7/25/2019 Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal F C y E 9°

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Ámbitos de refexión y decisión sobre eluturo personal.

AMBITOS D !"#$I%& ' D(ISI%& SOB! # ")T)!O *!SO&A#.

Introducción+*ara ,ue el ser -umano pueda conocerse a s mismo y /er los problemas,ue la /ida le plantea en todos los 0mbitos de su existencia1 debeconsiderar+

• l 0mbito personal

• Acad2mico

• *roesional

Ámbito personal con el ob3eti/o de ,ue la persona+

• Se cono4ca y consi5a una idea ob3eti/a de s mismo1 de susposibilidades

•

Sea consciente de sus metas /itales1 de sus intereses y aptitudes• Decida adecuadamente y se responsabilice de las decisiones

tomadas6 y

• #le5ue a la auto orientación.

#a tutora en el 0mbito de lo personal es unción del orientador

proesional1 como experto en O!I&TA(I%& y puede reali4arse encual,uier momento de la /ida.

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Ámbito acad2mico con el ob3eti/o de ,ue el alumno+

• (ono4ca sus capacidades y destre4as en el 0mbito del aprendi4a3e

7su per8l como estudiante9.

• Sea consciente de lo ,ue debe reor4ar se5:n el contenido aaprender 7di8cultades de aprendi4a3e9.

•  Ten5a una orientación en la elección de contenidos de estudio ytareas acad2micas.

•  Ten5a conciencia de la condición de ser estudiante.

• )tilice adecuadamente las t2cnicas de traba3o intelectual ,ue

me3oren su rendimiento escolar y el escrito en los ex0menes.

• Aumente la satisacción ante el traba3o intelectual.

• Se capacite para el traba3o autónomo+ aprender a aprender.

•

Ámbito proesional con el ob3eti/o de ,ue el alumno+

• Sea consciente de sus metas proesionales1 sus expectati/as reales.

• (ono4ca lo ,ue exi5e el e3ercicio diario de la proesión concretaele5ida1 no sólo lo m0s excelente e idlico.

• Analice las capacidades y cualidades en las ,ue debe destacar+capacidad de or5ani4ación iniciati/a1 constancia1 responsabilidad1cooperación1 comunicación1 decisión1 resistencia a la rustración.

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•

(onocimiento y /aloración de las capacidades1 potencialidades yaspiraciones personales.

(on se5uridad 2stas y otras pre5untas -an /enido a tu mente a-ora ,ueest0s a punto de concluir tu educación b0sica y ,ue tendr0s ,ue tomaral5unas decisiones respecto de tu uturo próximo en los si5uientes meses.

*robablemente -as escuc-ado al5unas de las si5uientes rases+ ;con talde obtener el resultado soy capa4 de<=1=es una persona con m:ltiplescapacidades=. n todas esas rases se encuentran de manera directa oindirecta1 el termino capacidad1 el cual se re8ere a la disposición o al elpoder de reali4ar determinadas acciones sicas o mentales. s posibledistin5uir dos 5randes tipos de capacidades+ las sicas y las intelectuales.

#as aptitudes o capacidades1 las potencialidades y las aspiraciones.

#as aptitudes o capacidades b0sicas ,ue debemos tomar en cuenta para

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la elección de nuestro uturo laboral o proesional se re8eren a las-abilidades con ,ue contamos de manera natural y ,ue nos -ancaracteri4ado a lo lar5o de la /ida.#as capacidades sicas b0sicas se desarrollan mediante el adiestramientoy orecen posibilidad de me3orar las unciones del cuerpo. #a condición

sica depender0 de la edad1 el sexo la -erencia 5en2tica1 las experienciaspre/ias1 los -0bitos de /ida1 entre otros.

*or su parte las capacidades I&T#(T)A#S se asocian1 por e3emplo1 conel desarrollo de la inteli5encia1 la memoria1 la creati/idad1 el uso dellen5ua3e 1 el desarrollo del pensamiento lo5ico>matematico1 entre otros. Tanto las capacidades sicas como las intelectuales pueden ser I&&ATAS oAD?)I!IDAS.

#as I&&ATAS son a,uellas disposiciones con las ,ue cada ser -umanonace1 y las AD?)I!IDAS se re8eren a a,uellas -abilidades ,ue las

personas /an alcan4ando mediante el aprendi4a3e1 y re,uieren de unproceso. #as (A*A(IDADS pueden or5ani4arse de distinta orma. Al5unosautores las -an a5rupado en @ -abilidades a continuación se describebre/emente en ,ue consiste cada una de ellas.

D S!I(IO SO(IA#+ con este nombre se le conoce a las -abilidades paracomprender problemas -umanos1 para tratar personas1 cooperar con otroso persuadirlos para -acer lo m0s adecuado ante di/ersas situacionessociales.

C()TIO>*!S)ASIAS+ se trata de las destre4as para or5ani4ar1 diri5ir

y super/isar a otros adecuadamente6 implica poseer iniciati/a1 con8an4aen uno mismo1 ambición de pro5reso1 -abilidad para traba3ar ensituaciones sociales y para las relaciones interpersonales.

!BA#S+ se re8ere a las -abilidades para comprender y expresarse1usando las palabras precisas y adecuadas.

A!TISTI(O>*#ASTI(AS+ son la aptitudes para apreciar el arte1 el dibu3o1 lapintura1 la escultura y para crear obras de m2rito artstico.

M)SI(A#+ poder captar y distin5uir sonidos en sus di/ersas modalidades1

para despu2s ima5inar estos sonidos o para utili4arlos en orma creati/a6sensibilidad a la combinación y armona de las sonidos.

D O!A&IEA(I%&+ se re8ere a las -abilidades para ordenar y or5ani4arcon exactitud y rapide4 n:meros1 documentos1 sistemas en traba3osrutinarios.

(I&TI"I(AS+ la constituyen las aptitudes para la in/esti5ación6 paracaptar1 de8nir y comprender principios y relaciones causales de losenómenos1 siempre con el propósito de la obtención de la /erdad.

D (Á#()#O+ esta capacidad comprende las destre4as para dominaroperaciones y mecani4aciones num2ricas1 as como la -abilidad para el

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c0lculo matem0tico.

M(Á&I(O>(O&ST!)(TIAS+ implican las -abilidades para manipularob3etos para recibir1 ima5inar y anali4ar ormas1 en dos o m0sdimensiones1 as como para ra4onar sobre mecanismos y mo/imientos.

DST!EA MA&)A#+ se re8ere a las -abilidades con el uso de las manos ydedos para el mane3o de -erramientas1 e3ecución de mo/imientoscoordinados y precisos.

(apacidad para tra4ar metas y comprometerse con su reali4ación.

#os seres -umanos1 a dierencia de otros seres /i/os1 podemos decidiral5unas de las cosas ,ue deseamos -acer en el transcurso de nuestra/ida. sto -a sido denominado por al5unas personas1 *!O'(TO DIDA y se de8ne como+ ;la idea refexionada1 debatida1 aceptada y

deseada para ,ue las personas tienen lo ,ue ,uieren -acer ;de= sus /idasy ;con= sus /idas. ;De= sus /idas por,ue implica el ideal de lo ,ue sedesea experimentar+ emociones1 sensaciones1 relaciones1 encuentros oaprendi4a3es. ;con= sus /idas y por,ue implica el ideal de lo ,ue se deseatransormar1 descubrir o crear y ,ue trascender0 ormando parte delacer/o social del 5rupo al ,ue pertenece=.

Aprender a tomar decisiones para una /ida plena.

*ara tomar una decisión es necesario considerar una 5ran cantidad de/ariables.

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• #as decisiones incorrectas nos conducir0n a enrentar lasconsecuencias diciles e irre/ersibles 7en la mayor parte de lasocasiones9.

• l desarrollo mental nos permite anali4ar cada situación1 usar un

sistema6 como un es,uema para or5ani4ar inormación y decidir lo me3or.

Al5unos actores a considerar para la buena toma de decisiones son+

• "i3ar ob3eti/os realistas a corto1 mediano y lar5o pla4o.

• Identi8car ob3eti/os de manera realista relacionada con tu /ida yposibilidades.

• !eunir la inormación necesaria.

• In/esti5ar la carrera1 donde la imparten1 campo de acción1desarrollo1 etc.

• Determinar esuer4o o costo ,ue se tiene ,ue aplicar.

• Saber ,ue tan dicil o complicada es la carrera1 costos económicos1exi5encias1 etc.

•

stablecer dierentes opciones.•  Tener un se5undo plan cuando las cosas no salen bien o como

,ueremos.

• &o limitarse1 no tener miedo y ser creati/o.

• Desarrollar nue/as ormas de /er y enrentar la /ida y lo5rar lo ,uenos -emos propuesto.

• /aluar opciones.

• (onsiderar pros y contras1 midiendo ras5os y oportunidades1tomando en cuenta a los dem0s1 condiciones sociales1 culturales yeconómicas.

• Determinar estrate5ias.

• Solicitar in5reso en F o G instituciones.

I5ualdad de oportunidades en di/ersas situaciones y 0mbitos donde separticipa e implicaciones en la e,uidad de 52nero.

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n relación con el estudio y el traba3o1 durante los :ltimos aHos se -analcan4ado 5randes lo5ros en cuanto a las oportunidades ,ue se lesorecen a mu3eres y -ombres. asta -ace poco era com:n ,ue muc-a5ente ar5umentara ,ue las mu3eres no deban ir a la escuela1 apoy0ndose

en un dic-o+=mu3er ,ue sabe latn1 no tiene marido ni tiene buen 8n=.Aun,ue -a sido una luc-a de lar5os aHos1 de innumerables esuer4os ydi8cultades1 en el -0bito p:blico se obser/an al5unos a/ances6 pore3emplo1 se -an establecido leyes e instituciones ,ue buscan 5aranti4ar elreconocimiento a los derec-os de las mu3eres como la ley 5eneral de lai5ualdad entre -ombres y mu3eres y la ley 5eneral de acceso a lasmu3eres a una /ida libre de /iolencia. &o obstante1 toda/a existenmuc-as desi5ualdades de 52nero en las oportunidades de estudio ytraba3o1 sobre todo1 en puestos ,ue implican la toma de decisiones. *orotra parte1 en el -0bito pri/ado se mani8estan casos de /iolencia sica yemocional6 di8cultades para compartir responsabilidades en las tareas del

-o5ar y el cuidado de los -i3os.

(riterios ,ue se ponen en 3ue5o en la elección de opciones para el uturopróximo. #as expectati/as de los dem0s+ amilia1 ami5os1 escuela1comunidad.

(omo ya sabemos en la toma de decisiones entran en 3ue5o dierentesactores1 m0s a:n cuando se trata de momentos cla/e1 como la conclusiónde la escuela secundaria. Al5unas /eces las y los 3ó/enes saben conmuc-a claridad lo ,ue desean6 pero en otros casos la situación no es tan

sencilla. Dentro de los actores in/olucrados se encuentran lasexpectati/as de las personas ,ue /i/en con nosotros1 lo ,ue considerancon/eniente o no para nosotros. *or lo 5eneral1 los padres buscan a,uello,ue es lo me3or para sus -i3os+ la me3or escuela1 la me3or no/ia7o91 yme3ores condiciones de /ida. Asimismo e/itan problemas y surimientos.*or la importancia ,ue tiene la toma de decisiones al 8nal de lasecundaria1 es undamental tener comunicación con los padres1-ermanos1 pues su apoyo es de suma importancia. *uede suceder ,ue tusintereses sean totalmente distintos a las expectati/as de tus amiliares oami5os6 en tal caso -abr0 ,ue encontrar la me3or manera de comunicarloa las personas ,ue ,uieres. Otra posibilidad1 tambi2n recuente1 es ,ue

tus ami5os muy cercanos se encuentren interesados en inscribirse endeterminada escuela y t: no ten5as muy claro lo ,ue ,uieres reali4ar.

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Desaortunadamente1 en al5unos casos1 existen ambientes amiliares enlos ,ue pre/alece la /iolencia1 la anar,ua y las adicciones1 por e3emplo elalco-olismo. A la capacidad de las personas para sobreponerse a laad/ersidad se llama resiliencia.

&uestra /ida se desarrolla a tra/2s de decisiones ,ue pueden sertrascendentes1 intrascendentes1 5randes1 pe,ueHos1 a tiempo odestiempo.

Al momento de tomar decisiones a uturo como tu ocupación se toma encuenta los si5uientes aspectos+

#o ,ue ,uiero ser+

*reerencia o inclinación a lo ,ue deseas -acer en la /ida.

sto se debe a /arias causas1 como pueden ser+ la tradición amiliar y elcontacto.

#o ,ue puedo lle5ar a ser+

sto est0 directamente relacionado con tus aptitudes y capacidades.

l desarrollo de las aptitudes dependen de tus intereses.

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#o ,ue mi amilia espera ,ue yo sea+

#a amilia deposita en cada uno de sus miembros ciertas expectati/as. Dela misma manera ,ue los -i3os esperan cosas de sus padres. #os padresmuc-as /eces tienen experiencia y conocimiento para tomar decisiones.

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#o ,ue la sociedad necesita ,ue yo sea+

 Tiene ,ue /er con las necesidades de la sociedad1 como+ la dependenciaeconómica1 la situación social1 condiciones de /ida y mundo moderno.

#o ,ue las condiciones sociales y económicas me permiten ser+

)na causa ,ue podra ser ,ue las instituciones educati/as no est2npreparadas para recibir y capacitar a los aspirantes1 ,ue lo ,ue ,uieres noest2 a tu alcance económico1 etc.

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l tipo de /ida ,ue ,uiero lle5ar a tener+

Aspiración social1 aceptación y reconocimiento.

Identi8cación de condiciones y ambientes ,ue a/orecen estilos de /idasanos.

Si deseamos tomar decisiones correctas1 es necesario disminuir losries5os mediante el conocimiento de los actores ,ue inter/ienen.Al5unos actores infuyen a la sociedad son+ sus opciones1 conducta1ideolo5a /alores1 etc. )n estilo de /ida sano promue/e la claridad mental1

ideolo5a1 /alores1 etc.

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l papel de la inormación en las decisiones sobre el uturo personal.

#a toma de decisiones se de8ne como la selección de un curso deacciones entre alternati/as1 es decir ,ue existe un plan1 un compromisode recursos de dirección o reputación. n ocasiones los in5enieros

consideran la toma de decisiones como su traba3o principal ya ,ue tienen,ue seleccionar constantemente ,u2 se -ace1 ,uien lo -ace y cu0ndo1dónde e incluso como se -ar0. Sin embar5o1 la toma de decisiones es sóloun paso de la planeación ya ,ue orma la parte esencial de los procesos,ue se si5uen para elaboración de los ob3eti/os o metas tra4adas a se5uir.!ara /e4 se puede 3u45ar sólo un curso de acción1 por,ue pr0cticamentecada decisión tiene ,ue estar en5ranada con otros planes.

l proceso ,ue conduce a la toma de decisión+

• laboración de premisas.

• Identi8cación de alternati/as.

• /aluación de las alternati/as1 en t2rminos de metas ,ue se deseaalcan4ar.

• Selección de una alternati/a1 es decir tomar una decisión.

 Toma de decisiones inormada y ape5ada a principios 2ticos.

n la actualidad es posible obtener casi cual,uier tipo de inormaciónempleando medios di/ersos1 como pueden ser+ tel2ono1 internet1re/istas1 periódicos1 libros1 bibliotecas o -emerotecas.

n el uso de internet -ay ,ue tener presente ,ue existe una enormecantidad de inormación cuyo contenido puede ser de muy buena calidadas como inormación /iciada1 pre3uiciosa y tendenciosa ,ue te puedelle/ar a tomar decisiones ,ue aecten de orma ne5ati/a tu presente y tuuturo.

(uando se consultan sitios de internet por di/ersión o entretenimiento sedebe cuidar tu inte5ridad1 y di5nidad personal y la de los dem0s. Si sebusca inormación para cuestiones escolares o acad2micas puedes /isitarsitios de uni/ersidades1 polit2cnicos o instituciones de 5obierno1 como+la S*1 no 5ubernamentales como pueden ser+ Asociación &acional de)ni/ersidades e Instituciones de ducación Superior 7A&)IS9 ointernacionales como+ la )&S(O1 Or5ani4ación Internacional del Traba3o1laO&)1 etc.

3ercicios de toma de decisiones en di/ersos 0mbitos del proyecto de

/ida.

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)no de los elementos importantes en la toma de decisiones es la cantidady calidad de la inormación con la ,ue contamos para ele5ir la me3oralternati/a.

*ara tomar una decisión es necesario contar con la inormación su8ciente

y adecuada. sta es el cimiento de la decisión pero no lo es todo6 lainormación por s misma no es conocimiento1 por eso se tiene ,ue aplicarla inteli5encia1 criterio y sentido com:n.