practica inteligencia emocional

LA PRÀCTICA DE LA LA PRÀCTICA DE LA INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONALINTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL

Daniel Goleman

Regina OrtíNeus Villalba

Tutoria i avaluació a l’aulaURV-CTE 08/09

Què és la intel·ligència Què és la intel·ligència emocional?emocional?

Destresa

Conèixer Interpretar Afrontar

Sentiments propis i aliens

Satisfacció Eficàcia Hàbits mentales

Destresa

Interpretar Afrontar

permet

Per aconseguir

Segons Goleman…Segons Goleman…La intel·ligència emocional és la capacitat per reconéixer els nostres sentiments, els dels altres, motivar-nos i manejar adequadament les relacions que mantenim amb els altres i amb nosaltres mateixos.

http://www.youtube.com/watch?v=Hk7QmN7mM8k&feature=related

La intel·ligència emocional La intel·ligència emocional ens dóna les capacitats de:ens dóna les capacitats de:1) Conèixer les pròpies emocions.2) Regular les emocions.3) Motivar-se un mateix.4) Reconèixer les emocions dels

altres.5) Establir relacions.

Competència emocionalCompetència emocionalCapacitat adquirida basada en la intel·ligència emocional que dóna lloc a un acompliment laboral excel·lent.Habilitats: -La empatia-Habilitats socials-Habilitats pràctiques

Les característiques de les Les característiques de les capacitats de la intel·ligència capacitats de la intel·ligència emocional són:emocional són:- Independència.- Interdependència.- Jerarquització.- Necessitat.- Genèriques.

Competènciaemocional

Consciència emocional

Regulacióemocional

Autonomiapersonal

Intel.ligènciainterpersonal

Habilitats de vidai benestar

Els 7 principis de l’ecologia Els 7 principis de l’ecologia emocional són:emocional són:• Principi de l’autonomia personal.• Principi de la prevenció de

dependències.• Principi del boomerang. • Principi del reconeixement de la

individualitat. • Principi de la moralitat natural. • Principi de l’autoaplicació prèvia. • Principi de la neteja relacional.

A L’AULA…A L’AULA…

“L’única cura que caldria practicar a l’escola és el

guariment de la infelicitat. L’infant difícil és l’infant

infeliç. Està en guerra amb ell mateix, i per tant està en guerra amb el món.”

Segons Gardner existeixen set Segons Gardner existeixen set intel·ligències a desenvolupar intel·ligències a desenvolupar en en

el nostre alumnat:el nostre alumnat:• Lingüística.• Logicomatemàtica.• Espacial.• Cinètica.• Musical.• Intrapersonal.• Interpersonal.

Les que més ens interessen per tal de desenvolupar les competències socials de l’alumnat son la intel·ligència intrapersonal i la interpersonal.

ACTIVITATSACTIVITATS “El racó de les emocions al cicle infantil”

“Passar llista”

““El pot dels bons El pot dels bons moments”moments”

““Llibreta de les Llibreta de les emocions”emocions”Dins el racó de les emocions, mestres i infants, van escrivint les emocions de cada moment que volen compartir amb la resta de la classe. L’activitat és una eina per a crear consciència de les emocions; identificar-les, definir-les i acceptar-les. És important dir quina emoció es té en cada moment isaber i dir el perquè.

““M’agrada o no M’agrada o no m’agrada”m’agrada”

M’AGRADA NO M’AGRADA

““Conte per treballar Conte per treballar l’autoestima”l’autoestima”

EL PETIT AVETEL PETIT AVET

““El joc de les El joc de les instruccions”instruccions”

““Etiquetes al front”Etiquetes al front”

““Frases emocionals”Frases emocionals”

““Caixa d’abraçades”Caixa d’abraçades”

““Juguem a riure”Juguem a riure”

CD Emocions i CD Emocions i sentimentssentimentsCada conte està basat en una temàtica relacionada amb les emocions i els sentiments que els infants experimenten al llarg del seu desenvolupament., com són la vergonya, rivalitzar o compartir, les pors, la mort, la frustració i la gelosia.

Al CEIP de Ferreries…Al CEIP de Ferreries…

Per reflexionar…Per reflexionar…

El sentit de la vida no es perd en un sol dia i tampoc no el trobaràs abans que es faci de nit.

Sóc el que decideixo ser.…tres esglaons… El primers és l’opinió que

tenim dels altres, que només serveix per crear prejudicis. El segon és l’opinió que creiem que els altres tenen denosaltres, que genera pors, enganys i malentesos. El tercer és l’opinió que tenim de nosaltres mateixos, que fa que ens mirem el melic i ens inventem problemes.De tant en tant és convenient fer neteja d’opinions.

Veiem la felicitat en el que tenim lluny, però en realitat la tenim molt més a prop del que imaginem.

ConclusionsConclusionsEl tractament del tema de les emocions ha de partir del propi coneixement, del reconeixement dels altres i de la possibilitat d´organitzar-nos de manera que puguem ser feliços i fer feliços els altres ( o al menys intentar-ho).S´ha de partir de l´activitat quotidiana, de la potenciació del grup, del diàleg i els intercanvis entre tots els que el componen i fins i tot de la participació de les famílies. El coneixement propi es recolza en el coneixement dels altres i aquestos dos coneixements han d´avançar simultàniament.

Cada persona viu i sent la vida amb singularitat pròpia; cada infant i cada adult és únic i irrepetible, i cadascú es mou en contextos diversos i amb models diferents, però podem avançar en el camp de les emocions si oferim ambients i situacions per parlar i poder posar en comú vivències i sentiments. Això suposa organitzar i donar temps i espai a la necessitat que tenen els infants de la comunicació de les seues vivències, dels seus èxits, de les seues pors i dels seus sabers.

Es tracta de concedir la paraula als infants i potenciar l´escolta activa per contribuir al progrés i a la satisfacció personal de cadascú.

Per tant, partirem de la activitat quotidiana i de la potenciació de tots els llenguatges, de la vida del grup i dels desitjos dels xiquets i xiquetes, tenint també cura dels límits; cercarem l´espai i el temps per expressar emocions, proposant tècniques integradores per canalitzar l´activitat dels infants dintre del treball habitual a l´aula.

Una escola canviant, que deixa pas a l´escolta, que deixa lloc al plaer i a les ganes de descobrir, a les paraules, a compartir amb els altres esforç, dificultats, diversió i emocions.

http://blocs.xtec.cat/teixintemocions/definint-sentiments/