aplicaciòn de instrumentos, recolecciòn y anàlisis de datos octubre 12
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Còmo se aplica y se analizan los instrumentos de recolecciòn de datos de un trabajo de investigaciònTRANSCRIPT
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CONVENIO ENGLISH EASY WAY
FACULTAD DE EDUCACION
DOCUMENTO DE ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
I.E. JOSÈ ACEVEDO Y GÓMEZ.
Trabajo de Grado II
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
BEATRIZ HELENA VIVAS TAMAYO
OSVALDO RESTREPO GONZÀLEZ
Profesor Guía: José Ricardo Arismendi Santos
Medellín Colombia
2015
1Documento de Anteproyecto de investigación
Dinamización del proceso de enseñanza aprendizaje de las
Competencias Ciudadanas, usando las redes sociales en el grado 10º A de la I. E.
José Acevedo y Gómez
Beatriz Helena Vivas Tamayo
Osvaldo Restrepo González
Asesor
José Ricardo Arismendi Santos
Universidad de Santander
Facultad de educación
Maestría en gestión de la tecnología educativa
Medellín Colombia
2015
Aplicación de instrumentos, recolección de datos y Análisis
Las técnicas utilizadas en este estudio para la recolección de la información, son el diseño y
aplicación de encuestas y la entrevista.
TECNICA INSTRUMENTO
Encuesta Diseño y aplicación de encuesta (ver Anexo 1) por lo menos al 100 % de la población.
Entrevista Diseño y aplicación de entrevista al 36% de la población. (ver Anexo 2)
Descripción del instrumento
El instrumento de la encuesta se aplicara a los estudiantes de grado decimo, de la
Institución educativa José Acevedo y Gómez, en el que se medirá el nivel de conocimiento,
la motivación, la actitud y la manera como se aplican los procedimientos para la resolución
de conflictos
En el siguiente instrumento se diseñó, para evaluar la capacidad de los estudiantes,
para comprender, analizar e interiorizar las competencias ciudadanas.
Las preguntas aplicadas en la encuesta, están relacionadas con la resolución de
problemas, como en la mediación para solucionar conflictos relacionados con los
estudiantes
Validación del Instrumento
El presente instrumento, se validó de acuerdo al alfa cronbash
Técnicas de procedimiento y análisis de datos.
Una vez aplicamos los instrumentos y recogidos los datos mediante la tabla se tuvo
en cuenta los siguientes procesos:
Realizamos la codificación de proceso en el que asignamos códigos a los sujetos
muéstrales con el propósito de dar una mejor organización, de los criterios, los datos, los
ítems y poder procesar mejor la información, los códigos utilizados fueron desde el 001
hasta el 34
Se realizaron códigos en los que se tomaron números como 1 para indicar el género
masculino, 2 para indicar el género femenino.
Se utilizó Códigos para identificar el grupo que participo como sujetos muéstrales.
Calificación una vez realizado el instrumento se procedió a la asignación de puntaje
a cada ítem formulado, los cuales contenían valores que van de 1 a 5.
Tabulación estadística después de haber realizado la codificación de los sujetos
muéstrales, asignación de valores, se realizó la organización por variables de estudios, lo
que permitió organizarlas en tablas de Excel y gráficos estadísticos.
Para una mejor Interpretación, al realizar la tabulación de los datos y los gráficos
con la ayuda del programa spss, versión 22, se procedió a realizar el correspondiente
análisis cualitativo e interpretación de los datos obtenidos, en este análisis se puede ver el
progreso o avance de los estudiantes en conocimiento de los temas propuestos para el
desarrollo de las competencias ciudadanas en el grado décimo, de igual manera se
evidencia el comportamiento de la variable.
Aplicación de la encuesta
El propósito de ésta fue determinar el conocimiento que fueron adquiriendo los
estudiantes en el desarrollo de las competencias ciudadanas, para tal propósito se utilizó un
cuestionario, tipo encuesta de manera estructurada con 12 preguntas que pretenden evaluar
conocimiento, motivación, actitud y procedimientos, basadas en situaciones cotidianas.
Procesamiento de datos
Para el procesamiento y análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva para
presentar de manera resumida las observaciones realizadas, y los resultados de la
experiencia realizada posibilitando la observación de los efectos de la variable
independiente. Se recurrió a las medidas de tendencia central y las medidas de dispersión.
Además se utilizó el programa estadístico SPSS 22 y la hoja de cálculo Microsoft Excel.
CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.
4.1 Procesamiento de datos: resultados.
Tabla N° 1: Elaboración propia, medición de la variable Edad
EstadísticosEdad
N Válido 34Perdidos 0
La grafica muestra que la totalidad de los estudiantes participaron en la prueba como
sujetos muéstrales
Edad
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válido 15 17 50,0 50,0 50,016 11 32,4 32,4 82,417 5 14,7 14,7 97,118 1 2,9 2,9 100,0Total 34 100,0 100,0
En el análisis se puede observar que la mayoría de los estudiantes que participaron
de la población muestra tienen 15 años, seguida de estudiantes con 16 años de edad., esto
indica que los estudiantes a temprana edad abordan los grados superiores
Efectivamente en el histograma establecido se demuestra que la mayoría de los
estudiantes que hicieron parte de la población muestra tienen 15 años de edad, seguidos de
los que tienen 16 años de edad
Tabla N° 2: Elaboración propia, medición del indicador Motivación
EstadísticosMotivación
N Válido 34Perdidos 0
Media 2,724Desviación estándar ,9933
En la tabla se explica el comportamiento del indicador, frente a la manera como los
estudiantes, respondieron la encuesta, observando que estos, se sentían con buena
motivación, para resolver las dificultades que se presentan en la institución o de igual
manera para identificar los elementos causantes de estas, miraos que la tabla arrojó una
media de 2,724 y una desviación estándar igual a ,9933
Motivación
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válido 1,0 3 8,8 8,8 8,81,3 1 2,9 2,9 11,81,7 3 8,8 8,8 20,62,0 3 8,8 8,8 29,42,3 5 14,7 14,7 44,12,7 4 11,8 11,8 55,93,0 2 5,9 5,9 61,83,3 4 11,8 11,8 73,53,7 4 11,8 11,8 85,34,0 2 5,9 5,9 91,24,3 3 8,8 8,8 100,0Total 34 100,0 100,0
La tabla de frecuencias explica la manera como los estudiantes fueron respondiendo
la encuesta de acuerdo a sus intereses y motivaciones, de la misma forma el total de los
estudiantes participo de manera responsable en la emisión de las diferentes respuestas,
evidenciando una excelente disposición para mejorar su motivación e interés por abordar
las diferentes actividades que se plantearon en las redes sociales, esto indica que por medio
de la implementación de trabajos serios para desarrollar en la redes sociales, se puede
movilizar en pensamiento de los estudiantes, y posibilitar espacios de autorreflexión en
torno a las comprensión de las competencias ciudadanas en el ámbito escolar.
La grafica demuestra y corrobora la intensión de los estudiantes, así como la
motivación que estos tienen por explorar y aprender de manera diferente las competencias
ciudadanas en la institución, en la gráfica, se muestra que, la media arrojada es de 2,72 con
una desviación estándar de, 993, de igual manera que, la mayoría de los estudiantes,
participaban en las actividades propuestas en las redes sociales.
Tabla N° 3: Elaboración propia, medición del indicador Actitud
EstadísticosActitud
N Válido 34Perdidos 0
Media 4,109Desviación estándar ,5895
En la tabla se explica el comportamiento del indicador, frente a la manera como los
estudiantes, respondieron la encuesta, observando que estos, se sentían con buena actitud,
para proponer alternativas de solución ante cualquier problema que genere violación de
derechos de igual manera para valorar y respetar la opinión de los demás, miraos que la
tabla nos arrojó una media de 4,109 y una desviación estándar igual a ,5895
Actitud
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válido 2,7 1 2,9 2,9 2,93,0 1 2,9 2,9 5,93,3 3 8,8 8,8 14,73,7 6 17,6 17,6 32,44,0 6 17,6 17,6 50,04,3 8 23,5 23,5 73,54,7 5 14,7 14,7 88,25,0 4 11,8 11,8 100,0Total 34 100,0 100,0
La tabla de frecuencias explica la manera como los estudiantes fueron respondiendo
la encuesta rectificando que el respeto es un elemento importante para facilitar la
convivencia, de la misma forma el total de los estudiantes participo de manera responsable
en la emisión de las diferentes respuestas, evidenciando una excelente actitud frente a la
generación de alternativas para la solución de conflictos que generen violación de derechos.
Esta buena actitud debe ser aprovechada para abordar las diferentes actividades que se
plantearán en las redes sociales, movilizando así el pensamiento de los estudiantes y
posibilitar espacios de auto reflexión, en torno a la comprensión de las competencias
ciudadanas en el ámbito escolar.
La grafica demuestra y corrobora la buena actitud que tienen los estudiante, para
generar confianza en el grupo y estar dispuestos a hacer parte de la solución en las
diferentes problemáticas que se presenten en la institución, en la gráfica, se muestra que, la
media arrojada es de 4,11 con una desviación estándar de, 589, de igual manera que, la
mayoría de los estudiantes, consideran que el respeto es esencial para mantener la buena
convivencia.
Tabla N° 4: Elaboración propia, medición del indicador Conocimiento
EstadísticosConocimiento
N Válido 34Perdidos 0
Media 3,562Desviación estándar ,7084
La tabla explica el comportamiento del indicador, frente a la manera como los
estudiantes, respondieron la encuesta, observando que estos poseen conocimientos acerca
de lo que son las competencias ciudadanas al reconocer los derechos propios y los de los
demás, de igual manera posee la habilidad propositiva para resolver posibles conflictos que
se presentan, miraos que la tabla arrojó una media de 3,562 y una desviación estándar igual
a ,7084.
Conocimiento
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válido 2,0 1 2,9 2,9 2,92,3 2 5,9 5,9 8,82,7 1 2,9 2,9 11,83,0 4 11,8 11,8 23,53,3 9 26,5 26,5 50,03,7 5 14,7 14,7 64,74,0 6 17,6 17,6 82,44,3 3 8,8 8,8 91,24,7 1 2,9 2,9 94,15,0 2 5,9 5,9 100,0Total 34 100,0 100,0
La tabla de frecuencias explica la manera como los estudiantes fueron respondiendo
la encuesta de acuerdo a los conocimientos y saberes previos que poseen del concepto de
competencias ciudadanas, de la misma forma el total de los estudiantes reconoce el
conflicto relacionado con la exclusión analizando posibles soluciones determinando sus
posibles causas y consecuencias. Lo anterior posibilita que al desarrollar diferentes
actividades en las redes sociales, donde el alumno desarrolle su capacidad para proponer
diferentes alternativas de solución de conflictos, pase del campo virtual al real en el manejo
asertivo de solución de conflictos.
La grafica demuestra y afirma el nivel de conocimientos que poseen los alumnos
sobre las competencias ciudadanas, así como la capacidad de éstos para expresar sus ideas,
sentimientos e intereses, en la gráfica, se muestra que, la media arrojada es de 3,56 con una
desviación estándar de, 708, de igual manera que, la mayoría de los estudiantes, identifica
el concepto de ciudadanía.
Tabla N° 5: Elaboración propia, medición del indicador Procedimiento
EstadísticosProcedimiento N Válido 34
Perdidos 0Media 3,765Desviación estándar ,9227
En la tabla se explica el comportamiento del indicador, frente a la manera como los
estudiantes, respondieron la encuesta, observando que estos, reconocen procesos y técnicas
de mediación de conflictos, al igual que considera que los protocolos utilizados para
resolver diferentes conflictos en el grupo son adecuados, miraos que la tabla arrojó una
media de 3,765 y una desviación estándar igual a ,9227.
Procedimiento
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válido 1,3 1 2,9 2,9 2,92,0 1 2,9 2,9 5,92,3 2 5,9 5,9 11,82,7 1 2,9 2,9 14,73,0 3 8,8 8,8 23,53,3 2 5,9 5,9 29,43,7 8 23,5 23,5 52,94,0 3 8,8 8,8 61,84,3 6 17,6 17,6 79,44,7 2 5,9 5,9 85,35,0 5 14,7 14,7 100,0Total 34 100,0 100,0
La tabla de frecuencias explica la manera como los estudiantes fueron respondiendo
la encuesta de acuerdo a los conocimientos que poseen de los procesos y técnicas para
resolver conflictos, de la misma forma el total de los estudiantes participó de manera
responsable en la emisión de las diferentes respuestas, evidenciando una excelente
reconocimiento del adecuado protocolo para resolver los diferentes conflictos en el grupo,
esto indica que por medio de la implementación de trabajos serios para desarrollar en la
redes sociales, se puede incentivar que dichos conocimientos en el procedimiento de
resolver conflictos, no se queden en la teoría sino que pasen a la praxis de su entorno real
que es el del ambiente escolar.
La grafica demuestra y corrobora el nivel de conocimientos que tienen los alumnos
para reconocer los procesos y técnicas que se utilizan en la mediación de conflictos, al igual
que los mecanismos que promueve la institución para incentivar el respeto a la, en la
gráfica, se muestra que, la media arrojada es de 3,76 con una desviación estándar de, 923,
de igual manera que, la mayoría de los estudiantes, considera que el protocolo para resolver
los diferentes conflictos en el grupo es adecuado.
NÙMERO PREGUNTA
Propósito de la pregunta
Pregunta de la entrevista Item/temática
1 Detectar el nivel de convivencia percibido por los estudiantes.
Cómo percibes la convivencia dentro de la institución educativa José Acevedo y Gómez?
Percepción de los estudiantes sobre la Convivencia dentro de la institución.
2 Indagar sobre propuesta por parte de los estudiantes para mejorar la convivencia en la institución
Qué tipo de acciones se pueden llevar a cabo para mejorar la convivencia dentro de la institución?
Acciones que promuevan el mejoramiento de la convivencia dentro de la institución.
3 Percibir el reconocimiento que tienen los
Crees que las redes sociales pueden contribuir al mejoramiento de la convivencia dentro de una
Las redes sociales influyen en la convivencia
educandosde las redes sociales como una herramienta que puede influir en la convivencia
institución? Explica tu respuesta escolar.
4 Detectar la utilización de las redes sociales por parte de los docentes como estrategia metodológica
Los profesores han usado las redes sociales como estrategia metodológica para impartir conocimientos en la asignatura de competencias ciudadanas o cualquier otra área? En caso afirmativo especifica las áreas.
Los docentes utilizan las redes sociales como estrategia metodológica
5 Detectar si el tipo de temáticas que publican los estudiantes afectan la convivencia.
De qué temas sueles comentar u opinar en las redes sociales
Los estudiantes utilizan temáticas variadas en las redes sociales.
6 Determinar si las redes sociales, son utilizas con frecuencia para realizar bullyng dentro de la institución.
Es frecuente el bullyng en las redes sociales con los compañeros de la institución
El bullyng y las redes sociales
7 Medir el grado de motivación que genera para los alumnos, la utilización de las TIC en las diferentes áreas del conocimiento
Al recibir una clase, dónde te sientes más motivado: en una sala de internet o en un salón de clase? Sustenta la respuesta.
Motivación por medio de la utilización de las TIC
HALLAZGOS Y RESULTADOS
Los resultados de la entrevista fueron interpretados según: El nivel de convivencia
que perciben los estudiantes dentro de la institución, el uso de las redes sociales como
estrategias metodológicos y la percepción que tienen frente a la influencia de estas en la
convivencia. Se analizan y se describen cualitativamente procedimiento que permite
determinar algunos hallazgos de implicación pedagógica.
Item de la pregunta 1: Percepción de los estudiantes sobre la Convivencia dentro de
la institución.
El 90% de los estudiantes encuestados considera que se debe mejorar la convivencia
ya que si bien los conflictos no son constantes se presentan afectando la armonía dentro de
la institución. Y solo el 10% considera que es buena.
Item de la pregunta 2: Acciones que promuevan el mejoramiento de la convivencia
dentro de la institución.
El 80% consideran que utilizando más el dialogo, con los alumnos que presentan
estas dificultades el ambiente mejorarà.
El 20% de los entrevistados consideran que a través de acciones pedagógicas como
talleres de formación, se puede mejorar el ambiente de aprendizaje.
Item de la pregunta 3: Las redes sociales influyen en la convivencia escolar.
El 90 % de los entrevistados reconoce el potencial de las redes sociales para
interactuar y comunicarse mejorando de esta manera la convivencia dentro y fuera de la
institución ya que manifiestan la facilidad que tienen para expresarse por este medio.
El 10% restante considera que las redes sociales no contribuyen al mejoramiento de
la convencia escolar.
Item de la pregunta 4: Los docentes utilizan las redes sociales como estrategia
metodológica
El 100 % de los encuestados dice que los docentes no utilizan las redes sociales
como estrategia metodológica, pero reconoce que la mayoría utiliza las TIC como videos,
películas, páginas web para consultas en el desarrollo de las diferentes temáticas.
Item de la pregunta 5: Los estudiantes utilizan temáticas variadas en las redes
sociales.
El 60% de los estudiantes reconoce que utiliza las redes sociales con fines de ocio:
compartir imágenes, comentar fotos y perfiles etc
El 40% de los estudiantes utilizan las redes sociales con fines académicos.
Item de la pregunta 6: El bullyng y las redes sociales.
El 80% de los jóvenes considera que si existe el bullyng en las redes sociales ya que
muchos bajo un seudónimo o nombre falso se siente valiente para hacer comentarios mal
intencionado frente a las fotos, insulta y amenazan.
El 20% de los jóvenes considera que no existe el bullyng a través de las redes
sociales.
Item de la pregunta 7: Motivación por medio de la utilización de las TIC
El 40% de los encuestados prefiere las clases en el aula ya que considera que las
salas de informáticas en ocasiones se constituyen distractores cuando no hay una buena
planeación.
El 40% que no es el lugar sino la actitud y la metodología empleado.
El 10% de los encuestados prefiere las clases en el salón de informática ya que las
considera más enriquecedoras y con mayores posibilidades educativas.
CONCLUSIONES DE LA ENTREVISTA
Los hallazgos y resultados obtenidos en esta encuesta describen situaciones de lo
que acontece en los ámbitos familiar, social y escolar de los jóvenes en el entorno físico
que se trasladan al entorno virtual, donde la comunicación y la participación favorecidas
por la interacción, les permite mayor libertad de expresión, inclusive para leer la ciudad,
como objeto de interés, al tiempo que aprende a apropiarse de su autonomía. Al realizar sus
propias críticas, comentarios y otras, aprueba o desaprueba lo que acontece en ella y así se
hace artífice de una identidad ciudadana.
Con la entrevista se concluye que los jóvenes de la I. E. José Acevedo y Gómez
entre los 15 y 17 años de edad perciben que dentro de la institución se vive un mal
ambiente de convivencia, opinan que hace falta además del dialogo la implementación de
otras estrategias para mejorarla. Esta situación favorece esta investigación ya que rescata la
importancia de la utilización de las redes sociales como mecanismo para su mejoramiento,
ya que muchos de estos jóvenes opinan que a través de estas redes se favorece la
interacción gracias a su participación activa en ellas.
Este trabajo impactara ya que el 100 % de los estudiantes manifiesta que los
docentes utilizan las herramientas TIC pero ninguno las redes sociales como herramientas
para impartir algún tipo de conocimiento.
El 80% de los estudiantes manifiestan que no importa el lugar donde se desarrolle la
clase sino que otros aspectos como la metodología, la intensión, la actitud, y la motivación
cobran vital importancia y esto favorece la dinamización de las competencias ciudadanas
ya que estas temáticas serían orientadas a través de las redes sociales fomentando su uso
eficiente el cual esperamos se vea reflejado en el mejoramiento de la convivencia
institucional.
Por tanto consideran que la utilización de estas en el proceso de enseñanza
aprendizaje constituye una buena herramienta para incentivar el aprendizaje
ANEXO 1.
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE ACEVEDO Y GOMEZ
DINAMIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS,
USANDO LAS REDES SOCIALES EN EL GRADO 10º A DE LA I. E. JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ
VERSIÓN: 01
CÓDIGO: BE-F05
FECHA: 02-09-2015
El propósito de la presente encuesta: Tiene como propósito obtener información sobre la frecuencia en el uso de las redes sociales y como estas pueden contribuir a dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje de las competencias ciudadanas.
Ámbito de Aplicación: La presente encuesta está dirigida a los estudiantes de grado décimo
Nombre del estudiante: ____________________________________Edad:_____Sexo: ___
Fecha: _________________________________________________Grado:10ºA
Te invitamos a que nos des tu opinión, Marca con una X la respuesta que consideres
Siempre 5.0Frecuentemente 4.0Casi Siempre 3.0A veces 2.0Pocas veces 1.0
MOTIVACIÓN SP FR CS
AV PV
1 Participas de manera activa en la solución de conflictos que se presentan entre tus compañeros de grupo, analizando las causas
2 Participas activamente en el desarrollo de actividades grupales, que evidencien el conocimiento de las competencias ciudadanas en tus compañeros
3 La dinámica con que se abordan los temas en competencias ciudadanas, me hacen sentir motivado, para
expresar mis sentimientos y reconocer al otro, como parte de mi entorno
ACTITUD SP FR CS
AV PV
1 Consideras que el respeto, es un elemento importante entre las personas, y facilita la convivencia entre ellas
2 Tu actitud genera confianza en el grupo, para proponer alternativas de solución ante cualquier problema que genere violación de tus derechos y los de tus compañeros
3 Valoras y respetas la opinión de las personas, como elementos esenciales en la comunicación, para comprender la diferencia
PROCEDIMIENTOS SP FR CS
AV PV
1 Reconozco procesos y técnicas de mediación de conflictos2 Consideras que los protocolos empleados para resolver
diferentes problemas que se presentan en el grupo o la Institución son adecuados
3 Los mecanismos que se utilizan en la institución, para el respeto de la diferencia son inclusivos y se evidencian en el trato con los demás miembros del grupo
CONOCIMIENTOS SP FR CS AV PV1 Identificas el concepto de competencias ciudadanas,
cuando reconoces tus derechos y deberes, como también el de tus compañeros de la Institución
2 Reconoces conflictos relacionados con la exclusión y analizas posibles alternativas de solución, determinando, las causas, los aspectos positivos y negativos
3 Expresas tus ideas, sentimientos e intereses y escuchas respetuosamente a los demás miembros de mi grupo o Institución
Muchas gracias por tu interesante opinión
ANEXO 2
ENTREVISTA A ESTUDIANTES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE ACEVEDO Y GOMEZ
DINAMIZACIÒN DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS A TRAVÈS DE LAS REDES
SOCIALES
VERSIÓN: 01
CÓDIGO: BE-F05
FECHA: 02-09-2015
Caracterización en la institución José Acevedo y Gómez
El propósito de esta entrevista es obtener información sobre el uso de las redes sociales y cómo estas pueden contribuir a la dinamización del proceso de enseñanza aprendizaje de las competencias ciudadanas, Le solicitamos responder de la forma más precisa posible cada una de las preguntas que se van hacer. La información obtenida es anónima y para fines exclusivamente investigativos. Le agradecemos su colaboración.
FECHA: _____________________________
ENTREVISTADOR:_______________________________________________________
1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
2.GRADO:
3.EDAD:
4.SEXO:
1. Cómo percibes la convivencia dentro de la institución educativa José Acevedo y Gómez?----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Qué tipo de acciones se pueden llevar a cabo para mejorar la convivencia dentro de la institución? -----------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Crees que las redes sociales pueden contribuir al mejoramiento de la convivencia dentro de una institución? Explica tu respuesta. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Los profesores han usado las redes sociales como estrategia metodológica para impartir conocimientos en la asignatura de competencias ciudadanas o cual quier otra área? En caso afirmativo especifica las áreas. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. De qué temas sueles comentar u opinar en las redes sociales? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Es frecuente el bullyng en las redes sociales con los compañeros de la institución? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. Al recibir una clase, dónde te sientes más motivado: en una sala de internet o en un salón de clase? Sustenta la respuesta.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
GRACIAS POR TU APORTE