capacitación docente inteligencia emocional en la practica educativa
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Inteligencia Emocional
y
Práctica Educativa
Capacitación Docente
“Dos formas fundamentalmente diferentes de conocimiento
interactúan para construir nuestra vida mental. Una la mente
racional, es la forma de comprensión de la que somos
típicamente conscientes (…). Pero, junto a esta existe otro
sistema de conocimiento impulsivo y poderoso, aunque a
veces ilógico: la mente emocional”.
Daniel Goleman.
Esta capacitación está pensada para cubrir el espacio que
necesitamos los docentes para desarrollar nuestra Inteligencia
Emocional y optimizar la práctica educativa. Abarca tres
dimensiones, que se reflejan en tres módulos de contenidos:
Los tres módulos enunciados están pensados para ser desarrollados uno a continuación del otro.
No obstante, cada uno de ellos está diseñado como unidad en sí mismo y puede desarrollarse en
una capacitación independiente. La duración de cada módulo es de seis horas reloj.
1. Módulo I- El docente – Líder Emocional.
2. Módulo II- Equipo docente y conducción educativa.
3. Módulo III- Educación emocional.
“Cuando disponemos de los recursos emocionales adecuados,
lo que anteriormente parecía amenazador, podemos terminar
abordándolo como un desafío y afrontarlo con energía y hasta con
entusiasmo.”
Goleman, Daniel
Somos un equipo de docentes nucleados por el
anhelo de aportar con estudio, experiencias e
investigaciones a la tarea de educar. Cada uno de nosotros ha
realizado experiencias educativas en diferentes niveles, áreas y
contextos. Esto nos enriquece como equipo y nos posibilita tener
diferentes miradas, para converger en un principio claro de
acción.
Este equipo tiene como premisa el desarrollo de
nuestra capacidad de aprendices como condición que creemos
indispensable para la praxis docente.
En los últimos seis años, el foco de nuestra atención ha
sido y es la Educación Emocional. Es así como hemos
desarrollado la Pedagogía Emociones Sanitas. Esta pedagogía
se enmarca en las corrientes humanistas y tiene como aspecto
distintivo la inclusión de la Educación Emocional y los Valores
Humanos junto a una mirada trascendente del sujeto.
¿Quienes somos?
-La participación en el Iº Congreso Internacional sobre Inteligencia
Emocional en Málaga-España, en el año 2007 con dos ponencias: “El
docente como líder emocional” y “La Inteligencia Emocional en la
práctica educativa”.
-La organización y coordinación del “Iº Congreso Mundial Científico-
Práctico de Inteligencia Emocional” en Córdoba en el año 2008, con
la participación de 450 personas de más de 10 países.
-La organización y coordinación de capacitaciones para docentes
sobre Inteligencia Emocional y Práctica Educativa.
-La realización de talleres
ludocreativos para niños,
adolescentes y jóvenes en
diferentes escuelas y
espacios afines en Córdoba
y Catamarca.
-El desarrollo de un jardín
de infantes y de un jardín
maternal, aplicando los
principios de educación
emocional, valores humanos
y expresión lúdica.
Transitando por este camino hemos realizado diferentes
acciones como:
Tenemos tres cerebros: el más primitivo es el reptil o
instintivo, le sigue el emocional o límbico y por último el
racional. Estos tres cerebros poseen inteligencias diferentes
y ocupan desde la parte más interna de nuestro cráneo hasta
la corteza cerebral respectivamente.
Es el cerebro emocional con sus características
específicas, quien en un desarrollo inteligente nos permite
operar los cambios a los que la actualidad nos convoca. El
cerebro emocional o límbico actúa como un radar
percibiendo con agudeza y rapidez.
La inteligencia emocional y
los tres cerebros del hombre
Las emociones nos informan del
estado en que estamos frente a un hecho que
sucedió o está por suceder. Las emociones
tienen una base biológica-corporal y una
expresión conductual. Por ejemplo, el miedo
nos informa de que no tenemos los recursos
necesarios para afrontar una amenaza
psíquica o física. Y se manifiesta también a
través de nuestro cuerpo físico y mental.
Para qué nos sirven las emociones
El coeficiente emocional es más importante que el coeficiente
intelectual en cuanto al éxito y la calidad de vida de cada uno.
Las emociones se esconden tras la conciencia, influyen en
nuestra percepción y en nuestros actos aunque no sepamos que
ellas funcionan en el aparato psíquico
Tener consciencia emocional es un camino de
autoconocimiento que nos permite ser conscientes del propio
humor y también de las ideas que uno tiene sobre su propio
humor.
La IE es un conjunto de destrezas, actitudes,
habilidades y competencias que determinan la conducta de un
individuo, sus reacciones, estados mentales y estilo de
comunicar.
Estos factores afectan directamente el nivel de éxito,
satisfacción y habilidad para relacionarse con otras personas,
así como la aptitud personal para afrontar el estrés, el nivel de
autoestima, la percepción, el control y el nivel general de
bienestar mental y emocional.
Para qué nos sirve la Inteligencia Emocional
Los desafíos que se plantean en la actualidad exigen de las instituciones una reconversión sólida,
a la vez flexible y ágil, basada en la complementariedad, reconociendo y estimulando la
polivalencia de las personas.
Los niños y niñas de hoy demandan de
nosotros los adultos una reeducación
consciente. Parte de ella tiene que ver con
nuestro campo emocional.
Para ello necesitamos de una actualización y
capacitación permanente donde el docente sea un líder capaz de aceptar el
desafío del cambio
La inteligencia emocional nos acompaña
positivamente frente a los desafíos del cambio
El docente es ante todo un líder emocional en loque concierne a su autoconocimiento y, a lavez, en lo que concierne al conocimiento de laemocionalidad de sus alumnos.
El docente, líder emocional, ayuda a su grupo asuperar sus límites. Se encarga de coordinar losesfuerzos individuales y grupales en función de losobjetivos planteados
Para ello el docente -líder emocional- necesitaaprehender a administrar su inteligencia emocional,evidenciar madurez en sus emociones, organizarsey tomar decisiones, practicar una comunicaciónabierta y franca, desarrollar relaciones deconfianza, lealtad, trabajo en equipo, creatividad,innovación y tomar decisiones referidas a losavances técnicos y metodológicos con los demásdocentes de la institución.
El docente, líder emocional
Una Escuela Nuevademanda de nosotros un
trabajo en equipo donde las habilidades sociales, la empatía, la sinergia, la
aceptación de la diversidad, la resolución de conflictos, la sinceridad, la amabilidad, el reconocimiento de fortalezas
y debilidades estén en la base de nuestras acciones
Todas estas capacidades, cualidades, habilidades y
competencias, están contempladas por la Inteligencia Emocional y son aspectos a ser aprehendidos, que responden a un paradigma educativo acorde con un nuevo milenio que puja e
invita a un despertar de la conciencia de padres y
docentes para poder educar a los nuevos niños que
manifiestan, de múltiples maneras, la caducidad de gran
parte de nuestras acciones pedagógicas.
Los docentes deberíamos involucrarnos creativamente en la vida institucional desde
nuestras competencias y capacidades personales,
complementándonos unos a otros, desechando perfiles
homogeneizantes y estereotipados. La autoestima, la identidad y la integridad, son
aspectos inherentes a una personalidad sana
indispensable para asumir el acto de influencia que es
educar
Un nuevo paradigma educativo requiere de
instituciones nuevas conducidas por líderes emocionales
No hay aprendizaje sin emoción. La emocionalidad
puede ser expresada, regulada, comprendida y encauzada hacia
los principios éticos para el desarrollo humano.
Nuestra propuesta consiste en alfabetizarnos
emocionalmente transformando nuestras reacciones emocionales
inconscientes en repuestas conscientes emocionales.
Educación emocional
Sin embargo la Educación
Emocional siempre ha existido, no
existe educabilidad sin
emocionalidad, lamentablemente no
siempre ha estado de la mano de la
Inteligencia Emocional, ni ha sido
un acto pedagógico consciente.
La educación emocional es algo nuevo en tanto y en
cuanto la pensemos como acto consciente y sistemático, factible
de ser programado, observado y que sea objeto de reflexión
constante.
¿Qué sabemos de nuestras emociones?
¿Podemos educarnos emocionalmente?
¿Cuáles son los aportes de la Inteligencia
Emocional en el ámbito educativo?
Qué significa ser un docente “líder emocional”?
¿Qué implica asumir una conducción
institucional de un equipo de docente
líderes emocionales?
¿En qué consiste la educación emocional
en las escuelas?
¿Cuáles son los contenidos y las
herramientas metodológicas básicas
para este fin?
¿Qué relación existe entre educación
emocional y valores humanos?
Algunas preguntas que encontrarán respuestas
conceptuales y vivenciales en la capacitación
Se puede aprender a ser inteligente
emocionalmente y en consecuencia ser feliz.
Soy mi mejor
amiga las 24 horas
del día
Es necesario superar el antagonismo
entre
emoción razóny
Una emoción tiende a impulsar una acción.
Por eso las emociones y la motivación están
íntimamente interrelacionadas.
Los invitamos…a sentir…
a repensar,
a dar un salto cuántico,
asumiendo el timón de nuestras
emociones para navegar por el mar del
cambio al que este nuevo milenio nos
desafía, de este modo colaborar con
la educación de los nuevos niños.
…estimular la inteligencia emocional no es tanto educar con afecto como educar al afecto…
Gracias!!!
Fundación Bienaventuranza
Ruta Nacional 38, km 557
4724 Miraflores – Capayán
Catamarca
Tel.:03833-15522679/ 0351-15487957