planeacion de proyecto 12
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Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo CurricularDesarrollo Curricular
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
Datos generales:Escuela:
Asignatura:
ESPAÑOLGrado o Ciclo
6°Nombre del profesor(a):
NIVEL:INICIAL ( x) AVANZADO ( )
TIEMPO DE REALIZACIÓN:-No DE ETAPAS ______3_________ SESIONES DE CLASE:_____________
ÁMBITO cicloNOMBRE DEL PROYECTO
(libro del alumno)PROPÓSITO DEL PROYECTO
(libro del alumno)PRODUCTO (s)
ESPERADO
1º Organizar la Biblioteca de Aula
2º
3º
Subsecretaría de educación básica (2005), Formato de planeación de un proyecto, México, Secretaría de Educación Pública.1
ETAPA 1 : _______INICIO DEL PROYECTO_______________________________
2
PRIMER PROYECTO PROPUESTO PARA EL PRIMER CICLO
3
ACTIVIDADES GENERALES DEL
PROYECTO (se tienen que
enriquecer diseñando otras , así como
incorporar actividades permanentes)
tratando de respetar el orden en que están
planteadas
Los aprendizajes esperados establecen los aspectos observables esenciales que se espera logren los alumnos en términos de competencias como resultado del trabajo en uno o más proyectos didácticos y, por lo tanto, constituyen un referente fundamental, tanto para la planeación como para la evaluación.
Tiempo(SESIÓN)
APRENDIZAJEESPERADO Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Actividades generales y ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA
RecursosMateriales y PEM 2009
ProductoSubproducto
1er ciclo 2º ciclo
1ª
Martes
1hora y media.
Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre
TEMA DE REFLEXIÓN(COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN)
Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos
Iª ACTIVIDAD GENERAL PROPUESTA EN EL PROYECTO
Exploración de la Biblioteca de Aula para su organización por título o autor.
II.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ENRIQUECER EL PROYECTO
PRIMER MOMENTO DIDÁCTICO(Rescate de conocimientos previos)
¿Conocen qué es una biblioteca? ¿Qué hay en una Biblioteca? ¿Has ido a una biblioteca? ¿Para qué sirve una biblioteca? ¿Cómo está organizada una biblioteca?
SEGUNDO MOMENTO DIDÁCTICO (Trabajo con los conocimiento previos)
Las respuestas se registran en bond.
TERCER MOMENTO DIDÁCTICOTrabajo con la nueva información
Colocar en el escritorio o en algún otro lugar diversos materiales de la biblioteca. Solicitar a un alumno que escoja un cuento y lo muestre a sus compañeros.
Preguntar cómo sabe que es un cuento. Pedir a otro alumno que busque un libro con información de animales o plantas; a otro una
Ojo para todos
LA LETRA CURSIVA SE PRESENTA EN SIMULTÁNEO CON LA LETRA IMPRENTA MAYÚSCULA. CADA NIÑO ELIGE ESCRIBIR CON LA QUE LE PAREZCA MÁS CÓMODA
Bond. Libros del
rincón (biblioteca)
Respuestas de los niñosDepende de la actividad permanente.
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Tiempo(SESIÓN)
APRENDIZAJEESPERADO Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Actividades generales y ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA
RecursosMateriales y PEM 2009
ProductoSubproducto
TEMAS DE REFLEXIÓNConocimiento del
sistema de escrituray ortografía
• Correspondencia grafofonética.* • Correspondencia entre oralidad y escritura.* • Valor sonoro convencional.*
enciclopedia, etc. Aprovechar para hablar de algunas diferencias entre libros informativos y literarios.
ACTIVIDAD PERMANENTE (pueden ser antes de iniciar las
actividades)(actividades sugeridas)
1. Ejercicios de motricidad2. Copiar el título del libro.3. Armar los títulos con letras móviles4. Calcar el nombre libros que
empiecen con su primera letra del nombre propio
Letras móvilesCalca o papel
2ª SESIÓN DIA MIER.
1 hora y media
Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía • Correspondencia grafofonética.* • Correspondencia entre oralidad Y escritura.* • Valor sonoro
2ª ACTIVIDAD GENERAL PROPUESTA EN EL PROYECTO
Lectura colectiva de los títulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los niños.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ENRIQUECER EL PROYECTO
Actividades para estimular la conciencia fonológicaSe pueden dividir las tareas en tres fases:
1. Fase de desarrollo de la conciencia léxica. Manipulación de palabras dentro del contexto de la frase. (esto se trabajará en éste día)
2. Fase de desarrollo de la conciencia silábica.3. Desarrollo de la conciencia fonémica.
Actividad 1: Reconocimiento de palabra
Se muestra los nombres de los libros que se utilizaron en la actividad anterior. Se muestra libro a libro y se pregunta el nombre de éste al grupo.
Actividad 2: Contar palabrasSe les muestra tiras de papel bond con 8 títulos, se les dice que lo van a tratar de leer ( si no pudieran usted leerá las tiras) y decirles que cada vez que digamos algo deben reforzarlo con una palmada,
Actividad 3: Títulos largos y cortos.Para esto consultemos la ficha Nº 3 del fichero de español 1er grado plan 93 y hagamos adaptaciones, por ejemplo: en lugar de palabras serán los títulos de los libros de las tiras
Actividad 4: Copiamos en el cuaderno
1. Tira en papel bond de algunos de los títulos leídos (podrían llevar 3 de cada uno para apoyar a los niños que no pueden copiar)
2. Ficha Nº 3 del fichero de 1er grado plan 93.
3. Ficha Nº 22 del fichero de 1er grado plan 93.
Copia de los títulos en el cuaderno.
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Tiempo(SESIÓN)
APRENDIZAJEESPERADO Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Actividades generales y ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA
RecursosMateriales y PEM 2009
ProductoSubproducto
Se pedirá que copien en el cuaderno lo realizado en la actividad anterior y si algún niño no lo pudiese hacer se le podrán las tiras recortadas para que los ordenen y copien (revisen la ficha 22 del fichero de español 1er grado)
3ª SESIONDIA LUNES
Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.
ACTIVIDAD GENERAL PROPUESTA EN EL PROYECTO
Actividad de INICIOJuego de nombres
ficha nº 1 DE COLOR ROSA PARA NIÑOS PRESILÁBICOS____________________
Se pretende promover el conocimiento y la integración del grupo a través de un juego colectivo.
Este juego se hace el primer día de clases y puede repetirse en días subsecuentes hasta que cada uno incluido el maestro recuerde el nombre de los demás.
El grupo se sienta formando un círculo; el maestro explica que cada quien va a ir diciendo su nombre (sin apellido) y él va a escribirlos en el pizarrón. Comienza por el propio: yo me llamo Sergio (escribe su nombre en el pizarrón); a continuación cada niño dice su nombre y el maestro lo escribe.
Cuando se han escrito los nombres de todos, el maestro se integra al círculo formado por los alumnos y explica el juego: el primer niño dice su nombre (ej.: Carlos); el siguiente debe decir el nombre del compañero anterior y el propio (ej.: Carlos, María), el siguiente dice el nombre de los anteriores y el propio (ej.: Carlos, María, Hugo). Así se continúa hasta que los niños no puedan recordar todos los nombres. El juego se reinicia dos o tres veces más, comenzando cada vez por un niño distinto. En ocasiones, el maestro puede sugerir que alguien busque en la lista del pizarrón un nombre olvidado o,
4.
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Tiempo(SESIÓN)
APRENDIZAJEESPERADO Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Actividades generales y ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA
RecursosMateriales y PEM 2009
ProductoSubproducto
en caso de que ningún niño pueda hacerlo, señalarlo y leerlo él mismo.
4º sesión
Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.
Clasificación de los libros por título o autor(con apoyo del alfabeto móvil)1. Leer 1 o 2 títulos (los que ellos
consideren más interesantes), releer despacio para que escuchen las palabras cortas y las palabras largas, por medio de palmadas identificaran la cantidad de silabas que contiene cada palabra. (ficha 12, 2º grado o ficha 56 de tercer grado)
2. El docente con color separa las palabras
3. Recortar las palabras de los títulos en forma individual.
4. Llevar dibujos por ejemplo del titulo del libro “el niño y el gorrión” para formar las familias silábicas.
5. Revolverlas y que el niño los arme, pronunciándole las silaba o es sonido de la primera letra.
6. Hacer7. Tareas rompecabezas (ficha 28)
5.
1. Utilizar la ficha nº 1º 32 y 59
Después de aplicar la ficha. Los niños dictaran al maestro
los personajes. Copiar los nombre de los
personajes utilizando el alfabeto móvil
Copiar en su cuaderno.
Después de aplicar la ficha.
Los niños de 3º escribirán lo que se entendieron del cuento
Escribir oraciones relacionadas al cuento para identificar oraciones verdaderas y falsas
Copiarlas en sus cuadernos.
6. Impresiones de las oraciones impresas.
7.
7
Tiempo(SESIÓN)
APRENDIZAJEESPERADO Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Actividades generales y ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA
RecursosMateriales y PEM 2009
ProductoSubproducto
,2º, 9, 13 y 273º 12 y 285º 2, 6, 10 y 386º 2, 6, 14, 22, 34 y 42
Organización de la biblioteca de aula1º 192º 23º 24º ,2, 9 y 18,
8.
8
EVALUACIÓN
Aspectos a evaluar Formas, instrumentos, estrategias o criterios de evaluación
1. PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL Y EN EQUIPO2. ESCRITURA DE ANECDOTAS Y NOTAS
INFORMATIVAS3. AVANCES EN LA CONCEPTUALIZACIÓN DE
LA ESCRITURA4. ACTITUDES ANTE EL TRABAJO
o PORTAFOLIO DEL ALUMNOo LISTA DE CONTEJOo
ASPECTO CRITERIOS si no OBSERVACIONES
PARTICIPACIÓNINDIVIDUAL Y EN
EQUIPO
1. ¿Participó activamente en todas las actividades propuestas?
2. ¿Aportó ideas propositivas a la hora de trabajar en equipo de forma grupal?
3. ¿Trabajó a gusto con su equipo? 4. ¿Respetó la participación de mis compañeros?
ESCRITURA DE ANECDOTAS Y NOTAS INFORMATIVAS
1. Entregó a tiempo los trabajos pedidos por el maestro?
2. ¿Realizó todos los trabajos que se solicitaron?3. ¿Sus trabajos presentaron limpieza?4. ¿Los escritos presentaron las características de
cada tipo de texto?
ACTITUDES 1. ¿Respetó las opiniones de sus compañeros?2. ¿Aportó ideas críticas sin lastimar a los demás
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compañeros?3. ¿Mostró disposición para el aprendizaje en las
sesiones?
4. ¿Se esforzó al máximo a la hora de realizar los trabajos o sólo fue para cumplir?
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AUTOEVALUACIÓN DEL EQUIPO:
NOMBRE DEL EQUIPÓ:________________________________________________________________
NOMBRE DE LOS INTEGRANTES:_________________________________________________________________________________
¿QUÉ HICIMOS? ¿QUE NO ENTENDIMOS? ¿TERMINAMOS? SI /NO ¿QUE FALTÓ?
CRITERIO
PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL Y EN
EQUIPO
ESCRITURA DE ANECDOTAS Y NOTAS INFORMATIVAS
AVANCES EN LA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA
ESCRITURA
AVANCES EN LA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ESCRITURA
ACTITUDES ANTE EL TRABAJO
TOTAL
FRECUENCIAS
D S N
MarianaD D S S D 3 4 -
EQUIPO 1 D S D D D 6 1 -
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¿POR QUÉ?
SI NO ¿POR QUÉ?
1. ¿CONCLUIMOS EL TRABAJO?
2. ¿TODOS ENTENDIMOS?.
3. ¿AYUDAMOS A NUESTROS COMPAÑEROS QUE NO ENTENDIERON?
4. ¿TRABAJAMOS Y COLABORAMOS TODOS?
5. ¿OBTUVIMOS BUENOS RESULTADOS?
¿QUÉ CALIFICACION NOS MERECEMOS COMO EQUIPO?_____________________________¿POR QUÉ?___________________________________________________________________________________________
¡FELICIDADES!
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
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ESPAÑOL
Sesión 1
MATEMÁTICAS
Plan 1 / 2
EDUC.FÍSICA
MATEMÁTICAS
Plan 2 /2
ESPAÑOL
Sesión 2
EXPLORACIÓN
La familiap.17 - 24
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
EXPLORACIÓN
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
LENGUAINDÍGENA
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
MATEMÁTICAS
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5.- PLANEACIÓN DIARIA DE CLASES (DÌA LUNES)
a).-ASIGNATURAS: b).- : c).-
Aprendizajes esperados
TEMA ,SESIÒN, PLAN DE CLASE, SECCIÒN O CONTENIDOS, ACTIVIDAD POR ASIGNATURAS
ESPAÑOL MATEMÀTICAS EDUCACIÒN FÌSICA
o o
ACTIVIDAD INICIAL (RECUPERACIÓN DE SABERES)
ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR asignatura
MATERIALES QUE VOY A UTILIZAR O DEBO PREPARAR
PUESTA EN COMUN ACTIVIDADES DE CIERRE
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