jornada docente 4º parte

La Computadora se nos Metió en el Aula

UHIA!!!

SE NOS METIÓ NOMÁS ...

4º PARTE

Existen varios criterios para clasificar los diferentes software utilizados en el aula, pero nos basamos en el que se establece según el grado de control del programa sobre la actividad de los alumnos.

Programas que en mayor o menor medida dirigen, tutorizan, el trabajo de los alumnos.

Pretenden que, a partir de unas informaciones y mediante la realización de ciertas actividades previstas de antemano, los estudiantes pongan en juego determinadas capacidades y aprendan o refuercen unos conocimientos y/o habilidades.

Presentan entorno dinámico y facilitan su exploración y modificación a los alumnos, que pueden realizar aprendizajes inductivos o deductivos mediante la observación y la manipulación de la estructura subyacente; así pueden descubrir los elementos del modelo, sus interrelaciones, y pueden tomar decisiones y adquirir experiencia delante de unas situaciones que frecuentemente resultarían difícilmente accesibles a la realidad (central nuclear).

Proporcionan unos datos organizados, en un entorno estático, según determinados criterios, y facilitan su exploración y consulta selectiva.

Se pueden emplear en múltiples actividades como por ejemplo: seleccionar datos relevantes para resolver problemas, analizar y relacionar datos, extraer conclusiones, comprobar hipótesis...

Entre las muchas actividades con valor educativo que se pueden realizar están las siguientes:

Revisar una base de datos ya construida para buscar determinadas informaciones y recuperarlas.

Recoger información, estructurarla y construir una nueva base de datos.

Son programas que tienen un entorno programable.

Facilitan a los alumnos unos elementos simples con los cuales pueden construir elementos más complejos o entornos.

De esta manera facilitan a los alumnos la construcción de sus propios aprendizajes, que surgirán a través de la reflexión que realizarán al diseñar programas y comprobar inmediatamente, cuando los ejecuten, la relevancia de sus ideas.

Se emplean desde un punto de vista instrumental para realizar dibujos, portadas para los trabajos prácticos, murales, anuncios, etc.

Además constituyen un recurso idóneo para desarrollar parte del currículum de Educación Artística: dibujo, composición artística, uso del color, etc.

Son programas que permiten que ordenadores lejanos (si disponen de módem) se comuniquen entre sí a través de las líneas telefónicas y puedan enviarse mensajes y gráficos; programas que favorecen el intercambio de información entre personas alejadas físicamente

Desde una perspectiva educativa estos sistemas abren un gran abanico de actividades posibles para los alumnos, por ejemplo:

Comunicarse con otros compañeros e intercambiarse informaciones.

Acceder a bases de datos lejanas para buscar determinadas informaciones.

Son programas que proporcionan un entorno instrumental con el cual se facilita la realización de ciertos trabajos generales de tratamiento de la información: escribir, organizar, calcular, dibujar, transmitir, captar datos, etc.

Los más utilizados son programas de uso general que provienen del mundo laboral

Son programas que convierten el ordenador en una versátil y rápida calculadora programable, facilitando la realización de actividades que requieren muchos cálculos matemáticos.

Mejorar la comprensión del método científico.Simplificar la toma de datos.Facilitar su manipulación matemática.Obtener gráficas de forma rápida y correcta.Interpretar los resultados.Obtener un modelo.Comparar fácilmente los resultados obtenidos en

diversos experimentos.Tratar de forma rápida los datos capturados con

programas “L.A.O.” Laboratorio Asistido por Ordenador

Resolución de problemas geométricos.Resolución gráfica de sistemas de ecuaciones.Análisis de resultados en problemas de

matemática "comercial".Tratamiento estadístico de valores que pueden

obtenerse de la prensa diaria, de otras asignaturas o, incluso, de la experiencia personal.

♜Manejo instantáneo de grandes volúmenes de datos.

♜Cambio instantáneo de datos o parámetros.♜Realización sencilla de cálculos numéricos

avanzados. ♜Acceso rápido a funciones estadísticas.♜Inmediata representación gráfica de datos

numéricos.♜Utilización de una sintaxis sencilla.♜Posibilidad de transferencia de datos y gráficos a

otras herramientas.

Son programas que, con la ayuda de una impresora, convierten el ordenador en una fabulosa máquina de escribir.

En el ámbito educativo debe hacerse una introducción gradual que puede empezar a lo largo de la Enseñanza General Básica.

♜Perfeccionamiento de la comunicación escrita mediante el uso del corrector ortográfico; la escritura comprensiva; la composición y el análisis de textos

♜La generación de ideas y el tratamiento de la información documental.

♜Generación de ideas para el análisis o síntesis de textos. Elaboración de información en forma ramificada.

♜Intercambio de información y comunicación.

♜Creación, modificación y manipulación, almacenamiento, recuperación e impresión de textos escritos. Combinación con otros códigos no verbales.

♜Ordenar párrafos, versos, estrofas.

♜Recogida, organización y clasificación, almacenamiento, recuperación y búsqueda rápida de información documental.

♜Insertar frases y completar textos.

♜Separar dos poemas.

Con la ventaja de poder recuperar y modificar en otro momento el texto elaborado, el alumno puede desarrollar las distintas fases de creación de un texto:

recopilación de informaciónsíntesis de los datosgeneración de nuevas ideaselaboración de un esquema inicialdesarrollo y revisión del mismodiseño del formatoImpresión

Son programas que permiten armar presentaciones que se usarán para exponer, explicar, repasar o mostrar información con la ayuda de una computadora.

Estos incluyen los elementos multimediales y pueden utilizarse usando varios recursos tecnológicos (retroproyectores, computadoras, cañones)

Generar clases explicativas en diferentes áreas curriculares y para distintos grupos de alumnos, ya que posibilitan adaptar su contenido a la disposición y respuestas que generan los mismos.

Uso de diferentes recursos: sonidos, videos, gráficos estadísticos, textos, organigramas, etc.