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153
CONCLUSIONES
El desarrollo de la presente investigación afirma la alta relación entre la
gestión del conocimiento y el desarrollo del aprendizaje organizacional en las
instituciones educativas, indicando como medianamente suficiente la
capacidad para innovar, aunada a la necesidad de incrementar el número de
acciones orientadas al logro de los objetivos institucionales con alto sentido
de responsabilidad.
En ese orden de ideas, se resalta la exigencia de identificar los elementos
del capital intelectual a través del reconocimiento de las habilidades,
destrezas y conocimientos del recurso humano disponible en las instituciones
educativas, canalizando los impulsos creativos en la solución de los
problemas que pudiesen presentarse a nivel institucional o comunitario.
En tal sentido, el proceso de innovación en las instituciones educativas
debería ser una constante dentro de cualquier actividad desarrollada, sin
embargo, se destaca la relevancia de presentar ideas novedosas coherentes
con la realidad escolar, para luego desarrollar líneas de acción que permitan
materializar las ideas, las cuales finalmente se difundirán dando a conocer
los resultados, es allí donde el proceso innovador alcanza su mayor
esplendor, porque todos podrían beneficiarse y usar los conocimientos.
De igual manera, se evidencia la existencia de grupos sinérgicos
medianamente desarrollados, caracterizados por la participación, escucha
154
activa, el consenso en la toma de decisiones y la libertad en el área de
trabajo, los cuales deben ser reforzados continuamente a través de la práctica
cotidiana, hasta lograr un verdadero compromiso en las líneas de acción
establecidas de acuerdo con los fines y objetivos de las instituciones
educativas.
Ahora bien, la conformación de grupos sinérgicos ameritan de unas
condiciones de aprendizaje, facilitando la socialización de los conocimientos;
al respecto, se infiere el requerimiento de impulsar la comunicación como
herramienta en la solución de los conflictos, trabajando de forma colaborativa,
compartiendo los conocimientos, organizándolos en lugares accesibles a todo
el personal, manteniendo la memoria organizacional actualizada.
En general, las instituciones educativas presentan una gestión del
conocimiento medianamente satisfactoria, con un mediano desarrollo del
aprendizaje organizacional; por tal motivo se presentan lineamientos teóricos-
prácticos para optimizar los procesos llevados a cabo, otorgándole al
conocimiento la verdadera relevancia que merece para propiciar aprendizajes
a nivel institucional.
155
RECOMENDACIONES
La presente investigación surge ante la necesidad de consolidar la gestión
del conocimiento y el desarrollo del aprendizaje organizacional en las
instituciones educativas, fomentando un ambiente armónico para el
crecimiento profesional y personal, valorando las individualidades, a fin de
convertirlas en fortalezas para el desarrollo de las instituciones educativas; al
respecto se formulan lineamientos teóricos-prácticos factibles y aplicables en
la realidad educativa cotidiana, por tal razón se recomienda:
• Estudiar, analizar sintetizar las orientaciones generales suministradas en
cada uno de los lineamientos, para que una vez documentado, sensibilizado
el docente sobre la relevancia de la gestión del conocimiento y el desarrollo
del aprendizaje organizacional en el desarrollo de las instituciones
educativas, pueda entonces, transmitir entusiasmo durante la ejecución,
enriqueciéndolos paulatinamente.
• Obtener el mayor provecho posible a la flexibilidad que sugieren los
distintos lineamientos, adaptándolas a las necesidades, así como
características del contexto socio-cultural donde se encuentran inmersas las
instituciones educativas.
• Instruirse en los lineamientos suministradas, con la finalidad de aplicarlos
varias veces, agregando variantes e incrementando el nivel de las
156
actividades planteadas, con la finalidad de tornarlas siempre interesantes,
evitando la monotonía.
• Tener dominio en el desarrollo de la estrategia que se aplicará, teniendo
seguridad en las acciones a seguir, sin perder de vista el objetivo
fundamental por el cual ha sido creado.
• Suministrar orientaciones de manera escrita, con instrucciones sencillas,
que despierten el interés en los docentes por exponer sus puntos de vista
ampliando el abanico de posibilidades para implementar eficazmente la
programación acordada.
En líneas generales, los lineamientos constituyen un marco de referencia
sustentado por una rigurosa investigación que ha estudiado los
requerimientos de la realidad escolar, sin embargo, en la medida como sean
aprovechados para mejorar la gestión del conocimiento y el desarrollo del
aprendizaje organizacional, pueden irse enriqueciendo continuamente,
evitando caer en un desfase, por el contrario, es necesario renovarlos para
mantenerlos actualizados.
157
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ANEXO A
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
NIVEL: MAESTRÍA
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
ORGANIZACIONAL EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Maracaibo, Julio de 2010.
AUTORA: Licenciada Jennifer Andreína Duque Rodríguez TUTORA: Dra. Elizabeth C. Silva de V.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
NIVEL: MAESTRÍA
INSTRUMENTO DIRIGIDO AL PERSONAL DIRECTIVO
Reciba un cordial y respetuoso saludo. El presente instrumento tiene
como objetivo general determinar la relación entre la gestión del
conocimiento y el desarrollo del aprendizaje organizacional en instituciones
educativas del circuito Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia.
De manera anticipada se agradece la colaboración que pueda suministrar
al responder el cuestionario que acompaña este escrito, destacando que la
información suministrada por Usted será confidencial y de mucha utilidad
para la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá la
confiabilidad de los resultados de este trabajo para realizar aportes
significativos que contribuyan al desarrollo de nuestras instituciones.
Atentamente,
_________________________
Licenciada Jennifer Duque
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN” VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA NIVEL: MAESTRÍA
INSTRUCCIONES
Antes de responder el cuestionario es importante leer con atención las
siguientes recomendaciones:
1. Lea detenidamente cada ítem antes de seleccionar su respuesta.
2. Siga el orden establecido.
3. No deje ningún ítem sin responder.
4. Cada ítem presenta cuatro alternativas de respuesta, de acuerdo a su
opinión por favor seleccione sólo una.
5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma sincera y veraz, de ello depende la pertinencia de la información.
6. En caso de presentar dudas al responder el cuestionario, consulte a la
investigadora (Jennifer Duque).
INSTRUMENTO DIRIGIDO AL PERSONAL DIRECTIVO DE LA U.E.E _____________________________________
Marque con una X la opción que considere se ajuste a su realidad, de acuerdo con la siguiente escala: S= Siempre CS= Casi Siempre CN= Casi nunca N= Nunca
VARIABLE: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO DIMENSIÓN: Elementos del capital intelectual INDICADOR: Capacidad para innovar
Nº ÍTEMS S CS CN N Usted como directivo considera que el personal docente,
1 Aprovecha cada uno de los recursos que posee la institución.
2 Canaliza los impulsos creativos para crear nuevas ideas.
3 Presenta ideas creativas que pueden solventar las necesidades a nivel institucional.
INDICADOR: Habilidades proactivas
4
Convierte un conocimiento en actuaciones prácticas responsables que garantizan los niveles de desempeño en la institución.
5 Toma decisiones fundamentadas en valores para resolver conflictos.
6 Asume una actitud emprendedora para superar las circunstancias externas.
INDICADOR: Capacidad para cambiar
7 Se adapta rápidamente a los cambios que se presentan en la institución.
8 Adquiere estabilidad ante los cambios para dar respuesta oportuna a las eventualidades que se puedan presentar.
9 Percibe los cambios como oportunidades para aprender.
INDICADOR: Sistemas de información
10 Realiza un análisis de la información que circula en la institución.
11 Posee habilidades para analizar información como fundamento objetivo en la toma de decisiones.
12 Emplea mecanismos para distribuir la información en la institución.
DIMENSIÓN: Proceso de innovación INDICADOR: Invención
13
Presenta ideas novedosas para solventar las necesidades presentadas.
14 Trabaja en base a proyectos previos para enriquecer nuevas propuestas.
15 Utiliza los conocimientos existentes para atender la demanda del entorno educativo.
INDICADOR: Innovación
16 Sugiere trabajos específicos dentro de la institución para lograr la proyección social esperada.
17 Evidencia la ejecución de proyectos establecidos previamente.
18 Sistematiza la información con objetividad.
INDICADOR: Difusión
19 Aprecia los beneficios de las ideas novedosas que se desarrollan en la institución.
20 Tiene fácil acceso a los conocimientos producidos en la institución.
21 Informa a la comunidad educativa los alcances obtenidos mediante la ejecución de los proyectos desarrollados.
VARIABLE: DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL DIMENSIÓN: Grupos sinérgicos INDICADOR: Participación
22 Tiene la oportunidad de exponer las ideas.
23 Siente que las consideraciones presentadas son tomadas en cuenta por los compañeros de trabajo.
24 Contribuye en la búsqueda de alternativas para la resolución de problemas.
INDICADOR: Escucha activa
25 Entiende la idea acompañada del mensaje emocional transmitido.
26 Durante reuniones docentes se mantiene la agenda establecida.
27 Respeta las ideas de todos INDICADOR: Consenso
28 Toma decisiones con la participación de todo el personal docente.
29 Establece acuerdos que satisfacen las necesidades de todos los docentes.
30 Demuestra interés por el cumplimiento de acuerdos establecidos entre todos.
INDICADOR: Libertad
31 Siente libertad para cumplir con las responsabilidades.
32 Está autorizado para tomar decisiones en el área de trabajo.
33 Puede expresar las ideas en cuanto al desempeño del grupo.
DIMENSIÓN: Condiciones del aprendizaje organizacional INDICADOR: Comunicación 34 Mantiene una comunicación eficaz para
expresar las ideas.
35 Emplea la comunicación para solucionar conflictos.
36 Propicia la retroalimentación para enriquecer la información.
INDICADOR: Estructuras organizativas flexibles
37 Trabaja en forma colaborativa en tareas complejas con el personal docente.
38 Posee el valor cultural de compartir los conocimientos.
39 Conserva estrechas relaciones para mantener el logro de las metas propuestas.
INDICADOR: Depósitos de conocimiento
40 Organiza los lugares donde se almacena el conocimiento de la institución.
FUENTE: Duque (2010)
41 Puede consultar el conocimiento de la institución cuando lo amerite el caso.
42 Garantiza la conservación de la información en sitios accesibles al personal de la institución.
INDICADOR: Memoria organizacional
43 Participa en el intercambio de conocimientos evocando experiencias previas.
44 Mantiene los valores de la institución en el tiempo.
45 Realiza actualización permanente de los conocimientos existentes en la institución.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
NIVEL: MAESTRÍA
INSTRUMENTO DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE
Reciba un cordial y respetuoso saludo. El presente instrumento tiene
como objetivo general determinar la relación entre la gestión del
conocimiento y el desarrollo del aprendizaje organizacional en instituciones
educativas del circuito Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia.
De manera anticipada se agradece la colaboración que pueda suministrar
al responder el cuestionario que acompaña este escrito, destacando que la
información suministrada por Usted será confidencial y de mucha utilidad
para la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá la
confiabilidad de los resultados de este trabajo para realizar aportes
significativos que contribuyan al desarrollo de nuestras instituciones.
Atentamente,
_________________________
Licenciada Jennifer Duque
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
NIVEL: MAESTRÍA
INSTRUCCIONES
Antes de responder el cuestionario es importante leer con atención las
siguientes recomendaciones:
7. Lea detenidamente cada ítem antes de seleccionar su respuesta.
8. Siga el orden establecido.
9. No deje ningún ítem sin responder.
10. Cada ítem presenta cuatro alternativas de respuesta, de acuerdo a su
opinión por favor seleccione sólo una.
11. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma sincera y veraz, de ello depende la pertinencia de la información.
12. En caso de presentar dudas al responder el cuestionario, consulte a la
investigadora (Jennifer Duque).
INSTRUMENTO DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE DE LA U.E.E _____________________________________
Marque con una X la opción que considere se ajuste a su realidad, de acuerdo con la siguiente escala: S= Siempre CS= Casi Siempre CN= Casi nunca N= Nunca
VARIABLE: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO DIMENSIÓN: Elementos del capital intelectual INDICADOR: Capacidad para innovar
Nº ÍTEMS S CS CN N Usted como docente considera que,
1 Aprovecha cada uno de los recursos que posee la institución.
2 Canaliza los impulsos creativos para crear nuevas ideas.
3 Presenta ideas creativas que pueden solventar las necesidades a nivel institucional.
INDICADOR: Habilidades proactivas
4
Convierte un conocimiento en actuaciones prácticas responsables que garantizan los niveles de desempeño en la institución.
5 Toma decisiones fundamentadas en valores para resolver conflictos.
6 Asume una actitud emprendedora para superar las circunstancias externas.
INDICADOR: Capacidad para cambiar
7 Se adapta rápidamente a los cambios que se presentan en la institución.
8 Adquiere estabilidad ante los cambios para dar respuesta oportuna a las eventualidades que se puedan presentar.
9 Percibe los cambios como oportunidades para aprender.
INDICADOR: Sistemas de información
10 Realiza un análisis de la información que circula en la institución.
11 Posee habilidades para analizar información como fundamento objetivo en la toma de decisiones.
12 Emplea mecanismos para distribuir la información en la institución.
DIMENSIÓN: Proceso de innovación INDICADOR: Invención
13
Presenta ideas novedosas para solventar las necesidades presentadas.
14 Trabaja en base a proyectos previos para enriquecer nuevas propuestas.
15 Utiliza los conocimientos existentes para atender la demanda del entorno educativo.
INDICADOR: Innovación
16 Sugiere trabajos específicos dentro de la institución para lograr la proyección social esperada.
17 Evidencia la ejecución de proyectos establecidos previamente.
18 Sistematiza la información con objetividad.
INDICADOR: Difusión
19 Aprecia los beneficios de las ideas novedosas que se desarrollan en la institución.
20 Tiene fácil acceso a los conocimientos producidos en la institución.
21 Informa a la comunidad educativa los alcances obtenidos mediante la ejecución de los proyectos desarrollados.
VARIABLE: DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL DIMENSIÓN: Grupos sinérgicos INDICADOR: Participación
22 Tiene la oportunidad de exponer las ideas.
23 Las consideraciones presentadas son tomadas en cuenta por el personal directivo y docente.
24 Contribuye en la búsqueda de alternativas para la resolución de problemas.
INDICADOR: Escucha activa
25 Entiende la idea acompañada del mensaje emocional transmitido.
26 Durante reuniones docentes se mantiene la agenda establecida.
27 Respeta las ideas de todos INDICADOR: Consenso
28 Toma decisiones con la participación de todo el personal docente.
29 Establece acuerdos que satisfacen las necesidades de todos los docentes.
30 Demuestra interés por el cumplimiento de acuerdos establecidos entre todos.
INDICADOR: Libertad
31 Siente libertad para cumplir con las responsabilidades.
32 Está autorizado para tomar decisiones en el área de trabajo.
33 Puede expresar las ideas en cuanto al desempeño del grupo.
DIMENSIÓN: Condiciones del aprendizaje organizacional INDICADOR: Comunicación 34 Mantiene una comunicación eficaz para
expresar las ideas.
35 Emplea la comunicación para solucionar conflictos.
36 Propicia la retroalimentación para enriquecer la información.
INDICADOR: Estructuras organizativas flexibles
37 Trabaja en forma colaborativa en tareas complejas con el personal docente.
38 Posee el valor cultural de compartir los conocimientos.
39 Conserva estrechas relaciones para mantener el logro de las metas propuestas.
INDICADOR: Depósitos de conocimiento
40 Organiza los lugares donde se almacena el conocimiento de la institución.
FUENTE: Duque (2010)
41 Puede consultar el conocimiento de la institución cuando lo amerite el caso.
42 Garantiza la conservación de la información en sitios accesibles al personal de la institución.
INDICADOR: Memoria organizacional
43 Participa en el intercambio de conocimientos evocando experiencias previas.
44 Mantiene los valores de la institución en el tiempo.
45 Realiza actualización permanente de los conocimientos existentes en la institución.
ANEXO B
INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
NIVEL: MAESTRÍA
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
ORGANIZACIONAL EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN
Maracaibo, Octubre de 2010.
AUTORA: Licenciada Jennifer Andreína Duque Rodríguez TUTORA: Dra. Elizabeth C. Silva de V.
1. IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO
Nombre y Apellido: ____________________________________________
Institución donde trabaja:_______________________________________
Título de Pre-Grado: ___________________________________________
Institución donde lo obtuvo:_____________________________________
Título de Maestría:_____________________________________________
Institución donde lo obtuvo:_____________________________________
Título de Doctorado: ___________________________________________
Institución donde lo obtuvo:_____________________________________
Título de Post-Doctorado:_______________________________________
Institución donde lo obtuvo:_____________________________________
2. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
Gestión del conocimiento y desarrollo del aprendizaje organizacional en
instituciones educativas.
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Objetivo general
Determinar la relación entre la gestión del conocimiento y el desarrollo
del aprendizaje organizacional en las instituciones educativas del circuito Nº
2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia.
3.2 Objetivos específicos
• Describir los elementos del capital intelectual en las instituciones
educativas del circuito escolar Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado
Zulia.
• Identificar el proceso de innovación en las instituciones educativas
del circuito escolar Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia.
• Caracterizar los grupos sinérgicos en el desarrollo del aprendizaje
organizacional en instituciones educativas del circuito escolar Nº 2 del
Municipio San Francisco en el estado Zulia.
• Analizar las condiciones del aprendizaje organizacional en las
instituciones educativas del circuito escolar Nº 2 del Municipio San Francisco
en el estado Zulia.
• Establecer la relación entre la gestión del conocimiento y el desarrollo
del aprendizaje organizacional en las instituciones educativas del circuito
escolar Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia.
• Formular lineamientos teóricos-prácticos para promoción de la gestión
del conocimiento y el aprendizaje organizacional en instituciones educativas
del circuito escolar Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia.
4. SISTEMA DE VARIABLES
4.1 Gestión del conocimiento
4.1.1 Definición conceptual
Define González y Bora (2005:300) “la gestión del conocimiento como el
conjunto de procesos para la creación, identificación, difusión, transformación
y explotación del capital intelectual de la empresa”
4.1.2 Definición operacional
Gestionar el conocimiento en las instituciones educativas implica
reconocer la contribución de los docentes y el personal directivo para crear,
identificar, difundir los conocimientos en atención a las exigencias del
entorno; razón por la que ha sido diseñado un cuestionario por Duque (2010)
para medir la capacidad para innovar, las habilidades proactivas, la
capacidad para cambiar, los sistemas de información como elementos del
capital intelectual, así como se identificará la invención, innovación, difusión
como secuencia en el proceso de innovación en instituciones educativas del
circuito escolar Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia.
4.2 Desarrollo del aprendizaje organizacional.
4.2.1 Definición conceptual
De acuerdo con Shermerhorm y otros (2008:Pág. 5) el desarrollo del
aprendizaje organizacional es considerado como el “proceso de adquirir
conocimientos y aprovechar la información para adaptarse con éxito a las
circunstancias cambiantes. Las organizaciones deben ser capaces de
cambiar de manera continua y positiva en su búsqueda permanente de
nuevas ideas y oportunidades”.
4.2.2 Definición operacional
El desarrollo del aprendizaje organizacional debe ser considerado un
proceso constante en el cual los docentes de las instituciones educativas
aprenden continuamente en función del logro de las metas y objetivos del
plantel; razón por la cual se aplicará un cuestionario diseñado por Duque
(2010) para medir el nivel de participación, escucha activa, consenso, libertad
de los grupos sinérgicos, seguido de la comunicación, las estructuras
flexibles, los depósitos de conocimiento y la memoria organizacional
existente en las instituciones educativas del circuito escolar Nº 2 del
Municipio San Francisco en el estado Zulia.
5. TÉCNICA E INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN.
En el presente estudio se utilizará como técnica la observación y la
encuesta, por otra parte, se usará como instrumento un cuestionario de 45
ítems que presentará dos versiones: la primera dedicada al personal directivo
de la institución y la segunda dirigida al personal docente, ambas
adaptaciones agrupan los ítems por dimensión e indicador, presentado en un
esquema de opción múltiple, con cuatro alternativas de respuesta, Siempre,
Casi siempre, Casi nunca, Nunca; para medir las variables objeto de estudio.
6. POBLACIÓN
La población objeto de estudio en la presente investigación está
constituida por cuatro (4) directores con sesenta y un (61) docentes
pertenecientes al Municipio San Francisco, Parroquia Domitila Flores del
estado Zulia, abordando instituciones educativas de procedencia pública
adscritos al Circuito escolar Nº 2 del Programa Educativo Regional, como
son: “U.E.E.”Dr. Arturo Uslar Pietri”, “U.E.E. José Domingo Russ” y “U.E.E.
Ramón Espinoza”
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
DUQUE (2010)
OBJETIVO GENERAL: Determinar la relación entre la gestión del conocimiento y el desarrollo del aprendizaje organizacional en las instituciones educativas del circuito Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES ÍTEMS
Describir los elementos del capital intelectual en las instituciones educativas del circuito escolar Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia.
Gestión del conocimiento
Elementos del capital intelectual
• Capacidad para innovar.
• Habilidades proactivas.
• Capacidad para cambiar.
• Sistemas de información.
1,2,3.
4,5,6.
7,8,9.
10,11,12
Identificar el proceso de innovación en las instituciones educativas circuito escolar Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia
Proceso de innovación
• Invención
• Innovación.
• Difusión.
13,14,15
16,17,18
19,20,21
Caracterizar los grupos sinérgicos en el desarrollo del aprendizaje organizacional en instituciones educativas circuito escolar Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia.
Desarrollo del aprendizaje
organizacional
Grupos sinérgicos
• Participación.
• Escucha activa.
• Consenso.
• Libertad.
2,23,24 25,26,27. 28,29,30 31,32,33
Analizar las condiciones del aprendizaje organizacional en las instituciones educativas circuito escolar Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia.
Condiciones del aprendizaje
organizacional
• Comunicación.
• Estructuras organizativas flexibles.
• Depósitos de conocimiento
• Memoria organizacional
34,35,36.
37,38,39.
40,41,42.
43,44,45.
Establecer la relación entre la gestión del conocimiento y el desarrollo del aprendizaje organizacional en las instituciones educativas del circuito escolar Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia Proponer lineamientos teóricos-prácticos para promoción de la gestión del conocimiento y el aprendizaje organizacional en instituciones educativas circuito escolar Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia.
TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
LEYENDA:
P: Pertinente. NP: No pertinente.
ITEM OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
TIPO DE
PREGUNTA REDACCIÓN
P NP P NP P NP P NP P NP P NP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
ITEM OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
TIPO DE
PREGUNTA REDACCIÓN
P NP P NP P NP P NP P NP P NP
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
7. JUICIOS DEL EXPERTO PARA EL INSTRUMENTO
7.1 Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden los
indicadores de manera:
Suficiente______ Medianamente suficiente_______ Insuficiente______
7.2 Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las
dimensiones de manera:
Suficiente______ Medianamente suficiente_______ Insuficiente______
7.3 Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las variables
de manera:
Suficiente______ Medianamente suficiente_______ Insuficiente______
7.4 Según su opinión, como experto en el área, el instrumento diseñado
es:
Válido______ No Válido______
______________________
Firma
ANEXO C
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
DATOS GENERALES DEL EXPERTO
Nº NOMBRES Y APELLIDOS CÉDULA DE IDENTIDAD
1
Mirna Conde 4.230.542
2 Lenys Piña.
7.774.248
3 Leonardo Chacín 5.830.386
4 Marlenis Rosario 7.758.577
5 Ever Villalobos 3.265.248
ANEXO D
INSTRUMENTO FINAL
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
NIVEL: MAESTRÍA
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
ORGANIZACIONAL EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INSTRUMENTO FINAL
Maracaibo, Octubre de 2010.
AUTORA: Licenciada Jennifer Andreína Duque Rodríguez TUTORA: Dra. Elizabeth C. Silva de V.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
NIVEL: MAESTRÍA
INSTRUMENTO DIRIGIDO AL PERSONAL DIRECTIVO
Reciba un cordial y respetuoso saludo. El presente instrumento tiene
como objetivo general determinar la relación entre la gestión del
conocimiento y el desarrollo del aprendizaje organizacional en instituciones
educativas del circuito Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia.
De manera anticipada se agradece la colaboración que pueda suministrar
al responder el cuestionario que acompaña este escrito, destacando que la
información suministrada por Usted será confidencial y de mucha utilidad
para la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá la
confiabilidad de los resultados de este trabajo para realizar aportes
significativos que contribuyan al desarrollo de nuestras instituciones.
Atentamente,
_________________________
Licenciada Jennifer Duque
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
NIVEL: MAESTRÍA
INSTRUCCIONES
Antes de responder el cuestionario es importante leer con atención las
siguientes recomendaciones:
13. Lea detenidamente cada ítem antes de seleccionar su respuesta.
14. Siga el orden establecido.
15. No deje ningún ítem sin responder.
16. Cada ítem presenta cuatro alternativas de respuesta, de acuerdo a su
opinión por favor seleccione sólo una.
17. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma sincera y veraz, de ello depende la pertinencia de la información.
18. En caso de presentar dudas al responder el cuestionario, consulte a la
investigadora (Jennifer Duque).
INSTRUMENTO DIRIGIDO AL PERSONAL DIRECTIVO DE LA U.E.E _____________________________________
Marque con una X la opción que considere se ajuste a su realidad, de acuerdo con la siguiente escala: S= Siempre CS= Casi Siempre CN= Casi nunca N= Nunca
VARIABLE: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO DIMENSIÓN: Elementos del capital intelectual INDICADOR: Capacidad para innovar
Nº ÍTEMS S CS CN N Usted como directivo considera que el personal docente,
1 Aprovecha cada uno de los recursos que posee la institución.
2 Canaliza los impulsos creativos para crear nuevas ideas.
3 Presenta ideas creativas que pueden solventar las necesidades a nivel institucional.
INDICADOR: Habilidades proactivas
4
Convierte un conocimiento en actuaciones prácticas responsables que garantizan los niveles de desempeño en la institución.
5 Toma decisiones fundamentadas en valores para resolver conflictos.
6 Asume una actitud emprendedora para superar las circunstancias externas.
INDICADOR: Capacidad para cambiar
7 Se adapta rápidamente a los cambios que se presentan en la institución.
8 Adquiere estabilidad ante los cambios para dar respuesta oportuna a las eventualidades que se puedan presentar.
9 Percibe los cambios como oportunidades para aprender.
INDICADOR: Sistemas de información
10 Realiza un análisis de la información que circula en la institución.
11 Posee habilidades para analizar información como fundamento objetivo en la toma de decisiones.
12 Emplea mecanismos para distribuir la información en la institución.
DIMENSIÓN: Proceso de innovación INDICADOR: Invención
13
Presenta ideas novedosas para solventar las necesidades presentadas.
14 Trabaja en base a proyectos previos para enriquecer nuevas propuestas.
15 Utiliza los conocimientos existentes para atender la demanda del entorno educativo.
INDICADOR: Innovación
16 Sugiere trabajos específicos dentro de la institución para lograr la proyección social esperada.
17 Evidencia la ejecución de proyectos establecidos previamente.
18 Sistematiza la información con objetividad.
INDICADOR: Difusión
19 Aprecia los beneficios de las ideas novedosas que se desarrollan en la institución.
20 Tiene fácil acceso a los conocimientos producidos en la institución.
21 Informa a la comunidad educativa los alcances obtenidos mediante la ejecución de los proyectos desarrollados.
VARIABLE: DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL DIMENSIÓN: Grupos sinérgicos INDICADOR: Participación
22 Tiene la oportunidad de exponer las ideas.
23 Siente que las consideraciones presentadas son tomadas en cuenta por los compañeros de trabajo.
24 Contribuye en la búsqueda de alternativas para la resolución de problemas.
INDICADOR: Escucha activa
25 Entiende la idea acompañada del mensaje emocional transmitido.
26 Durante reuniones docentes se mantiene la agenda establecida.
27 Respeta las ideas de todos INDICADOR: Consenso
28 Toma decisiones con la participación de todo el personal docente.
29 Establece acuerdos que satisfacen las necesidades de todos los docentes.
30 Demuestra interés por el cumplimiento de acuerdos establecidos entre todos.
INDICADOR: Libertad
31 Siente libertad para cumplir con las responsabilidades.
32 Está autorizado para tomar decisiones en el área de trabajo.
33 Puede expresar las ideas en cuanto al desempeño del grupo.
DIMENSIÓN: Condiciones del aprendizaje organizacional INDICADOR: Comunicación 34 Mantiene una comunicación eficaz para
expresar las ideas.
35 Emplea la comunicación para solucionar conflictos.
36 Propicia la retroalimentación para enriquecer la información.
INDICADOR: Estructuras organizativas flexibles
37 Trabaja en forma colaborativa en tareas complejas con el personal docente.
38 Posee el valor cultural de compartir los conocimientos.
39 Conserva estrechas relaciones para mantener el logro de las metas propuestas.
INDICADOR: Depósitos de conocimiento
40 Organiza los lugares donde se almacena el conocimiento de la institución.
FUENTE: Duque (2010)
41 Puede consultar el conocimiento de la institución cuando lo amerite el caso.
42 Garantiza la conservación de la información en sitios accesibles al personal de la institución.
INDICADOR: Memoria organizacional
43 Participa en el intercambio de conocimientos evocando experiencias previas.
44 Mantiene los valores de la institución en el tiempo.
45 Realiza actualización permanente de los conocimientos existentes en la institución.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
NIVEL: MAESTRÍA
INSTRUMENTO DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE
Reciba un cordial y respetuoso saludo. El presente instrumento tiene
como objetivo general determinar la relación entre la gestión del
conocimiento y el desarrollo del aprendizaje organizacional en instituciones
educativas del circuito Nº 2 del Municipio San Francisco en el estado Zulia.
De manera anticipada se agradece la colaboración que pueda suministrar
al responder el cuestionario que acompaña este escrito, destacando que la
información suministrada por Usted será confidencial y de mucha utilidad
para la investigación. De la sinceridad de sus respuestas dependerá la
confiabilidad de los resultados de este trabajo para realizar aportes
significativos que contribuyan al desarrollo de nuestras instituciones.
Atentamente,
_________________________
Licenciada Jennifer Duque
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
NIVEL: MAESTRÍA
INSTRUCCIONES
Antes de responder el cuestionario es importante leer con atención las
siguientes recomendaciones:
19. Lea detenidamente cada ítem antes de seleccionar su respuesta.
20. Siga el orden establecido.
21. No deje ningún ítem sin responder.
22. Cada ítem presenta cuatro alternativas de respuesta, de acuerdo a su
opinión por favor seleccione sólo una.
23. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma sincera y veraz, de ello depende la pertinencia de la información.
24. En caso de presentar dudas al responder el cuestionario, consulte a la
investigadora (Jennifer Duque).
INSTRUMENTO DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE DE LA U.E.E _____________________________________
Marque con una X la opción que considere se ajuste a su realidad, de acuerdo con la siguiente escala: S= Siempre CS= Casi Siempre CN= Casi nunca N= Nunca
VARIABLE: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO DIMENSIÓN: Elementos del capital intelectual INDICADOR: Capacidad para innovar
Nº ÍTEMS S CS CN N Usted como docente considera que,
1 Aprovecha cada uno de los recursos que posee la institución.
2 Canaliza los impulsos creativos para crear nuevas ideas.
3 Presenta ideas creativas que pueden solventar las necesidades a nivel institucional.
INDICADOR: Habilidades proactivas
4
Convierte un conocimiento en actuaciones prácticas responsables que garantizan los niveles de desempeño en la institución.
5 Toma decisiones fundamentadas en valores para resolver conflictos.
6 Asume una actitud emprendedora para superar las circunstancias externas.
INDICADOR: Capacidad para cambiar
7 Se adapta rápidamente a los cambios que se presentan en la institución.
8 Adquiere estabilidad ante los cambios para dar respuesta oportuna a las eventualidades que se puedan presentar.
9 Percibe los cambios como oportunidades para aprender.
INDICADOR: Sistemas de información
10 Realiza un análisis de la información que circula en la institución.
11 Posee habilidades para analizar información como fundamento objetivo en la toma de decisiones.
12 Emplea mecanismos para distribuir la información en la institución.
DIMENSIÓN: Proceso de innovación INDICADOR: Invención
13
Presenta ideas novedosas para solventar las necesidades presentadas.
14 Trabaja en base a proyectos previos para enriquecer nuevas propuestas.
15 Utiliza los conocimientos existentes para atender la demanda del entorno educativo.
INDICADOR: Innovación
16 Sugiere trabajos específicos dentro de la institución para lograr la proyección social esperada.
17 Evidencia la ejecución de proyectos establecidos previamente.
18 Sistematiza la información con objetividad.
INDICADOR: Difusión
19 Aprecia los beneficios de las ideas novedosas que se desarrollan en la institución.
20 Tiene fácil acceso a los conocimientos producidos en la institución.
21 Informa a la comunidad educativa los alcances obtenidos mediante la ejecución de los proyectos desarrollados.
VARIABLE: DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL DIMENSIÓN: Grupos sinérgicos INDICADOR: Participación
22 Tiene la oportunidad de exponer las ideas.
23 Las consideraciones presentadas son tomadas en cuenta por el personal directivo y docente.
24 Contribuye en la búsqueda de alternativas para la resolución de problemas.
INDICADOR: Escucha activa
25 Entiende la idea acompañada del mensaje emocional transmitido.
26 Durante reuniones docentes se mantiene la agenda establecida.
27 Respeta las ideas de todos INDICADOR: Consenso
28 Toma decisiones con la participación de todo el personal docente.
29 Establece acuerdos que satisfacen las necesidades de todos los docentes.
30 Demuestra interés por el cumplimiento de acuerdos establecidos entre todos.
INDICADOR: Libertad
31 Siente libertad para cumplir con las responsabilidades.
32 Está autorizado para tomar decisiones en el área de trabajo.
33 Puede expresar las ideas en cuanto al desempeño del grupo.
DIMENSIÓN: Condiciones del aprendizaje organizacional INDICADOR: Comunicación 34 Mantiene una comunicación eficaz para
expresar las ideas.
35 Emplea la comunicación para solucionar conflictos.
36 Propicia la retroalimentación para enriquecer la información.
INDICADOR: Estructuras organizativas flexibles
37 Trabaja en forma colaborativa en tareas complejas con el personal docente.
38 Posee el valor cultural de compartir los conocimientos.
39 Conserva estrechas relaciones para mantener el logro de las metas propuestas.
INDICADOR: Depósitos de conocimiento
40 Organiza los lugares donde se almacena el conocimiento de la institución.
FUENTE: Duque (2010)
41 Puede consultar el conocimiento de la institución cuando lo amerite el caso.
42 Garantiza la conservación de la información en sitios accesibles al personal de la institución.
INDICADOR: Memoria organizacional
43 Participa en el intercambio de conocimientos evocando experiencias previas.
44 Mantiene los valores de la institución en el tiempo.
45 Realiza actualización permanente de los conocimientos existentes en la institución.
ANEXO E
CÁLCULO DE CONFIABILIDAD
ANÁLISIS DE FIABILIDAD GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Reliability Coefficients N of Cases = 17, 0 N of Items = 21 Alpha = ,8481 ANÁLISIS DE FIABILIDAD DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Reliability Coefficients N of Cases = 17, 0 N of Items = 24 Alpha = ,9041 ANÁLISIS DE FIABILIDAD CONFIABILIDAD GENERAL DEL INSTRUMENTO R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Reliability Coefficients N of Cases = 17, 0 N of Items = 45 Alpha = ,9351
ANEXO F
TABULACIÓN DE LOS RESULTADOS
ESTADÍSTICOS DE LOS DATOS SUMINISTRADOS POR DIRECTORES
ESTADÍSTICOS DE LOS DATOS SUMINISTRADOS POR DOCENTES
Tabla de frecuencia
ITEM1
1 1,6 1,6 1,6
38 62,3 62,3 63,922 36,1 36,1 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM2
34 55,7 55,7 55,727 44,3 44,3 100,061 100,0 100,0
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM3
36 59,0 59,0 59,025 41,0 41,0 100,061 100,0 100,0
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Frecuencias
Tabla de frecuencia
ITEM4
49 80,3 80,3 80,312 19,7 19,7 100,061 100,0 100,0
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM5
36 59,0 59,0 59,025 41,0 41,0 100,061 100,0 100,0
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM6
35 57,4 57,4 57,426 42,6 42,6 100,061 100,0 100,0
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM7
1 1,6 1,6 1,6
32 52,5 52,5 54,128 45,9 45,9 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM8
4 6,6 6,6 6,6
36 59,0 59,0 65,621 34,4 34,4 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM9
6 9,8 9,8 9,8
39 63,9 63,9 73,816 26,2 26,2 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM10
11 18,0 18,0 18,0
32 52,5 52,5 70,518 29,5 29,5 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM11
1 1,6 1,6 1,628 45,9 45,9 47,5
32 52,5 52,5 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM12
4 6,6 6,6 6,6
45 73,8 73,8 80,312 19,7 19,7 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM13
29 47,5 47,5 47,532 52,5 52,5 100,061 100,0 100,0
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM14
1 1,6 1,6 1,610 16,4 16,4 18,0
26 42,6 42,6 60,724 39,3 39,3 100,061 100,0 100,0
nuncacasi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM15
1 1,6 1,6 1,6
36 59,0 59,0 60,724 39,3 39,3 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM16
13 21,3 21,3 21,3
31 50,8 50,8 72,117 27,9 27,9 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM17
2 3,3 3,3 3,338 62,3 62,3 65,6
21 34,4 34,4 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM18
2 3,3 3,3 3,3
19 31,1 31,1 34,440 65,6 65,6 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM19
5 8,2 8,2 8,2
34 55,7 55,7 63,922 36,1 36,1 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM20
8 13,1 13,1 13,129 47,5 47,5 60,7
24 39,3 39,3 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM21
2 3,3 3,3 3,3
36 59,0 59,0 62,323 37,7 37,7 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM22
2 3,3 3,3 3,320 32,8 32,8 36,1
39 63,9 63,9 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM23
4 6,6 6,6 6,6
37 60,7 60,7 67,220 32,8 32,8 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM24
1 1,6 1,6 1,6
32 52,5 52,5 54,128 45,9 45,9 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM25
4 6,6 6,6 6,629 47,5 47,5 54,1
28 45,9 45,9 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM26
2 3,3 3,3 3,3
33 54,1 54,1 57,426 42,6 42,6 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM27
11 18,0 18,0 18,050 82,0 82,0 100,061 100,0 100,0
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM28
7 11,5 11,5 11,5
30 49,2 49,2 60,724 39,3 39,3 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM29
10 16,4 16,4 16,4
30 49,2 49,2 65,621 34,4 34,4 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM30
32 52,5 52,5 52,529 47,5 47,5 100,061 100,0 100,0
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM31
35 57,4 57,4 57,426 42,6 42,6 100,061 100,0 100,0
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM32
1 1,6 1,6 1,66 9,8 9,8 11,5
34 55,7 55,7 67,220 32,8 32,8 100,061 100,0 100,0
nuncacasi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM33
1 1,6 1,6 1,6
33 54,1 54,1 55,727 44,3 44,3 100,061 100,0 100,0
casi nunca
casi siempresiempreTotal
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM34
29 47,5 47,5 47,5
32 52,5 52,5 100,061 100,0 100,0
3
4Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM35
1 1,6 1,6 1,619 31,1 31,1 32,841 67,2 67,2 100,061 100,0 100,0
134Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM36
6 9,8 9,8 9,831 50,8 50,8 60,7
24 39,3 39,3 100,061 100,0 100,0
2
34Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM37
8 13,1 13,1 13,127 44,3 44,3 57,426 42,6 42,6 100,061 100,0 100,0
234Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM38
2 3,3 3,3 3,319 31,1 31,1 34,4
40 65,6 65,6 100,061 100,0 100,0
2
34Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM39
1 1,6 1,6 1,631 50,8 50,8 52,529 47,5 47,5 100,061 100,0 100,0
234Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM40
1 1,6 1,6 1,615 24,6 24,6 26,234 55,7 55,7 82,011 18,0 18,0 100,061 100,0 100,0
1234Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM41
2 3,3 3,3 3,317 27,9 27,9 31,122 36,1 36,1 67,220 32,8 32,8 100,061 100,0 100,0
1234Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM42
1 1,6 1,6 1,616 26,2 26,2 27,9
31 50,8 50,8 78,713 21,3 21,3 100,061 100,0 100,0
12
34Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM43
3 4,9 4,9 4,923 37,7 37,7 42,635 57,4 57,4 100,061 100,0 100,0
234Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM44
1 1,6 1,6 1,638 62,3 62,3 63,9
22 36,1 36,1 100,061 100,0 100,0
2
34Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ITEM45
2 3,3 3,3 3,3
39 63,9 63,9 67,220 32,8 32,8 100,061 100,0 100,0
2
34Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
ANEXO G
CÁLCULO DEL COEFICIENTE DE CORRELACIÓN
CORRELACIÓN DE SPEARMAN
GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO APRENDIZAJE
ORGANIZACIONAL Rho de Spearman
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Coeficiente de correlación
1,000 ,644(**)
Sig. (bilateral)
. ,000
N 65 65
APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
Coeficiente de correlación
,644(**) 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 65 65 ** La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
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