capacitación docente la inteligencia emocional en la practica educativa
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Inteligencia Emocionaly
Práctica Educativa
Capacitación Docente
“Dos formas fundamentalmente diferentes de conocimiento interactúan para construir nuestra vida mental. Una la mente racional, es la forma de comprensión de la que somos típicamente conscientes (…). Pero, junto a esta existe otro sistema de conocimiento impulsivo y poderoso, aunque a veces ilógico: la mente emocional”.
Daniel Goleman.
Esta capacitación está pensada para cubrir el espacio que necesitamos los docentes para desarrollar nuestra Inteligencia Emocional y optimizar la práctica educativa. Abarca tres dimensiones, que se reflejan en tres módulos de contenidos:
Los tres módulos enunciados están pensados para ser desarrollados uno a continuación del otro. No obstante, cada uno de ellos está diseñado como unidad en sí mismo y puede desarrollarse en una capacitación independiente. La duración de cada módulo es de seis horas reloj.
1. Módulo I- El docente – Líder Emocional.
2. Módulo II- Equipo docente y conducción educativa.
3. Módulo III- Educación emocional.
“Cuando disponemos de los recursos emocionales adecuados, lo que anteriormente parecía amenazador, podemos terminar abordándolo como un desafío y afrontarlo con energía y hasta con entusiasmo.”
Goleman, Daniel
Desafiando límites
Somos un equipo de docentes nucleados por el anhelo de aportar con estudio, experiencias e investigaciones a la tarea de educar. Cada uno de nosotros ha realizado experiencias educativas en diferentes niveles, áreas y contextos. Esto nos enriquece como equipo y nos posibilita tener diferentes miradas, para converger en un principio claro de acción.
Este equipo tiene como premisa el desarrollo de nuestra capacidad de aprendices como condición que creemos indispensable para la praxis docente.
En los últimos seis años, el foco de nuestra atención ha sido y es la Educación Emocional. Es así como hemos desarrollado la Pedagogía Emociones Sanitas. Esta pedagogía se enmarca en las corrientes humanistas y tiene como aspecto distintivo la inclusión de la Educación Emocional y los Valores Humanos junto a una mirada trascendente del sujeto.
¿Quienes somos?
- La participación en el Iº Congreso Internacional sobre Inteligencia Emocional en Málaga-España, en el año 2007 con dos ponencias: “El docente como líder emocional” y “La Inteligencia Emocional en la práctica educativa”.
- La organización y coordinación del “Iº Congreso Mundial Científico-Práctico de Inteligencia Emocional” en Córdoba en el año 2008, con la participación de 450 personas de más de 10 países.
- La organización y coordinación de capacitaciones para docentes sobre Inteligencia Emocional y Práctica Educativa.
- La realización de talleres ludocreativos para niños, adolescentes y jóvenes en diferentes escuelas y espacios afines en Córdoba y Catamarca.
- El desarrollo de un jardín de infantes y de un jardín maternal, aplicando los principios de educación emocional, valores humanos y expresión lúdica.
Transitando por este camino hemos realizado diferentes acciones como:
Tenemos tres cerebros: el más primitivo es el reptil o instintivo, le sigue el emocional o límbico y por último el racional. Estos tres cerebros poseen inteligencias diferentes y ocupan desde la parte más interna de nuestro cráneo hasta la corteza cerebral respectivamente.
Es el cerebro emocional con sus características específicas, quien en un desarrollo inteligente nos permite operar los cambios a los que la actualidad nos convoca. El cerebro emocional o límbico actúa como un radar percibiendo con agudeza y rapidez.
La inteligencia emocional ylos tres cerebros del hombre
Las emociones nos informan del estado en que estamos frente a un hecho que sucedió o está por suceder. Las emociones tienen una base biológica-corporal y una expresión conductual. Por ejemplo, el miedo nos informa de que no tenemos los recursos necesarios para afrontar una amenaza psíquica o física. Y se manifiesta también a través de nuestro cuerpo físico y mental.
Para qué nos sirven las emociones
El coeficiente emocional es más importante que el coeficiente intelectual en cuanto al éxito y la calidad de vida de cada uno.
Las emociones se esconden tras la conciencia, influyen en nuestra percepción y en nuestros actos aunque no sepamos que ellas funcionan en el aparato psíquico
Tener consciencia emocional es un camino de autoconocimiento que nos permite ser conscientes del propio humor y también de las ideas que uno tiene sobre su propio humor.
La IE es un conjunto de destrezas, actitudes, habilidades y competencias que determinan la conducta de un individuo, sus reacciones, estados mentales y estilo de comunicar.
Estos factores afectan directamente el nivel de éxito, satisfacción y habilidad para relacionarse con otras personas, así como la aptitud personal para afrontar el estrés, el nivel de autoestima, la percepción, el control y el nivel general de bienestar mental y emocional.
Para qué nos sirve la Inteligencia Emocional
Los desafíos que se plantean en la actualidad exigen de las instituciones una reconversión sólida, a la vez flexible y ágil,
basada en la complementariedad,
reconociendo y estimulando la polivalencia de las personas.
Los niños y niñas de hoy demandan de nosotros
los adultos una reeducación consciente. Parte de ella tiene que ver con nuestro campo
emocional.
Para ello necesitamos de una actualización y
capacitación permanente donde el docente sea un líder capaz de aceptar el desafío del cambio
La inteligencia emocional nos acompañapositivamente frente a los desafíos del cambio
El docente es ante todo un líder emocional en lo que concierne a su autoconocimiento y, a la vez, en lo que concierne al conocimiento de la emocionalidad de sus alumnos.
El docente, líder emocional, ayuda a su grupo a superar sus límites. Se encarga de coordinar los esfuerzos individuales y grupales en función de los objetivos planteados
Para ello el docente -líder emocional- necesita aprehender a administrar su inteligencia emocional, evidenciar madurez en sus emociones, organizarse y tomar decisiones, practicar una comunicación abierta y franca, desarrollar relaciones de confianza, lealtad, trabajo en equipo, creatividad, innovación y tomar decisiones referidas a los avances técnicos y metodológicos con los demás docentes de la institución.
El docente, líder emocional
Una Escuela Nueva
demanda de nosotros un trabajo en
equipo donde las
habilidades sociales, la empatía, la sinergia, la
aceptación de la diversidad, la resolución de conflictos, la sinceridad, la amabilidad,
el reconocimient
o de fortalezas y debilidades estén en la
base de nuestras acciones
Todas estas capacidades, cualidades,
habilidades y competencias,
están contempladas
por la Inteligencia
Emocional y son aspectos a ser aprehendidos,
que responden a un paradigma
educativo acorde con un nuevo
milenio que puja e invita a un
despertar de la conciencia de
padres y docentes para poder educar a
los nuevos niños que manifiestan,
de múltiples maneras, la
caducidad de gran parte de
nuestras acciones
pedagógicas.
Los docentes deberíamos
involucrarnos creativamente
en la vida institucional
desde nuestras competencias y
capacidades personales,
complementándonos unos a
otros, desechando
perfiles homogeneizante
s y estereotipados.
La autoestima, la identidad y la
integridad, son aspectos
inherentes a una personalidad
sana indispensable para asumir el
acto de influencia que es
educar
Un nuevo paradigma educativo requiere deinstituciones nuevas conducidas por líderes emocionales
No hay aprendizaje sin emoción. La emocionalidad puede ser expresada, regulada, comprendida y encauzada hacia los principios éticos para el desarrollo humano.
Nuestra propuesta consiste en alfabetizarnos emocionalmente transformando nuestras reacciones emocionales inconscientes en repuestas conscientes emocionales.
Educación emocional
Sin embargo la Educación Emocional siempre ha existido, no existe educabilidad sin emocionalidad, lamentablemente no siempre ha estado de la mano de la Inteligencia Emocional, ni ha sido un acto pedagógico consciente.
La educación emocional es algo nuevo en tanto y en cuanto la pensemos como acto consciente y sistemático, factible de ser programado, observado y que sea objeto de reflexión constante.
¿Qué sabemos de nuestras emociones?
¿Podemos educarnos
emocionalmente?
¿Cuáles son los aportes de la Inteligencia
Emocional en el ámbito educativo?
Qué significa ser un docente “líder
emocional”?
¿Qué implica asumir una conducción
institucional de un equipo de docente
líderes emocionales?
¿En qué consiste la educación
emocional en las escuelas?
¿Cuáles son los contenidos y las
herramientas metodológicas básicas
para este fin?
¿Qué relación existe entre educación
emocional y valores humanos?
Algunas preguntas que encontrarán respuestas conceptuales y vivenciales en la capacitación
Se puede aprender a ser inteligente emocionalmente y en consecuencia ser feliz.
Soy mi mejor amiga las 24 horas del día
Es necesario superar el antagonismoentre
emoción
razóny
Una emoción tiende a impulsar una acción. Por eso las emociones y la motivación están
íntimamente interrelacionadas.
Los invitamos…a sentir…a repensar, a dar un salto cuántico,asumiendo el timón de nuestras emociones para navegar por el mar del cambio al que este nuevo milenio nos desafía, de este modo colaborar con la educación de los nuevos niños.
…estimular la inteligencia emocional no es tanto educar con afecto como educar al
afecto…
Gracias!!!
Fundación Bienaventuranza
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4724 Miraflores – Capayán
Catamarca
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