arquitectura escolar (congreso zaragoza, diciembre 2011)
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COMO DISEÑAR UN CENTRO EDUCATIVO Y ADAPTARLO AL
CURRÍCULOSusanna Soler Sabanés
Congreso Escuela y Arquitectura. Zaragoza, diciembre 2011
“Nadie sabe cuánto aprendizaje deja de materializarse por una escuela mal diseñada o dotada”.
Ferran Ruiz, autor de “La nueva educación”, premio de ensayo 2006 de la Fundación Everis.
SOSTENIBILIDAD
Competencia social y ciudadana
Competencia en el conocer y la interacción con el mundo físico
Competencia digital
Llegar al centro andando o en bicicleta, patinete..
El centro al que se llega tiene color, forma, personalidad … inspira.
El hall o entrada recibe, acoge y muestra los valores sociales y personales que el centro
fomenta.
La concepción del espacio fomenta y desarrolla los valores para aprender a convivir en comunidad.
La luz crea ambientes y, por tanto, propicia estados de ánimo propicios a la escucha, el trabajo en grupo, el individual, la lectura.
En la cultura escolar es importante transmitir valores de respeto y cuidado hacia lo común: orden, mantenimiento, limpieza.
La cocina y el comedor son espacios importantes de puesta en práctica de aprendizajes de autonomía personal y social.
La implementación de la competencia digital necesita del asesoramiento técnico.
Para que el alumnado se relacione con cordialidad y de forma cooperativa, se deben contemplar lugares para la relación informal y el descanso.
JUSTICIA Competencia de aprender a aprender Implica la consciencia, gestión, y control de las propias capacidades y conocimientos … y incluye tanto el pensamiento estratégico como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse … Competencia de autonomía e iniciativa personal
… la capacidad de escoger con criterio, de imaginar proyectos y de llevar a cabo las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales, en el marco de proyectos individuales y colectivos ….
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Un centro que promueve una enseñanza centrada en el alumno/a, donde el profesorado es orientador y guía, contempla una disposición del aula diferente y con posibilidad de flexibilidad y cambio.
Así pues, son necesarios espacios para impartir clases donde se trabaja en grupos cooperativos y donde también se pueda trabajar de manera autónoma e individual.
Un centro justo crea oportunidades de aprendizaje comunes y conjuntas , pero también personaliza y reconoce a cada miembro de la comunidad creando espacios propios.
El reconocimiento de la diversidad debe ser visible en los espacios: más amplios para quienes tienen una movilidad determinada o para quienes necesitan de herramientas de trabajo más grandes, etc.
Espacios para la inclusión del alumnado con necesidades de educación especial.
Espacios que reconozcan las diferencias como un valor a promover y potenciar.
Para la inteligencia lógico-matemática
Para la inteligencia musical
Para la inteligencia corporal- cinestésica
Inteligencias ……….?
CREATIVIDAD
Competencia comunicativa lingüística y audiovisual. Competencia artística y cultural.
Las paredes deben contemplar la posibilidad de poder colgar fácilmente trabajos y creaciones.
Los y las adolescentes necesitan espacios que no estén del todo acabados o que necesiten de su imaginación y trabajo para definirse .
Espacios que den cabida a la estimulación; oportunidades para aprender y crear.
Aprovechar el exterior para estimular.
Aprovechar los espacios para promover la inteligencia visual; ayudar a emitir juicios estéticos e identificar el arte como algo próximo y cotidiano.
“El espacio educativo del siglo XXI debe contemplar tanto la transmisión como las actividades que conducen a pensar de manera creativa, a comunicarse bien, a integrar objetivos personales con responsabilidad social y a desarrollar valores”.
Ferran Ruiz, autor de “La nueva educación”, premio de ensayo 2006 de la Fundación Everis.
Edificio de Google en Suiza
