en cuarenta (40) tablas y

gráficos, que corresponden al razonamiento de los indicadores, en este orden

de ideas, se destaca como objetivo general Analizar la Gestión Escolar y

Participación Comunitaria en el Mejoramiento de las Condiciones de Seguridad

en el Unidad Educativa "Prudencio Esáa" de la Parroquia Chaguaramas,

Estado Guárico, originando objetivos específicos los cuales se irán indicando a

medida que avanza el análisis, siendo relevante señalar, que dicho análisis se

realizara de manera organizada, tal y como se encuentran presentadas la

variable, dimensiones e indicadores.

Los cuales responden a los objetivos específicos planteados en

concordancia con el objetivo general, a fin de analizar la gestión escolar, la

participación comunitaria y la seguridad, es conveniente destacar que todo este

proceso es para formular estrategias de Gestión para implementar la Seguridad

en la Unidad Educativa “Prudencio Esáa” del Municipio Chaguaramas, del

estado Guárico. Tomando en cuenta lo anteriormente planteado se analizaran

los datos correspondientes a las variables: Gestión Escolar. Participación

Comunitaria y seguridad, la cual está comprendida por cuatro

dimensiones: recursos, elementos, situación de la seguridad en las

escuelas y normativas legales.

A continuación se realizara el análisis de la primera dimensión que

tiene por indicadores: Humanos, técnicos, Físicos, Financieros,

destinados a caracterizar los recursos en la gestión escolar de la Institución

Educativa del Municipio Chaguaramas, a saber: Unidad Educativa “Prudencio

Esáa”, analizando de esta manera las múltiples funciones de los gerentes de

las organizaciones, cabe destacar que un medio seguro y un ambiente

mejorado son las condiciones mínimas que requieren los alumnos a la hora de

realizar sus obligaciones escolares. De allí que el análisis se realizó en función

de la distribución frecuencial y porcentual.

Variable: Gestión Escolar

Dimensión: Recursos

Indicador: Humanos

Las opciones de respuesta para los sujetos encuestados son Siempre

(S), Casi Siempre (CS) Casi Nunca (CN) y Nunca (N).

Cuadro Nº 1

Pregunta 1 S CS CN N

Análisis Situacional f % f % f

S CS CN

Promueve la Formación de recursos Humano Existente en la Institu

1 10.00 2.00 20.00 3.00 30.00 4.00

Promedio Porcentual 10.00 20.00 30.00 40.00

S; 10.00 20.00 30.00 40.00; 10.00; 10%

CS; 10.00 20.00 30.00 40.00; 20.00; 20%

CN; 10.00 20.00 30.00 40.00; 30.00; 30%

N; 10.00 20.00 30.00 40.00; 40.00; 40% S

CSCNN

Fuente: Cadenas (2013).

S10%

CS20%

CN30%

N40%

SCSCNN

Gráfico Nº 1

Análisis 1

Según se evidencia en el ítem uno, que la mayoría de las personas

encuestadas respondió que casi nunca se promueve la formación del recurso

humano en relación al tema de seguridad.

Cuadro Nº 2


Análisis Situacional f % f % f %S CS CN N

1 10.00 5.00 50.00 2.00 20.00 2.00 20.00


Solicita personal especializado en seguridad para capacitar el personal de la institución y comunidad organizada.


S10%

CS50%

CN20%

N20%

SCSCNN

Gráfico Nº 2

Análisis 2

Ahora bien, con respecto al ítem número 02, cuya pregunta dentro del

instrumento fue: Solicita personal capacitado en seguridad y orden público para

el buen funcionamiento de la institución, el resultado fue para la opción

siempre, donde un 10% opino de esa manera, de igual forma para la opción

casi siempre el porcentaje de respuesta fue de 50%, así como también arrojo

un porcentaje de 20% para la opción casi nunca , mientras que la tipología de

respuesta nunca arrojo como resultado un 20% con respecto a las otras

alternativas. Después del análisis se procedió a constituir los promedios para

luego establecer la calificación del indicador, obteniendo un valor el cual al ser

cotejado con el baremo de análisis de los resultados, permite deducir que es

medianamente inadecuado el recurso humano.

Cuadro Nº 3


Análisis Situacional f % f % f %S CS CN N

0 0.00 2.00 20.00 4.00 40.00 4.00 40.00


Actualiza sus conocimiento en materia de seguridad, leyes y reglamentos existentes en la actualidad


20%

40%

40%

SCSCNN

Gráfico Nº 3

Análisis

Siguiendo con el análisis del indicador Humano, se presenta el

análisis del tercer ítem, expresado en el instrumento de la siguiente

manera: Actualiza su conocimiento en materia de seguridad, leyes y

reglamentos existentes en la actualidad. El cual produjo los siguientes

resultados: para la opción siempre un porcentaje de 0%, ya que ninguno

de los integrantes de la población optaron por ella. así mismo para la opción

casi siempre se presenta un porcentaje de 20%, siguiendo el mismo

orden la opción casi nunca con un 40%, y para finalizar el analizas del

ítem, la opción nunca con un porcentaje del 40% del total de los datos

analizados. Después del análisis se procedió a constituir los

promedios para luego establecer la calificación del indicador,

obteniendo un valor, el cual al ser cotejado con el baremo de análisis

de los resultados, permite deducir que es Casi Nunca y Nunca en

dicha Institución se actualiza en materia el recurso humano.

Indicador: Técnicos

Cuadro Nº 4


Análisis Situacional f % f % fS CS CN

1 10.00 4.00 40.00 5.00 50.00 0.00


Aplica las normas de funcionamiento como medidas de seguridad dentro y alrededor de la institución


S10%

CS40%

CN50%

SCSCNN

Gráfico Nº 4

Análisis

En la Tabla y Gráfico 04, se evidencian los datos del indicador Técnico,

en la muestra del personal directivo y docente, se observa que para el cuarto

ítems; conoce y aplica las normas de funcionamiento como medidas de

seguridad dentro y fuera de la institución, un 10% se inclinó por la opción

siempre, un 40% apoyo la opción casi siempre, mientras que un 50% se

manifestó a favor de la opción casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con

un 0%, ya que ninguno de los integrantes de la población optaron por ella.

Después del análisis se procedió a constituir los promedios para luego

establecer la calificación del indicador, obteniendo un valor de 50% el cual al

ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados, permite

deducir que es Casi Nunca se aplica las normas de funcionamiento de

seguridad.

Cuadro Nº 5



1 10.00 1.00 10.00 5.00 50.00 3.00


Emplea el tiempo necesario para supervisar y evaluar el funcionamiento de la institución en pro de la seguridad de todos los miembros de la organización.


10% 10%

50%

30%

SCSCNN

Gráfico Nº 5

Análisis

El análisis del ítem 5, en el cual se interroga: Si emplea a diario el tiempo

necesario para supervisar y evaluar el funcionamiento de la institución en pro

de la seguridad de todos los miembros de la organización, por lo tanto la

primera alternativa de respuesta siempre se mostró con un porcentaje de 10%.

De igual manera la alternativa casi siempre también mostró un porcentaje de

10%, así las respuesta catalogadas con la opción casi nunca se llevaron un

50%, mientras que un 30% se inclinó a favor de la respuesta nunca. Después

del análisis se procedió a constituir los promedios para luego establecer la

calificación del indicador, obteniendo un valor, el cual al ser cotejado con el

baremo de análisis de los resultados, permite deducir que es Casi Nunca

se se emplea el tiempo necesario para supervisar.

Cuadro Nº 6



Toma decisiones oportunas en situaciones de inseguridad dentro y al0 0.00 5.00 50.00 5.00 50.00 0.00



CS50%

CN50% S

CSCNN

Gráfico Nº 6

Análisis

De igual manera el ítem 6, arrojó el siguiente resultado: un 0% siempre

toma decisiones oportunas en situaciones de inseguridad dentro y alrededor de

la institución esto producto de que ninguno de los integrantes de la población

optaron por ella., mientras que un 50% escogió la opción casi siempre. Así

pues y continuando con el análisis se presenta el porcentaje de 50% de la

opción casi nunca, y un 0% de la población encuestada no hizo mención a

que nuca se toma decisiones oportunas, esto se debe a que ninguno de los

integrantes de la población optaron por ella. Después del análisis se procedió a

constituir los promedios para luego establecer la calificación del indicador,

obteniendo un valor de 50%, el cual al ser cotejado con el baremo de análisis

de los resultados, pertenece a la categoría Casi Siempre y casi Nunca, este

comportamiento para la Unidad Educativa “Prudencio Esáa· del Municipio

Chaguaramas, Estado Guárico. Nos podría estar indicando que en algunos

casos toma acertadas decisiones oportunas en situaciones de inseguridad

dentro de la institución, pero en otros no.

Indicador: Físicos

Cuadro Nº 7



Gestiona las herramientas que permitan implementar la seguridad en 1 10.00 6.00 60.00 3.00 30.00 0.00



10%

60%

30%

SCSCNN

Gráfico Nº 7

Análisis

En la Tabla y Gráfico 07, se presentan los datos del indicador: Físico, en

la muestra del personal directivo y docente, se evidencia que para el séptimo

ítems; gestiona las herramientas que permitan implementar la seguridad en la

institución, un 10% se inclinó por la opción siempre, un 60% apoyo la opción

casi siempre, mientras que un 30% se manifestó a favor de la opción casi

nunca y la alternativa de la población encuestada no hizo mención a la opción

nunca y se reflejó con un 0%, esto se debe a que ninguno de los integrantes

de la población optaron por ella. Después del análisis se procedió a constituir

los promedios para luego establecer la calificación del indicador, el cual al ser

cotejado con el baremo de análisis de los resultados, es Casi siempre

Cuadro Nº 8



Coordina equipos y materiales que puedan tener utilidad en el persona0 0.00 5.00 50.00 3.00 30.00 2.00



CS50%

CN30%

N20%

SCSCNN

Gráfico Nº 8

Análisis

De igual manera, se presenta el análisis del ítem 8, cuya pregunta es:

Organiza y coordina equipos y materiales que puedan tener utilidad en el

personal de la institución en pro de la seguridad, por lo tanto la primera

alternativa de respuesta siempre presento un porcentaje de respuesta de 0%.

Esto se debe a que ninguno de los integrantes de la población optó por ella. De

igual forma la alternativa casi siempre se mostró con un porcentaje de 50%,

así las respuesta catalogadas con la opción casi nunca se llevaron un 30%,

mientras que un 20% se inclinó a favor de la respuesta nunca. Después del

análisis se procedió a constituir los promedios para luego establecer la

calificación del indicador, el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de

los resultados, se ubica en Casi Siempre.

Cuadro Nº 9



Solicita recursos tecnológicos y visuales destinados a la enseñanz0 0.00 5.00 50.00 0.00 0.00 5.00



50%50% SCSCNN

Gráfico Nº 9

Análisis

En relación al ítem 9, el resultado fue el siguiente resultado: un 0%

siempre solicita recursos tecnológicos y visuales en calidad de préstamo o

donados destinados a la enseñanza y capacitación de toda la comunidad

educativa. Esto se debe a que ninguno de los integrantes de la población optó

por ella, mientras que un 50% escogió la opción casi siempre. Así pues y

continuando con el análisis se presenta el porcentaje de 50% de la opción casi

nunca, y un 0% de la población encuestada hizo mención a que nunca solicita

recursos tecnológicos. Esto se debe a que ninguno de los integrantes de la

población optó por ella. Después del análisis se procedió a constituir los

promedios para luego establecer la calificación del indicador, obteniendo un

valor, el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados,

permite afirmar que los resultados están divididos en las opciones Casi siempre

50% y Casi Nunca 50%, este comportamiento para la Unidad Educativa

“Prudencio Esáa· del Municipio Chaguaramas, Estado Guárico, nos indica que

debemos tomar acciones para corregir estas situaciones.

Indicador: Financiero

Cuadro Nº 10

Pregunta 10 S CS CN NAnálisis Situacional f % f % f

Realiza actividades con la comunidad organizada, tendente a recabar0 0.00 1.00 10.00 5.00 50.00 4.00



10%

50%

40%

Gráfico Nº 10

Análisis

En la Tabla y Gráfico 10, se presentan los datos del indicador:

Financiero, en la muestra del personal directivo y docente, se evidencia que

para el décimo ítems; Realiza actividades tendentes a recabar fondos

destinados a las mejoras de la infraestructura, como medida de seguridad para

la institución, un 0% se inclinó por la opción siempre, Esto se debe a que

ninguno de los integrantes de la población optó por ella. Un 10% apoyo la

opción casi siempre, mientras que un 50% se manifestó a favor de la opción

casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con un 40%. Después del análisis

se procedió a constituir los promedios para luego establecer la calificación del

indicador, cotejado con el baremo es como Casi Nunca.

Cuadro Nº 11



Gestiona con organismos públicos y privados recursos materiales y e0 0.00 3.00 30.00 4.00 40.00 3.00



30%

40%

30%

SCSCNN

Gráfico Nº 11

Análisis

Ahora bien, con respecto al ítem número 11, cuya pregunta dentro del

instrumento fue: gestiona con organismos públicos y privados recursos

materiales y equipos que promueven la seguridad de la institución, el resultado

fue para la opción siempre, donde un 0% opino de esa manera. Esto se debe a

que ninguno de los integrantes de la población optó por ella, de igual forma

para la opción casi siempre el porcentaje de respuesta fue de 30%, así como

también arrojo un porcentaje de 40% para la opción casi nunca, mientras que

la tipología de respuesta nunca arrojo como resultado un 30% con respecto a

las otras alternativas. Después del análisis se procedió a constituir los


valor el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados, se

clasifica en Casi Nunca.

Cuadro Nº 12



Motiva a los miembros de la comunidad organizada para que realice0 0.00 3.00 30.00 2.00 20.00 5.00



CS30%

CN20%

N50% S

CSCNN

Gráfico Nº 12

Análisis

Siguiendo con el análisis del indicador Financiero, se presenta el análisis

del ítem doce, expresado en el instrumento de la siguiente manera: Motiva a

los miembros de la comunidad educativa para que realicen aportes económicos

que permitan el condicionamiento de la institución como medida de seguridad.

El cual produjo los siguientes resultados: para la opción siempre un porcentaje

de 0%, Esto se debe a que ninguno de los integrantes de la población optó por

ella, así mismo para la opción casi siempre se presenta un porcentaje de 30%,

siguiendo el mismo orden la opción casi nunca con un 20%, y para finalizar el

analizas del ítem, la opción nunca con un porcentaje del 50% del total de los

datos analizados. Se obtuvo un valor el cual al ser cotejado con el baremo de

análisis de los resultados, se clasifico en la categoría Nunca.

En cuanto al análisis de la variable: Gestión Escolar y cuya dimensión es

los recursos se puede apreciar que la misma presenta un promedio global de,

ubicado en la categoría de correlación indicando que el personal directivo casi

nunca los recursos humanos, técnicos, físicos y financieros de Unidad

Educativa “Prudencio Esáa” de Chaguaramas Estado Guárico. En tal sentido

las teorías planteadas por los autores, Avalos (2002), González (2000). La

capacidad para innovar, requiere de un análisis de los recursos en su totalidad

para las diferentes actividades relacionadas, la contribución a la innovación y

los recursos son lo más importante, debido a las diversas actividades,

funciones y producciones en la gestión de una organización, las cuales llegan a

la mayoría de las poblaciones, pero para lograr a lo establecido se debe contar

con un riguroso análisis de los recursos a utilizar.

Por su parte, Cenzo (2006), afirma en relación a lo antes descrito,

cuando los recursos y los elementos operan juntos y de manera coordinada, se

puede decir que la organización avanza en la dirección correcta de sus

objetivos, siempre que se trabaje para lograrlos, se presentan tres elementos:

las metas, los recursos limitados y las personas. Los recursos limitados son

una realidad de la vida organizacional, los económicos por definición son

escasos, por lo tanto el gerente es el responsable de su asignación,

distribución del mismo. En resumen los directores son las personas que

administran, que trabajan con y por medio de otras personas, asignando

recursos en un esfuerzo por alcanzar sus metas.

Del mismo modo González (2000.p.28) plantea “El director de toda

institución educativa deberá cuidar, cultivar y respetar el talento humano en

todas sus fases o manifestaciones, ya que es la unidad de producción de toda

organización educativa, por ende debería ser tratarlo en un estado de

autoestima que le permita el mejor rendimiento. Fácilmente puede apreciarse,

el esfuerzo humano resulta vital para el funcionamiento de cualquier escuela; si

el elemento humano está dispuesto a proporcionar su esfuerzo, la organización

marchará; en caso contrario, se detendrá. De aquí a que toda institución debe

prestar primordial atención a su personal, para lograr sus objetivos, requiere de

una serie de recursos, y elementos que, administrados correctamente, le

permitirán o le facilitarán alcanzar sus metas.

Variable: Participación Comunitaria

Dimensión: Elemento

Indicador: Actitud

Cuadro Nº 13



0 4 40.00 5.00 50.00 0.00 0.00 1.00 Fuente: Cadenas (2013).

40%

50%

10%

SCSCNN

Gráfico Nº 13

Análisis

En la Tabla 13 así como en el Gráfico, se presentan los datos del indicador:

Actitud, en la muestra del personal directivo y docente, se evidencia que para

los ítems referido a la actitud; muestran sentido de pertenencia hacia la

institución educativa, un 40% se inclinó por la opción siempre, un 50% apoyo

la opción casi siempre, mientras que un 0% se manifestó a favor de la opción

casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con un 10%. Después del análisis

se procedió a constituir los promedios para luego establecer la calificación del

indicador, obteniendo un valor el cual al ser cotejado con el baremo de análisis

de los resultados, es casi siempre.

Cuadro Nº 14

S; 40.00 50.00 0.00 10.00; 40.00; 40%

CS; 40.00 50.00 0.00 10.00; 50.00; 50%

N; 40.00 50.00 0.00 10.00; 10.00; 10%

SCSCNNFuente: Cadenas (2013).

S10%

CS50%

CN20%

N20%

SCSCNN

Gráfico Nº 14

Análisis

El análisis del ítem 14, cuya interrogante es: Motiva a los miembros de la

institución educativa para trabajar en el logro de objetivos comunes, que

promuevan la seguridad en la escuela, por lo tanto la primera alternativa de

respuesta siempre presenta un porcentaje de 10%. Por el contrario la

alternativa casi siempre se mostró con un porcentaje de 50%, así las

respuesta catalogadas con la opción casi nunca se llevaron un 20% mientras

que un 20% se inclinó a favor de la respuesta nunca. Después del análisis se

procedió a constituir los promedios para luego establecer la calificación del


de los resultados, es casi Siempre.

Cuadro Nº 15



0 1 10.00 4.00 40.00 2.00 20.00 3.00


10%

40%

20%

30%

SCSCNN

Gráfico Nº 15

Análisis

El análisis del ítem 15, produjo el siguiente resultado: un 10% siempre

actúa en equipo con los miembros de la institución y organismos con el fin de

mejorar la seguridad, mientras que un 40% escogió la opción casi siempre.

Así pues y continuando con el análisis se presenta el porcentaje de 20% de la

opción casi nunca, y 30% de la población encuestada hizo mención a que

nunca se actúa en equipo con los miembros de la institución. Después del

análisis se procedió a constituir los promedios para luego establecer la

calificación del indicador, obteniendo un valor, el cual al ser cotejado con el

baremo de análisis de los resultados, permite decir que es medianamente

adecuado, este comportamiento para la Unidad Educativa “Prudencio Esáa·

del Municipio Chaguaramas, Estado Guárico.

Indicador: Participación

Cuadro Nº 16


S; 10.00 40.00 20.00 30.00; 10.00; 10%

CS; 10.00 40.00 20.00 30.00; 40.00; 40%

CN; 10.00 40.00 20.00 30.00; 20.00;

20%

N; 10.00 40.00 20.00 30.00; 30.00; 30%

SCSCNN


CS20%

CN50%

N30%

SCSCNN

Gráfico Nº 16

Análisis

En la Tabla y Gráfico 16, se presentan los datos del indicador:

Participación, en la muestra del personal directivo y docente, se evidencia que

para el decimo sexto ítems; Promueve la participación activa de los miembros

de la institución, hacia la seguridad de los miembros y de la institución, la

opción siempre no presento ningún porcentaje, ya que ninguno de los

integrantes de la población optaron por ella. Por el contrario un 20% apoyo la

opción casi siempre, mientras que un 50% se manifestó a favor de la opción

casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con un 30%. Se obtuvo un valor

que cotejado con el baremo de análisis se ubica en la categoría casi nunca

Cuadro Nº 17



0 4 40.00 5.00 50.00 0.00 0.00 1.00


40%

50%

10%

SCSCNN

Gráfico Nº 17

Análisis

En relación al ítem número 17, donde se indaga sobre si: Acata directrices

emanadas de secretaria de educación, relacionadas con la seguridad de la

institución y la del personal, el resultado fue para la opción siempre, donde un

40% opino de esa manera, de igual forma para la opción casi siempre el

porcentaje de respuesta fue de 50%, así como también arrojo un porcentaje de

0% para la opción casi nunca, no presento ningún porcentaje, ya que ninguno

de los integrantes de la población optaron por ella, mientras que la tipología de

respuesta nunca arrojo como resultado un 10% con respecto a las otras

alternativas. Después del análisis se procedió a constituir los promedios para

luego establecer la calificación del indicador, obteniendo un valor el cual al ser

cotejado con el baremo de análisis de los resultados, es casi siempre.

Cuadro Nº 18

S; 40.00 50.00 0.00 10.00; 40.00; 40%

CS; 40.00 50.00 0.00 10.00; 50.00; 50%

N; 40.00 50.00 0.00 10.00; 10.00; 10%

SCSCNN


S10%

CS50%

CN20%

N20%

SCSCNN

Gráfico Nº 18

Análisis

En lo que respecta a la opción: Involucra al personal de la institución

educativa en la búsqueda de soluciones que garanticen la seguridad en la

organización educativa. El cual produjo los siguientes resultados: para la

opción siempre un porcentaje 10 %, así mismo para la opción casi siempre se

presenta un porcentaje de 50%, siguiendo el mismo orden la opción casi

nunca con un 20%, y para finalizar el analizas del ítem, la opción nunca con

un porcentaje del 20% del total de los datos analizados. Se obtuvo un valor el

cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados, se ubica en la

categoría Casi siempre.

Cuadro Nº 19


Análisis Situacional f % f % f % fS CS CN

0 0 0.00 7.00 70.00 1.00 10.00 2.00



70%

10%

20%

SCSCNN

Gráfico Nº 19

Análisis

En la Tabla y Gráfico 19, se presentan los datos del indicador: Vinculación,

en la muestra del personal directivo y docente, se evidencia que para el

decimonoveno ítems; Promueve la Participación de la comunidad organizada

en relación al tema de seguridad, un 0 % se inclinó por la opción, siempre, no

presento ningún porcentaje, ya que ninguno de los integrantes de la población

optaron por ella, un 70% apoyo la opción casi siempre, mientras que un 10%

se manifestó a favor de la opción casi nunca y la alternativa nunca se reflejó

con un 20%. Después del análisis se procedió a constituir los promedios para

luego establecer la calificación del indicador, obteniendo un valor que cotejado

con el baremo de análisis permite deducir que casi siempre promueve el nivel

de participación.

Indicador: Vinculación

Cuadro Nº 20


CS; 0.00 70.00 10.00 20.00; 70.00; 70%

CN; 0.00 70.00 10.00 20.00; 10.00; 10%

N; 0.00 70.00 10.00 20.00; 20.00; 20%

SCSCNN


CS30%

CN30%

N40%

SCSCNN

Gráfico Nº 20

Análisis

Con respecto al ítem número 20, cuya pregunta dentro del instrumento

fue: Integra los cuerpos de seguridad en la institución, como medida de

seguridad, el resultado fue para la opción siempre, donde un 0% opino de esa

manera, ya que ninguno de los integrantes de la población optaron por ella, de

igual forma para la opción casi siempre el porcentaje de respuesta fue de

30%, así como también arrojo un porcentaje de 30% para la opción casi

nunca, mientras que la tipología de respuesta nunca arrojo como resultado un

40% con respecto a las otras alternativas. Después del análisis se procedió a


obteniendo un valor el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los

resultados, resulto que nunca gestiona el recurso financiero.

Cuadro Nº 21



0 0 0.00 2.00 20.00 0.00 0.00 8.00


20%

80%

SCSCNN

Gráfico Nº 21

Análisis

En el análisis del indicador: Vinculación, se presenta el ítem veintiuno, cuya

Interrogante es: Promueve la integración de los padres y representantes en pro

de trabajar en equipo para la seguridad de la institución y su representado . El

cual produjo los siguientes resultados: para la opción siempre un porcentaje de

0%, así mismo para la opción casi siempre se presenta un porcentaje de 20%,

siguiendo el mismo orden la opción casi nunca con un 0%, ya que ninguno de

los integrantes de la población optaron por ella, y para finalizar el analizas del


analizados. Se obtuvo un valor de 2,17 el cual al ser cotejado con el baremo de

análisis de los resultados, permite deducir que es casi nunca.

Cuadro Nº 22


CS; 0.00 20.00 0.00

80.00; 20.00; 20%

N; 0.00 20.00 0.00

80.00; 80.00; 80%

SCSCNN


S10%

CS10%

CN10%

N70%

SCSCNN

Gráfico Nº 22

Análisis

En la Tabla y Gráfico 22, se presentan los datos del indicador: Vincula

Docentes de otras instituciones educativas en talleres con el fin de intercambiar

estrategias relacionadas al bienestar estudiantil y la seguridad, la opción

siempre se monstro con un porcentaje de 10%. De igual forma un 10% apoyo

la opción casi siempre, mientras que un 10% se manifestó a favor de la opción

casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con un 70%. Se obtuvo un valor y

cotejado con el baremo de análisis permite deducir que Nunca existe la

presencia de planificación dentro de la escuela estudiada.

Dimensión: Planificación

Cuadro Nº 23



Planifica actividades, dependiendo del diagnóstico en materia de se1 10.00 1.00 10.00 3.00 30.00 5.00



10% 10%

30%

50% SCSCNN

Gráfico Nº 23

Análisis

En relación al análisis del ítem número 23, cuya pregunta dentro del

instrumento fue: Planifica actividades, dependiendo del diagnóstico en materia

de seguridad, que puedan mejorar la situación. el resultado para la opción

siempre fue de un 10%, de igual forma para la opción casi siempre el

porcentaje de respuesta fue de 10%, así como también arrojo un porcentaje de

30% para la opción casi nunca , mientras que la tipología de respuesta nunca

arrojo como resultado un 50% con respecto a las otras alternativas. Después


calificación del indicador, obteniendo un valor el cual al ser cotejado con el

baremo de análisis de los resultados, permite deducir Nunca se toma en cuenta

para la planificación.

Cuadro Nº 24

Pregunta 24 S CS CN NAnálisis Situacional f % f % f % f

S CS CN

En la realización de su plan anual incluye aspectos a trabajar en pro0 0.00 1.00 10.00 5.00 50.00 4.00



CS10%

CN50%

N40%

SCSCNN

Gráfico Nº 24

Análisis

En este mismo orden de ideas en relación al indicador participación, se

presenta el análisis del ítem 24, expresado en el instrumento de la siguiente

manera: En la realización de su plan anual incluye aspectos a trabajar en pro

de la seguridad del personal y de la institución. El cual produjo los siguientes

resultados: para la opción siempre un porcentaje 0%, ya que ninguno de los

integrantes de la población optaron por ella, así mismo para la opción casi

siempre se presenta un porcentaje de 10%, siguiendo el mismo orden la

opción casi nunca con un 50,0%, y para finalizar el analizas del ítem, la opción

nunca con un porcentaje del 40% del total de los datos analizados. Se obtuvo

un valor el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados, casi

nunca.

Cuadro Nº 25


Análisis Situacional f % f % f % f %S CS CN N

Coordina y planifica conjuntamente con los supervisores y docentes l6 60.00 3.00 30.00 0.00 0.00 1.00 10.00



60%

30%

10%

SCSCNN

Gráfico Nº 25

Análisis

En este mismo orden de ideas en relación al indicador participación, se

presenta el análisis del ítem 25, expresado en el instrumento de la siguiente

manera: Coordina y planifica conjuntamente con los supervisores y docentes la

integración de los cuerpos encargados de la seguridad y el orden público para

que visiten la institución. El cual produjo los siguientes resultados: para la

opción siempre un porcentaje 60%, ya que ninguno de los integrantes de la

población optaron por ella, así mismo para la opción casi siempre se presenta

un porcentaje de 30%, siguiendo el mismo orden la opción casi nunca con un

0%, ya que ninguno de los integrantes de la población optaron por ella, y para

finalizar el analizas del ítem, la opción nunca con un porcentaje del 10% del

total de los datos analizados. Se obtuvo un valor el cual al ser cotejado con el

baremo de análisis de los resultados, siempre.

Tomando como referencia los resultado antes descritos, es importante

hacer mención respecto a lo planteado por los autores citados en la presente

investigación, en relación a la dimensión Elementos de la gestión del directivo

Para Bernal (2004) el resultado de un proceso que combina elementos de la

cultura y organización empresarial, investigación y desarrollo, transferencia de

tecnología, especialización y motivación de los recursos humanos, así como

también el aprovechamiento de oportunidades entre otros a fines. Se

comprende entonces, que el activo organizacional más valioso para construir

las ventajas competitivas sostenibles en el ámbito educativo actual. Es la

gestión del directivo cuyo elemento humano representado por la actitud,

participación e integración del recurso generan novedosos procesos y avances

en las organizaciones educativas que dirigen en fin la introducción.

En este sentido los elementos de la gestión educativa al igual que los

recursos influyen en la generación de la implementación y cambios de toda

institución en todos los ámbitos, siendo por tanto imprescindible la

incorporación de los elementos: actitud, participación y vinculación de la fuerza

laboral así como los elementos organizativos necesarios para su más eficiente

gestión

Variable: Seguridad

Dimensión: Situación de la seguridad en la escuela

Indicador: Frecuencia con que se cometen faltas y delitos

Cuadro Nº 26

S; 60.00 30.00 0.00 10.00; 60.00; 60%

CS; 60.00 30.00 0.00 10.00; 30.00; 30%

N; 60.00 30.00 0.00 10.00; 10.00; 10%

SCSCNN


S60%

CS30%

CN10%

SCSCNN

Gráfico Nº 26

Análisis

Análisis del Indicador: Frecuencia con que se cometen las faltas y

delitos, se evidencia que para el ítems 26; Con qué frecuencia los estudiantes

cometen faltas dentro y fuera de la institución, un 60% se inclinó por la opción

siempre, un 30% apoyo la opción casi siempre, mientras que un 10% se

manifestó a favor de la opción casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con

un 0%, ya que ninguno de los integrantes de la población optaron por ella.


establecer la calificación del indicador, obteniendo un valor el cual al ser

cotejado con el baremo de análisis de los resultados, permite deducir que

Siempre.

Cuadro Nº 27



0 5 50.00 4.00 40.00 0.00 0.00 1.00


50%

40%

10%

SCSCNN

Gráfico Nº 27

Análisis

La opción del ítem 27, cuya interrogante fué: Son reincidentes los

Alumnos que cometen faltas dentro y fuera de la institución, por lo tanto la

primera alternativa de respuesta siempre presenta un porcentaje de 50%. Por

el contrario la alternativa casi siempre se mostró con un porcentaje de 40%,

así las respuesta catalogadas con la opción casi nunca se llevaron un 0%, ya

que ninguno de los integrantes de la población optaron por ella, mientras que

un 10% se inclinó a favor de la respuesta nunca. Después del análisis se



de los resultados, permite deducir que Siempre.

Cuadro Nº 28

S; 50.00 40.00 0.00 10.00; 50.00; 50%CS; 50.00 40.00 0.00 10.00;

40.00; 40%

N; 50.00 40.00 0.00 10.00; 10.00; 10%

SCSCNN


S20%

CS40%

CN10%

N30%

SCSCNN

Gráfico Nº 28

Análisis


aplica la institución correctivos para erradicar las faltas y delitos cometidos por

los alumnos u otros ciudadanos en la escuela, mientras que un 40% escogió la

opción casi siempre. Así pues y continuando con el análisis se presenta el

porcentaje de 10% de la opción casi nunca, y un 30% de la población

encuestada hizo mención a que nunca se actúa en equipo con los miembros

de la institución. Después del análisis se procedió a constituir los promedios

para luego establecer la calificación del indicador, obteniendo un valor de 2,46,

el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados, permite

deducir que es medianamente Inadecuado, este comportamiento en la unidad

educativa “Prudencio Esáa”, Municipio chaguaramas Estado Guárico.

Indicador: Normativas legales de los cuerpos de seguridad

Cuadro Nº 29



0 1 10.00 1.00 10.00 2.00 20.00 6.00


10%10%

20%60%

SCSCNN

Gráfico Nº 29

Análisis

En la Tabla y Gráfico 29, presenta los datos del indicador Respuesta por

parte de los cuerpos de seguridad: la cual plantea que tomando en

consideración las normativas de la nueva ley de policía nacional ¿han recibido

en la institución charlas y talleres en materia de prevención de faltas y delitos?,

se evidencia que para el ítems 29, un 10% se inclinó por la opción siempre, un

10% apoyo la opción casi siempre, mientras que un 20% se manifestó a favor

de la opción casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con un 60%. Después


calificación del indicador.

Cuadro Nº 30S; 10.00 10.00 20.00 60.00;

10.00; 10%CS; 10.00

10.00 20.00 60.00;

10.00; 10%

CN; 10.00 10.00 20.00 60.00; 20.00; 20%

N; 10.00 10.00 20.00 60.00; 60.00; 60%


S10%

CS20%

CN60%

N10%

SCSCNN

Gráfico Nº 30

Análisis

La opción del ítem 30, cuya pregunta fue: existe un decreto emanado por

el gobernador del estado, donde creó la brigada de protección escolar de la

policía del estado Guárico ¿goza la institución del referido servicio?, por lo

tanto la primera alternativa de respuesta siempre presenta un porcentaje de

10%. Por el contrario la alternativa casi siempre se mostró con un porcentaje

de 20%, así las respuesta catalogadas con la opción casi nunca se llevaron un

60% mientras que un 10% se inclinó a favor de la respuesta nunca. Después


calificación del indicador, obteniendo un valor el cual al ser cotejado con el

baremo de análisis de los resultados, permite afirmar que es casi nunca.

Indicador: Participación

Cuadro Nº 31



0 2 20.00 0.00 0.00 6.00 60.00 2.00


20%

60%

20%

SCSCNN

Gráfico Nº 31

Análisis


Interviene protección estudiantil, cuando hay una situación de conflicto faltas o

delitos y cuando se le vulneran los derechos a los alumnos, mientras que un

0% escogió la opción casi siempre, ya que ninguno de los integrantes de la

población optaron por ella. Así pues y continuando con el análisis se presenta

el porcentaje de 60% de la opción casi nunca, y un 20% de la población

encuestada hizo mención a que nunca Interviene en la protección estudiantil.


establecer la calificación del indicador, obteniendo un valor el cual al ser

cotejado con el baremo de análisis de los resultados, permite deducir que es

casi nunca.

La violencia escolar está íntimamente ligada a la crisis de las

instituciones educativas, Charlot (2002) propone ver el fenómeno de violencia

escolar de acuerdo al vínculo que se puede establecer entre la violencia y la

escuela. En relación con esto describe tres formas posibles de relación:

violencia en la escuela, hacia la escuela y de la escuela. Esta mirada permite

entender mejor las posibles manifestaciones del fenómeno, en donde ya no

sólo se acota a un fenómeno de agresión entre pares, sino que también abarca

a otros actores del sistema escolar, como por ejemplo a los profesores o a toda

la institución.

De esta manera es posible identificar las siguientes dimensiones de la

violencia: violencia física: Se refiere a cualquier daño directo hacia cualquier

integrante de la comunidad escolar fruto de la agresión de otro actor o grupo

del sistema escolar en el espacio escolar. Considera “formas de victimización

directa, como amenazar o agredir con armas y pegar; y formas indirectas de

victimización, como romper y robar cosas (pertenecientes ya sea a otros

agentes educativos, como a la institución escolar)” Violencia material: Es

aquella agresión dirigida hacia la infraestructura o bienes de la escuela, tales

como el rayar paredes, destruir inmuebles en salas o en otro espacio del

colegio, entre otros.

Cabe destacar al respecto la cuota de responsabilidad que tienen los

cuerpos de seguridad en materia de prevención y seguridad escolar, a pesar de

que recientemente fue aprobada la ley orgánica del servicio de policía nacional,

en cuya estructura reza la creación de la policía comunal, como vía a dar

respuesta directa a las comunidades, y en este caso a la comunidad escolar, y

la aprobación del decreto del gobernador del estado, con el objeto de brindar

seguridad y protección escolar, es evidente según los resultados antes

descritos que no se cumplen tales funciones por parte de los organismos de

seguridad, siendo esto uno de los principales motivos de la situación de la

seguridad en la Unidad educativa “Prudencio Esáa” objeto de estudio de la

presente investigación

Dimensión: Bases legales

Indicador: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Cuadro Nº 32S; 20.00

0.00 60.00 20.00;

20.00; 20%

CN; 20.00 0.00 60.00 20.00; 60.00; 60%

N; 20.00 0.00 60.00

20.00; 20.00; 20%


CS10%

CN50%

N40%

SCSCNN

Gráfico Nº 32

Análisis

En la Tabla y Gráfico 32, se presentan los datos del indicador Bases

Legales (CRBV), la cual plantea como interrogante, conoce los artículos de la

constitución relacionado con la seguridad ciudadana, evidenciándose que para

el ítems 32, un 0% se inclinó por la opción siempre, ya que ninguno de los

integrantes de la población optaron por ella, un 10% apoyo la opción casi

siempre, mientras que un 50% se manifestó a favor de la opción casi nunca y

la alternativa nunca se reflejó con un 40%. Después del análisis se procedió a


Cuadro Nº 33



0 0 0.00 1.00 10.00 3.00 30.00 6.00


10%

30%

60%

SCSCNN

Gráfico Nº 33

Análisis

Análisis del ítem 33, cuya interrogante del instrumento aplicado fue: considera

que lo establecido en la constitución, en materia de seguridad se cumple en la

actualidad en la escuela por lo tanto la primera alternativa de respuesta

siempre no presento respuestas por parte de los encuestados. Por el contrario

la alternativa casi siempre se mostró con un porcentaje de 10%, así las

respuesta catalogadas con la opción casi nunca se llevaron un 30% mientras

que un 60% se inclinó a favor de la respuesta nunca. Después del análisis se


indicador, obteniendo un valor que al ser cotejado con el baremo de análisis de

los resultados, permite afirmar que es Nunca.

Cuadro Nº 34

CS; 0.00 10.00 30.00 60.00; 10.00; 10%

CN; 0.00 10.00 30.00 60.00; 30.00; 30%

N; 0.00 10.00 30.00 60.00; 60.00; 60%

SCSCNN


S20%

CN80%

SCSCNN

Gráfico Nº 34

Análisis


orienta a la comunidad educativa en relación a los beneficios que establece la

constitución en materia de seguridad, mientras que un 0% escogió la opción

casi siempre, ya que ninguno de los integrantes de la población optaron por

ella. Así pues y continuando con el análisis se presenta el porcentaje de 80%

de la opción casi nunca, y un 0% de la población encuestada hizo mención a

que nunca orienta a la comunidad educativa. Después del análisis se procedió

a constituir los promedios para luego establecer la calificación del indicador,

obteniendo un valor que al ser cotejado con el baremo de análisis de los

resultados, permite deducir que es inadecuado, por lo que se dede consolidar

acciones que permitan dar orientaciones pertinentes para gestionar la referida

seguridad en el puesto de trabajo del personal directivo


Indicador: Lopnna

Cuadro Nº 35



0 2 20.00 0.00 0.00 8.00 80.00 0.00


20%

80%

SCSCNN

Gráfico Nº 35

Análisis

En la Tabla y Gráfico 35, se presentan los datos del indicador: Lopnna, en la

muestra del personal directivo y docente, se evidencia que para el ítems 35;

conoce los alcances legales de la Lopnna, para gerencial la seguridad en la

escuela, la opción siempre se monstro con un porcentaje de 20%. De igual

forma un 0% apoyo la opción casi siempre, ya que ninguno de los integrantes

de la población optó por ella. Mientras que un 80% se manifestó a favor de la

opción casi nunca y la alternativa nunca se reflejó con un 0%, ya que ninguno

de los integrantes de la población optó por ella. Se obtuvo un valor cotejado

con el baremo de análisis permite deducir que es casi nunca, la presencia de la

ley orgánica de protección de niños, niñas y adolescentes.

Cuadro Nº 36

S; 20.00 0.00 80.00 0.00; 20.00; 20%

CN; 20.00 0.00 80.00 0.00; 80.00; 80%

SCSCNN


S10%

CS20%

CN40%

N30%

SCSCNN

Gráfico Nº 36

Análisis

En este orden de ideas el ítem número 36, cuya pregunta dentro del

instrumento fue: cuando existe una situación de inseguridad en la institución

donde aparece involucrado un alumno, actúa apegado a lo establecido en la

Lopnna, el resultado para la opción siempre fue de un 10%, de igual forma

para la opción casi siempre el porcentaje de respuesta fue de 20%, así como

también arrojo un porcentaje de 40% para la opción casi nunca , mientras que

la tipología de respuesta nunca arrojo como resultado un 30% con respecto a

las otras alternativas. Después del análisis se procedió a constituir los


valor el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados,

permite deducir que es casi Nunca la aplicación de la ley es eficaz.


Indicador: Manual de convivencia

Cuadro Nº 37



0 0 0.00 1.00 10.00 5.00 50.00 4.00



10%

50%

40%

SCSCNN

Gráfico Nº 37

Análisis

Siguiendo con el análisis del indicador participación, se presenta el

análisis del ítem 37, expresado en el instrumento de la siguiente manera: La

referida ley ha ayudado a la institución a disminuir los índices de faltas y delitos

dentro de la misma: para la opción siempre un porcentaje 0%, ya que ninguno

de los integrantes de la población optó por ella, así mismo para la opción casi

siempre se presenta un porcentaje de 10%, siguiendo el mismo orden la

opción casi nunca con un 50%, y para finalizar el analizas del ítem, la opción

nunca con un porcentaje del 40% del total de los datos analizados. Se obtuvo

un valor el cual al ser cotejado con el baremo de análisis de los resultados,

permite deducir que es casi Nunca.

Cuadro Nº 38

Pregunta 38 S CS CN NAnálisis Situacional f % f % f % f

S CS CN

0 0 0.00 1.00 10.00 3.00 30.00 6.00



CS10%

CN30%

N60%

SCSCNN

Gráfico Nº 38

Análisis

En la Tabla y Gráfico 38, se presentan los datos del indicador: El personal

directivo establece los lineamientos de la institución al inicio del año escolar,

como estrategia del buen funcionamiento que para el ítems 38; El personal

directivo de la institución se asegura de que todos los miembros de la

institución conozcan y cumpla con él, la opción siempre se monstro con un

porcentaje de 0%. Ya que ninguno de los integrantes de la población optó por

ella. De igual forma un 10% apoyo la opción casi siempre, mientras que un

30% se manifestó a favor de la opción casi nunca y la alternativa nunca se

reflejó con un 60%. Se obtuvo un valor cotejado con el baremo de análisis

permite deducir que Nunca.

Cuadro Nº 39



0 0 0.00 2.00 20.00 3.00 30.00 5.00


20%

30%

50%SCSCNN

Gráfico Nº 39

Análisis


análisis del ítem 39, expresado en el instrumento de la siguiente manera: El

personal directivo establece los lineamientos de la institución al inicio del año

escolar, como estrategia del buen funcionamiento. El cual produjo los

siguientes resultados: para la opción siempre un porcentaje 0%, así mismo

para la opción casi siempre se presenta un porcentaje de 20%, siguiendo el

mismo orden la opción casi nunca con un 30%, y para finalizar el analizas del


analizados. Se obtuvo un valor que al ser cotejado con el baremo de análisis de

los resultados, permite deducir que es Nunca.

Cuadro Nº 40

CS; 0.00 20.00 30.00 50.00; 20.00; 20%

CN; 0.00 20.00 30.00 50.00; 30.00; 30%

N; 0.00 20.00 30.00 50.00; 50.00; 50%

SCSCNN


S1% CS

22%

CN33%

N44%

SCSCNN

Gráfico Nº 40

Análisis


análisis del ítem 40, expresado en el instrumento de la siguiente manera:

Cuando existe una situación de inseguridad en la institución con uno de los

miembros, ¿actúa según los canales legales para resolver la situación?. El cual

produjo los siguientes resultados: para la opción siempre un porcentaje 1%,

así mismo para la opción casi siempre se presenta un porcentaje de 22%,

siguiendo el mismo orden la opción casi nunca con un 33%, y para finalizar el

analizas del ítem, la opción nunca con un porcentaje del 44% del total de los

datos analizados. Se obtuvo un valor que al ser cotejado con el baremo de

análisis de los resultados, permite deducir que es Nunca.

Las leyes venezolanas son garantes de la seguridad, y protección de los

derechos de la comunidad en general, en relación al ámbito educativo es

oportuno mencionar que para una efectiva gestión del director en la referida

materia debe asumir la corresponsabilidad legal, por parte de todos los

miembros de la institución, de los alumnos, de los padres y representantes. El

derecho penal en Venezuela es un conjunto de normas jurídicas que regulan la

Potestad punitiva del estado, asociado a hechos estrictamente determinados

por la ley, con el objeto de asegurar los valores elementales sobre los cuales

descansa la convivencia humana.

analisis del instrumento de recolecciòn de datos

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