III. ACTIVIDADES:

COMPROMISO 1PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES

INDICADORPorcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicacin y matemtica.

EXPECTATIVA DE AVANCELa institucin educativa demuestra progresin en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicacin y matemtica en el ao 2014, en comparacin a los resultados obtenidos en el 2013.

MATRIZ DE ANALISIS

FORTALEZASDIFICULTADESCAUSASOBJETIVOSMETASACTIVIDADESPROPUESTASRESPONSABLES

-Contamos con actas de evaluacin final del ao 2012 y 2013.-Resultados de las pruebas ECE. -Aplicacin al 100% de estudiantes del 2 grado en la pruebas ECE

-Dificultad en la formulacin de indicadores.-Inadecuada aplicacin de pruebas de diagnstico al inicio de ao escolar.-Formulacin descontextualizada de pruebas ECE.-Porcentaje elevado de estudiantes por debajo del nivel 1.-Dificultad en el manejo de estrategias en aulas multigrado.-Promocin automtica de nio de 1 a 2 grado.Estandarizacin de pruebas a nivel nacional.-Manejo limitado de matrices, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin.-La promocin automtica de estudiantes del 1 al 2 grado.-Falta de docentes por grado acadmico.

La institucin educativa demuestra progresin en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicacin y matemtica en el ao 2014, en comparacin a los resultados obtenidos en el 2013.Ao lectivo 2014-Designar un docente con mejores desempeos en alfabetizacin lectora y/o con mayor experiencia en el III ciclo.-Implementar la propuesta pedaggica y las Rutas de -Aprendizaje en el marco de la EIB. Incorporar saberes locales en la programacin curricular -Promover el uso de materiales educativos en lengua originaria y en castellano).Direccin y docentes

COMPROMISO 2RETENCIN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

INDICADORPorcentaje de estudiantes matriculados que culminan el ao escolar y se matriculan el siguiente.

EXPECTATIVA DE AVANCELa institucin educativa demuestra disminucin del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparacin al ao anterior.

MATRIZ DE ANALISIS

FORTALEZASDIFICULTADESCAUSASOBJETIVOSMETASACTIVIDADESPROPUESTASRESPONSABLES

-Porcentaje de estudiantes matriculados que permanecen en la institucin educativa en el siguiente ao escolar.-Permanencia y disminucin de estudiantes en el nivel primario e inicial.-Permanencia de estudiantes en el ao 2013 fue por grado, seccin y nivel.-Mnimo porcentaje de estudiantes en ausentismo y desercin escolar.-Disminucin de estudiantes en el nivel inicial.

-Inadecuada difusin del cronograma de matrcula.-Disminucin de nios y nias en edad escolar en la comunidad.-Familias con hijos en extra edad y/o no acordes a los requisitos establecidos por el MED. -Escolares que provienen de familias disfuncionales.

La institucin educativa demuestra disminucin del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparacin al ao anterior.-La matrcula y traslados se realizarn de acuerdo a los Lineamientos para el proceso de matrcula escolar en las IIEE pblicas de Educacin Bsica aprobado por R.M. N 0516-2007-ED. -No es obligatorio el uso de uniforme escolar. -Presentacin del DNI es fundamental. La carencia del DNI permitir realizar una inscripcin transitoria hasta contar con los documentos pertinentes.

COMPROMISO 3USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

INDICADORPorcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas.

EXPECTATIVA DE AVANCELa institucin educativa garantiza de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.

MATRIZ DE ANALISIS

FORTALEZASDIFICULTADESCAUSASOBJETIVOSMETASACTIVIDADESPROPUESTASRESPONSABLES

-Muy buen porcentaje de jornadas laboradas. -Elaboracin de la calendarizacin del ao escolar.-Cuadro de control adecuado para el cumplimiento de horas de labor efectiva en la I.E.-Cuaderno de asistencia y control del personal de la I.E.-Distribucin de grados y secciones.Varianza obligada de la calendarizacin anual (actividades extracurriculares).-Priorizacin de las reas de matemtica y comunicacin.-Dificultades en articular actividades y estrategias con las dems reas.

-Paros local, regional y nacional programado por diversas entidades pblicas del estado.-Exclusiva aplicacin de pruebas nacionales, regionales y locales en las reas de matemtica y comunicacin.-Prdida de horas de trabajo pedaggico en la II.EE por: Distribucin inoportuna de directivas; distribucin inoportuna de oficios y oficios mltiples por parte de la UGEL.La comunidad educativa garantiza el cumplimiento de la calendarizacin anual establecida en el PATMA, estableciendo los mecanismos de recuperacin de las jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas establecidas.Ao lectivo 2015-Iniciar las labores escolares el 2 de marzo para revisar y reajustar el plan anual de trabajo, con la asistencia y participacin obligatoria de todos los docentes de la I.E-Reflexionar y concientizar sobre la importancia del uso del tiempo en la I.E. enfatizando en el cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje y su recuperacin.-Elaborar la calendarizacin tomando en cuenta la fecha de inicio y trmino del ao escolar, las horas lectivas mnimas establecidas, las jornadas de reflexin y da de logro, as como las vacaciones estudiantiles de medio ao.Direccin y docentes

COMPROMISO 4USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA

INDICADORPorcentaje de reduccin de tiempo dedicado a actividades rutinarias

EXPECTATIVA DE AVANCELa institucin educativa demuestra reduccin del tiempo que dedican los estudiantes a actividades rutinarias, poniendo nfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto de acompaamiento del equipo directivo.

MATRIZ DE ANALISIS

FORTALEZASDIFICULTADESCAUSASOBJETIVOSMETASACTIVIDADESPROPUESTASRESPONSABLES

-Muy buen porcentaje de jornadas laboradas. -Elaboracin de la calendarizacin del ao escolar.-Cuadro de control adecuado para el cumplimiento de horas de labor efectiva en la I.E.-Cuaderno de asistencia y control del personal de la I.E.-Distribucin de grados y secciones.Porcentaje de tiempo dedicado a actividades acadmicas.-Distribucin, planificacin y elaboracin del horario escolar.-Uso pertinente y permanente de registros de evaluacin y asistencia de los estudiantes.-Planificacin y programacin, del plan de monitoreo y supervisin pedaggica.-Elaboracin de instrumentos y ejecucin de supervisin y monitoreo pedaggico.-Bajo porcentaje de incumplimiento de horas de clase.-Actividades extracurriculares.-Priorizacin de las reas de matemtica y comunicacin.Los docentes utilizan el tiempo en el aula de manera efectiva, poniendo nfasis en desarrollar prcticas significativas de aprendizaje, reduciendo considerablemente el tiempo dedicado a actividades no acadmicas.Ao lectivo 2015-Reflexionar sobre la importancia del uso efectivo del tiempo en el aula y enfatizar la prctica docente a travs del acompaamiento y monitoreo del equipo directivo.-Reflexionar y orientar el tiempo al desarrollo de aprendizajes significativos en el aula.-Organizar los horarios de clase, programndose preferentemente en sesiones de aprendizaje de 2 o ms horas contnuas, utilizando el tiempo de manera ptima para aprendizajes de calidad.Direccin y docentes

COMPROMISO 5USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE DE COMUNICACIN Y MATEMTICA.

INDICADORPorcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizaje de comunicacin y matemtica en la programacin y ejecucin curricular.

EXPECTATIVA DE AVANCELa institucin educativa demuestra incremento en el nmero de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas del aprendizaje de comunicacin y matemtica en la programacin y ejecucin curricular; producto del anlisis y revisin de las mismas durante las jornadas de reflexin y el acompaamiento del equipo directivo.

MATRIZ DE ANALISIS

FORTALEZASDIFICULTADESCAUSASOBJETIVOSMETASACTIVIDADESPROPUESTASRESPONSABLES

-Director y docentes proactivos, asertivos y comprometidos con las rutas de aprendizaje.-Existencia de fascculos de rutas del aprendizaje en un 100% en la I.E.-Conformacin de equipos de trabajo a nivel de redes educativas: Coordinador(a), equipo tcnico de red.-Seleccin del equipo de especialistas y formadores.Profesores proactivos preparados al cambio.- Docentes con desconocimiento en el manejo de rutas del Aprendizaje.-Distribucin inoportuna de fascculos de rutas de aprendizaje.-Coordinacin que asume solo funciones y trabaja al margen de toda coordinacin. -Dificultades en el manejo de rutas de aprendizaje.

-Falta de actualizacin oportuna en el manejo de rutas de aprendizaje.-Poca disponibilidad de tiempo por parte de los docentes de la I.E.-Falta de conformacin de redes educativas a nivel distrital y provincial.-Gestin Vertical por parte de la coordinacin.-Equipo de especialistas y formadores con dificultades en cumplir con funciones de asesoramiento y apoyo a las II.EE.-No hay una mejora visible en el aprendizaje de los estudiantes.Los docentes cuenten con espacios de interaprendizaje para revisar y estudiar los diferentes materiales educativos y rutas de aprendizaje que utilizarn durante el ao lectivo. Se esperan al menos 2 reuniones que corresponden a las jornadas de reflexin.Ao lectivo 2015-Reflexionar sobre los Mapas de progreso para orientar al docente sobre cmo proceder para asegurar que TODOS sus alumnos desarrollen cada competencia, en su respectivo grado y ciclo.-En el 2014 TODOS los docentes de EBR, tendrn a su disposicin las R. de A -Establecer las Rutas de Aprendizaje con orientaciones pedaggicas y didcticas para su enseanza efectivaDireccin y docentes

COMPROMISO 6USO ADECUADO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS(TEXTOS, CUADERNOS DE TRABAJO Y MATERIAL CONCRETO)

INDICADORPorcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo del proceso pedaggico.

EXPECTATIVA DE AVANCELa institucin educativa demuestra incremento en el nmero de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedaggico de los materiales educativos; producto de la revisin de los mismos durante las jornadas de reflexin y el acompaamiento del equipo directivo.

MATRIZ DE ANALISISFORTALEZASDIFICULTADESCAUSASOBJETIVOSMETASACTIVIDADESPROPUESTASRESPONSABLES

-Porcentaje relativo de docentes que hacen uso de los materiales educativos en el desarrollo de los procesos pedaggicos.-Dotacin de Materiales y recursos educativos para aulas EBR.-Existencia de XO en la I.E.-Uso adecuado de textos y cuadernos de trabajo escolar apoya y fortalece la labor pedaggica.-I.E. que cuenta con recursos tecnolgicos.-Docentes activos y preparados en el uso de materiales tecnolgicos-Inadecuado uso y manejo de materiales educativos.-Inadecuada cantidad de XO en la I.E-Inoportuna distribucin de materiales y recursos educativos.-Inadecuada y escaza utilizacin de textos y cuadernos de trabajo escolar.-Falta de mantenimiento de recursos de la I.E.-Insuficiente material tecnolgico en la I.E.

-Falta de implementacin en el uso adecuado de materiales educativos proporcionados por el MED.-Inadecuada capacitacin en el uso de las XO.-Inadecuada organizacin y planificacin en la distribucin de materiales educativos.-Descontextualizacin de los textos y cuadernos de trabajo.- Poca disponibilidad de recursos econmicos de la I.E. por estar ubicado en una zona de extrema pobreza.- Distribucin inadecuada e inequitativa.Los docentes de la IE incorporan en la programacin y ejecucin curricular el contenido de las rutas de aprendizaje. Adems, utilizan los materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto) durante la ejecucin de las sesiones de aprendizaje.Ao lectivo 2015-Recepcionar los materiales y recursos educativos que llegan desde la UGEL y organizar su distribucin para ponerlos a disposicin de los estudiantes. -Contar con la participacin de los PPFF de las IIEE y programas a travs de la APAFA, en la recepcin de materiales y recursos educativos.-Recibir la dotacin gratuita de materiales y recursos educativos para facilitar logros de aprendizaje y complementar la prctica pedaggica del docente.Direccin y docentes

COMPROMISO 7GESTIN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE APRENDIZAJES

INDICADORPorcentaje de estudiantes y docentes que percibe un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la institucin educativa.

EXPECTATIVA DE AVANCELa institucin educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato en la institucin educativa; producto de implementacin de acciones para mejorar el clima.

MATRIZ DE ANALISISFORTALEZASDIFICULTADESCAUSASOBJETIVOSMETASACTIVIDADESPROPUESTASRESPONSABLES

-Equipo docente con conocimiento en y prctica del buen trato, respeto y normas legales sobre clima escolar.-Clima institucional asertivo, favorable y emptico.-Construccin e instrumentos de gestin (PAT) con participacin de todos los docentes de la I.E.-Permanente coordinacin con agentes educativos. -Practica de valores.Varianza obligada de la calendarizacin anual (actividades extracurriculares).-Priorizacin de las reas de matemtica y comunicacin.-Dificultades en articular actividades y estrategias con las dems reas.

-Paros local, regional y nacional programado por diversas entidades pblicas del estado.-Exclusiva aplicacin de pruebas nacionales, regionales y locales en las reas de matemtica y comunicacin.-Prdida de horas de trabajo pedaggico en la II.EE por: Distribucin inoportuna de directivas; distribucin inoportuna de oficios y oficios mltiples por parte de la UGEL.La comunidad educativa durante las jornadas de reflexin dialoga y analiza los resultados de la ficha de autoevaluacin sobre el clima escolar, proponiendo acciones de mejora. Se espera por lo menos dos jornadas al ao que corresponden a las jornadas de reflexin.

Ao lectivo 2015-Reflexionar sobre la importancia del clima escolar favorable para los resultados acadmicos de los estudiantes-Promover convivencia escolar acogedora, inclusiva, participacin democrtica de todos los actores, basado en comunicacin efectiva, normas consensuadas y gestin del conflicto como oportunidad de aprendizaje -Promover la paz escolar, con la visin de: los escolares conviven y aprenden felices: con Menos violencia escolar, Mejores logros de aprendizaje y Ms escolares felices. Direccin y docentes

COMPROMISO 8ELABORACIN PARTICIPATIVA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON PARTCIPACIN DE EDOCENTES.

INDICADORPorcentaje de docentes que participan en la elaboracin del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo.

EXPECTATIVA DE AVANCELa institucin educativa demuestra incremento en el porcentaje de docentes que participan en la elaboracin del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo.

MATRIZ DE ANALISISFORTALEZASDIFICULTADESCAUSASOBJETIVOSMETASACTIVIDADESPROPUESTASRESPONSABLES

-Elaboracin de instrumentos de gestin (PAT) Dificultad en la elaboracin de PAT por constantes cambios en el esquema de desarrollo.-Falta de una implementacin adecuada en la elaboracin de instrumentos de gestin por parte de la entidad superior.La Institucin Educativa demuestra la ejecucin de por lo menos 02 jornadas anuales para la elaboracin y la revisin del Plan. Ambas jornadas cuentan con la participacin del CONIEI y son parte de las previstas en los momentos de la Movilizacin.Ao lectivo 2015-Ejecutar por lo menos 2 jornadas anuales para la elaboracin y la revisin del Plan anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes.-Elaborar el PAT con un nuevo sentido, que sea de carcter participativo y que exprese una gestin centrada en la mejora de los aprendizajes.-Formular el PAT, liderado por el equipo directivo y engloba todos los compromisos de gestin de la I.EComunidad educativa.