MED

ICIÓ

N

QUÉ UNIDADES DE

MEDICIÓN CONOCEN LOS

NIÑOS DONDE Y COMO LAS

USAN CANTIDADES FÍSICAS

Volumen y capacidadCuando los niños van a la playa y llenan las cubetas de arena para hacer montañas.Cuando piden cierta cantidad de cereal

Peso

Los niños utilizan este termino cuando van al doctor y escuchan decir pesas tantos kilos

O cuando van a la tienda por verduras, frutas, azúcar.

Longitud

cuando diferencian quien de sus compañeros es el mas alto

Cantidades no físicas

El dinero

Los niños utilizan el dinero, cuando van a la tienda y compran algún dulce.Cuando juegan al supermercado

El tiempo

Cuando se les cuestiona ha cerca dela fecha de su cumple años

Temperatura

Cuando los niños se bañan y descubren si el agua esta fría, tibia o caliente

O cuando juegan al doctor

Cuando a prenden si les gusta la leche fría, caliente o tibia

¿CON QUE ANTECEDENTES CUENTA EL ALUMNO DE PREESCOLAR PARA INICIARSE EN EL ESTUDIO DE LA MEDICIÓN?

• Todo comienza desde antes de entrar al preescolar

en la vida cotidiana lo niños tiene diversas

experiencias de distintas magnitudes como la

longitud, el peso, la capacidad y el tiempo.es de

esa manera como los niños entienden que el súper

mercado esta muy lejos de su casa, que hay

juguetes que pesan mas que otros,

,

por que hay algunos que si pueden cargar o mover

mientras que para otros les es necesario la ayuda de

alguien mas, así mismo con el tiempo solo que por la

frecuencia de su repetición, eso no quiere decir que ya

usen palabras como; “tres metros de listón”, “un kilo de

frijoles”, “dos litros de leche las cuales si las han oído pero

que no les significan mucho mas que solo una manera de

hablar.

¿Por qué se consideran

importantes los procesos de

comparación, ordenación y

combinación de objetos para la

comprensión de la medición?

Los conocimientos intuitivos que el niño trae al jardín en base a la medición suelen ser el punto de partida para que el docente plantee situaciones problemáticas, y con esta se permitan a los niños organizar, sistematizar, enriquecer, ampliar y conceptualizar sus saberes previos y así apropiarse de los nuevos contenidos.

Estos procesos son importantes puesto que al principio el niño realiza estimaciones de tipo visual, observa los objetos y a su manera realiza una comparación de estos objetos usando su mirada para decirte cual es mas grande, aunque como nos dice Chamorro y Belmonte:

“...solo manipulando es posible distinguir las distintas propiedades de los objetos; es difícil comprender que unos objetos son más pesados que otros usando tan sólo la vista, que un recipiente tiene más o menos capacidad que otro sin recurrir al transvasado de líquidos, o que una superficie tiene igual área que otra de distinta forma, sin usar el recortado o el pavimentado...

¿Que son las medidas arbitrarias?son aquellas que hacemos con los pies, las manos o algún objeto, no son todas iguales. y nosotros mismos las designamos como unidad.

Unidades convencionales Son medidas exactas , por

ejemplo: el reloj para medir el tiempo, el metro para medir longitudes, la balanza para medir masa, etc.

Respuesta:

Si, ya que según Lovell, en la edad de 4 años y medio solo existe una comparación visual y ya más a delante se podrán utilizar objetos de medición exactos.

Si de hecho, porque es difícil para ellos medir con números