abc de la investigación literaria intro

7/18/2019 ABC de la investigación literaria Intro

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E I ABCd e la in vestig ac ió n

literar ia _~ __ _ _ _ D e l a f J 1 0 l 1 o g r a n a a l a t e s i s d e g r a d o

MARíA DE LOURDES LÓPEZ A LCARAZ

GRACIELA MARTíNEZ-ZALCE

PRIMERA EDICiÓN

EDITORIAL ESFINGE, S. DE R. L. DE C.V.Esfuerzo 18-A

Col. Industrial AtotoNaucalpan, Estado de México

8



n d i eI n t r oducc ión 1 1

E L OBJETO DE ESTUDIO

la s e l e c c ió n d e l t e~J1a 20

D e lim i tl l c ió n d e l t e m a

Cond ic ionant es i nt el ec tua le s 24Cond ic io nan te s a cad ém i ca s 25Condicionantes emocionales 26

Ot ras condi ci onan te s 27

lc a n c e s d e l t r a b a j o ' ' ' ' ' ' 8Una monografia . . 3 O

Trabajos recepcionales.............. . ... .. . .. 3J

Las tesis de grado 32

f o r W 1 l A l a c i ó l 1 d e l p r o ye c t o d e i V l u e s t i g a c i ó l 1

D inám ica d e acercam iento 34

E l problema de investigación 36

P la nte am ie nto d e o bje tiv os 37Corpu s h ip o té tic o 38Justificación 40

E L OBJETO TEÓRICO

M a r c o s t e ó r i c o s 44

D e l w l é to d o l a m e t o d o l o g í a

C a m p o s W l l A l t i d i s c i p l i l 1 a r i o s 5

Literatura y m edios de comunicación 51

Productos culturales 52



INVESTIGACIÓN DOCUMENT L 55

Di s e f 10 d e l a es t ra te9 ia d e b C ls q u ed a 5 6

La búsqueda t rad ic iona 5 6Nuevas t ecnolog ías 59

L a e la b o r a c ió l1 d e f ic h e r o : d o s po s ib ilid a d e s 6 6

La tradicional l iteraria 67

Fichas bibliográficas 6 9

Fichas hemerográficas 70

F ichas de otras fuentes 70

Importado de las c ienc ias soc ia les:

E l man ua l d e Chic ag o 72Los p aré nte sis e n e l te xto y la referencia completa 73

R f9 is tro ~ o r d e l 1 a c i ó l 1 d e m a t e r i a l e s 75Las ficha s d e trabajo 76

Control de fuentes 79

E l fic he ro e n d isc o d uro y d is co b lando 82

E l c r o l 1 0 9 r a m a 8 2

REDACCIÓN

87E s q u e W 1 a te l1 ta tiv o 8 7

E l n l1 d e l a fich a ~ e pri l1c ipio d e l a r e d a c c i ó l 1 8 8

f o r w t a t o s 91

Para tesinas y tesis 9 J

De trabajos monográficos . 94

El informe o memoria de trabajo profesional 96

Para r epor te d e s er vic io soc ia l ¡¡

A p a ra to c rít ic o

CONCLUSIÓ

E l r e c e t a t i o

los j

ApÉNDICE

A . .. . IJ/ VYOL n

a

b

c)d)

e D e

f De

g De



· 56

. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . 56

...................... 5 9

l i d , i t : { e S 6 6

. .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 67

.................................. 69. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . . 70

. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 70

72

...............................................5. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . . 76

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 79

o ia nd o 8 2

8 2

87

l r e d C t c c i ó l 1 8 8

9 1

9

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 94

profesional 96

10 /

101

CONCLUSIÓN

E l r e c e t A r i o 1 09

lo s i m p l e w l e l 1 t o s 1 12

ApÉND CE 115

A . S U g e r e l 1 c i A s b ib l i o 9 r á fl cA s · ·. · 115

a) D iccionarios //5

6 ) E nsa yo s critic os d e a uto res m ex ic an os //6c) H isto ria s d e / 0 literatura 120

d Teorias /2 0

e D e apoyo me todo lóg ico 1 22

f) D e estudios culturales 122

g) D e c in e y l it er atu ra /2 4

B . B A I1 C O d e d A to s e l 1 CD R O M ~ eI 1 I l l 1 e A 125

C . R e vi s tA S e sp e c iA l iZ A d A S e l 1 M é x i c o 1 2 5



n t r o d u c d ó n

Cuando Marshall MacLuhann, imaginando la aldea globalque hoyes una realidad, predijo elfin del libro,tal vez nun-ca creyó que al iniciar el siglo XXI todavía habría incautos

que quisieran estudiar letras.En una sociedad que cada vez lee menos y más tecnificada,

donde las disciplinas humanísticas parecen abandonadas, ¿tienesentido escribir sobre la investigación literaria? Más aún, ¿cuál esel propósito de una obra como ésta, cuando algunas universidadespromueven la titulación por promedio, por ejemplo? Al respondera las preguntas anteriores podremos entender que la labor empren-dida se satisfará, inicialmente, aceptando la consecuente razón deser del presente libro, esto es, para qué se ha escrito.

Sibien el mundo de la sobrevaloración tecnológica y los apremiosde las necesidades científicas han renegado --no sólo injusta, sino pe-

ligrosamente, a nuestra manera de ver- de lashumanidades, variascuestiones afloran en la vida diaria que nos permiten pensar que lainvestigación sobre literatura ocupa el espacio, laatención y el trabajode muchísimas personas, más de las que imaginamos y, sobre todo,de aquéllas con las que quisiéramos contar en un futuro.

Empezaremos a revisar los tres campos más importantes parael ejercicio profesional de la literatura: l. docencia, 2. investigacióny 3. creación literaria.

La literatura en México es disciplina de estudio necesaria por su

ubicación como materia obligatoria en laenseñanza media superiory por la especialización que ofrece en las licenciaturas y estudiosde posgrado en la mayor parte de las universidades nacionales.Entonces, el docente en primer lugar -por su mayor cantidad-,y el investigador después -por su menor número y su especialidadprofesional- son los más interesados en lainvestigación literaria.

Mucho se insiste en lanecesidad de que el docente haga investi-gación. Todos hemos sufrido durante nuestra instrucción ~aunquesea orimaria- del cansancio de un maestro que repite como perico: : : :12. ección consabida y que ya ha sido rebasada en sus contenidos~:cxlos de información.



En los niveles universitarios, laverdadera excelencia se logra sóloa través de lo que el profesor va investigando durante su carreramagisterial y que se proyecta, sin duda, en mejores exposiciones,

mayor seguridad y variedad en su repertorio, en una cada vez másalta calidad en sus clases.

El investigador, por la esencia de su labor, requiere cada día de

más información que logre sistematizar, clasificar y tener al alcan-ce de manera rápida y precisa. La crítica literaria y cultural es unode los productos más conocidos de quienes hacen investigación;la difusión de la literatura es otra de las vertientes importantes.

Para el creador, el escritor literario, la investigación es virtual-mente uno de sus instrumentos cotidianos. Sabemos que los gran-des genios de laliteratura, cada vez con mayor sinceridad, confiesanque su trabajo es disciplina, lectura, conocimiento y reconocimientode sus fuentes e influencias. Un novelista ya no es un genio tocadopor lainspiración; es un personaje de la vida real que requiere de lacapacidad creadora, aunque también, desde luego, de anotaciones,

consultas, computadora.Muchísimos escritores son egresados de las aulas universitarias,

algunos de ellos cursaron licenciaturas en literatura; para los docen-tes y para los investigadores, que son letrólogos, haber egresadode la carrera en cuestión, o haberse especializado en la materiaestudiando un posgrado, es casi requisito sine qua non Ellos han

sido, como alumnos, los primeros que necesitan aprender; practicary llegar a dominar la investigación que después llevarán a cabo díacon día como maestros, como investigadores y, ojalá, como escri-tores de ficción O de ensayo.

Debemos referirnos, desde luego, al famoso ámbito de la vo-cación. Claro que muchos de los estudiantes de letras creen que

jamás aceptarán ser las ratas de biblioteca que hacen investigaciónpor el resto de sus días. Muchos saben que, definitivamente, noestán dispuestos a morir como faquires. No pretendemos dirigirnossólo a aquellas almas predestinadas a las larguísimas horas sedentesfrente al libro.Todo profesional--en cualquier disciplina- hace odebería hacer investigación.

A través de los esfuerzos curriculares en las licenciaturas en le-tras, generalmente reconocemos que las áreas teóricas, lingüísticas,

históricas, de crítica, etc., cuentan con muy firmes estructuras. Perodespués, al llegar a los semestres finales de licenciatura (y tambiénde posgrado) empieza a aflorar el temor por nuestras incapacidades

para reunir y sistematizar

beantes cuando intentamos

de aquellas asignaturas que

de materias, pero que v.....u.a veces, hasta i

el firme paso que permiterepetir de la misma manera.

: es simultánea al miedotitulación; obtención del

ce un verbo que parece no

Es entonces cuando

materias que consideramos

coso o menguado, de

ce. singular: yo investigo .

Cuando estamos ante la....estigar sobre literatura se

~JlGAR? .. ¿Alrededor del o es VERDADERO? Se nosescribiendo meras

~muy bien escrito, pero. .. ;k .a investigación será el

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E n cambio, las ciencias... lasle =westigaciór, sistemática,::parentemente todo se

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CJarticipando en talleres y

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excelencia se logra sóloigando durante su carrera

en mejores exposiciones,iO, en una cada vez más

labor, requiere cada día de

clasificar y tener al alcan-.caliteraria y cultural es unoenes hacen investigación;

as vertientes importantes.la investigación es virtual-

Sabemos que los gran-mayor sinceridad, confiesan

y reconocimientova no es un genio tocado

~ real que requiere de lacesde luego, de anotaciones,

de las aulas universitarias,en literatura; para los docen-letrólogos, haber egresado

especializado en la materia

sine qua non Ellos hannecesitan aprender, practicardespués llevarán a cabo díadores y, ojalá, como escri-

a l famoso ámbito de la vo-·... diantesde letras creen que

eca que hacen investigaciónen que, definitivamente, no

s. '\lo pretendemos dirigirnos.as larguÍsimas horas sedentescualquier disciplina- hace o

res en las licenciaturas en le-

lasáreas teóricas, lingüísticas,muy firmes estructuras. Pero

les de licenciatura (y tambiénr por nuestras incapacidades

para reunir y sistematizar los conocimientos; nos sentimos titu-

beantes cuando intentamos integrar las informaciones parciales

de aquellas asignaturas que tan bien se veían juntas en las tiras

C e materias, pero que después nos parecen separadas, lejanas y,a veces, hasta incongruentes. El conocimiento se rehúsa a dar

el firme paso que permite decir lo sé más o menos y lo puedo

repetir de la misma manera. La conciencia de la ignorancia brotaJ es simultánea al miedo súbito que una sola palabra impone:titulación; obtención del grado; o sea, lograr el resultado tangible

de un verbo que parece no sabemos conjugar: investigar.Es entonces cuando principian las urgencias de acopio de las

materias que consideramos salvadoras. Se revisa el arsenal, cuan-tieso o menguado, de asignaturas y se intenta la primera personadel singular: yo investigo .

Cuando estamos ante la decisión o la imperiosa necesidad de

investigar sobre literatura se presenta otro acoso emocional. ¿IN-

:ESTIGAR?.. ¿Alrededor del mundo de laFICCiÓN?.. ¿Sobre lo que

no es VERDADERO?e nos suele conceder la posibilidad de seguirescribiendo meras subjetividades ... algún documento, un ensayo talvez muy bien escrito, pero...; regularmente se cree que elproducto

de la investigación será el resultado del objeto de la misma y asíambas tendrán como fin y principio la vaguedad.

En cambio, las ciencias... las técnicas incluso permiten un campo

de investigación sistemática, controlada, empírica. En la literatura

aparentemente todo se puede ; se le llega a hacer la concesión de

que precisamente la vaguedad que aparentemente la caracterizaes uno de sus atractivos.

Nosotras sabemos que lainvestigación sobre literatura es, sí. una

viva fórmula creativa, pero que también es una disciplina crítica,sistemática y controlada.

Participando en talleres y seminarios de investigación a nivel

universitario, los estudiosos de la literatura vamos aprendiendo al-gunos métodos de lainvestigación en ciencias sociales, pues ésta es

un área de las más afines. Practicamos a veces osadamente hasta

algunos ejercicios propios de los científicos y nos apropiamos de

dinámicas características de otras disciplinas.

En esta búsqueda de método encontramos buenos, magníficos y

malos librosque orientan sobre técnicas de investigación, redacción

de documentos, etc., pero sus apoyos no resultan los más adecua-



dos para nuestras formulaciones específicas: tampoco es usual quealguien preocupado en especial por las prácticas literarias nos ayude

en la investigación concreta de la literatura.Ésta ha sidonuestra experiencia, en nuestros díasde alumnas (que

afortunadamente continúan y confiamos en que se perpetúen por los

siglos de los siglos). Por nuestra necesidad cotidiana, y de muchoscompañeros profesores, hemos buscado un apoyo impresoque reunie-ra lobásico e imprescindible:un librosinsolemnes vericuetos, facilón yorientador que saque de las dudas existenciales a nuestros agobiadosalumnos que se inician por los rumbos de lainvestigación.

Debido a loanterior; como apoyo para el incipiente investigador ypara el humildemente avezado se ha elaborado el presente libro.

Por otra parte, las necesidades interdisciplinarias son cada vezmás patentes en el ejercicio de variadas profesiones. Así comoantes se mencionó cómo los estudiosos de la literatura recurrena los manuales de ciencias sociales, podemos también creer en laposibilidad de que este libro sea conveniente para apoyar ciertasfases del proceso de investigación en general. Y que, siendo especí-

fico para la investigación de temas literarios, permita su aplicaciónen áreas afines a las mejores muestras de la producción literaria, aalgunos géneros de creación que nos son comunes o virtualmenteadmirados como el periodismo, el cine, la historia, la pedagogía,etc., disciplinas todas donde la comunicación y la expresión verbal

son cada vez más importantes.Así pues, también como apoyo para los investigadores en temas

afines se ha escrito este libro.Una vez que hemos perfilado a nuestro lector en potencia, se

impone de inmediato definir algunas de las características de estiloy tono de este texto: agilidad. resoluciones de utilidad cotidiana y

lenguaje coloquial con la finalidad de que quien lo lea encuentrerápida y llanamente su utilidad.

Las páginas que locomprenden intentan llevaral investigador in-cipiente por los problemas concretos con losque se encuentra cadadía. Los investigadores autodidactas, al igual que los alumnos de lalicenciatura, y aun los de posgrado. en ocasiones fallan aldesaprove-char losescasos momentos que pueden dedicar a la investigaciónpor hechos tan simples como no recordar la ayuda de una buenaficha de trabajo. Los instrumentos modernos de la computación

a veces no son requeridos por sentir que pertenecen a mun-dos demasiado lejanos a los literarios. Las consultas se enredan

~ se trata de diferencra-.a.es interpretaciones

os decir algunasa s concretamente, :: :_ lOS en que la lectura

desperdiciado.

:x:as sus etapas y por eso.sigue -por fuerza-

a puede alterarse sino::::lOCa de la investigación, se

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de la producción literaria, a3;) 1comunes o virtualmente: 'ela historia, la pedagogía,cación y laexpresión verbal

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modernos de la computaciónntir que pertenecen a rnun-

Las consultas se enredan

cuando se trata de diferenciar una teoría de un método o de laspersonales interpretaciones metodológicas. De todo esto pre-tendemos decir algunas palabras.

Más concretamente, ¿para qué puede servir este texto?Confiamos en que la lectura hasta estos renglones no haya sidotiempo desperdiciado. Procuraremos ser más explícitas.

La obra tiene como finalidad apoyar la labor de la investigaciónen todas sus etapas y por eso, aun cuando la presentación del capi-tulado sigue -por fuerza- un orden, el establecimiento del mismono sólo puede alterarse sino que, de hecho conforme con la mismapráctica de la investigación, se cambia el orden del proceso, en oca-siones hay enroques y,sobre todo, acciones simultáneas constantes.De tal forma, lapresentación del libroha debido acatar una sucesióncapitular pero, desde su lectura inicial, los temas se prestan a la;:}exibilidadque el proceso de cada proyecto de investigación requie--e. Su manejo no debe ser rígido. Si así sucede, nos sentiremos yaconfiadas en que elcamino de la participación del lector, como unooe los dos elementos imprescindibles de toda lectura, ha principiado.._'sí nuestro trabajo empieza a cobrar su razón de ser:

La revisióndel objeto de estudio o tema de investigación requiered e especia cuidado y por ellole dedicamos el capítulo primero con el:::ropósitode resumir en élcuestiones de diversa índoleque obstruyene. camino para determinar eltema de nuestro interés. En estos obs-:áculos intervienen factores de muy disitintos orígenes que conviene~ el investigador pondere. Se trabaja con especial interés sobre la5..ia que debe regirtoda investigacióny sedeterminan distintas formasoe acceso a primer planteamiento o esquema de trabajo.

S.,el siguiente capítulo, Elobjeto teórico , se revisan lascuestiones z ..o teóricas como metodológicas espedficas de losestudios literarios

r e campos interdisciplinariosafines o muy cercanos. Incluimossuge- c s bibliográficasque consideramos de especia utilidada pesar de

- • eZ no sean muy accesibles, más que en bibliotecas.= . el capítulo Investigación documental nos abocamos a re-

ceestiones básicas referidas a la investigación documental<L. oroponiendo acciones y ejercicios útiles y simples que

er .o s primeros pasos del proceso. Se recuerdan también los.: '-'strumentos de toda investigación en su fase inicial.

::-sderarnos de fundamental importancia el capítulo referido aEsta convencida opinión no proviene sólo de nuestra

terana. sino de los requerimientos imprescindibles de



todas las áreas profesionales por una adecuada utilización de las

más primarias normas cultas en el manejo de nuestra lengua y en

los materiales, formatos y exposiciones de la labor investigativa.

En la parte final-dudamos si considerarla lamás útil o profun-

damente subjetiva y comprometedora- presentamos un recetario

de qué hacer y no hacer en la investigación en general. Son todas

aquellas vergüenzas propias y ajenas que hemos sufrido y que qui-

siéramos evitar, o al menos no repetir para evitar que se conviertan

en vicio. Para todo lector que se ubique en cualquiera de los casosantes señalados se ha elaborado este libro.

Como puede desprenderse de esta somera relaciónde contenidos,sólo el capítulo referido a objeto teórico pertenece de manera concre-

ta y absoluta alcampo de laliteratura y a losobjetos interdisciplinariosmás cercanos a éste, por loque insistimos en laposibilidadde que la

presente obra puede ser útil para investigaciones variadas entre las

disciplinashumanísticas y sociales.Todos losejemplos que se utilizan

en el resto de loscapítulos pertenecen también a temas literarios,pero

será facil hallar sus paralelos en otras disciplinas.

Esperamos que, efectivamente, puedan encontrarse cuestiones

de interés general que apoyen a los investigadores en áreas afines yque para quienes trabajan en literatura sean de particular interés.

Especial mención hacemos del método que sugerimos a todos

quienes inician la apasionante labor de la investigación y muy prin-

cipalmente a quienes sigan nuestras páginas: PREGUNTAR . Este libro

se ha redactado a base de preguntas porque así es como investiga-

mos. Haciendo a un lado el hecho de que a las autoras les fascina

preguntar y preguntar y gozar del azoro por todo lo nuevo, cree-mos que el conocimiento es manantial de bienes y que el binomio

conocer-investigar sólo se realiza a través de la utilización de laherramienta fundamental: la pregunta.

Un último comentario acerca de nuestra redacción se refierea cómo fue elaborado el libro y de dos estilos que podrá notar el

lector acucioso. Un poco antes mencionamos que cada quien tiene

su manera de matar pulgas; de igualforma cada quien tiene su estilo

para escribir y así cada una de las dos autoras escribimos de manera

diferente. No hemos querido igualar estilos, pensamos que vale la

pena que nuestros lectores reconozcan dos formas distintas, pues

no ocasiona ningún mal y hasta puede servir como ejemplo paralos fines que perseguimos.

=.: ~ libro es descendientegaciones l it e ra r ia s , que ago

zegunda, corregida y

::-rr1egozo, pues la buena a-szrado que no estábamos .

.:;::::ariosvericuetos de la invesn~ descarriadas con quienes-- SIdogratamente sorpresivo : : a s de los que inicialmente ce:.::x-naciónva cubriendo, pase

-os objetivos de aquel mar-

-:os que teníamos que amplia:'JUmento para la investigo

.::..le los métodos y las dinárzaborar varios tipos más de

..:usunos en nuestro libro p- alumnos entregan a lo :

zrte de los mismos.Por lo anterior, puesto-eles de enseñanza med

doctorado, este nuevee or manera la presenta.....ras modalidades de truniversitarios, como

eoortes de Práctica cae capítulo correspor-~ambién hemos tenid

: : : ras disciplinashumarnuestro texto prece

~ialidades. A faltao idóneo, la soluci

:;.es es fundadamentc- entre todas las áre:t'<jue la investigac-o confiamos piel'-sunque el trechodoctorado pareo-ambos es muy sr

lO ha llegado, _:_;2.l1tosmás.



Este libro es descendiente de uno anterior, el M anual para in-

vestigaciones l iterarias , que agotara tanto su primera edición comola segunda, corregida y aumentada. Las autoras hemos sentido

enorme gozo, pues la buena acogida a nuestro texto nos ha de-

mostrado que no estábamos ilusionándonos al pensar que en los

solitarios vericuetos de la investigación humanística encontraríamos

almas descarriadas con quienes compartir algunos ratos del camino.Ha sido gratamente sorpresivo mirar que los puentes son muchos

más de los que inicialmente consideramos y que nuestra pequeña

aportación va cubriendo, paso a pasito, los fines propuestos.

Los objetivos de aquel manual permanecen del todo, pero senti-

mos que teníamos que ampliar algunas cuestiones. Este libroes un

instrumento para la investigación, por lo cual debemos reconocerque los métodos y las dinámicas de trabajo sugeridos sirven para

elaborar varios tipos más de textos que los que inicialmente pro-pusimos en nuestro libro previo, como lo son todos aquellos que

los alumnos entregan a lo largo de sus estudios para ir acreditando

parte de los mismos.Por lo anterior, puesto que nos dirigimos a los estudiosos en los

niveles de enseñanza media, licenciatura, maestría y,osadamente,

de doctorado, este nuevo libro incluye un apartado para apoyar de

mejor manera la presentación de reportes, trabajos monográficos

y otras modalidades de titulación ya bastante usuales en los círcu-los universitarios, como los Informes de Desempeño Profesional o

Reportes de Práctica con Tutor, que son tratados en su momento

en el capítulo correspondiente.También hemos tenido lasuerte de comprobar que estudiosos de

otras disciplinas humanísticas experimentaron con fortuna el apoyode nuestro texto precedente, sin menoscabo de sus particulares

especialidades. A falta de una obra que les brindase la seguridadde lo idóneo, la solución confiable la han hallado en nuestro libro,

oues es fundadamente correcto pensar que los vasos comunican-

tes entre todas las áreas de humanidades son estrechos; así pues,

aunque la investigación literaria encabece el título de este nuevo.ibro, confiamos plenamente en su utilidad para áreas afines.

Aunque eltrecho entre el primer trabajo monográfico y latesisde doctorado parece inmenso, el sendero que lleva al buen éxito

ce ambos es muy similar.Y como el fin del libro, afortunadamente,

aun no ha llegado, sirva éste de base para la producción de otros

cuantos más.

a adecuada utilización de las

anejo de nuestra lengua y en

es de la labor investigativa.

nsiderarla la más útil o profun-

ra- presentamos un recetario

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s que hemos sufrido y que qUI-r para evitar que se conviertan

iqueen cualquiera de los casos

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va losobjetos interdisciplinanos

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también a temas literarios,pero

as disciplinas. .puedan encontrarse cuestiones

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de nuestra redacción se refiere

de dos estilos que podrá .not~r el

mencionamos que cada qUien tle~eualforma cada quien tiene su estilo

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can dos formas distintas, pues

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abc de la investigación literaria intro

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