aprendizaje basado
Post on 14-Jul-2022
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APRENDIZAJE
Pregunta – Equipos - Producto - Investigación
Desarrollo – Presentación - Evaluación
PROYECTOS
BASADO
EN
Mayo, 2020
Simple Portfolio
Presentation
Formar a educadores/as de Básica Media
en la metodología de Aprendizaje Basado
en Proyectos, con la finalidad de fortalecer
sus capacidades y a su vez, ellos/as
puedan desarrollar aprendizajes
significativos en sus estudiantes,
respondiendo a su contexto.
Objetivo:
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3a4da5127c7a
• Ubica el link en el chat, encontraras las piezas de una imagen que debes armar, observar, intenta comprender la secuencia que se te presenta y analizar durante 2 min, cada una de los momentos que se presentan.
¿Qué sabemos de la metodología ABP?
Ingresa a la página: www.menti.com
Ingresa con el código: 45 66 42
¿Cómo deben ser los transportes públicos en el regreso paulatino a la jornada laboral
después del COVID 19?
Ingresa al siguiente link y escribe tus respuestas la pregunta:
https://padlet.com/santyvillarroel/ABP
Crear un transporte
público…
Materiales:
• Cartón reciclado• Papel reciclado• Tijeras• Cinta adhesiva• Marcadores y pinturas
Actividad: Realiza un boceto
CS.4.2.21. Ubicar en el territorio las necesidades de transporte de la
ciudadanía y los medios que se han establecido para satisfacerlas.
M.5.2.27. Resolver y plantear aplicaciones (un modelo simple de
línea de producción, un modelo en la industria química, un problema de
transporte simplificado), interpretando y juzgando la validez de
las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
PROYECTO
El(la) alcalde(sa) indicó que losbuses que por lo general solíanllevar entre 40 a 50 pasajeros,ahora tendrán que transportar aun usuario por cada asiento paraevitar aglomeraciones y por endemás contagios. “vamos a subsidiarel transporte público, necesitamos$200 por día por cada bus parasolventarlo”, explicó.
Crear un transporte público
Antes de construir:
● Organiza tus materiales
● Dibuja un diseño individual
● Comparte tu diseño (con la pareja o equipo)
● Dibujen juntos su idea final
● Dividan la responsabilidad entre los dos
● Estén conscientes del tiempo
● ¡DIVIÉRTANSE!
● Tiempo para la creación 10 minutos
Objetivo: crear un transporte público donde la distancia entre personas sea
de 2m, que tenga las medidas de
prevención y no afecte al medio
ambiente.
¿Qué es un proyecto?
Colaborativo (se puede incorporar
familia o comunidad)
Planeado cuidadosamente
Diseñado para lograr un objetivo
específico
Con un inicio y un fin definido
Con ciertos recursos definidos
Definir una pregunta o reto que se
tiene que resolver
¿Qué no es un proyecto?
Trabajos manuales solo para pasar el
tiempo
Una rutina o un deber sin fin
Una lista de instrucciones
Delegar a alguien que haga algo para ti
-Una metodología colaborativa e integral para la enseñanza y aprendizajeA
pre
nd
izaj
e B
asad
o e
n P
roye
cto
s es
-Se involucran en retos reales y en investigación de problemas auténticos.
-Adquieren conocimientos y competencias: de pensamiento crítico,
comunicación-colaboración, manejo de Tics y habilidades para la vida
-Se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su
autonomía y responsabilidad
-Son guías y apoyo a lo largo del proceso
Donde los
estudiantes
Y los docentes
-Facilitan y planifican el aprendizaje
Planificar y organizar con
anticipación: objetivos,
destrezas, capacidades a
alcanzar y la rúbrica de
evaluación
Seleccionar las
temáticas, retos y
problemáticas del
contexto, junto con los
estudiantes
Observar procesos,
cambios, conductas,
relaciones, dificultades y
potencialidades de los
estudiantes
Acompañar, motivar y
proporcionar apoyo
durante el proyecto
Confiar en que los estudiantes
son capaces de desarrollar en
equipo un plan de acciones
para solucionar el problema.
Evaluar grupal e individual de
manera holística, tomando en
cuenta habilidades cognitivas,
motrices, psicosociales y afectivas
Rol del Docente
Planificar conjuntamente
con el docente en
relación a los contextos
Conocer los objetivos
del ABP para tomar
decisiones investigativas
Demostrar apertura para
aprender de los demás y
para compartir los
conocimientos.
Buscar con responsabilidad la
información aprovechando los recursos
disponibles.
Trabajar en forma
colaborativa practicando
las habilidades de
comunicación.
Realizar procesos de reflexión,
autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación durante el
desarrollo del proyecto.
Rol del Estudiante:
¿QUÉ ASIGNATURAS Y DESTREZAS PUEDO
TRABAJAR A PARTIR DE ESTE PROYECTO?
Tema-Pregunta/retoFormación de equipo
Definición del producto
Planificación
InvestigaciónAnálisis y Síntesis Elaboración producto
Presentación del proyecto
Reflexión
PASOS DEL
APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS
Brindar acompañamiento permanente en el proceso de
diseño e implementación de las actividades del proyecto.
1
9
8
7
6
5
4
3
2
Evaluación
10
Punto de partida
-Momento de contextualizarnos de mirar la realidad, es decir
conectarse con lo que está viviendo, empatizar con el grupo…
-Animar a construir y a aprender juntos
-Motivar a participar del proyecto a docentes, estudiantes,
familiasPunto de
partida
-Reflexionar sobre los intereses, expectativas, conocimientos
de los estudiantes
PASO 1
- Plantear una pregunta guía abierta, que ayude a detectar conocimientos
previos sobre el tema, que los motive a aprender y los invite a reflexionar
que deben investigar, para dar respuesta a la cuestión planteada.
-La pregunta debe ser interesante e irresistible para los estudiantes, muy
diferente a las típicas preguntas que se encuentran en los exámenes.
-Destreza de pensamiento: Toma de decisiones; lluvia de ideas, etc
-Rutina de pensamiento: Qué sé-qué quiero saber-qué he aprendido,
pienso-me interesa-investigo, etc.
Elección del
Tema
Pregunta/Reto
-Elegir con los estudiantes un tema de la realidad, que amerite trabajarse
desde un proyecto, que los motive a aprender y a la vez permita desarrollar
los objetivos cognitivos, las destrezas, habilidades y actitudes.
Podemos utilizar
Características para diseñar preguntas
guía.
Ser provocativas, paramantener a los alumnosinteresados y motivadosdurante todo el proyecto.
Desarrollar habilidadescognitivas superiores, queimpliquen integrar, sintetizar,criticar y evaluar información.
Promover un mayorconocimiento del tema. Losalumnos deben discutir ydebatir
aspectos controvertidos.
Representar un reto. Alentar alos alumnos a confrontarcuestiones poco familiares ocomunes.
Deben extraerse de situacioneso problemáticas reales quesean interesantes en el mundode los alumnos.
Deben ser consistentescon el desarrollo de lashabilidades yconocimientos definidos.
Deben ser alcanzables, unasolución en forma deproducto o servicio debe serposible.
¿Cómo hacer uso de los espacios
recreativos de los centros educativos, una
vez que retornemos a la vida cotidiana?
Pregunta:
Formación
de Equipo
-Organizar grupos de 3-4 personas
-Distribuir roles y funciones
-Los estudiantes
deben:
Herramientas de comunicación
-Coordinador/a
-Secretario/a
-Portavoz
-Cronometrista
-Establecer normas de organización y compromisos.
- Mantener actitudes de cooperación y ayuda mutua.
- Resolver de manera positiva los conflictos que vayan surgiendo.
- Realizar un reparto equitativo de las tareas.
- Gestionar el tiempo.
- Evaluar el funcionamiento del equipo.
- Realizar reuniones periódicas, otros.
Definir-Skype,
-Whatsap,
-Google hangouts,
-Zoom, webex, etc.)
PASO 2
Definición
Del
producto
PASO 3-Puede ser uno solo, o varios de acuerdo a cada equipo, es
decir cada grupo puede seleccionar un producto final.
-En función
-Recomienda
-Preguntarnos
-¿Cuál es el objetivo de aprendizaje?
-¿Qué puede aportar cada asignatura para el
desarrollo del producto?
-¿Qué aprendizajes podré vincular en el
desarrollo del proyecto?
-Proporcionar una rúbrica, en función del producto
final, donde se visualice los objetivos cognitivos y
competenciales, además de los criterios e
indicadores a ser evaluados
Competencias o destrezas.
Ejemplo: Crear un transporte público donde la distancia entre
personas sea de 2m, que tenga las medidas de prevención y no
afecte al medio ambiente.
-Producto
Planificación
de tareas
PASO 4Presentar un
plan de trabajo
-Brindar acompañamiento
Revisar borradores, avances
-Comprobar de fuentes utilizadas
-Constatar asistencia a reuniones de los equipos
-Tiempos de seguimiento, etc.
-Google calendar
-Appgree
-Symphonical – Tour
-Doodle
-Excel
Los equipos
-Tareas previstas,
-Responsables
-Calendario para realizarlas
El docente Presentar un
plan de trabajo
Herramientas para
la gestión de los proyectos:
PASO 5
Búsqueda
de información
Los estudiantes -Buscan
-Contrastan
-Analizan la información que necesitan para el proyecto.
El docente
-Orienta
-Guía
-Acota o centra la búsqueda cuando sea necesario.
Herramientas TIC
-Symbaloo
-Diigo
-Listly
PASO 6
Puesta en común:
Análisis y Síntesis
-Poner en común la información recopilada
-Compartir ideas
-Realizar debates
-Elaborar hipótesis
-Estructurar la información
-Tomar decisiones
-Buscar entre todos la mejor respuesta a la pregunta o reto inicial.
En equipo
Se utiliza
-Esquemas mentales
-Redes Gráficas
-Mentefactos
-Destrezas de pensamiento
-Rutinas
Elaboración
del Producto
PASO 7
-Aplicar en el producto final los nuevos conocimientos,
destrezas y las competencias aprendidas en el proceso.
-Motivar a desarrollar la creatividad.
-Desarrollar el producto final.
-Utilizar material reciclable
-Sugerir que se evite comprar o salir por materiales.
-Se pone en práctica competencias básicas (organización de información,
liderazgo, trabajo en equipo, comunicación, reflexión…)
-Organizar el procedimiento para realizar el producto (pasos
para realizar un video, mural, otros)
Presentación
del Producto
-Preparar la presentación
-En este espacio los estudiantes deben demostrar lo aprendido y
mostrar cómo han dado respuesta a la pregunta o reto inicial.
-Pensar en el proceso de Socialización
-Preparación previa que permitirá el despliegue de competencias tales
como la comunicación oral y escrita
-Es importante que el proyecto y sus resultados se muestren no sólo
dentro de clase, sino a una audiencia real que le de sentido: centro
educativo, familias, comunidad, autoridades, redes sociales,
plataformas educativas, etc.
-Socializar un proyecto, con sus éxitos y sus fracasos, ayudará a otros
a cambiar la metodología en función de la mejora.
Paso 8
Reflexión de la
experiencia
Paso 9
Al concluir las presentaciones de los trabajos finales se debe:
¿Cómo deben ser los transportes públicos en el
regreso paulatino a la jornada laboral después
del COVID 19?.
-Buscar una respuesta colectiva, a la pregunta planteada
-Generar espacios para reflexionar en plenario de cómo se
sintieron a lo largo del proceso y cuáles han sido las lecciones
aprendidas a nivel de equipo
Evaluación
y
autoevaluación
-La autoevaluación, coevaluación y la
heteroevaluación
Evaluar
Promover
Tomando en cuenta la rúbrica planteada anteriormente
Una evaluación tanto de lo logrado con el proyecto, como de
lo aprendido por los estudiantes, en el aspecto cognitivo,
afectivo y procedimental
Realizar
En relación a la calificación de su proyecto y los aspectos del
mismo.
-La evaluación de trabajo individual y colectivo
Paso 10
Retroalimentar
01
02
03
04
Simple Portfolio
Presentation
Instrumentos de observación
Los diarios del estudiante
Seminario
Rúbricas
Uso de las tics
El portfolio
Algunas herramientas:
05
06https://www.academia.edu/
SINED e-rúbrica http://rubrica.sined.mx
Rubistar http://rubistar.4teachers.org/
EvalCOMIX http://evalcomix.uca.es/
Penn State cubic rubric
http://goo.gl/isRnv
eRubric Assistant http://goo.gl/69AQi
Rubrix http://rubrics.com
Teach-nology http://goo.gl/y4iJW
iRubric http://goo.gl/dqyFA
¿Qué sé? ¿Qué necesito saber? ¿Qué aprendí?
Resultados esperados:Al culminar la jornada de formación docente, ellos/ellas
estarán en capacidad de:
✓ Utilizar el aprendizaje basado en proyectos
✓ Desarrollar proyectos aplicables desde el contexto
de sus estudiantes.
Esta metodología requiere del “QUERER”,
“PERSISTIR Y NUNCA DESISTIR” pues en el
camino iremos aprendiendo y fortaleciéndonos con
aciertos y errores.
Tendremos este material así como infografías de
apoyo.
Estaremos en contacto permanente para
acompañarnos.
Tareas:-Culminar con la construcción del producto (si es posible).
-Consultar con sus estudiantes cuáles son los problemas y
los gustos que tienen.
-Generar un ejemplo de planificación siguiendo los pasos
propuestos del Aprendizaje Basado en Proyectos.
- Matemática
- Química
- Física
- Biología
- Historia
- Lengua
- Inglés
- Filosofía
- Educación para la
ciudadanía
- Educación artística
- Educación física
- Emprendimiento y gestión.
- Especialización de
acuerdo a figura
profesional en
Bachilleratos.
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