planificaciÓn docente anual - unidad clase a clase
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PLANIFICACIÓN DOCENTE
ANUAL - UNIDAD
CLASE A CLASE
Programas de Estudios
Los Programas de Estudios principal herramienta para la planificación Docente
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Aprendizajes esperados
Indicadores
Actividades genéricas
- Ejemplos
- Observaciones al docente
Sugerencias de evaluación
No para cumplir con un trámite administrativo
¿Por qué planificar?
Sí, para decidir lo que se hará clase a clase
Los programas de estudio, en cada subsector, plantean un conjunto
de aprendizajes esperados para cada unidad
lo que se haga clase a clase tiene que conducir
al logro de tales aprendizajesesperados definidos en cada unidad
Esto implica que
La idea es ofrecer una metodologíapara planificar, es decir, para
establecer esta relación
clase a clase /unidad/planificaciòn anual
Se trata de conjugar dos factores internos
de la escuela que inciden sobre la calidad de
los aprendizajes
Uso intensivo del tiempo
Enseñanza estructurada
I. Elaborar una planificación global del año/semetre, distribuyendo los aprendizajes esperados en unidades
o a partir de las que están establecidas en el programa
II. Hacer una planificación detallada de las clases de cada unidad (una a una o todas
a la vez)
Con el propósito de administrar mejor el tiempo y tender mayormente al logro de los aprendizajes esperados
se propone efectuar una planificación
que implica
ETAPAS A SEGUIR PARA REALIZAR UNA PLANIFICACIÓN
1. Lecturas previas
2. Planificación global y revisión.
3. Determinación de unidades y revisión.
4. Revisión final de la planificación global
5. Planificación clase a clase
Lecturas previas
Presentación
Aprendizajes esperados e indicadores
Actividades genéricas , ejemplos y observaciones al docente
Actividades de evaluación
Para que esta distribución resulte lo más realista posible, se recomienda:- listar días del año y horas de clase por semana para estimar el tiempo disponible- elaborar una calendarización tentativa de los Aprendizajes Esperados para el año completo, considerando los feriados, los días de prueba y de repaso, y la realización de evaluaciones formativas y retroalimentación- hacer una planificación gruesa de las actividades a partir de la calendarización- ajustar permanentemente la calendarización o las actividades planificadas
Planificación ANUAL
Ejemplo de planificación anual• ‘
Revisión de la planificación anual
¿Se han considerado todos los aprendizajes esperados?
¿El tiempo asignado a cada unidad es apropiado?
¿Se han ubicado oportunamente las actividades de evaluación?
Implica tomar decisiones más precisas sobre qué enseñar y cómo enseñar, considerando la necesidad de ajustarlas a los tiempos asignados a la unidad
DISEÑO DE UNIDADES
¿Qué implica ?
La planificación de la unidad debiera seguir los siguientes pasos
• Especificar la meta de la unidad. Al igual que la planificación anual, esta visión debe sustentarse en los Aprendizajes Esperados de la unidad, se sugiere complementar con Mapas de Progreso
• Crear una evaluación sumativa para la unidad
• Idear una herramienta de diagnóstico de comienzos de la unidad
• Establecer las actividades de enseñanza que se desarrollarán
• Generar un sistema de seguimiento de los Aprendizajes Esperados, especificando los tiempos y las herramientas para realizar evaluaciones formativas y retroalimentación
• Ajustar el plan continuamente ante los requerimientos de los estudiantes
Revisión de la planificación de
una unidad
¿Qué indicadores se consideraron en
cada caso?
¿Hacia qué aprendizajes
esperados apunta la unidad?
Planificación clase a clase
• Es imprescindible que cada clase sea diseñada considerando que todas sus partes estén alineadas con los Aprendizajes Esperados que se busca promover y con la evaluación que se utilizará.
Estructura clase a clase INICIO
• Inicio (15 minutos)
• En este momento de la clase se utilizan una diversidad de actividades que permiten:
• Reactivar el conocimiento previo de los estudiantes.• Establecer un propósito para la clase.• Proponer un desafío o problema para estimular el
pensamiento.
Estructura clase a clase DESARROLLO
• Desarrollo (55 minutos)
• En este momento de la clase se llevan a cabo una variedad de actividades tendientes a la obtención de los aprendizajes. Se explicita la organización de los estudiantes para el trabajo. Algunas actividades serán realizadas por todo el curso y otras se realizarán conformando pequeños grupos que serán supervisados y apoyados por el docente de acuerdo a la dificultad de la tarea.
Estructura clase a clase DESARROLLO
• Algunas actividades que se pueden realizar con todo el curso:
• Enseñar un nuevo concepto.• Hacer preguntas para intencionar una discusión.• Pensar en voz alta para organizar ideas. Realizar
comentarios.• Escribir algunas ideas importantes de un tema
estudiado.• Leer textos que profundicen las ideas o los
contenidos en estudio.• Utilizar alguna estrategia para confirmar la
comprensión del tema o texto leído.
Estructura clase a clase DESARROLLO
• Algunas actividades que se pueden realizar con los grupos pequeños:
• Retroalimentar a los grupos que muestran dificultades apoyándolos personalmente.
• Clarificar la comprensión de algún concepto.• Estimular el apoyo entre pares.• Orientar para la realización de una actividad
extraordinaria que pueda ejecutarse autónomamente.
Estructura clase a clase CIERRE
• Cierre (15 minutos)
• En este momento de la clase es necesario:
• Revisar el propósito de la clase.• Usar múltiples estrategias para evaluar la
comprensión de lo aprendido.• Estimular a los estudiantes para que expliciten
cómo consiguieron aprender.
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