actividades para el periodo comprendido del 31 de …
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Ciclo Escolar: 2020 – 2021
TECNOLOGÍA 3 DIBUJO TÉCNICO 3er Grado T. V. Docente: Nicolás Reyes P.
ACTIVIDADES PARA EL PERIODO COMPRENDIDO
del 31 de Agosto al 04 de septiembre de 2020
INSTRUCCIONES:
* Ve los programas de TV Aprende en casa de Tecnología 3, de acuerdo al día y hora programados para tal asignatura.
*De acuerdo al video, contesta las Actividades anexas
*Opción 1: Descarga los archivos PDF, Conviértelos a Word mediante la Aplicación
https://www.ilovepdf.com/es. Realiza las actividades indicadas, una vez hechas conviértelas ahora a PDF mediante la Aplicación y envíalas vía correo electrónico ([email protected]). Guarda todas tus actividades en una carpeta digital.
* Opción 2: Descarga los archivos PDF, Imprímelos, Realiza las actividades indicadas, una vez hechas saca fotos y envíalas vía correo electrónico ([email protected]). Guarda todas tus actividades en un folder carpeta de evidencias.
*Anota tus datos en cada hoja (nombre completo, grado y grupo, fecha)
* Recuerda ir guardando todas tus actividades impresas, firmadas por tus papás, en tu portafolio de evidencias.
* La entrega de estas actividades terminadas será antes del día 07 de Septiembre de 2020.
* Cualquier Duda o aclaración pongo a su disposición:
Correo Electrónico [email protected]
Facebook: Nico Dibujo Técnico
https://actividades71vespertino.wordpress.com
Profr. Nicolás Reyes P.
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No 71. CCT: 09DST0071U TURNO VESPERTINO
Carpeta De Experiencias Aprende en casa Tercer grado de Secundaria
Nombre: Grupo:
*Transmisión por TV: 01 de Septiembre*
Tecnología: Peligros caseros y tecnología
Los peligros de la tecnología
Una investigación reciente despierta inquietudes respecto a dos tecnologías corrientemente usadas: los teléfonos móviles y hornos de microondas. La exposición a largo plazo a la radiación del teléfono celular aumenta con certeza riesgos de varios tipos de cáncer, incluyendo leucemia, y en los varones afecta la producción de esperma. La exposición prenatal a la radiación del teléfono celular ha mostrado que produce hematomas encefálicos y daños en el cerebro, hígado y ojos.
La radiación microonda que calienta la comida también genera radicales libres que pueden llegar a ser carcinógenos, mientras el consumo de comida "micro-ondeada" se asocia a disminución de glóbulos blancos a corto plazo. La Administración de Alimentos y Drogas (FDA, sigla en inglés) todavía tiene que reconocer los estudios indicadores de alteraciones estructurales producidas en los alimentos por los hornos microondas. Y al igual que en los peligros del uso del teléfono celular, de hecho la mayoría de los estudios patrocinados por la industria indican inexistencia de riesgos o riesgo mínimo.
LOS CELULARES
El uso del móvil es tan común que la mayoría de nosotros no considera que sea un riesgo, a menos que provoque distracción en la conducción de un vehículo. Sin embargo, estudios recientes sugieren otra cosa, especialmente para los más vulnerables: los niños aún no natos.
Se ha demostrado que la exposición prenatal a la radiación del teléfono celular produce permeabilidad en la barrera hemato-encefálica y daño en el cerebro, hígado y ojos. Puede estar relacionada con trastornos neuro-conductuales cada vez más prevalentes, como el TDAH (perturbación del comportamiento frecuente en niños).
La radiación del teléfono celular también genera alteraciones en la morfología del esperma, su motilidad, viabilidad y recuento. Incluso, para sujetos que no son particularmente vulnerables, la exposición crónica resulta arriesgada. Los estudios demuestran que el riesgo se multiplica en ciertos tipos de cáncer, incluyendo leucemia, para usuarios de celulares de más de diez años, a una tasa diaria intensa. Los estudios han llegado a mostrar el desarrollo de tumores en la glándula salival del cerebro que significativamente se producen con frecuencia mayor en el lado de la cabeza en que predominantemente se usa el teléfono celular.
Por el contrario, una serie de estudios financiados en gran parte por la industria, sugieren que estas "coincidencias" no son concluyentes. Sin embargo, muchos de esos estudios no se sostienen con una observación más estrecha, que muestra graves fallas en el cálculo de riesgos. Empero, son la base de la afirmación de que los teléfonos celulares son seguros, discurso que protege a la industria de un examen más detenido y costosos procesos de rediseño de sus productos. Una mayor preocupación pública debería impulsar la innovación en la industria para elaborar artículos más seguros y mejores.
¿Qué hacer? Las formas más efectivas de minimizar el riesgo recomiendan: (1) mantener una cierta distancia entre el teléfono celular y la cabeza mediante el uso de un auricular, altavoz del teléfono o mensaje de texto, (2) guardar el teléfono en algún lugar distinto a los bolsillos de la ropa, como una mochila o bolso, para proteger la función del órgano y la salud reproductiva, y (3) limitar su uso en situaciones de baja señal, ya que la radiación aumenta cuando la señal es débil o está bloqueada. EL INVENTO NAZI DEL MICROONDAS
Respecto al horno de microondas, elemento común del hogar por más de 40 años, las noticias independientes revelan que al recalentar los alimentos también se genera gran cantidad de conocidas sustancias cancerígenas. Por ejemplo, la radiación de longitud de microonda a una velocidad de hasta 2,45 GHz interactúa con las moléculas de los alimentos. Las ondas agitan las moléculas para producir fricción, que a su vez calienta el alimento. Con esta fricción y el calor aparece la producción de radicales libres, o células que pueden crecer y propagarse como carcinógenos. Varios estudios encontraron riesgo en la conveniencia de recalentamiento rápido. Los aminoácidos y alcaloides en productos naturales, como la leche y vegetales crudos, en presencia de la fricción molecular se convierten en carcinógenos.
Además, el estudio mostró una reducción a corto plazo de los linfocitos (células blancas de la sangre) después de la ingesta de alimentos cocinados en microondas. La FDA todavía tiene que reconocer los estudios que sugieren que los hornos microondas alteran el maquillaje nutricional de los alimentos. En su lugar, los criterios de la agencia sólo tienen en cuenta efectos específicos, el peligro de quemaduras o cataratas provocadas por exposición corporal directa a las microondas.
El horno microondas, que es una invención nazi, se encuentra presente en la mayoría de los hogares del mundo moderno, pero los medios corporativos rara vez plantean la cuestión de si los consumidores realmente los necesitan absolutamente. Además, crece la evidencia de que este electrodoméstico común no es tan seguro como les gustaría a sus fabricantes que el público lo crea.
Carpeta De Experiencias Aprende en casa Tercer grado de Secundaria
Nombre: Grupo:
*Transmisión por TV: 01 de Septiembre*
Actividad
En base al video de TV Aprende en casa (“Peligros caseros y tecnología”), contesta lo siguiente:
1. ¿Qué tipo de riesgos consideran se pueden presentar al usar herramientas, materiales e instalaciones en la
operación de procesos técnicos? Del video “Cuidado con la electricidad”:
2. ¿Qué otros materiales o herramientas usan, siguiendo normas de seguridad? Del video “Cuestión de
materiales”
3. ¿Qué materiales se usan actualmente y antes no se usaban?
*No olvides guardar todas las actividades que hagas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda,
se las enseñes a tu maestra o maestro.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Carpeta De Experiencias Aprende en casa Tercer grado de Secundaria
Nombre: Grupo:
*Transmisión por TV: 02 de Septiembre*
Tecnología: Aplicación de técnicas según la finalidad deseada
¿Qué vamos a aprender?
Examinarás las posibilidades y limitaciones de las técnicas en diversos contextos.
Observa el siguiente video relacionado con la tecnología para conocer a los seres vivos. No pierdas detalle y ten a la mano tus materiales para tomar nota de lo más importante. 1. “Más allá de mis sentidos”. https://youtu.be/QyiHVd04DB4 El estudio de las aves generalmente se realiza en un medio natural, y los científicos utilizan diferentes herramientas e instrumentos. El siguiente video muestra cómo el medio influye en el desarrollo de la tecnología. Pon mucha atención para que puedas responder las preguntas que se te proporcionarán más adelante. 2. “Hacia mundos remotos”. https://youtu.be/i6kTEAraBnc Ahora cuentas con un panorama más amplio del desarrollo de la tecnología en diferentes contextos, y según las necesidades humanas. Observar el siguiente video, que te mostrará cómo la tecnología satisface las necesidades de investigadoras e investigadores en el campo. 3. “Preparando el viaje y el equipaje para conocer el mundo vivo”. https://youtu.be/M104XqqNHZI Los instrumentos y herramientas que se utilizan en el trabajo de campo, son variados y dependen del objeto de estudio que se va a investigar. La comunicación nos permite interactuar en sociedad a través de múltiples actividades que realizamos día a día. El lenguaje es la herramienta que nos permite construir nuestras relaciones con los demás. Y desde luego, esas interacciones sociales tienen ciertas pautas y convenciones que nos ayudan a convivir armónicamente.
Carpeta De Experiencias Aprende en casa Tercer grado de Secundaria
Nombre: Grupo:
*Transmisión por TV: 02 de Septiembre*
Actividad
En base al video de TV Aprende en casa (“Aplicación de técnicas según la finalidad deseada”),
contesta lo siguiente:
1.¿Por qué las técnicas y las herramientas utilizadas en el primer video son diferentes a las del segundo?
2. ¿Cómo se planea una investigación de campo?
3. ¿Podrías moverte al compás de los sonidos que escuchas en tu casa?
4. Escucha cómo suena el refrigerador, ¿qué movimiento harías para representarlo?
*No olvides guardar todas las actividades que hagas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda,
se las enseñes a tu maestra o maestro.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Carpeta De Experiencias Aprende en casa Tercer grado de Secundaria
Nombre: Grupo:
*Transmisión por TV: 03 de Septiembre*
Tecnología: Mis necesidades: el cepillo de dientes
¿Qué vamos a aprender?
Cepillos dentales: ¿cuál se adapta mejor a tus necesidades?
La salud bucodental, incluida como parte de la salud general, es esencial para el funcionamiento del cuerpo. Si a esto le añadimos que la relación entre problemas bucales y enfermedades crónicas está demostrada, la importancia de mantener una higiene bucodental adecuada es más que evidente.
De ahí surge la manida recomendación de lavarse los dientes después de cada comida, cuyo objetivo es eliminar el biofilm bucal (placa bacteriana) presente en dientes y encías tras ingerir alimentos. El Streptococcus mutans y el Streptococcus sorbrinus son dos de las bacterias más destructivas de la boca y, cuando éstas no se eliminan, los dientes son más propensos a desarrollar problemas comunes. Por ello, para prevenir cualquier situación que pueda empeorar la salud bucodental, la limpieza diaria con un cepillo de dientes se convierte en un hábito de obligado cumplimiento.
En las farmacias existen una gran variedad de elementos que se deben tener en cuenta cuando se trata de elegir un cepillo dental: tipo de filamento, modelo de cabezal, prototipo de cuello… Todas estas preferencias están relacionadas con las características que engloban a cada individuo por lo que, para una correcta elección del cepillo, es importante tener en cuenta la edad, la salud bucodental y las intervenciones de cada boca.
Las innovaciones que se han hecho en cepillos dentales en los últimos años han repercutido en un aumento de su diversidad. En la actualidad, la longitud y la flexibilidad de los filamentos se adapta al paciente según sus necesidades: ortodoncia, prótesis dentales, niños… Y es que todo depende de las características que ofrezca cada cepillo y ver cuál se adapta mejor a nosotros.
Características
A continuación, os dejamos los elementos que hay que tener en cuenta a la hora de elegir vuestro cepillo:
- Capuchón
Todos tienen en común el capuchón, una funda con orificios, casi siempre transparente, que recubre el cabezal del cepillo dental para que no entre en contacto con otras superficies y permite secar los filamentos, evitando la aparición de microorganismos. Pero su función principal no es otra que mantener la posición y forma de los filamentos, lo que garantiza la eficacia del utensilio por más tiempo.
- Cabezal
Por su parte, la forma y el tamaño del cabezal son dos características que resultan determinantes para la técnica del cepillado. Los cabezales de tamaño normal suelen tener forma redonda en la parte posterior de los filamentos y pueden ser utilizados para la higiene diaria por cualquier persona que no tenga problemas bucodentales graves. En cambio, los que tienen un cabezal de menor tamaño son más accesibles a las zonas más estrechas de la boca, sobre todo cuando las piezas dentales no están del todo alineadas y se necesita un lavado más profundo. Éstos sirven para personas que tienen algún problema bucal de tipo sensible o inflamatorio y, en ocasiones, para niños, reduciendo las náuseas que los cepil los pueden provocarles al tener menos espacio.
Además, la parte posterior del cabezal puede contener unas estrías, normalmente de un material más rugoso, que son los limpiadores linguales, cuyo uso ayuda a reducir el número de microorganismos que están presentes en la boca y a prevenir la halitosis.
-Filamentos
Los filamentos de los cepillos dentales son parte esencial, se caracterizan por tener extremos redondeados y texturizados para proteger los dientes y encías y, en su mayoría, son transparentes para detectar fácilmente el sangrado y evitar el exceso de fuerza al cepillarse. Suelen clasificarse por la rigidez de los filamentos que componen el cepillo (ultrasuave, suave, medio, duro…), pero también existen otros diseños en base a la disposición de los filamentos en el cabezal. Por ejemplo, los cepillos para niños tienen una pequeña cantidad de cerdas, normalmente ultrasuaves o suaves. Mientras que los cepillos para situaciones más especiales, como los de ortodoncia, tienen una característica forma en uve con filamentos de dos longitudes; largos, para limpiar el biofilm de la pieza dental, y cortos, para eliminar los posibles restos que queden en el aparato.
-Cuello
Respecto al cuello del cepillo, cuya postura repercute a la hora de ejercer presión durante el cepillado y en el acceso a zonas más protegidas como las muelas, se sitúa entre el cabezal y el mango y puede ser completamente rígido o angular. Por lo general los cuellos rígidos corresponden a los cepillos eléctricos, ya que de por si facilitan la presión ejercida por el usuario, y la forma del cuello no proporciona una ventaja al usuario. Por otro lado, los angulares se relacionan con los manuales ya que es la única forma de regular la presión a parte de la propia mecánica
-Mango
En cuanto al mango con el que agarrar el cepillo, suele ser lo suficientemente alargado para utilizarlo de forma cómoda, sin que parte de la pasta dentífrica se filtre entre los dedos. Éste tiene una forma más específica para que se adapte a la forma de los dedos y evitar que resbale y caiga en la pila o al suelo. En el caso de cepillos para niños más pequeños, aproximadamente dos años, se adaptan a los dedos cual dedal para facilitar el cepillado.
Carpeta De Experiencias Aprende en casa Tercer grado de Secundaria
Nombre: Grupo:
*Transmisión por TV: 03 de Septiembre*
Actividad
En base al video de TV Aprende en casa (“Mis necesidades: el cepillo de dientes”), contesta lo
siguiente:
1 ¿Cómo era antes el cepillo de dientes?
2. ¿De qué materiales estaba hecho?
3. ¿Cómo era su forma y tamaño? ¿Por qué surgió?
*No olvides guardar todas las actividades que hagas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda,
se las enseñes a tu maestra o maestro.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.