31/07/10 desempeÑo docente y aprendizajes fundamentales la conexión perdida luis guerrero ortiz...
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31/07/10
DESEMPEÑO DOCENTE Y APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES La conexión perdida
Luis Guerrero OrtizTrujillo, 5 de agosto de
2010
31/07/10
1Culmina el siglo XX y el
mundo dejó de ser el de siempre
31/07/10
La caída del muro de Berlín
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Fin del apartheid en Sudáfrica
31/07/10
Acaban los gobiernos militares en
Latinoamérica
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Políticas de ajuste multiplican la pobreza
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Invasión de Kuwait Guerra del Golfo
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Masacre de Ruanda
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Internetcelularescable
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Clonación de seres vivos
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Aterrizaje en Marte
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La biotecnologíaLa biotecnología
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Huracanes
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Calentamiento global
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2Nuevos escenarios
sociales y desfase de la educación
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La educación del siglo XX
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Mientras el mundo redescubre el valor del trabajo en equipo
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En las escuelas aprender
sigue siendo una tarea
solitaria
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En las escuelas no se hace ciencia, sólo se enseña
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UNESCO: Conferencia Mundial «Educación para Todos»Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo, 1990
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«Concentrarse en el aprendizaje»
Que el incremento de educación se traduzca en desarrollo depende de que los individuos aprendan
La educación básica debe centrarse en los resultados y no en la matrícula y la certificación
Declaración Mundial Educación para TodosSatisfacción de necesidades básicas de aprendizaje
Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo, 1990
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Escenario 1: Globalización e identidad
Conocer otras
sociedades y culturas, aprender unas de
otras
Uniformización cultural, desvaloración de la propia identidad Amenaza a la diversidad de las culturas
Oportunidad para redefinir
antiguas identidades
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DEMANDAS A LA EDUCACIÓNAprender a ser uno mismo
Fundamentalismo
Alienación
Falsos dilemas Falsos dilemas
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1. Conocimiento de uno mismo
2. Aprender de la propia experiencia
3. Ensayar diversas posibilidades de ser
4. Liberar la creatividad
5. Respetar derecho a la propia identidad Aprender a ser uno mismo
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Escenario 2: Democracia y convivencia
Expansión de democracia
representativa y la noción
de una ciudadanía con iguales
derechos Reivindicación excluyente de intereses individuales o de grupo
Integración social en torno a derechos, deberes y objetivos comunes
Debilitamiento del vínculo con representados y de legitimidad, desigualdad social pesa más que el derecho
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DEMANDAS A LA EDUCACIÓNConvivir y colaborar entre diferentes
Abuso del poder
democrático
Rechazo a la democracia
Falsos dilemasFalsos dilemas
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1.Vivir en el acuerdo, no en la imposición
2.Apreciar/respetar diferencias y dignidad
3.Relacionarse entre diferentes con equidad
4.Integrarse en torno a objetivos comunes
5.Concertar, cooperar, complementarse
6.Comunicarse eficazmente entre diferentes
Convivir y colaborar entre diferentes
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Escenario 3: Economía, ética, pensamiento
Ciencia y tecnología
posibilita un crecimiento económico
sin precedentes
Distribución desigual de la riqueza y el conocimiento beneficia a unos pocos
Oportunidad para cerrar
brechas, generar desarrollo y
bienestar para todos
Se sacrifica el ambiente, se reduce ingreso y empleo, se aumenta desigualdad
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DEMANDAS A LA EDUCACIÓN
Dogmatismo y anarquía
Aprender a pensar
Razón como control y dominio
Falsos dilemasFalsos dilemas
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1.Mirada holística-interdisciplinar-contextual y diacrónica
2.Interrogar-analizar-discernir la información
3.Producir información y conocimiento
4.Usar el saber crítica y creativamente
5.Aprender con autonomíaAprender a pensar
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Tra
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con
éti
ca Aprender a ser uno mismo Globalización Convivir y colaborar entre diferentes Democracia Pensar lógica, holística y empáticamente Economía
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Creer que se puede cambiar las circunstancias y crear nuevas realidades Hacer uso del saber para resolver problemas y lograr propósitosPoner el conocimiento en acción y afrontar la incertidumbre
Transformar la realidad
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Actuar con sentido ético
Incluirnos e incluir al otro en nuestras decisionesResponsabilizarnos del otro, del medio, del futuroActuar con sentido de pertenencia planetarioVivir en el respeto y en el acuerdo, no en el dominio
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3Los nuevos aprendizajes:
¿Qué desempeños requieren?
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Actuar con sentido ético
Transformar la realidad
Convivir y colaborar entre diferentes Democracia
Pensar lógica, holística y empáticamente Economía
Aprender a ser uno mismo Globalización
¿Qué nuevos roles deben desempeñar los estudiantes para acceder a estos aprendizajes?
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Actuar con sentido ético
Transformar la realidad
Convivir y colaborar entre diferentes Democracia
Pensar lógica, holística y empáticamente Economía
Aprender a ser uno mismo Globalización
Roles requeridos Roles culturales
Participación y protagonismo
Pasividad y dependencia
Creatividad Asimilación acrítica
Producción intelectual Repetición
Perspectiva intercultural Asimilación cultural
Diálogo y debate Obediencia
Motivación para aprender Obligación y amenaza
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Roles requeridos Roles culturales
Participación y protagonismo
Pasividad y dependencia
Creatividad Asimilación acrítica
Producción intelectual Repetición
Perspectiva intercultural Asimilación cultural
Diálogo y debate Obediencia
Motivación para aprender Obligación y amenazaSaber preguntar,
escuchar, plantear desafíos, reconocer
habilidades y estimularlas, aceptar la
crítica y la discrepancia, cambiar
su perspectiva, valorar la experiencia y
aprovecharla, organizar y conducir equipos
Saber exponer oralmente ideas, datos y hechos, controlar el orden de la clase, responder preguntas, enfocarse en su programa y gestionar bien los tiempos asignados, crear reglas y hacerlas cumplir, administrar con equidad premios y castigos
Dese
mpeños d
oce
nte
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ese
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Nuevas demandas de aprendizaje
Lo que siempre he hecho
Lo que ahora necesito hacer
La realidad La aspiración
«Vagando entre dos mundos, uno muriendo y el otro luchando por nacer» Matthew Arnold
Nuevas demandas de aprendizaje
Lo que siempre he hecho
Lo que ahora necesito hacer
La realidad La aspiración
¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?
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4¿Sirve el currículo actual
para lograr estos 5 aprendizajes?
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Actuar con sentido ético
Transformar la realidad
Convivir y colaborar entre diferentes Democracia
Pensar lógica, holística y empáticamente Economía
Aprender a ser uno mismo Globalización
Lectura
Matemática
Demuestra identidad en su conducta / 1
Se comunica eficazmente en
castellano, inglés y su lengua materna /
2,3,4
Piensa científicamente / 5 Piensa críticamente
su medio e historia / 5
Demuestra conciencia y competencia ambiental / 7
Es productivo, innovador y
emprendedor / 8
Cuida su salud física y mental
/ 9
Es creativo en diversos ámbitos / 10
Domina las TIC / 11
11 PROPÓSITOS LOGRADOS EL 2021Id
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ca Demuestra sentido ético en su
conducta / 1
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No obstante…
• No están articulados al resto del currículo
• Se insiste en emplear un lenguaje difícil
• No son objeto de las evaluaciones nacionales
• No se han construido por la vía de la concertación
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Niveles de logro
Consecuencias de no acceder a estos aprendizajes
Más del 80% termina la primaria sin comprender bien lo que lee
Limitaciones serias para obtener trabajo o acceder a empleos bien remunerados
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Débil o ambigua identificación con
el Perú
Menosprecio de culturas y grupos
sociales
Consecuencias de no acceder a estos aprendizajes
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Escaso conocimiento
de sí mismos
Subvaloración de capacidades personales
Consecuencias de no acceder a estos aprendizajes
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Desprecio de la democracia
Ventajismo y transgresión del
derecho
Consecuencias de no acceder a estos aprendizajes
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Habilidad para hacer arreglos bajo
la mesa
Cabeza repleta de información
inútil
Consecuencias de no acceder a estos aprendizajes
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Consumidores acríticos de
información y mercadería
Incapaces de hacer ciencia,
crear tecnología e innovar
Consecuencias de no acceder a estos aprendizajes
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Seguidores fanáticos de líderes más ilustrados
Deshabituados a pensar y decidir por sí mismos
Consecuencias de no acceder a estos aprendizajes
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No se trata sólo de mejorar el desempeño docente ni de hacer más eficaz su enseñanza de la
lectura, sino de poner al conjunto del sistema educativo a la altura
de los aprendizajes a lo que nuestros hijos, los pueblos del
Perú y el país tienen derecho en el siglo XXI