tendencias y prácticas innovadoras en la enseñanza online de adultos

Pág.Av. de les Corts Catalanes, 9-11, E8 08173 Sant Cugat del Vallès T. [+34] 935 442 402 www.rocasalvatella.com

Tendencias y prácticas innovadoras en la enseñanza online de adultos

6 de septiembre de 2011

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Just in Time

Aprendizaje informal

Aprendizaje social

Contenidos didácticos multiformato

Cocreación de contenidos

Ecosistemas de aprendizaje

Aprendizaje invisible

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Just in Time

1

JIC JITCentrado en la enseñanza Centrado en el aprendizaje

Foco en el docente Foco en el usuario

Contenidos estándar Contenidos a la carta

Disponibilidad temporal Siempre accesibles

Orientación teórica Orientación aplicada

Actitud receptiva Actitud activa

Just in Time

Con

vers

ar

Just in Time

Just in Time

http://www.infermeravirtual.com/es-es/home.html

Just in Time

«Lo que nos enseña el mundo de Internet es que la gente tiene cosas que decir,

  que lo hace en tiempo real y  que pide respuestas en tiempo real.

Que ya no es viable un sistema organizado desde arriba

y que hay que sacar provecho del potencial, de la energía distribuida en la gente»

(Genís Roca, RocaSalvatella)

Just in Time

A saber dónde y quién…

De saber acerca de…

La información donde se necesitaContenidos multiplataforma

Just in Time

Just in Time

Just in Time

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Aprendizaje informal

2

El aprendizaje informal es el aprendizaje espontáneo y no estructurado que ocurre

en nuestras actividades diarias, las cuales tienen lugar en distintos ambientes

(Coombs, 1985).

El aprendizaje informal…

• A menudo tiene lugar fuera de los establecimientos educativos.

• Se produce a través de las interacciones diarias y de las relaciones compartidas entre personas.

• No sigue un curriculum especificado, no está pedagógicamente planificado, no dispone de objetivos ni criterios de evaluación.

• Está fuertemente vinculado a las necesidades del individuo en su vida diaria personal o profesional.

Aprendizaje Informal

Aprendizaje Informal

VALORDE LA

FORMACIÓN

GRADO DE EXPERIENCIA

Aprendizaje Informal

Aprendizaje Informal

Empleados de entidad bancaria que comparten los argumentarios que utilizan para vender sus productos

Con

vers

ar

Aprendizaje Informal

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Aprendizaje social

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Aprendizaje social

Mentoring inverso

Aprendizaje social

Aprendizaje social

http://www.noticiasmedicas.es/medicina/noticias/4097/1/La-Comunidad-de-Madrid-crea-una-red-social-sanitaria-para-facilitar-el-estudio-de-los-tumores-en-el-Gregorio-

Maranon/Page1.html

Aprendizaje social

http://ecatalunya.gencat.net/portal/faces/public/justicia/inici

Aprendizaje social

https://virtaula.com/gcV4/portada.do

Aprendizaje social

El rol del formador

Seleccionar

Actuar como filtro para las mejores lecturas, resumir …

Aprendizaje social

Y crear sentido

Integrar información en un entorno complejo, fragmentado y distribuido.

Aprendizaje social

Content Curator

Un Content Curator o Intermediario crítico del conocimiento

es alguien que busca, agrupa y compartede forma continua lo más relevante

(separa el grano de la paja) en su ámbito de especialización.

(Dolors Reig)

Necesita…

• Profundo conocimiento de la especialidad• Competencias digitales

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Contenidos didácticos multiformato

4

Contenidos didácticos

multiformato

Contenidos didácticos

multiformato

MIT Ecuaciones diferenciales

Vid

eo

http://www.youtube.com/user/mit

Contenidos didácticos

multiformato

Vid

eo

http://www.ted.com/

Contenidos didácticos

multiformato

Podca

st

http://www.basf.com/group/corporate/en/news-and-media-relations/podcasts/index

Contenidos didácticos

multiformato

Ser

ious

Gam

es

Navieros – Aprende a ser emprendedor

http://www.gamelearn.es/esp/#/home

Contenidos didácticos

multiformato

Ser

ious

Gam

es

http://www.seriousgamessource.com/item.php?story=25295

Contenidos didácticos

multiformato

Rea

lidad

Vir

tual

Contenidos didácticos

multiformato

Rea

lidad

Aum

enta

da

http://www.learnar.org/bio_organs_demo.html

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Cocreación de contenidos

5

De los contenidos como instrumento para el aprendizaje …

… a los contenidos como resultado del aprendizaje

Cocreación de contenidos

Cocreación de contenidos

“Una vez que el hambre de conocimiento y entretenimiento auténticos queda satisfecha, nos volvemos más selectivos acerca de la clase de conocimiento y entretenimiento que buscamos, y durante el proceso aprendemos más acerca de nosotros mismos y de lo que nos motiva.

En definitiva, todo esto nos hace pasar a muchos de nosotros de consumidores pasivos a productores activos, motivados por las recompensas psíquicas de la creación”

Gratis, de Chris Anderson (2009)

Cocreación de contenidos

Lluvi

a de

Idea

s

http://www.ideastorm.com/

Cocreación de contenidos

Lluvi

a de

Idea

s

http://www.ponavolartusideas.com/cocrear.php

Cocreación de contenidos

http://www.salud20.es/manifiesto/

Cocreación de contenidos

http://bit.ly/efoPn0

Cocreación de contenidos

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Ecosistemas de aprendizaje

6

Ecosistemas de aprendizaje

Un ecosistema de aprendizaje es un espacio compuesto por la integración de todas aquellas aplicaciones que utilizamos en

nuestra vida diaria para el aprendizaje.

Es un sistema de organización de recursos para facilitar la autogestión del aprendizaje permanente.

El estudiante:

1. Se marca sus propios objetivos.

2. Gestiona su aprendizaje: contenidos y procesos.

3. Se comunica con otros en su proceso de aprendizaje.

4. Asume la responsabilidad de adaptar el entorno a sus propias necesidades.

La educación se dirigirá cada vez más a la creación de ecosistemas personales de aprendizaje frente a otros entornos

formativos más rígidos.

Así, un Ecosistema de Aprendizaje eficiente debe combinar:

. • Lo presencial y lo virtual.

• Aquellos recursos internos a la organización necesarios para el aprendizaje pero también ser permeable a los recursos externos.

• Los recursos corporativos, grupales e individuales.

Ecosistemas de aprendizaje

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Aprendizaje invisible

7

Aprendizaje invisible

http://www.invisiblelearning.com/libro.html

Aprendizaje invisible

Aprendizaje invisible

Aprendizaje permanente (7/24) adquirido en diversos contextos (360 grados) que trasciende las instancias

de la educación formal (3D).

(Cristobal Cobo)

•El curriculum ha dejado de ser la respuesta a todas las necesidades hoy en día. Es un dispositivo del siglo XIX que tiene poco que ver con la implementación de esos saberes hoy en día.

•Hay un mapa de competencias clave para el siglo XXI que no se certifican pero son estratégicas para la actual empleabilidad.

•La actual evaluación invisibiliza las competencias blandas y minusvalora su impacto en el momento actual.

Aprendizaje invisible

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CONCLUSIONES

La enseñanza online será cada vez más:

Online y móvil, disponible en el lugar y en el momento en que se necesita.

Social e informal, aprovechando las sinergias entre aprendices para sacar el máximo partido de la inteligencia colectiva y reducir el tiempo que precisan para alcanzar la competencia.

Modularizada, con los participantes accediendo y produciendo su propio contenido a medida de sus necesidades.

Abierta, colaborando con partners y clientes, e incluso con la competencia.

•A corto plazo (próximos doce meses): libros electrónicos y dispositivos móviles.

•A medio plazo (dos a tres años): realidad aumentada y enseñanza basada en juegos.

•A largo plazo (cuatro o cinco años): computación basada en gestos y análisis estadístico del aprendizaje.

http://net.educause.edu/ir/library/pdf/HR2011.pdf

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