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Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Academia Keith McCarthy Página 1 de 11

Academia Keith McCarthy

1405 Education Way • Lake Elsinore, CA 92530 • (951) 253-7777 • Grades K-12 Ryan Mulvanny, Director/a

[email protected] http://kma.leusd.k12.ca.us

Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15

Publicado Durante el Ciclo Escolar 2015-16

Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore 535 Chaney St.

Lake Elsinore, CA 92530 (951) 253-7000

www.leusd.k12.ca.us

Junta Directiva Distrital

Stan Crippen, Trustee Area 1

Susan E. Scott, Trustee Area 2

Heidi Matthies Dodd, Trustee Area 3

Juan I. Saucedo, Trustee Area 4

Harold E. Stryker, Trustee Area 5

Administración Distrital

Dr. Doug Kimberly Superintendente

Dr. George Landon Superintendente Adjunto

Dr. Gregory J. Bowers Superintendente Auxiliar

Dr. Alain Guevara Superintendente Auxiliar

Dr. Kip Meyer Superintendente Auxiliar

Sam Wensel Director Ejecutivo

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Mensaje del superintendente El distrito está en camino de proporcionar programas, instalaciones y apoyo a los alumnos para la universidad y el éxito profesional a través de una educación del siglo 21. El Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore (LEUSD, por sus siglas en inglés) y sus escuelas K-12 representan mucho más que las estadísticas: la implementación de la reforma educativa a nivel estatal está transformando la forma en la que los programas de enseñanza, recursos fiscales, y las prioridades preparan a los alumnos para la universidad y el éxito profesional en el siglo 21. El gobernador Brown recientemente ha introducido educación generalizada y reformas de financiamiento, llamada Fórmula de Control de Financiamiento Local (LCFF, por sus siglas en inglés), y los distritos reciben ingresos y justifican los gastos a través del Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés), un documento renovable en tres años, el cual es utilizado por el estado para darle seguimiento a los resultados fiscales en ocho áreas prioritarias. Las ocho áreas de desempeño incluyen: 1) Servicios Básicos, 2) Implementación de las las normas estatales, 3) Participación de los Padres, 4) Rendimiento de los alumnos, 5) Participación de los alumnos, 6) Ambiente escolar, 7) Acceso a los cursos, y 8) Otros Resultados de los Alumnos. El informe del LCAP del distrito está disponible en nuestro nuevo sitio web del distrito, y detalla las acciones y medidas que validan nuestros esfuerzos en estas áreas prioritarias. El Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore está invirtiendo en la infraestructura para la red Wi-Fi, puntos de acceso, interruptores y ancho de banda para apoyar el uso de dispositivos móviles como iPads en los salones. Mediante el acceso Wi-Fi y transformando las antiguos laboratorios informáticos en salones, el distrito ha aumentado significativamente la capacidad de muchas de nuestras escuelas de K-12. Esta tecnología también esta expandiendo las oportunidades de aprendizaje combinado en nuestras escuelas preparatorias, así que los alumnos pueden cumplir con los requisitos A-G de la universidad con una mayor flexibilidad cambiando cursos en línea dentro de sus horarios de clases. Nuestros datos demográficos reflejan una población diversa. Actualmente,atendemos a cerca de 21.725 alumnos de toda una área de 144 millas cuadradas. La población de alumnos no duplicada del distrito es del 66%; esto significa que dos tercios de los alumnos pertenecen a uno de los siguientes subgrupos: jóvenes en hogares sustitutos , bajo nivel socio económico, o los estudiantes de inglés. La reformas educativas de California buscan eliminar la brecha en el rendimiento al canalizar recursos adicionales para apoyar estos subgrupos específicos. La educación especial es otro servicio adiocional que proporcionamos a una creciente población con necesidades especiales, aunque casi la mitad de los gastos totales de educación especial no son reembolsados por el Estado. La rendición de cuentas estudiantil bajo la Evaluación de California del Desempeño y Progreso del Estudiante (CAASPP, por sus siglas en inglés) es mucho más sofisticada que los anteriores exámenes STAR de lápiz y papel reemplazados por CAASPP. En el 2015, el 98,7% de la población estudiantil del Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore (LEUSD, por sus siglas en inglés) completó con éxito más de 45.720 pruebas en línea de artes lingüísticas del inglés y Matemáticas. Los resultados de CAASPP del primer año establecerán una nueva línea de base para medir el rendimiento de los alumnos en los próximos años. Un indicador importante del éxito de los alumnos es la asistencia cada día a la escuela. Estamos trabajando fuertemente para sensibilizar a los padres sobre la necesidad de llevar a sus hijos todos los días a la escuela (a menos que estén enfermos), y para programar citas fuera del plantel en horarios, ya avanzado el día, así los alumnos no perderán enseñanzas valiosas. ¡Todos los días son importantes! Las asociaciones exitosas de los padres y la comunidad son la base de las escuelas prósperas. Tenemos la suerte de tener un fuerte apoyo de organizaciones comunitarias, empresas, y de padres voluntarios para poner a los niños en primer lugar en todo lo que hacemos.


¡Gracias por su apoyo! Dr. Doug Kimberly, Superintendente Mensaje del director La Academia Keith McCarthy sigue siendo un programa de educación alternativa completamente acreditado y ejemplar. La Academia Keith McCarthy se convirtió en un programa A-G durante el curso 2012-2013. Nuestro plan de estudios basado en proyectos, libros de textos y normas educativas es adaptado de tal forma que pueda cubrir las necesidades de nuestra comunidad de alumnos. Hemos desarrollado programas para dar respuesta a diferentes necesidades — desde alumnos que quieren graduarse temprano, hasta alumnos que quieren obtener créditos para regresar a sus escuela integrales en casa, hasta alumnos que quieren trabajar mientras asisten a la escuela. Los alumnos en nuestros programas tienen diferentes necesidades y experiencias, diversos intereses, y diferentes capacidades académicas. Tenemos el compromiso de convertir esta escuela no convencional en un programa alternativo excepcional para los alumnos de nuestra comunidad. Ven y visita nuestra escuela, y ve como nuestros alumnos reciben la asistencia extra que ellos necesitan para ponerse otra vez en el camino a graduarse. Si tiene alguna pregunta o comentario sobre la información que se presenta en este informe de Responsabilidad Escolar, no dude en llamar mi oficina al teléfono 951.253.7777

Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE,

por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con la escuela en (951) 253-7777 o la

oficina del distrito.

Matriculación de Alumnos por Nivel de Año del 2014-15

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

Décimo año 12

Onceavo año 38

Doceavo año 106

Matriculación total 156

Matriculación Estudiantil por Grupo del 2014-15

Grupo Estudiantil % de Matriculación Total

Afroamericanos 5.8

Nativos americanos/nativos de Alaska 1.3

Asiáticos 0.6

Filipinos- 0.6

Hispanos o latinos 54.5

Blancos 35.3

Dos o más razas 1.9

De escasos recursos económicos 66

Estudiantes del inglés 7.1

Alumnos con discapacidades 11.5

Jóvenes de crianza 3.2


A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; • Alumnos tienen acceso a materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.

Maestros Certificados

Academia Keith McCarthy 13-14 14-15 15-16

Con Certificación Total 5 6 21

Sin Certificación Total 0 0 0

Enseñan Fuera de su Área de Competencia 0 0 0

Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore 13-14 14-15 15-16

Con Certificación Total ♦ ♦ 928

Sin Certificación Total ♦ ♦ 8

Enseñan Fuera de su Área de Competencia ♦ ♦ 0

Asignaciones Incorrectas y Puestos Vacantes en esta Escuela


Maestros de Estudiantes de Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas Totales 0 0 0

Puestos Vacantes de Maestros 0 0 0

* “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.

Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados

Porcentaje de Clases de Materias Básicas 2014-15 Clases Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados

Ubicación de las Clases Impartido por Maestros Altamente

Calificados No Impartido por Maestros Altamente

Calificados

Esta Escuela

A Nivel del Distrito

Todas las Escuelas

Escuelas de Alta Pobreza

Escuela de Baja Pobreza

* Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido.


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2015-16) El Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore elige materiales instructivos alineados a las normas de contenido del Estado, presentan una amplia gama de conocimientos y puntos de vista, reflejan la diversidad de la sociedad y realzan el uso de múltiples estrategias docentes y tecnológicas. Los materiales para kínder-8º nivel de año son elegidos de la lista adquirida por el Estado. Los materiales para 9º-12º nivel de año son evaluados y recomendados por los maestros de las materias. Los sub-comités del plan de estudios y de los libros de texto están conformados por maestros (materia o nivel de año) y administradores. El sub-comité recomienda los materiales educativos al Consejo Asesor Curricular (CAC, por sus siglas en inglés), el cual tiene representantes de cada escuela. El CAC evalúa y recomienda materiales al consejo escolar, el cual tiene la decisión final sobre todos los materiales educativos adquiridos. Los padres y la comunidad pueden revisar los materiales adquiridos en la oficina del Distrito. 10 de septiembre del 2015

Libros de Texto y Materiales Docentes

Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 10 de Septiembre del 2015

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción

Lectura/Artes Lingüísticas Language of Literature 9, McDougal Littell, 2002 Adquirido en el 2004 Language of Literature 10, McDougal Littell, 2002 Adquirido en el 2004 Language of Literature, American Literature, McDougal Littell, 2002 Adquirido en el 2004 Language of Literature, British Literature, McDougal Littell, 2002 Adquirido en el 2004 Measuring Up CAHSEE Prep, English, People’s Education Adquirido en el 2005 CAHSEE English, Kaplan Adquirido en el 2006 CAHSEE Prep, Standards Plus Adquirido en el 2006 Scholastic READ 180 Level C Adquirido en el 2012

% de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%

Matemáticas California Algebra 1, Prentice Hall, 2008 Adquirido en el 2008 California Algebra 1, Prentice Hall, 2008 Adquirido en el 2008 California Geometry, Prentice Hall, 2008 Adquirido en el 2008 California Algebra 2, Glencoe 2008 Adquirido en el 2008 Finite Mathematics, 6th ed, Thompson, 2008 Adquirido en el 2005 California Integrated Mathematics, ABC 2007 Adquirido en el 2007 Numbers World Algebra 1 & Level H Adquirido en el 2005 CAHSEE Prep Math, Kaplan Adquirido en el 2006

% de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0

Ciencias- Biology. Prentice Hall, 2005 Adquirido en el 2006 Chemistry, Prentice Hall, Addison-Wesley, 2002 Adquirido en el 2002 Earth Science, Prentice Hall, 2006 Adquirido en el 2006


Historia-Ciencias Sociales World History: Modern Times, Glencoe, 2005 Adquirido en el 2006 The American Vision: Modern Times, Glencoe, 2005 Adquirido en el 2006 Democracy in Action, Glencoe, 2006 Adquirido en el 2006 Economics Today and Tomorrow, Glencoe, 2005 Adquirido en el 2005


Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) El Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore (LEUSD, por sus siglas en inglés) se compromete a mantener un entorno seguro, vigilado y estéticamente agradable para nuestros alumnos. El Consejo Directivo de LEUSD ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el Distrito. Hay un resumen de estas normas disponible en la dirección y en la Oficina del Distrito. El director/La directora trabaja diariamente con el personal de intendencia para crear horarios de limpieza para garantizar una escuela limpia y segura. Además del apoyo a nivel Distrital en necesidades de mantenimiento rutinario y periódico, LEUSD tiene altas normas para la limpieza, apariencia y el buen estado de reparación de todos los planteles diariamente y los mantiene gracias a los esfuerzos de los alumnos, el personal, el conserje diurno, el grupo de conserjes vespertinos y el Departamento de Mantenimiento del Distrito. Nuestro personal de mantenimiento garantiza que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen estado de reparación y que el funcionamiento se realicen de forma oportuna. Se utiliza un proceso de solicitud de servicio para garantizar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciban la mayor prioridad. LEUSD habitualmente evalúa las necesidades de mantenimiento, modernización y nueva construcción. Cualquier uso de pesticidas en nuestros sitios escolares es conforme a la Ley Escuelas Seguras del Año 2000.


Se realizan evacuaciones de simulacro de incendio mensualmente en todas las primarias y secundarias, y dos veces al año en las preparatorias en el Distrito. El Departamento de Bomberos del Condado de Riverside realiza una inspección de seguridad en caso de incendio anualmente, mientras que el personal escolar realiza inspecciones escolares habitualmente. El Plan Escolar Distrital de Preparación ante desastres es actualizado anialmente, y se realizan simulacros de desastre cuatro veces al año en cada primaria y secundaria, y una vez por semestre en las preparatorias. Actualmente, el Distrito ofrece zonas de almacenamiento para mantener suministros de emergencia en el plantel en caso de un desastre. Un sistema de comunicación por radio permite la continua comunicación con la oficina del Distrito en cado de un desastre. Se ha identificado y capacitado a un Equipo de Intervención en Situación de Crisis para abordar el estrés que experimentan los alumnos y el personal como resultado de una situación de crisis. Se recurre a los miembros del equipo para ayudar al Distrito según corresponda. Como parte del Plan Integral de Escuela Segura, los Oficiales de Recursos Escolares ofrecen procedimientos de prevención e intervención en todos los planteles de LEUSD al menos de medio tiempo. Nuestra escuela fue construida en el 2002. Cuenta con 26 salones regulares, seis laboratorios de ciencias, ocho salones portátiles, una biblioteca, un laboratorio informático, una sala de usos múltiples y cinco salas de educación especial. La capacidad diseñada de la escuela es de 1,300 alumnos. Las instalaciones deportivas incluyen un gimnasio, una sala de danza, y pistas y campos exteriores. Hay un progresivo plan de disciplina implementado y se realizan múltiples asambleas de disciplina y "Character Counts" (El Carácter Cuenta) a lo largo del año. Cuatro supervisores del plantel y un Oficial de Recursos Escolares de medio tiempo también ayudan a mantener un entorno escolar seguro. Se utiliza el programa "WE TIP" (Nosotros denunciamos) para que los alumnos puedan denunciar delitos anónimamente y todas las denuncias reciben seguimiento inmediato.

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 13 de noviembre del 2015

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X

Interior: Superficies Interiores

X

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X

Eléctrico: Sistemas Eléctricos

X

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

X

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X Salas 201, 202, 203: En la sala 202 la puerta raspa el tope del piso

Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo

X


B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento

Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos 2014-15

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

(3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

ELA 26 35 44

Matem 1 23 33

* Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación Tres Años

Materia

Porcentaje de Alumnos Rindiendo a Nivel Hábil o Avanzado (cumpliendo o superando normas estatales)


12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15

Ciencia 22 31 36 58 61 55 59 60 56

* Resultados son para 5to, 8vo, y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Normas 2014-15

4 de 6 5 de 6 6 de 6 * Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o

menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados CAASPP por Grupo Estudiantil 2014-15

Grupo

Porcentaje de Alumnos a Nivel Hábil o Avanzado

Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año)

Todos los alumnos en el LEA 55

Todos los alumnos en la escuela 36

Masculino 36

Femenino 36

Afroamericanos --

Hispanos o latinos 26

Blancos 45

De escasos recursos económicos --

Estudiantes de inglés como segundo idioma --

Alumnos con discapacidades 25

Jóvenes de crianza --

* Puntuaciones no son calculadas cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados de Evaluación CAASPP – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar 2014-15 Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año

Grupo Estudiantil Nivel

de Año

Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos

Matriculado

Tomando Pruebo

Tomando Pruebo

Norma No Cumplida

Norma Casi Cumplida

Norma Cumplida

Norma Superada

Todos los Alumnos 11 95 78 82.1 29 33 22 4

Masculinos 11 42 44.2 33 31 17 5

Femeninos 11 36 37.9 25 36 28 3

Afroamericanos 11 4 4.2 -- -- -- --

Nativo Americano o Nativo de Alaska 11 2 2.1 -- -- -- --

Asiático 11 1 1.1 -- -- -- --

Filipino 11 1 1.1 -- -- -- --

Hispano o Latino 11 38 40.0 34 29 29 0

Blanco 11 31 32.6 26 39 19 3

Dos o más orígenes étnicos 11 1 1.1 -- -- -- --


Resultados de Evaluación CAASPP – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar 2014-15 Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año


de Año


Matriculado

Tomando Pruebo

Tomando Pruebo

Norma No Cumplida

Norma Casi Cumplida

Norma Cumplida

Norma Superada

En Desventaja Socioeconómica 11 56 58.9 30 27 23 5

Estudiantes del Inglés 11 3 3.2 -- -- -- --

Alumnos con Discapacidades 11 8 8.4 -- -- -- --

Jóvenes de Crianza 11 -- -- -- -- -- --

Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados de Evaluación CAASPP – Matemáticas Ciclo Escolar 2014-15 Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año


de Año


Matriculado

Tomando Pruebo

Tomando Pruebo

Norma No Cumplida

Norma Casi Cumplida

Norma Cumplida

Norma Superada

Todos los Alumnos 11 95 78 82.1 72 15 1 0

Masculinos 11 42 44.2 67 17 2 0

Femeninos 11 36 37.9 78 14 0 0

Afroamericanos 11 4 4.2 -- -- -- --

Nativo Americano o Nativo de Alaska 11 2 2.1 -- -- -- --

Asiático 11 1 1.1 -- -- -- --

Filipino 11 1 1.1 -- -- -- --

Hispano o Latino 11 38 40.0 76 16 0 0

Blanco 11 31 32.6 68 19 0 0

Dos o más orígenes étnicos 11 1 1.1 -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 11 56 58.9 70 14 2 0

Estudiantes del Inglés 11 3 3.2 -- -- -- --

Alumnos con Discapacidades 11 8 8.4 -- -- -- --

Jóvenes de Crianza 11 -- -- -- -- -- --

Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres Ofrecemos numerosas actividades a lo largo del año escolar que involucran a los padres. Entre ellas se incluyen las noches en familia, las reuniones de orientación y las conferencias de padres. Para mayor información contacte al director Ryan Mulvanny al teléfono (951) 253-7777.


Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil, tasas de expulsión estudiantil, y otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Plan de Seguridad Escolar Nuestro Plan de Seguridad Escolar fue revisado y discutido con el personal docente en en agosto del 2014. El Plan de Escuela Segura (SSP, por sus siglas en inglés) es actualizado anualmente en cada sitio para abordar los componentes que el sitio buscará mejorar pro-activamente en relación a la seguridad de los alumnos y el personal. El SSP está disponible a petición para consulta pública. El Plan Integral de Escuela Segura es incorporado totalmente en el Plan Único para el Rendimiento Estudiantil, Meta Siete, e incluye datos relacionados con la encuesta "Healthy Kids" (Niños Sanos) de California, delitos, procedimientos para escuela segura y conformidad con las leyes, incluyendo: (1) denuncia de abuso infantil, (2), respuesta en caso de desastre e intervención en situación de crisis, (3) normas de suspensión y expulsión, (4) notificación a maestros sobre alumnos peligrosos, (5) acoso sexual, (6) códigos de vestimenta a nivel escolar que prohíben prendas con afiliación pandillera, (7) procedimientos para ingreso y egreso seguro de la escuela, (8) procedimientos para garantizar un entorno seguro y ordenado propicio para el aprendizaje y (9) reglas y procedimientos sobre disciplina escolar adquiridos conforme a las Secciones 35291 y 35291.5 del Código Educativo de California.

Suspensiones y Expulsiones

Escuela 2012-13 2013-14 2014-15

Tasa de Suspensiones 0.00 0.00 0.27

Tasa de Expulsiones 0.00 0.00 0.00

Distrito 2012-13 2013-14 2014-15



Estado 2012-13 2013-14 2014-15



D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio 2014-15

Criterio AYP Escuela Distrito Estado

Inglés-Artes Lingüísticas

Cumplió Tasa de Participación No Sí Sí

Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A N/A

Matemáticas

Cumplió Tasa de Participación No Sí Sí

Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A N/A

Cumplió AYP General No Sí Sí

Cumplió Tasa de Participación

Cumplió Porcentaje Hábil Sí Sí Sí

Programa Federal de Intervención 2015-16

Indicador Escuela Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa 2013-2014

Año en Mejoramiento del Programa año 1

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 11

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI 84.6

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)

Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases*

1-20 21-32 33+

Nivel de Año 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15

Kínder


Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases*

1-22 23-32 33+

Materia 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15

Matemáticas

Ciencias

Ciencias Sociales

* Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.

Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en Esta Escuela

Cantidad de Equivalente a Tiempo Completo (FTE)

Orientador académico .75

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional)

0

Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1

Psicólogo/a 0

Trabajador/a social 0

Enfermera/o 0

Especialista de audición/lenguaje/habla 0

Especialista de recursos 1

Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal

Orientador académico 277 * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a

un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Desarrollo Profesional proporcionado para Maestros Cada año, el Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore (LEUSD) apoya fuertemente y alienta a los maestros, administradores y al personal auxiliar a participar en la formación profesional de forma regular a lo largo del ciclo escolar. La prioridad principal de la División de Servicios de Apoyo Instructivo es brindar ayuda a los maestros y los técnicos educativos del salón con el fin de lograr la clasificación "altamente calificado" bajo la Legislación Federal "Que Ningún Niño Se Quede Atrás." Los talleres y capacitaciones programadas a lo largo del año se basan en las necesidades académicas de los alumnos. Las ofertas incluyen análisis de datos, conocimiento del plan de estudios y de contenido, enseñanza basada en Normas, estrategias educativas y habilidades de liderazgo. Posterior al entrenamiento inicial, se da seguimiento y capacitación a nivel distrital. La meta Distrital es brindar oportunidades para que los maestros, administradores y el personal estén altamente calificados para satisfacer exitosamente las necesidades de aprendizaje de todos los alumnos. Internamente, se ofrece un programa de crecimiento profesional a todo el personal. Se les ofrece desarrollo profesional a los maestros tanto dentro como fuera de sus horas de trabajo en las áreas de intervención, normas de California, tecnologías educativas, educación especial y capacitación Boys Town. Los maestros se pueden inscribir a estas sesiones en línea en el link: https://leusd2015.sched.org/. Se compensa a los maestros por cualquier sesión fuera de su jornada escolar y la sesiones son generalmente bien recibidas y atendidas. La Academia Keith McCarthy (KMA, por sus siglas en inglés) es anfitriona de micas de las sesiones después de clases mientras las salas se encuentran "listas para la tecnología" y disponibles para los capacitadores así como para los maestros.

Sueldos Administrativos y Docentes Año Fiscal 2013-14

Categoría Cantidad

del Distrito

Promedio Estatal

Distritos en la Misma

Categoría

Sueldo de maestro principiante $37,173 $43,165

Sueldo de maestro nivel intermedio $68,201 $68,574

Sueldo de maestro nivel superior $89,763 $89,146

Sueldo promedio director (Primaria) $115,279 $111,129

Sueldo promedio director (Secundaria) $123,496 $116,569

Sueldo promedio director (Preparatoria) $126,916 $127,448

Sueldo de superintendente $205,000 $234,382

Porcentaje de Presupuesto Distrita

Sueldos de maestros 42% 38%

Sueldos administrativos 4% 5% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del

CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel AF 2013-14

Nivel Gastos por Alumno Sueldo

Promedio Docente Total Limitado Ilimitado

Sitio escolar $3,499 $772 $2,727 $92,393

Distrito- ♦ ♦ $4,747 $73,217

Estado- ♦ ♦ $5,348 $72,971

Diferencia porcentual: Sitio/Distrito -42.6 26.2

Diferencia porcentual: Sitio/Estado -49.0 26.6

* Cajas con ♦ no quieren datos.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Tipos de Servicios Financiados Los programas y servicios complementarios ofrecidos en la escuela, ya sea a través de los fondos categóricos o a través de otras fuentes para apoyar y ayudar a los alumnos son los siguientes:

• Educación Especial. • Requisitos académicos A-G. • Asesoría MFI. • Programa de liderazgo PLUS.

Resultados del 10mo año del Examen de Egreso de Escuela Preparatoria de California por Grupo Estudiantil 2014-15

Grupo Inglés-Artes Lingüísticas Matemáticas

No Hábil Hábil Avanzado No Hábil Hábil Avanzado

Todos los alumnos en el LEA 46 27 28 47 36 18

Todos los alumnos en la escuela 54 29 18 75 19 6

Masculino 58 25 17 71 21 7

Femenino 50 31 19 78 17 6

Hispanos o latinos 92 8

Blancos 17 50 33 58 25 17

De escasos recursos económicos 75 17 8 77 23


Resultados CAHSEE para Todos los Alumnos – Comparación Tres Años Porcentaje de Alumnos Rindiendo a Nivel Hábil o Avanzado


Inglés-Artes Lingüísticas 33 46

Matemáticas 33 25

Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore

2012-13 2013-14 2014-15

Inglés-Artes Lingüísticas 55 39 42

Matemáticas 56 43 42

California 2012-13 2013-14 2014-15

Inglés-Artes Lingüísticas 57 56 58

Matemáticas 60 62 59


Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte Cuatro Años)


Tasa Abandono 7.60 17.50 27.20

Tasa Graduación 69.70 64.95 57.28

Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore

2011-12 2012-13 2013-14

Tasa Abandono 4.80 5.40 6.70


California 2011-12 2012-13 2013-14

Tasa Abandono 13.10 11.40 11.50


Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica

Medida Participación en Programa CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE

% de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria

Completando Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria

Grupo Clase Egresándose en el 2014


Todos los alumnos 75 82.74 84.6

Afroamericanos 60 82.98 76

Nativos americanos/nativos de Alaska 100 69.23 78.07

Asiáticos 82.35 92.62

Filipinos 344.44 96.49

Hispanos o latinos 67.09 80.79 81.28

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 77.78 83.58

Blancos 103.23 86.41 89.93

Dos o más razas 33.33 37.93 82.8

De escasos recursos económicos 33.33 52.1 61.28

Estudiantes del inglés 43.75 58.82 50.76

Alumnos con discapacidades 82.76 81.86 81.36

Jóvenes de crianza -- -- --


Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California/Universidad de California

Medida del curso para UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2014-15

0

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2013-14

0

Cursos de Colocación Avanzada 2014-15

Materia Cantidad de Cursos AP Ofrecidos*

% de Alumnos en Cursos AP

Computación ♦

Bellas artes y artes escénicas ♦

Idioma extranjero ♦

Matemáticas ♦

Ciencias ♦

Ciencias sociales ♦

Todos los cursos

* Donde hay matriculaciones de curso estudiantil.

Programas de Educación para Carrera Técnica La Academia Keith McCarthy, en este momento, no ofrece cursos de Educación de Carrera Técnica (CTE, por sus siglas en inglés). Tenemos un maestra de CTE (Jennifer Sweeney), la cual puede ofrecer este curso los alumnos pero, en este momento, no ha habido éxito en la programación de éstos a las clases. Los alumnos interesados en los cursos y programas CTE se inscriben en los cursos ofrecidos en la Escuela Preparatoria Ortega o en el Programa Ocupacional Regional/CTE local.

DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.

Internet Access Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

academia keith mccarthy - · pdf fileinforme de responsabilidad escolar del 2014-15 para...

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