arquitectura escolar (congreso zaragoza, diciembre 2011)

COMO DISEÑAR UN CENTRO EDUCATIVO Y ADAPTARLO AL

CURRÍCULOSusanna Soler Sabanés

Congreso Escuela y Arquitectura. Zaragoza, diciembre 2011

“Nadie sabe cuánto aprendizaje deja de materializarse por una escuela mal diseñada o dotada”.

Ferran Ruiz, autor de “La nueva educación”, premio de ensayo 2006 de la Fundación Everis.

SOSTENIBILIDAD

Competencia social y ciudadana

Competencia en el conocer y la interacción con el mundo físico

Competencia digital

Llegar al centro andando o en bicicleta, patinete..

El centro al que se llega tiene color, forma, personalidad … inspira.

El hall o entrada recibe, acoge y muestra los valores sociales y personales que el centro

fomenta.

La concepción del espacio fomenta y desarrolla los valores para aprender a convivir en comunidad.

La luz crea ambientes y, por tanto, propicia estados de ánimo propicios a la escucha, el trabajo en grupo, el individual, la lectura.

En la cultura escolar es importante transmitir valores de respeto y cuidado hacia lo común: orden, mantenimiento, limpieza.

La cocina y el comedor son espacios importantes de puesta en práctica de aprendizajes de autonomía personal y social.

La implementación de la competencia digital necesita del asesoramiento técnico.

Para que el alumnado se relacione con cordialidad y de forma cooperativa, se deben contemplar lugares para la relación informal y el descanso.

JUSTICIA Competencia de aprender a aprender Implica la consciencia, gestión, y control de las propias capacidades y conocimientos … y incluye tanto el pensamiento estratégico como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse … Competencia de autonomía e iniciativa personal

… la capacidad de escoger con criterio, de imaginar proyectos y de llevar a cabo las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales, en el marco de proyectos individuales y colectivos ….

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Un centro que promueve una enseñanza centrada en el alumno/a, donde el profesorado es orientador y guía, contempla una disposición del aula diferente y con posibilidad de flexibilidad y cambio.

Así pues, son necesarios espacios para impartir clases donde se trabaja en grupos cooperativos y donde también se pueda trabajar de manera autónoma e individual.

Un centro justo crea oportunidades de aprendizaje comunes y conjuntas , pero también personaliza y reconoce a cada miembro de la comunidad creando espacios propios.

El reconocimiento de la diversidad debe ser visible en los espacios: más amplios para quienes tienen una movilidad determinada o para quienes necesitan de herramientas de trabajo más grandes, etc.

Espacios para la inclusión del alumnado con necesidades de educación especial.

Espacios que reconozcan las diferencias como un valor a promover y potenciar.

Para la inteligencia lógico-matemática

Para la inteligencia musical

Para la inteligencia corporal- cinestésica

Inteligencias ……….?

CREATIVIDAD

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual. Competencia artística y cultural.

Las paredes deben contemplar la posibilidad de poder colgar fácilmente trabajos y creaciones.

Los y las adolescentes necesitan espacios que no estén del todo acabados o que necesiten de su imaginación y trabajo para definirse .

Espacios que den cabida a la estimulación; oportunidades para aprender y crear.

Aprovechar el exterior para estimular.

Aprovechar los espacios para promover la inteligencia visual; ayudar a emitir juicios estéticos e identificar el arte como algo próximo y cotidiano.

“El espacio educativo del siglo XXI debe contemplar tanto la transmisión como las actividades que conducen a pensar de manera creativa, a comunicarse bien, a integrar objetivos personales con responsabilidad social y a desarrollar valores”.

Ferran Ruiz, autor de “La nueva educación”, premio de ensayo 2006 de la Fundación Everis.

Edificio de Google en Suiza