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CENTRO DE EDUCACIÓN NORMAL CREN “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

Licenciatura en Educación Preescolar.

PENSAMIENTO CUANTITATIVO

Iris Itzil Mendoza Nava.

2° Semestre, Grupo “A”.

Marzo 24 del 2016.

INFORME DE DIAGNÓSTICO

El motivo de este informe es para dar a conocer los resultados obtenidos en la visita previa de observación llevada a cabo en el Jardín de Niños “José Garizurieta” del contexto urbano ubicado en la Ciudad de Tuxpan, Ver. El día 7 de marzo del 2016.

Fui ubicada en el aula de 2° grado grupo “A” a cargo de la educadora María de los Ángeles Hernández de la Cruz y cuenta con 14 alumnos, 8 niños y 6 niñas, de 4 años de edad.

Con base a estos resultados podré elaborar las planeaciones que serán realizadas en mi próxima jornada los días 14, 15 y 16 del presente mes y año sobre el campo formativo de Pensamiento Matemático teniendo como aspecto “Forma espacio y medida”.

Hablando con la educadora mencionó que no existe 1er grado motivo por el cual entran a 2do directamente, haciendo más difícil el aprendizaje ya que la mayoría de los niños no cuentan con el apoyo de sus padres para reforzar los conocimientos impartidos en el aula.

Los aprendizajes esperados a diagnosticar fueron:

● Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

● Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas, curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

● Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos en su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

Al terminar la actividad que la educadora aplicó pude intervenir en grupos de 3 y 4 alumnos según estaban acomodados en la mesa.

El método que utilicé para hacer el diagnóstico fue una serie de preguntas las cuales son las siguientes:

1. ¿Conocen las figuras geométricas?2. ¿Cuáles conocen?3. ¿Saben qué son los cuerpos geométricos?4. ¿Conocen sus características?5. ¿Cuáles figuras geométricas encontramos en el salón?

En un porcentaje de 75% del total de los alumnos contestaron que si conocen las figuras geométricas y las más frecuentes que respondieron son el cuadrado, rectángulo y círculo, sin embargo no conocen todas sus características, pero sí reconocen cuáles hay en el salón e incluso en su vida diaria.

En conclusión podemos decir que de acuerdo con El Modelo de Van Hiele en los Niveles de Razonamiento, los niño se encuentra en el nivel 1: Reconocimiento, ya que solo perciben las figuras pero no son capaces de describir sus características.

Esto fue de gran ayuda ya que con base a estos resultados me permitirá realizar de manera correcta la próxima secuencia en mi primera práctica.

INFORME DE PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE

Actividad: ¿Y qué figuras encontraste tú?

Competencia:

● Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aspecto: Forma, Espacio y Medida.

Aprendizajes Esperados:

● Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros

objetos se ve esas mismas formas.

● Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos

con su propio lenguaje convencional (caras planas, curvas, lados rectos y curvo,

lados cortos y largos); nombra las figuras.

● Describe las semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos en su

entorno, así como figuras geométricas entre sí.

● Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Propósito: Propiciar que los niños aprendan a reconocer las figuras geométricas básicas

como el cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo y óvalo junto con sus características para

que los identifiquen en su vida cotidiana.

DIA 1:

Las actividades que se llevaron a cabo fueron encontrar las objetos que estaban dispersos en

el salón y después colocarlas junto con las figuras geométricas que estaban pegadas en el

pizarrón según corresponda y así dar una breve explicación de porqué esas objetos

representan una figura geométrica. Al parecer la actividad fue desarrollada exitosamente ya

que el propósito fue llevado a cabo y los aprendizajes esperados cumplidos de igual forma,

los niños fueron muy participativos y eso fue de gran ayuda ya que mostraron interés por la

actividad y mejor aún que obtuvieron un aprendizaje nuevo. Al leer el cuento pusieron

atención cuando les nombré las figuras geométricas lograron acordarse de cuáles fueron y

las reconocieron correctamente.

Conocimientos y

habilidades puestas en

práctica por los niños.

Dificultades observadas

durante el desarrollo de las

actividades.

Retos y logros detectados en

los niños al trabajar las

actividades.

Serie numérica.

Diferencia entre línea recta

y curva.

Desplazamiento en el aula.

Capacidad de escuchar.

No quedó claro el concepto

de línea.

Diferencia entre corto y

largo.

Si el rectángulo se

encontraba en forma

vertical u horizontal se

confundieron algunos niños.

Hubo confusión al

diferenciar el círculo del

óvalo.

Al encontrar las objetos

distribuidos en el salón y

ubicarlos según la figura

geométrica, existió la

confusión entre el cuadrado

y el rectángulo.

Conocieron cuántas líneas

tiene el cuadrado, triángulo

y rectángulo.

Las diferencias que existen

entre el cuadrado y

rectángulo.

En dónde podemos

encontrar las figuras

geométricas antes

mencionadas al igual que

círculo y el óvalo.

DIA 2:

En este segundo día las actividades se realizaron con el fin de hacer un reforzamiento para

ver qué tanto aprendieron los niños de acuerdo a las actividades que el día anterior fueron

hechas. Las cuales son crear nuevas figuras con la ayuda de figuras geométricas, en esta

actividad con ayuda de su imaginación cada quien diversas figuras, y después de esto se

cuestionó a cada uno qué creo y qué figuras geométricas utilizó para hacerlo.

En la actividad de las adivinanzas la mayoría de los niños que alzó la mano dio una respuesta

correcta al saber de qué figura geométrica se estaba hablando.

Conocimientos y

habilidades puestas en

práctica por los niños.

Dificultades observadas

durante el desarrollo de las

actividades.

Retos y logros detectados en

los niños al trabajar las

actividades.

Imaginación.

Reglas de convivencia en el

aula.

Confianza para expresarse.

Algunos tuvieron dificultad

al explicar con qué figuras

geométricas realizaron.

También hubo dificultad en

recordar de figuras se

trataba cuando se realizaron

las adivinanzas.

Reconocimiento de las

figuras geométricas.

Enriquecieron su lenguaje al

escuchar las respuestas de

sus compañeros.

A modo de conclusión se puede mencionar que el desempeño observado en los alumnos al

trabajar las actividades fue satisfactorio y también pude notar que no todos los niños

aprenden de la misma manera. El logro del propósito y los aprendizajes esperados se

llevaron a cabo ya buscaron diversas formas que se encuentran en su entorno y dijeron en

qué otros objetos se ve esas mismas formas. Observaron, nombraron, compararon objetos y

figuras geométricas, así como también describieron sus atributos con su propio lenguaje

convencional (caras planas, curvas, lados rectos y curvo, lados cortos y largos) y asu vez

nombraron las figuras. Describieron las semejanzas y diferencias que fueron observadas al

comparar objetos en su entorno, así como figuras geométricas entre sí, y para finalizar

usaron y combinaron formas geométricas para formar otras haciendo uso de su imaginación.

Considero que mi desempeño fue en una escala del 1 al 10 un 8, ya que estaba un poco

nerviosa y pude haber explotado más mi material y así realizar otras actividades haciendo

que los niños obtuvieran un mayor aprendizaje.

Quisiera mejorar para la próxima jornada de práctica en plantear mejor las actividades y en

tener mejor relación con el grupo y más que nada tener control del mismo ya que esto me

será de gran ayuda en un futuro para ver qué hice mal y en qué puedo mejorar.