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U N A D M LICENCIATURA EN DESARROLLO COMUNITARIO 10º CUATRIMESTRE
Equipo 6MARIA DE LOS ANGELES CALVILLO RODRIGUEZ [email protected] ALICIA PAULIN ROJAS [email protected] HERNANDEZ PALAFOX [email protected]
Bienestar en Contextos indígenas
Profesora:TERESITA DE JESUS OÑATE OCAÑA
INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA
Presentación La asignatura Bienestar en contextos indígenas pertenece al
área de Formación profesional ubicada en el Módulo 4 y su finalidad es utilizar los saberes adquiridos previamente en relación con las materias Política e instrumentos para el desarrollo regional y rural, y Participación social para el desarrollo recuperando con especial énfasis los conocimientos relacionados con las interacciones comunitarias, así como Cultura y vida comunitaria y Desarrollo humano, de las que abreva la caracterización conceptual de desarrollo vinculado con el bienestar. Por otro lado, sienta bases para la complejidad de lo planteado en sistemas de información geográfica y estadística e indicadores nacionales.
IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA
proporcionar elementos para la comprensión de conceptos relacionados con el bienestar y progreso en contextos con necesidades y recursos específicos indígenas, con la finalidad de desarrollar propuestas pertinentes y viables que promuevan experiencias de vida dignas y favorables.
PRESENTACIÓN POR UNIDADU
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1
se expone un marco comprensivo del bienestar relacionado con el desarrollo de contextos indígenas. Con ello, se explicitarán las características específicas de estas identidades y se propiciará el diálogo con enfoques para promover su desarrollo, articulando un entorno de referencia para propuestas de bienestar.
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2
se relacionan enfoques tradicionales y alternativos de bienestar con sus implicaciones en las formas de promoverse y evaluarse, de manera que se ejercite, además del análisis, la construcción social del contexto indígena en términos de relaciones de convivencia.
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3
se ejercitan saberes y métodos que permiten el diseño y planeación de proyectos, propuestas o acciones que promuevan el bienestar común de quienes conviven en estos contextos y en relación con otros
PROPÓSITO GENERAL
Promover la participación comunitaria en contextos de identidad indígena, mediante el conocimiento y utilización de sus recursos para desarrollar estados de bienestar en la vida cotidiana.
COMPETENCIA GENERAL Desarrollar estrategias de participación y colaboración
comunitaria mediante el conocimiento de contextos indígenas, identificación de problemáticas, recursos y la transferencia de metodologías participativas pertinentes para este sector.
MÉXICO Y SU DIVERSIDAD CULTURAL
UNIDAD 1: CONTEXTOS INDÍGENAS
Propósito de la asignatura Analizar construcciones conceptuales
abstractas referentes a bienestar y contexto indígena, identificando sus características para lograr la ubicación como individuo frente a ellas.
Competencia Especifica Caracterizar un contexto indígena mediante el
conocimiento y la comprensión de sus atributos, con la finalidad de ubicar alternativas de transformación en la concepción y bienestar de estos entornos
COMPETENCIA ESPECIFICA
Caracterizar un contexto indígena mediante el conocimiento y la comprensión de sus atributos, con la finalidad de ubicar alternativas de transformación en la concepción y bienestar de estos entornos.
EL CONTEXTO INDÍGENA El contexto
Indígena es un sistema vivo en proceso de cambio, como consecuencia de la reinterpretación constante que hacen los individuos y demás elementos que viven en él.
ACTIVIDAD 1. IDENTIDAD Y CONTEXTO
Esta actividad nos servirá para explicitar y cuestionar algunos elementos constitutivos de la identidad indígena y la construcción de contextos de este tipo.
Propósito: Identificar los
conceptos de identidad y contexto mediante el reconocimiento de las formas de relación entre distintos procesos.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS CONTEXTOS INDÍGENAS
ACTIVIDAD 2. DESCRIPCIÓN DE CONTEXTO INDÍGENA
En esta actividad podrás exponer las características que definen a los contextos indígenas a través de la documentación y desarrollo de un reporte de investigación.
Propósito: Analizar las características que representa un
contexto indígena específico a través de la documentación y aplicación de los procesos de identificación.
FUNDAMENTACIÓN Y RELACIÓN MULTIDISCIPLINAR DE LOS CONCEPTOS
DE BIENESTAR Y DESARROLLO En este tema se abordan dos grandes conceptos, bienestar y
desarrollo, que se representan imbricados y que sirven de crítica uno frente a otro.
El estado de bienestar en un medio rural tiene posibilidades bastante distintas frente a las circunstancias ambientales de un medio urbano.
ACTIVIDAD 3. BIENESTAR EN CONTEXTOS INDÍGENAS
Esta actividad te será útil para evidenciar tu postura sobre el concepto bienestar y su relación con el desarrollo desde una óptica amplia. Denota el posicionamiento y comprensión en un contexto determinado (indígena, en este caso).
Propósito: Generar una definición personal acerca del
concepto bienestar para un(a) promotor(a) de desarrollo comunitario mediante la reflexión.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE. MONOGRAFÍA DE UN CONTEXTO INDÍGENA
La actividad te será útil para integrar los aprendizajes desarrollados en la unidad y afianzar las bases para los siguientes saberes; por ello te permitirá ejercitar la reflexión para un(a) promotor(a) de desarrollo comunitario, ya que es de suma importancia para el perfil, debido a que forma parte de una condición necesaria para la construcción de alternativas que promueven el bienestar.
Propósito: Caracterizar un contexto indígena considerando sus
elementos materiales y las manifestaciones de bienestar o sus carencias a través de una monografía.
CIERRE DE LA UNIDAD Durante esta unidad nos concentraremos en
desarrollar a profundidad conceptos que ya conocías y utilizabas en las ciencias sociales; sin embargo, se proporcionó un espacio para la reflexión y meditación más profunda sobre su definición y utilización del contexto indígena.
IDENTIDADES INDÍGENAS
Estas identidades están constantemente involucradas en procesos de reelaboración de sus tradiciones, costumbres y formas de organización social en el marco de un proceso de globalización.
UNIDAD 2. REPRESENTACIONES Y CONSTRUCCIONES COMUNITARIAS SOBRE BIENESTAR Y DESARROLLO
Propósito Generar un diálogo entre
enfoques que plantean el bienestar desde diferentes horizontes de comprensión.
Identificar formas de representar enfoques (indicadores) para construir una valoración del bienestar.
Competencia Especifica
Identificar dimensiones, actores y funciones del contexto indígena a través del análisis y relación de indicadores y enfoques (tradicional y alternativo) de bienestar, para valorar su pertinencia y aporte a la vida comunitaria.
ENFOQUE DE FLORECIMIENTO HUMANO
LA ECOLOGÍA DE SABERES
INDICADORES Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN DEL BIENESTAR EN
CONTEXTOS INDÍGENAS
NECESIDADES HUMANAS: DEL ENFOQUE LINEAL AL ENFOQUE SISTÉMICO
SubsistenciaProtección
Afecto
OcioCreación
Participación
Entendimiento
IdentidadLibertad
ACTIVIDAD 1.IDENTIDAD Y CONTEXTO
En esta actividad se contrastaran las características distintivas entre el enfoque de florecimiento humano y el de desarrollo a escala humana sobre el desarrollo y bienestar comunitario.
INDICADORES DEL DESARROLLO HUMANO EN EL PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO (PNUD
Índice de
desarrollo
humano
Índice de salud
Índice de
educación
Índice de
Ingreso
LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO
ACTIVIDAD 2.EXPOSICIÓN ESCRITA
Esta actividad te servirá para contrastar las características distintivas entre el enfoque de florecimiento humano y el de desarrollo a escala humana sobre el desarrollo y bienestar comunitario.
Propósito:
Identificar los principales elementos del bienestar humano para establecer criterios en contextos indígenas.
FORMAS DE PARTICIPACIÓN Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN INDÍGENA
Garantizar los lazos
solidarios, beneficiosos y
colectivos
Participación de actores indígenas
Promover la participación comunitaria
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE. REPORTE BIENESTAR EN CONTEXTO INDÍGENA
Propósito: Identificar las distintas
formas de representar el bienestar para contar con elementos que apoyen una valoración del estado de vida de los contextos indígenas.
Esta actividad te será útil para integrar los aprendizajes desarrollados en la unidad y afianzar las bases para los siguientes saberes, en ese sentido, aquí construirás una parte del marco comprensivo que complementa la evidencia integradora de la unidad 1 y provee elementos de referencia para el diseño del proyecto que servirá para evaluar toda la asignatura; es por ello que resulta importante elaborar una evidencia sólida.
CIERRE DE LA UNIDAD
En esta unidad conoceremos dos enfoques alternativos sobre lo que se entiende por bienestar y desarrollo; como bien lo indica el título de la unidad Representaciones y construcciones comunitarias sobre bienestar y desarrollo, se trata de profundizar en las representaciones que se han ido construyendo en condiciones precisas, con recursos propios y que enlazados han constituido una cierta forma de vivir.
Aragón, A. (2006). Tres niñas Keq’Chís en AldeaChiacatlé, Alta Vera Paz, Guatemala [fotografía].Tomada de:
http://uni.cf/Mp60j5
UNIDAD 3. FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DE LAS PROPUESTAS
ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN
Propósito Planear una propuesta
de incidencia colectiva, haciendo uso de los saberes que se tienen del contexto indígena, para promover una participación de los actores del entorno que se traduzca en su bienestar.
Competencia especifica Diseñar una propuesta
que promueva el bienestar comunitario, mediante el reconocimiento y optimización de los recursos del contexto.
ACCIÓN PARTICIPATIVA DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
(IAP)
DIFICULTADES PARA IMPLEMENTAR LA IAP
1) La IAP considera que los participantes son actores sociales con voz propia y capacidad para decidir, reflexionar y capacidad para participar en el cambio a través de un proceso que involucra acción y reflexión.
2) La meta de la IAP es la transformación de la realidad social de los participantes
3) El problema o necesidad a atender surge del contexto y se define, analiza y resuelve por los participantes.
4) La participación activa de la comunidad lleva a un entendimiento más auténtico de la realidad social.
5) La IAP propone una comunicación auténtica, ya que el proceso estimula y consolida el diálogo y la conciencia crítica de los involucrados.
6) Reforzar las fortalezas de los participantes incrementa su capacidad personal para actuar.
7) Al fortalecer un sentido de pertenencia con este tipo de procesos, la comunidad logra consolidar propuestas a largo plazo
METODOLOGÍA Y EXPERIENCIAS DE LA IAP
ACTIVIDAD 1. FORO METODOLOGÍA IAP
Esta actividad te servirá para conocer a profundidad la metodología de la IAP y ubicar su aporte al diseño de propuestas de participación, además de ponerla en común.
Propósito:Identificar el proceso metodológico de la IAP a través de un análisis de sus fases.
DISEÑO DE PROPUESTAS ALTERNATIVAS DE PARTICIPACIÓN E INTERVENCIÓN COMUNITARIA
Este punto está uno de los desempeños profesionales más importantes de un(a) licenciado(a) en desarrollo comunitario: un(a) profesional competente en la formación de individuos conscientes y la promoción de aprendizajes para la vida.
ACTIVIDAD 2. INFORME DIAGNÓSTICO DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Esta actividad te servirá para transferir los saberes de las dos metodologías que se vieron en esta unidad y comprobar que son aplicables a los contextos indígenas para su atención.Propósito:Iniciar el desarrollo de una propuesta de participación sólida para atender un contexto indígena.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE. PROYECTO DE PARTICIPACIÓN E INTERVENCIÓN COMUNITARIA PARA
PROMOVER EL BIENESTAR
Esta actividad es la que integra los aprendizajes desarrollados en toda la asignatura, además de ejercitarte en la transferencia de los saberes teóricos en la realidad cotidiana.Realizar evidencias de este tipo es indispensable para evaluar las competencias profesionales de un(a) licenciado(a) en desarrollo comunitario.
Propósito:Diseñar un proyecto de participación comunitaria que transfiera los saberes desarrollados, con la finalidad de promover el bienestar comunitario a través del reconocimiento y optimización de los recursos del contexto.
CIERRE DE LA UNIDAD
Reflexión final de esta unidad y asignatura, es importante que conserves las aportaciones que podrás generar al bienestar en contextos indígenas con el diseño de propuestas alternativas pertinentes, donde no se busca intervenir en un ambiente orientado por intenciones externas y de carácter puramente económico; por ello, se destaca la naturaleza de constructo y proceso de conceptos como desarrollo, bienestar y contexto, en donde es posible transformarlos y resignificarlos.Los(as) profesionales del desarrollo comunitario, entre los que te cuentas tú, a quien se invita para hacer florecer tantos aportes, saberes y experiencia sembrados por la gente desde sus contextos a lo largo de su historia.
CONCLUSIÓN los temas en esta asignatura se basa en un enfoque por competencias, por lo que
las actividades de aprendizaje están organizadas de lo general a lo particular, con la finalidad de, en un primer momento, generar la adquisición de conceptos básicos y posteriormente implementarlos en la generación de una propuesta para la intervención social en un contexto indígena.
Los pueblos indígenas son los que le dan la pluralidad a nuestro México al igual que la diversidad. Sus patrimonios naturales, sus propiedades, sus conocimientos y sabidurías, sus esfuerzos en el trabajo, el dinero que ganan, está a disposición de sus familias, de sus comunidades, de México.
Por tal motivo tenemos la necesidad de reconocer que hay más de 15 millones de personas que son indígenas quienes poseen alrededor de la quinta parte del territorio nacional, que sus recursos naturales son uno de los orgullos de México.
En México tenemos diferentes culturas como kikapús, mayas, tzeltales, tzotziles, mixtecos; viven en pequeñas localidades y en las ciudades. Están en casi toda la República, pero muchos no los ven y es una verdadera lástima porque ellos son quienes le dan el valor a nuestro México.
REFERENCIAS
CDI. (31 de agosto de 2010). Recuperado el 08 de junio de 2014, de Los pueblos indígenas de México: http://www.cdi.gob.mx/index.php?option=com_content&id=1387&Itemid=24
La naturaleza. (02 de diciembre de 2010). Recuperado el 08 de junio de 2014, de LOS CONOCIMIENTOS INDÍGENAS SOBRE LA NATURALEZA” LUIS MONTALUISA CHASIQUIZA: http://naturalez6toupnepv.blogspot.mx/2010/12/los-conocimientos-indigenas-sobre-la.html
UNADM. (s.f.). Bienestar en contextos indígenas. Recuperado el 09 de junio de 2014, de http://207.249.20.78/av20142C/course/view.php?id=197§ion=0
UNADM. (s.f.). Bienestar en contextos indígenas. Recuperado el 09 de junio de 2014, de Unidad 1: http://207.249.20.78/av20142C/course/view.php?id=197§ion=1
UNADM. (s.f.). Bienestar en contextos indígenas. Recuperado el 10 de junio de 2014, de Unidad 2: http://207.249.20.78/av20142C/course/view.php?id=197§ion=2
UNADM. (s.f.). Bienestar en contextos indígenas. Recuperado el 10 de junio de 2014, de http://207.249.20.78/av20142C/course/view.php?id=197§ion=3