201 9 -20 20 curso 2º bachillerato empresa materia de...

IES “RAMIRO II” , LA ROBLA, LEÓN

PROGRAMACIÓN ETAPA DE BACHILLERATO Materia de Economía de la

Empresa Curso 2º Bachillerato

2019-2020

Departamento de Economía

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[Este documento contiene todos los elementos relacionados con la Programación Didáctica de la materia de Economía de la Empresa del Departamento de Economía para el curso 2019-2020.]

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PROGRAMACIÓN PARA EL BACHILLERATO DE LA MATERIA DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA ............................................................................................................................ 4

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA (LOMCE art. 33; Art. 25 RD 1105/2014) .............. 4

PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS (Anexo I, Orden ECD/65/2015, BOE de 29 de enero) ............................................................................................... 4

SEGUNDO CURSO ....................................................................................... 5

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS .............................................. 5

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ..................................................... 13

DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS ................................................... 22

MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR ..................................... 25

OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ..................................................... 25

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES ......................................................................................... 25

PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS ..................... 26

ELMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN DURANTE EL CURSO .................... 27

MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA ....................................... 28

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ....................................................... 28

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO ............................................................................................ 29


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PROGRAMACIÓN PARA EL BACHILLERATO DE LA MATERIA DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA (LOMCE art. 33; Art. 25 RD 1105/2014)

Los objetivos generales de la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria son los contenidos en el artículo 33 de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Ley 8/2013 de 9 de diciembre, BOE del 10). Dichos objetivos también se concretan en el artículo 25 del Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currículo básico de la etapa del Bachillerato.

PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS (Anexo I, Orden ECD/65/2015, BOE de 29 de enero)

En base al Anexo I de la Orden ECD/65/2015 de 21 de enero, BOE 29 de enero, resumimos la descripción del perfil de las competencias clave del Sistema Educativo Español. Para ampliar esta información se puede acudir a dicha orden.

1. Competencia en comunicación lingüística. Se refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral o escrita.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático para resolver cuestiones de la vida cotidiana; la competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que nos rodea; y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanos.

3. Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información.

4. Aprender a aprender. Es una de las principales competencias, ya que implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo.

5. Competencias sociales y cívicas. Hacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida social y cívica.

6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos.


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7. Conciencia y expresiones culturales. Hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes plásticas y escénicas o la literatura.

SEGUNDO CURSO

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

Los contenidos de la materia aparecen distribuidos, según la Orden EDU/363/2015 de 4 de

mayo, en siete bloques de contenidos:

BLOQUE 1. LA EMPRESA

La empresa y el empresario.

Clasificación, componentes, funciones y objetivos de la empresa.

Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial.

Funcionamiento y creación de valor. Interrelaciones con el entorno económico y social.

Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de la empresa

BLOQUE 2. DESARROLLO DE LA EMPRESA

Localización y dimensión empresarial.

El entorno en la empresa.

Las fuerzas competitivas del sector.

Formas de desarrollo: especialización y diversificación.

Análisis estratégico.

Estrategias de crecimiento interno y externo.

Consideración de la importancia de las pequeñas y medianas empresas y sus estrategias

de mercado.

Internacionalización, competencia global y la tecnología.

Identificación de los aspectos positivos y negativos de la empresa multinacional

BLOQUE 3. ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA

Organización de la empresa: concepto y principios organizativos.


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La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual.

Organización y Jerarquía.

Funciones básicas de la dirección.

Planificación y toma de decisiones estratégicas.

Estilos de dirección. Funciones básicas.

La comunicación interna en la empresa.

Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal.

La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación.

El liderazgo.

Los conflictos de intereses y sus vías de negociación.

BLOQUE 4. LA FUNCIÓN PRODUCTIVA

Producción y asignación de recursos productivos.

Proceso productivo, eficiencia y productividad.

La investigación, el desarrollo y la innovación (I+D+i) como elementos clave para el cambio

tecnológico y mejora de la competitividad empresarial.

Costes: clasificación y cálculo de los costes en la empresa.

Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad de la empresa.

Los inventarios de la empresa y sus costes.

Modelos de gestión de inventarios.

BLOQUE 5. LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA

Concepto y clases de mercado.

Técnicas de investigación de mercados. Fases y etapas.

Análisis del consumidor y segmentación de mercados.

Estrategias de posicionamiento en el mercado.

El Plan de Marketing.

Variables del marketing-mix y elaboración de estrategias.

Estrategias de marketing y ética empresarial.

Aplicación al marketing de las tecnologías más avanzadas.


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Comercio electrónico.

BLOQUE 6. LA INFORMACIÓN EN LA EMPRESA

Obligaciones contables de la empresa.

La composición del patrimonio y su valoración.

Las cuentas anuales y la imagen fiel.

Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias.

Análisis e interpretación de la información contable.

Los equilibrios financieros.

El fondo de maniobra.

El período medio de maduración.

Los principales ratios económico-financieros de rentabilidad: ROA, ROE, pirámide de

DuPont; solvencia y estructura.

Auditoría de la información contable.

La fiscalidad empresarial.

BLOQUE 7. LA FUNCIÓN FINANCIERA

Estructura económica y financiera de la empresa.

El valor del dinero en el tiempo.

Concepto y clases de inversión.

Valoración y selección de proyectos de inversión.

Plazo de Recuperación, Valor Actual Neto, Tasa Interna de Rentabilidad.

Recursos financieros de la empresa.

Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa.

Coste de financiación.

Funciones financieras de la hoja de cálculo.

Elección de la estructura de capital de la empresa.

El desarrollo de dichos bloques de contenido se llevará a cabo en las siguientes unidades

didácticas:


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BLOQUE 1. LA EMPRESA

UNIDAD 1: EL PAPEL DE LA EMPRESA EN LA ECONOMÍA.

- Actividad económica y empresa.

- Las funciones de la empresa en la economía.

- La empresa y el empresario.

- El funcionamiento económico de las empresas.

- Los componentes de la empresa.

- Objetivos de la empresa.

- Teorías sobre la empresa.

- La empresa y los tipos de mercado.

UNIDAD 2: CLASES Y FORMAS DE EMPRESA.

- Criterios de clasificación de las empresas.

- Las empresas según su forma jurídica.

- El empresario individual.

- Formas societarias.

BLOQUE 2. DESARROLLO DE LA EMPRESA

UNIDAD 3: ENTORNO DE LA EMPRESA Y ESTRATEGIA EMPRESARIAL.

- El entorno de la empresa.

- El entorno específico o sectorial: la empresa y el mercado.

- Las fuerzas competitivas del sector.

- Análisis estratégico: el método DAFO.

- La estrategia competitiva de la empresa.

- La responsabilidad social y medioambiental.

- El marco jurídico de la actividad empresarial.

UNIDAD 4: LA LOCALIZACIÓN Y DIMENSIÓN EMPRESARIAL.

- La localización y dimensión de la empresa: análisis de los factores.

- Formas de desarrollo: expansión y diversificación.

- La localización industrial y la localización comercial.


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- La pequeña y mediana empresa: importancia y estrategias de mercado.

- El crecimiento de la empresa: crecimiento interno y crecimiento externo (holding,

cartel, agrupaciones empresariales).

- La internacionalización, la competencia global, las innovaciones tecnológicas y las

tecnologías de la información y la comunicación.

- Las empresas multinacionales: identificación de aspectos positivos y negativos.

- La globalización: efectos y estrategias.

BLOQUE 3. ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA

UNIDAD 5: DIRECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA.

- La dirección de la empresa y sus funciones.

- La función de planificación.

- Dirección participativa por objetivos.

- La función de control.

- La función de organización.

- Antecedentes y evolución del pensamiento organizativo.

- Criterios de departamentalización.

- La organización formal e informal.

- La representación de la organización: el organigrama.

- Tipos de estructura organizativa.

UNIDAD 6: LA DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS.

- Las funciones de la dirección de recursos humanos.

- La motivación humana.

- Factores de motivación.

- Dirección y liderazgo.

- La comunicación interna de la empresa.

- Reclutamiento, selección y formación del personal.

- El contrato de trabajo.

- Conflictos de intereses y vías de negociación.


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BLOQUE 4. LA FUNCIÓN PRODUCTIVA

UNIDAD 7: LA FUNCIÓN PRODUCTIVA DE LA EMPRESA.

- El área de producción de la empresa.

- Tipos de sistemas productivos.

- Producción y eficiencia.

- Costes, ingresos y beneficios de la empresa.

- Los componentes del coste.

- La decisión de producir o comprar.

- El umbral de rentabilidad.

UNIDAD 8: PRODUCTIVIDAD, EFICIENCIA E INNOVACIÓN.

- La productividad como indicador de la eficiencia.

- Conocimiento tecnológico e I+D+i.

- Competitividad y calidad.

- Los inventarios de la empresa.

- Modelos de gestión de inventarios.

- Nuevos sistemas de gestión de inventarios.

- Valoración de inventarios.

- Las externalidades de la producción.

BLOQUE 5. LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA

UNIDAD 9: LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA.

- La actividad comercial y su evolución.

- El proceso de planificación de marketing.

- El mercado y la demanda.

- Investigación de mercados.

- Análisis del consumidor.

- La segmentación de mercados.

- Estrategias de segmentación y posicionamiento.


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UNIDAD 10: LOS INSTRUMENTOS DEL MARKETING-MIX

- El marketing-mix

- La política de producto.

- La identificación del producto.

- El ciclo de vida del producto.

- La política de precios

- La comunicación o promoción del producto.

- La distribución comercial.

- Marketing y nuevas tecnologías.

BLOQUE 6. LA INFORMACIÓN EN LA EMPRESA

UNIDAD 11: EL PATRIMONIO Y LAS CUENTAS DE LA EMPRESA.

- El patrimonio de la empresa.

- Elementos y masas patrimoniales.

- El sistema informativo de la empresa: la contabilidad.

- El balance de situación.

- La cuenta de resultados o de pérdidas y ganancias.

- El Plan General de Contabilidad.

- Criterios de valoración del patrimonio.

UNIDAD 12: ANÁLISIS FINANCIERO DE LA EMPRESA.

- La estructura económica y financiera de la empresa.

- El fondo de maniobra.

- Análisis financiero del balance.

- Desequilibrios patrimoniales.

- El periodo de maduración de la empresa.

UNIDAD 13: ANÁLISIS ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA EMPRESA.

- Análisis económico de la empresa.

- La rentabilidad económica y financiera.

- Rentabilidad y estructura financiera de la empresa.


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- La fiscalidad de las empresas.

- Del balance social al balance ético de las empresas.

BLOQUE 7. LA FUNCIÓN FINANCIERA

UNIDAD 14: LA FINANCIACIÓN DE LA EMPRESA.

- La función financiera de la empresa.

- Las fuentes de financiación.

- La constitución y las ampliaciones de capital social.

- Los efectos económicos de la ampliación de capital.

- La financiación interna o autofinanciación.

- La financiación ajena a corto plazo.

- La financiación ajena a medio y largo plazo.

- El entorno financiero de las empresas.

UNIDAD 15: LA INVERSIONES DE LA EMPRESA

- Las decisiones de inversión.

- La equivalencia de capitales en el tiempo.

- Criterios de selección de inversiones.

- El valor actual neto (VAN).

- La tasa interna de rentabilidad (TIR)

- Criterios estáticos de selección de inversiones. El PAY BACK.

- La amortización de las inversiones.

Durante la primera evaluación se desarrollarán las unidades didácticas 1, 2, 3, 4, 7 y 8.

En la segunda evaluación las unidades didácticas 9, 10, 11, 12 y 13.

Y en la tercera evaluación las unidades didácticas 14, 15, 5 y 6.

Esta distribución temporal se ha hecho teniendo en cuenta la dificultad de la materia, la alternancia y combinación de los contenidos teóricos con otros más prácticos y la duración de los distintos trimestres en 2º Bachillerato.


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ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para cada bloque de contenido se establecen los siguientes criterios de evaluación y

estándares de aprendizaje evaluables:

BLOQUE TEMÁTICO 1: LA EMPRESA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Describir e interpretar los diferentes

elementos de la empresa, las clases de

empresas y sus funciones en la Economía,

así como las distintas formas jurídicas que

adoptan relacionando con cada una de ellas

las responsabilidades legales de sus

propietarios y gestores y las exigencias de

capital.

2. Identificar y analizar los rasgos

principales del entorno en el que la empresa

desarrolla su actividad y explicar, a partir de

ellos, las distintas estrategias y decisiones

adoptadas y las posibles implicaciones

sociales y medioambientales de su

1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas

de las empresas y las relaciona con las

exigencias de capital y responsabilidades

para cada tipo.

1.2 Valora las formas jurídicas de empresas

más apropiadas en cada caso en función de

las características concretas aplicando el

razonamiento sobre clasificación de las

empresas.

1.3 Analiza, para un determinado caso

práctico, los distintos criterios de

clasificación de empresas: según la

naturaleza de la actividad que desarrollan,

su dimensión, el nivel tecnológico que

alcanzan, el tipo de mercado en el que

operan, la fórmula jurídica que adoptan, su

carácter público o privado.

2.1 Identifica los diferentes tipos de

empresas y empresarios que actúan en su

entorno así como la forma de interrelacionar

con su ámbito más cercano.

2.2 Analiza la relación empresa, sociedad y

medioambiente. Valora los efectos, positivos


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actividad.

y negativos, de las actuaciones de las

empresas en las esferas social y

medioambiental.

2.3 Analiza la actividad de las empresas

como elemento dinamizador y de progreso y

valora su creación de valor para la sociedad

y para sus ciudadanos.

BLOQUE TEMÁTICO 2: DESARROLLO DE LA EMPRESA


1. Identificar y analizar las diferentes

estrategias de crecimiento y las y

decisiones tomadas por las empresas,

tomando en consideración las

características del marco global en el que

actúan.

1.1 Describe y analiza los diferentes factores

que determinan la localización y la dimensión

de una empresa, así como valora la

trascendencia futura para la empresa de

dichas decisiones.

1.2 Valora el crecimiento de la empresa

como estrategia competitiva y relaciona las

economías de escala con la dimensión

óptima de la empresa.

1.3 Explica y distingue las estrategias de

especialización y diversificación.

1.4 Analiza las estrategias de crecimiento

interno y externo a partir de supuestos

concretos.

1.5 Examina el papel de las pequeñas y

medianas empresas en nuestro país y valora


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sus estrategias y formas de actuar, así como

sus ventajas e inconvenientes.

1.6 Describe las características y las

estrategias de desarrollo de la empresa

multinacional y valora la importancia de la

responsabilidad social y medioambiental.

1.7 Estudia y analiza el impacto de la

incorporación de la innovación y de las

nuevas tecnologías en la estrategia de la

empresa y lo relaciona con la capacidad para

competir de forma global.

BLOQUE TEMÁTICO 3: ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA


1. Explicar la planificación, organización,

gestión y control de los recursos de una

empresa, valorando las posibles

modificaciones a realizar en función del

entorno en el que desarrolla su actividad y

de los objetivos planteados.

1.1 Reflexiona y valora sobre la división

técnica del trabajo en un contexto global de

interdependencia económica.

1.2 Describe la estructura organizativa, estilo

de dirección, canales de información y

comunicación, grado de participación en la

toma de decisiones y organización informal

de la empresa.

1.3 Identifica la función de cada una de las

áreas de actividad de la empresa:

aprovisionamiento, producción y

comercialización, inversión y financiación y

recursos humanos, y administrativa, así como

sus interrelaciones.

1.4 Analiza e investiga sobre la organización


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existente en las empresas de su entorno más

cercano, identificando ventajas e

inconvenientes, detectando problemas a

solucionar y describiendo propuestas de

mejora.

1.5 Aplica sus conocimientos a una

organización concreta, detectando problemas

y proponiendo mejoras.

1.6. Valora la importancia de los recursos

humanos en una empresa y analiza

diferentes maneras de abordar su gestión y

su relación con la motivación y la

productividad.

BLOQUE TEMÁTICO 4: LA FUNCIÓN PRODUCTIVA


1. Analizar diferentes procesos

productivos desde la perspectiva de la

eficiencia y la productividad,

reconociendo la importancia de la I+D+i

1.1 Realiza cálculos de la productividad de

distintos factores, interpretando los resultados

obtenidos y conoce medios y alternativas de

mejora de la productividad en una empresa.

1.2 Analiza y valora la relación existente entre

la productividad y los salarios de los

trabajadores.

1.3 Valora la relación entre el control de

inventarios y la productividad y eficiencia en

una empresa.

1.4 Reflexiona sobre la importancia, para la


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2. Determinar, con y sin apoyo de hojas

de cálculo la estructura de ingresos y

costes de una empresa, calculando su

beneficio y su umbral de rentabilidad, a

partir de un supuesto planteado.

3. Describir los conceptos fundamentales

del ciclo de inventario y manejar, con y

sin apoyo de hojas de cálculo, los

modelos de gestión.

sociedad y para la empresa, de la

investigación y la innovación tecnológica en

relación con la competitividad y el crecimiento.

2.1 Diferencia los ingresos y costes generales

de una empresa e identifica su beneficio o

pérdida generado a lo largo del ejercicio

económico, aplicando razonamientos

matemáticos para la interpretación de

resultados.

2.2 Maneja y calcula los distintos tipos de

costes, ingresos y beneficios de una empresa

y los representa gráficamente.

2.3 Reconoce el umbral de ventas necesario

para la supervivencia de la empresa.

2.4 Analiza los métodos de análisis coste

beneficio y análisis coste eficacia como medios

de medición y evaluación, de ayuda para la

toma de decisiones.

3.1 Identifica los costes que genera el almacén

y resuelve casos prácticos sobre el ciclo de

inventario.

3.2 Valora las existencias en almacén

mediante diferentes métodos.


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BLOQUE TEMÁTICO 5: LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA


1. Analizar las características del mercado y

explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de

marketing aplicadas por una empresa ante

diferentes situaciones y objetivos.

1.1 Caracteriza un mercado en función de

diferentes variables, como por ejemplo, el

número de competidores y el producto

vendido.

1.2 Identifica, y adapta a cada caso

concreto, las diferentes estrategias y

enfoques de marketing.

1.3 Interpreta y valora estrategias de

marketing, incorporando en esa

valoración consideraciones de carácter

ético, social y ambiental.

1.4 Comprende y explica las diferentes

fases y etapas de la investigación de

mercados.

1.5 Aplica criterios y estrategias de

segmentación de mercados en distintos

casos prácticos.

1.6 Analiza y valora las oportunidades de

innovación y transformación con el

desarrollo de la tecnología más actual

aplicada al marketing.

BLOQUE TEMÁTICO 6: LA INFORMACIÓN EN LA EMPRESA


1. Identificar los datos más relevantes del 1.1 Reconoce los diferentes elementos


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balance y de la cuenta de pérdidas y

ganancias, explicando su significado,

diagnosticando la situación a partir de la

información obtenida, con y sin apoyo de

hojas de cálculo, y proponiendo medidas

para su mejora.

2. Reconocer la importancia del

cumplimiento de las obligaciones fiscales y

explicar los diferentes impuestos que

afectan a las empresas.

patrimoniales y la función que tienen

asignada.

1.2 Identifica y maneja correctamente los

bienes, derechos y obligaciones de la

empresa en masas patrimoniales.

1.3 Interpreta la correspondencia entre

inversiones y su financiación.

1.4 Detecta, mediante la utilización de

ratios, posibles desajustes en el equilibrio

patrimonial, solvencia y apalancamiento de

la empresa.

1.5 Propone medidas correctoras

adecuadas en caso de detectarse

desajustes.

1.6 Reconoce la importancia del dominio de

las operaciones matemáticas y

procedimientos propios de las ciencias

sociales como herramientas que facilitan la

solución de problemas empresariales.

1.7 Reconoce la conveniencia de un

patrimonio equilibrado.

1.8 Valora la importancia de la información

en la toma de decisiones.

2.1. Identifica las obligaciones fiscales de

las empresas según la actividad señalando

el funcionamiento básico de los impuestos y

las principales diferencias entre ellos.

Valora la aportación que supone la carga

impositiva a la riqueza nacional.


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BLOQUE TEMÁTICO 7: LA FUNCIÓN FINANCIERA


1. Valorar distintos proyectos de inversión, con

y sin apoyo de hojas de cálculo, justificando

razonadamente la selección de la alternativa

más ventajosa, y diferenciar las posibles

fuentes de financiación en un determinado

supuesto, razonando la elección más adecuada.

1.1 Conoce y enumera los métodos

estáticos (plazo de recuperación) y

dinámicos (criterio del valor actual neto)

para seleccionar y valorar inversiones.

1.2 Explica las posibilidades de

financiación de las empresas

diferenciando la financiación externa e

interna, a corto y a largo plazo, así como

el coste de cada una y las implicaciones

en la marcha de la empresa.

1.3 Analiza en un supuesto concreto de

financiación externa las distintas

opciones posibles, sus costes y

variantes de amortización.

1.4 Analiza y evalúa, a partir de una

necesidad concreta, las distintas

posibilidades que tienen las empresas

de recurrir al mercado financiero.

1.5 Valora las fuentes de financiación de

la empresa, tanto externas como

internas.

1.6 Analiza y expresa las opciones

financieras que mejor se adaptan a un

caso concreto de necesidad financiera.

1.7 Aplica los conocimientos

tecnológicos al análisis y resolución de

supuestos.


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Para establecer la calificación de los alumnos se tendrán en cuenta:

Pruebas escritas.

Observación directa del trabajo en clase, trabajos escritos individuales y en grupos,

la exposición oral de los mismos, la participación en los debates, comentarios de

texto, ejercicios, así como la actitud e interés del alumno hacia la materia y la

asistencia a clase.

La nota de cada evaluación se determinará de la siguiente forma:

- Las pruebas escritas y orales tendrán un peso de un 90 % en la nota de la

evaluación. Se procurarán hacer dos pruebas por trimestre y la nota final

obtenida de estas pruebas se calculará como la media ponderada de ambas, en

la que la segunda prueba valdrá el doble que la primera por abarcar todos los

contenidos vistos en la evaluación.

- Las actividades y ejercicios de clase, junto con asistencia, atención, actitud,

comportamiento y participación en las clases tendrán un peso en la nota final de

la evaluación de un 10%.

Las pruebas escritas estarán compuestas por tres partes:

Preguntas tipo test.

Problemas o cuestiones prácticas.

Teoría, en forma de preguntas a desarrollar, definiciones o interpretación o análisis

de algún texto relacionado con el temario.

La forma de corrección será similar a la que marque la EBAU.

En las pruebas escritas, se tendrá en cuenta, la presentación, ortografía y redacción del

examen a juicio del corrector, por ello se podrá restar de la nota final de cada prueba

escrita 0,05 por cada falta ortográfica cometida o tilde escrita incorrectamente, contando

una sola vez aquella que se repita a lo largo de la prueba y siendo el tope de repercusión

en la nota un punto.

Para que los alumnos superen cada evaluación han de tener una nota media igual o

superior a cinco en las pruebas escritas u orales que pudieran hacerse.


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Se realizará un examen de recuperación por evaluación que tendrá el mismo formato para

aquellos alumnos que no hayan aprobado la misma.

En el caso de que a alguno de los alumnos se le pillara copiando o haciendo trapas en

algún examen con el fin de aprobar esa prueba, esta quedará suspensa inmediatamente

siendo su nota un cero

Asimismo, en caso de ausencia del alumno en alguna de las pruebas escritas, estas solo

serán repetidas con la presentación de un justificante médico o previa llamada, anterior al

examen, del padre/madre o tutor legal avisando de la ausencia de su hijo/a

Es imprescindible tener todas las evaluaciones aprobadas para superar la materia (y poder

hallar así la media para la calificación final).

Los alumnos que no hayan superado cada una de las evaluaciones y recuperaciones

respectivas, realizarán una prueba de recuperación final por evaluaciones suspensas al

terminar el curso y los que aun así no hayan superado la materia realizarán una nueva

prueba a finales de junio.

Para poder realizar las pruebas parciales de evaluación, en el nivel de Bachillerato, el

alumno o alumna deberá haber asistido al 85% de las horas de la asignatura en un

trimestre, en caso contrario esa parte de la materia la tendrá que realizar en la

convocatoria ordinaria final de curso o extraordinaria. (RRI Capítulo IV apartado C).

DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

Para abordar el aspecto metodológico, y puesto que la Economía de la Empresa se ocupa

de estudiar de forma científica la propia empresa y el conjunto de fenómenos

empresariales, el alumnado deberá ser consciente de la importancia que todo ello ocupa

en la mundo actual, tanto en la sociedad en general, como en la economía en particular.

Así, observará por un lado, el entorno general (factores económicos, socioculturales,

político-legales, tecnológicos), como el entorno específico (proveedores, clientes,

competidores, intermediarios), además de la propia organización interna de recursos

(laborales, organizativos, financieros…). Esto le llevará a comprender en último término,

que la empresa constituye un sistema que asigna eficientemente unos recursos, factores


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de producción, que mediante un proceso de transformación crea unos bienes y servicios

que van a satisfacer las necesidades humanas.

La Economía de la Empresa, como parte de la Ciencia Económica, es una Ciencia Social

que se ha de relacionar y apoyar en otras disciplinas como las matemáticas y la

estadística, el derecho, la ingeniería, la psicología, la sociología, etc. porque tienen un

objeto de estudio común: la empresa y su participación en la realidad económico-social. En

este contexto se utilizará una metodología expositiva, en la que el profesor trasmitirá

contenidos y conceptos clave sobre la empresa que permitan a los alumnos alcanzar los

criterios de evaluación y desarrollar los estándares de aprendizaje. Además, se

complementará con una metodología de carácter intuitivo para acercar al alumnado al

conocimiento de los hechos y fenómenos empresariales como parte intrínseca, no sólo, de

la organización social y del sistema económico, sino también como sujeto titular de

derechos y obligaciones con respeto al ordenamiento jurídico.

Así, se programarán actividades de carácter experimental, individuales y grupales, en las

que se analice la actividad empresarial como elemento dinamizador de la sociedad, del

desarrollo de la creatividad e innovación, del valor añadido que genera, de cómo asigna de

forma eficiente recursos escasos, de cómo contribuye a la creación de empleo, de ser el

motor del desarrollo tecnológico e investigador, y en definitiva, como agente económico

que interactúa con el entorno y al que se le debe exigir una responsabilidad social y

medioambiental. En ellas, los alumnos deberán aplicar los conocimientos vistos en clase.

La Economía de la Empresa, como rama de la ciencia económica tiene entidad propia y

diferenciada y puede ser abordada sin conocimientos previos, pero no tenemos que olvidar

que la mayoría del alumnado que curse esta materia habrá adquirido algunos

conocimientos económicos de la empresa en primer curso de Bachillerato, por lo que

podrán servirle de base inicial de los que aquí va a desarrollar. Por ello, sería aconsejable

una primera evaluación de diagnóstico de los conocimientos del alumnado para poder

planificar una adecuada organización, ajuste y secuenciación de contenidos y actividades.

En cuanto a la forma de presentar los razonamientos se utilizarán métodos deductivos en

los que el profesor presentará los conceptos clave, normativa, sistemas operativos y de

funcionamiento de los que posteriormente se extraerán los análisis, resultados y

conclusiones, para aplicarlos a casos particulares de empresas, según su forma jurídica,


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su tamaño, su ámbito de actuación y comercialización, y de los distintos subsistemas que

la integran, financiero, productivo, tecnológico, administrativo, directivo, comercial y de

recursos humanos de los que se compone la empresa.

Se tomarán como base los acontecimientos de la actualidad económica regional, nacional,

europea y mundial, vinculando constantemente el contenido de las unidades didácticas a la

realidad económica.

Es importante también, aplicar metodología inductiva, de forma complementaria para que

partiendo de hechos concretos y cercanos recogidos de nuestro entorno más próximo, en

el ámbito familiar, en nuestro barrio, en nuestra ciudad,… se pueda conducir a un

razonamiento generalizado.

La utilización de estrategias de aprendizaje de tipo comparativo nos servirán para analizar

diferencias y analogías entre distintas formas organizacionales, estilos de dirección,

estrategias de marketing, de elección de estructura económica-financiera y de selección de

inversiones de las empresas como responsables del éxito o fracaso de las mismas, de la

internacionalización y de la capacidad innovadora de la empresa. Establecer una serie de

estrategias de enseñanza-aprendizaje de carácter heurístico en la resolución de problemas

es una técnica muy importante para comprender el sistema y subsistemas de la empresa,

porque estableciendo unas reglas muy generales podremos transformar el problema en

cualquier área funcional empresarial en una situación más sencilla para que les permita

comprender y encontrar más fácilmente una solución, sin que por ello se pierda la

perspectiva global de conjunto, de una organización económica-social que interactúa con

el entorno.

Por último, el uso de las tecnologías de la comunicación y de la información, la consulta y

búsqueda de fuentes en Internet, la aplicación de hojas de cálculo en la valoración de

proyectos de inversión y financiación y en el análisis de la información económico-

financiera se hace fundamental en esta materia, tanto para la comprensión, como para la

resolución de problemas.


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El trabajo en equipos o en parejas se considera fundamental en determinados momentos

porque facilitará la comprensión de la materia y la resolución de las actividades al tener los

alumnos que compartir sus puntos de vista y favorecer la cotutorización entre ellos.

MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

Los materiales a emplear serán elegidos por el profesor para conducir al alumnado a

descubrir y resolver por si mismo los problemas que se le planteen y a generar posibles

soluciones. Entre ellos los principales serán:

Libro de texto: ECONOMÍA DE LA EMPRESA (2º BACHILLERATO) de la editorial

SM de Andrés Cabrera.

Prensa de información nacional o regional, revistas especializadas y publicaciones

de carácter económico principalmente en su formato digital.

Páginas web de consulta (de Administraciones Públicas, INE, de otros organismos

oficiales, de organismos internacionales, de la U.E. y de diversas empresas que

puedan consultarse)

Recursos audiovisuales como películas y documentales sobre temas relacionados

con la economía, la bolsa, el empleo, etc.

Respecto a los recursos que emplearemos serán:

El aula de referencia de los alumnos donde se aplicarán las distintas agrupaciones

necesarias.

Puntualmente aula TIC con un ordenador para cada alumno y conexión a internet.

Ordenador del profesor con cañón y conexión a internet para exponer los diversos

contenidos.

Aula Moodle como forma de contacto entre profesor-alumno, que servirá para

facilitar apuntes y presentaciones o entrega de ejercicios y resolución de test.

OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES

No hay alumnos con esta materia pendiente


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PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Se prevé la realización de las siguientes actividades complementarias y extraescolares que

se realizarán en coordinación y como complemento de la asignatura de Economía de la

Empresa:

-Visita a COGERSA, empresa asturiana gestora de los residuos sólidos. Esta visita

se realizará durante el primer trimestre y con ella se pretende acercar a los alumnos a la

realidad empresarial pues podrán ver de cerca el funcionamiento y organización interna de

una empresa y poder comprobar en la realidad los contenidos vistos en clase. Asimismo,

esta empresa nos sirve para concienciar a los alumnos sobre la importancia del reciclado y

posterior tratamiento de los residuos si queremos llegar a conseguir un crecimiento

sostenible.

Esta actividad tendrá un carácter interdisciplinar pues se hará en coordinación con

el Departamento de Biología, por lo que esta visita empresarial se complementará con la

visita al Jardín Botánico de Gijón.

- Charla sobre “La importancia de la Innovación en las empresas” impartida por Elena Díez Lorenzana, Manager de Innovación Disruptiva en la multinacional NTT

Disruption. A través de la cual los alumnos podrán valorar la importancia que para la

competitividad de las empresas tiene la inversión en I+D+i.

- Charla sobre “La Transformación Digital, la Responsabilidad Social y la sostenibilidad en las empresas” impartida por Luís González Riesgo, Responsable de

Desarrollo Comercial y Compras en Damm Distribución. A través de ella se expondrá la

creciente implantación de la RSC en las empresas y sus implicaciones para la sociedad.

Por otro lado, también nos hará un resumen de cómo el desarrollo tecnológico está

cambiando la forma de trabajar de las empresas.

-Otras que puedan surgir a lo largo del curso y que promuevan la interiorización y

puesta en práctica de los contenidos de la materia.


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ELMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN DURANTE EL CURSO

El carácter integral del currículo implica la necesidad de incorporar en las diferentes

materias elementos educativos básicos, que no están sujetos a ninguna materia concreta,

sino que afectan a los diferentes ámbitos de la vida, los temas transversales. Las líneas

generales para el desarrollo de estos elementos educativos se encuentran definidas a nivel

de centro en la Programación General Anual en su punto 2.4.5., para la etapa del

Bachillerato.

Dentro de la propuesta curricular para la etapa del Bachillerato, y durante el curso

2019-2020, se trabajarán de manera más prioritaria algunos de los temas transversales

expuestos en la PGA, y este departamento, en esta materia, realizará las siguientes

acciones en cada uno de ellos:

DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

Desde el punto de vista empresarial es inevitable la vinculación que ha de darse con este

tema pues, hoy en día, todos los procesos de fabricación y consumo, deben estar

orientados a promover un desarrollo sostenible y respetuoso con el medio ambiente. Este

tema será tratado extensamente en las unidades didácticas relacionadas con el objetivo de

RSC de las empresas, así como en las unidades vinculadas en el proceso productivo.

Todo ello se verá desde un punto de vista teórico y un punto de vista práctico, a través de

las distintas noticias empresariales de actualidad que reflejen las acciones que desarrollan

las empresas en este ámbito. Mediante las opiniones personales de los alumnos y viendo

distintas perspectivas se procurará generar en ellos un sentido crítico y una concienciación

al respecto.

EXPRESIÓN ORAL

Se trabajará en ella constantemente cuando los alumnos deban expresar sus opiniones y

desarrollar partes de determinadas preguntas.

RIESGOS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Desde un punto de vista empresarial se tratarán los riesgos que existen al usar estas

nuevas tecnologías, especialmente como consumidores al dar nuestros datos personales y


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bancarios en las compras online. En este sentido se darán consejos para evitar el uso

fraudulento de nuestros datos por parte de terceras personas.

ESPÍRITU EMPRENDEDOR: TRABAJO EN EQUIPO

Saber trabajar en equipo es una habilidad fundamental que todos los alumnos deben

desarrollar para poder afrontar con éxito distintas situaciones en sus vidas. En esta

asignatura y debido a la extensa materia que se debe impartir de cara a la EBAU solo se

podrá trabajar por parejas algunas de las actividades.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

El uso de los medios audiovisuales es indispensable hoy en día en que nuestra sociedad

se rige por las TICs, donde las imágenes prevalecen sobre el texto. A este respecto, la

profesora hará un uso, prácticamente constante, de esta forma de comunicación,

procurando que los alumnos siempre que tengan oportunidad la usen, bien como forma de

exponer trabajos, o buscar información.

MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA

A medida que se imparta la asignatura se seguirá el manual propuesto por el profesor y

que los alumnos deberán ir leyendo. También la búsqueda de noticias por su parte y la

presentación de casos económicos o empresariales y de diversos artículos propiciarán el

hábito de la lectura.

Por otra parte, se trabajará de forma más intensa los comentarios de texto donde se

presenten distintos casos empresariales debido a que esta será una de las preguntas que

deberán resolver en la EBAU.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el ámbito educativo, entendemos por diversidad el conjunto de diferencias individuales

que coexisten en todo el alumnado. Hablamos de la heterogeneidad que existe en todas

las aulas debido a la existencia de diferentes capacidades de tipo cognitivo, de rendimiento

académico, en cuanto a intereses y en el ritmo de aprendizaje, así como las relacionadas

con cuestiones de tipo socio-cultural, lingüístico y de género. En definitiva, todos y todas

somos diferentes.


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En los centros educativos en general, y en los de educación secundaria en particular,

existen gran variedad de circunstancias sociales, económicas y personales que conviven a

diario. Por lo tanto, "atender a la diversidad" significa dar respuesta educativa a ese

alumnado de manera inclusiva, atendiendo a sus diferencias, sin importar el tipo de

necesidad educativa que presente.

Los materiales utilizados en el aula tienen también una gran importancia a la hora de

atender las diferencias individuales de los alumnos/as.

A aquellos alumnos que presenten dificultades se les proporcionara más ejercicios que

ayuden a revisar y comprender los contenidos dados. Así mismo, el hecho de resolver en

parejas las actividades facilitará que los propios alumnos se ayuden entre sí pues esta

metodología rompe posibles barreras que puedan existir y a veces, el nivel de

comprensión entre ellos aumenta debido a su propio lenguaje y ejemplos.

A aquellos que superen los contenidos y las actividades de forma más fácil y rápida, se les

propondrá ejercicios con mayor nivel dificultad que ahonden más en la materia dada.

Por otro lado, se contempla la posibilidad de tutorías individualizadas en los recreos para

aquellos alumnos que lo necesiten, así como la cotutorización, es decir, que entre ellos

mismos puedan ayudarse en determinados momentos concretos de la clase.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

La evaluación de esta programación didáctica se realizará a partir de una reunión de todos los miembros del Departamento para completar el modelo estandarizado de evaluación de las programaciones que el centro tiene. Dicho modelo puede verse a continuación.


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MODELO DE EVALUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

0= No se contempla 1= Se contempla de forma parcial 2= Bien 3= Excelente

OBJETIVOS

Se incluyen los objetivos generales del área y con la numeración establecida en la orden de currículo

Quedan conectados con los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje, comprobando que todos los objetivos serán abordados a lo largo del ciclo

COMPETENCIAS BÁSICAS

Se especifica el tratamiento general que se le va a dar a cada competencia al exponer la contribución del área al desarrollo de las mismas

Las competencias se conectan con los criterios de evaluación y su concreción en estándares de aprendizaje, para poder ser evaluadas

Se presentan desde el área estrategias para la animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión v expresión oral y escrita

Consideración de medidas para incorporar las TIC a los procesos de enseñanza y aprendizaje

CONTENIDOS

Secuenciación coherente en cada uno de los niveles del ciclo

Organización temporal de los contenidos a lo largo del curso, en unidades de trabajo, temas o proyectos.

Presentación integrada de los contenidos sin necesidad de diferenciar en conceptuales, procedimentales y actitudinales

Vinculación de los contenidos con situaciones reales, significativas, funcionales o motivantes para el alumnado

EVALUACIÓN

Se incluyen los criterios de evaluación del área y con la numeración establecida en la orden de currículo

Concreción de indicadores de evaluación a partir del análisis y desglose de los criterios de evaluación del currículo

Concreción suficiente de los estándares de aprendizaje para ser observables o medibles

Se relacionan procedimientos e instrumentos de evaluación variados

Los instrumentos de evaluación quedan asociados a los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje

Se concretan los criterios de calificación aportando un valor ponderado orientativo a los diferentes instrumentos de evaluación

Para cada uno de los criterios de evaluación se indican los estándares de aprendizaje que se consideran como aprendizajes mínimos para superarlo

Los estándares de aprendizaje que expresan los mínimos exigibles aparecen en diversas unidades, temas o proyectos para


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garantizar suficientemente su adquisición

Información a las familias y al alumnado de los criterios de evaluación, procedimientos e instrumentos de evaluación, criterios de calificación y mínimos exigibles

Actividades de apoyo, refuerzo y recuperación para atender a la diversidad teniendo en cuenta los aprendizajes considerados como mínimos

Autorregulación del propio aprendizaje: uso de la autoevaluación y la coevaluación por el alumnado

Se consideran procedimientos para valorar y revisar la programación didáctica

METODOLOGIA

Uso variado y coherente de diferentes métodos y estilos de enseñanza

Estrategias para desarrollar procesos globalizados de enseñanza y aprendizaje

Consideración de metodologías que consideran el papel activo del alumno como factor decisivo del aprendizaje

Previsión de tareas y propuestas didácticas contextualizadas en situaciones o problemas significativos, funcionales y motivantes para el alumnado

Metodologías de trabajo cooperativo

Importancia de la investigación por parte del alumnado: metodología de proyectos, descubrimiento guiado, resolución de problemas de la vida cotidiana, webquest...

Recursos didácticos, incluidos los materiales curriculares y libros de texto para el alumnado

Organización flexible de los recursos espacio-temporales, agrupamientos y materiales

OTROS ASPECTOS

Incorporación de la forma de abordar los valores democráticos que establece el currículo

Asociación temporal de los distintos valores democráticos con la unidades, temas o proyectos en los que se van a trabajar

Medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares precisas

Coordinación entre el profesorado que interviene con el grupo de alumnos

Coordinación del profesorado a nivel vertical: cursos y etapas

Actividades extraescolares y complementarias

201 9 -20 20 curso 2º bachillerato empresa materia de...

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