clase modelo 1º

¡QUÉ PREGUNTA TAN DIFÍCIL DE CONTESTAR!

Son niños de edad entre los 6 y 7 años aproximadamente.

Sobre esta edad el niño desarrolla de una manera progresiva nuevos y más complicados esquemas. Le es posible mirar o volverse dentro de sus esquemas( acciones en la mente). Llega así a comprender las secuencias de acción en su mente, y puede ver la parte juzgada por sí mismo en ordenar su experiencia.. Esto hace que le sea posible construir los conceptos de relación, número, peso, tiempo, etc. Sin embargo, solamente es capaz de elaborar aquellos derivables de un contacto de “primera mano “ con la realidad.

Cuando se trata de los números Naturales , por ejemplo, el niño pasa de los preceptos (pensamientos procedentes del medio ambiente que los rodea) y de las acciones al concepto.

Los métodos empleados por los docentes pueden favorecer en mayor o menor grado este proceso. En todo caso si el niño no logra alcanzar plenamente el concepto de números naturales, serán muy limitados los cálculos y operaciones mentales que pueda realizar con ellos.

1. Relacionar el concepto con el símbolo de los números naturales.

2. Identificar en forma progresiva y regresiva los números naturales.

1. Relacionar el concepto con el símbolo de los números naturales < o = que 5

2. Lectura y escritura de los números < o = que 5

≤

• Introducción (repasar los conocimientos previos, de 5 a 10 minutos).

• Desarrollo del tema (momento principal 25 minutos aproximadamente).

• Sumario (conclusiones orales o escritas 5 minutos aproximadamente).

Primer día de clase INTRODUCCIÓN:

En este momento el maestro(a) interroga

al niño para que mencione qué objetos

hay en su entorno (en el aula de clases,

hogar, etc.).

DESARROLLO DEL TEMA:

El maestro(a) entrega a cada niño una lámina con agrupaciones de diferentes objetos o animales para que los observen.

El maestro(a) pregunta a los niños que hay en la lámina (aproximadamente 15 minutos).

•En el tiempo restante se debe aplicar un juego o canto.

Segundo día de clase INTRODUCCIÓN: • El maestro(a) les presenta la lámina del día anterior y pide que coloquen platillos, botones o fichas en el objeto que él indique y los retire de acuerdo al orden solicitado. Por ejemplo coloque platillos en los conejos, luego que los retira se le pide que los coloque en otro objeto y así sucesivamente.

•Posteriormente realiza la misma actividad utilizando los azulejos.

DESARROLLO DEL TEMA:

El maestro(a) pega en el tablero un objeto concreto

para que los niños muestren la tarjeta que

representa la cantidad (en forma semiconcreta).

•Seguidamente el maestro(a) les presenta la ficha

con la representación simbólica de la cantidad y

escribe la palabra en el tablero.

1

Uno

dos

2

Tres

3

Cuatro

4

Cinco

5

TERCER DÍA DE CLASES

INTRODUCCIÓN:

El maestro(a) coloca en el tablero las tarjetas del 1 al 5 en desorden y el

niño utilizando las suyas, las ordena. Esta actividad la puede realizar en

forma concreta, simiconcreta y simbólica.

2 Dos

Esta actividad la puede realizar con otros dibujos para reforzar el tema

4 cuatro

3 tres

I uno

5 cinco

El maestro(a) presenta la hoja de trabajo, para que el niño relacione la

cantidad con el número. (lectura y escritura).

HOJA DE TRABAJO DE COMPARACIÓN

SUMARIO:

En este momento, el docente formula preguntas sobre las relaciones que hay

entre los números. Puede ser su secuencia o su orden para repasar lo

aprendido en la clase y fijar la noción de número. Este conocimiento le

permitirá el desarrollo de la siguiente clase.

OBSERVACIÓN:

De esta forma se realizará la siguiente clase con los números del 6 al 9, luego el cero y después el 10.

Al finalizar se le presenta una lámina con diferentes objetos que contengan las cantidades del 1 al 10, y se les pide que encuentren las cantidades que el maestro les indique.

Posteriormente se le presenta una hoja de trabajo con objetos representando cantidades combinadas de dos en dos, para que las relacionen en forma de pareo o con platillos. Esta actividad les permite adquirir el concepto de número.

Pídales a los estudiantes que utilizando las tarjetas simbólicas de los números comparen cual es mayor o menor.

•Finalmente, para reforzar los conocimientos aprendidos, se aplica el juego de los números del 0 al 10.

• COLECCIÓN DE OBJETOS

• ANIMALES PARA RECORTAR (1,2,3,4,5).

• HOJA PARA LAS FICHAS O TARJETAS

• HOJA CUADRICULADA PARA EL MOSAICO

• HOJA DE TRABAJO

• HOJA DE TRABAJO PARA COMPARAR

• JUEGO DE 0 A 10