201 9 -20 20 curso 2º bachillerato administración y gestión materia de fundamentos...
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IES “RAMIRO II” , LA ROBLA, LEÓN
PROGRAMACIÓN ETAPA DE BACHILLERATO Materia de Fundamentos de
Administración y Gestión Curso 2º Bachillerato
2019-2020
Departamento de Economía
www.iesramiro2.es
[Este documento contiene todos los elementos relacionados con la Programación Didáctica de la materia de Fundamentos de Administración y Gestión del Departamento de Economía para el curso 2019-2020.]
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PROGRAMACIÓN PARA EL BACHILLERATO DE LA MATERIA DE FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN …………………… ...................................................... 3
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA (LOMCE art. 33; Art. 25 RD 1105/2014) .............. 3
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS (Anexo I, Orden ECD/65/2015, BOE de 29 de enero) ............................................................................................... 4
SEGUNDO CURSO ....................................................................................... 4
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS .............................................. 4
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ..................................................... 11
DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS ................................................... 20
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR ..................................... 21
OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ..................................................... 22
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES ......................................................................................... 22
PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS ..................... 22
ELMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN DURANTE EL CURSO .................... 23
MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA ....................................... 23
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ....................................................... 25
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO ............................................................................................ 26
PROGRAMACIÓN PARA EL BACHILLERATO DE LA MATERIA DE FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA (LOMCE art. 33; Art. 25 RD 1105/2014)
Los objetivos generales de la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria son los contenidos en el artículo 33 de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Ley 8/2013 de 9 de diciembre, BOE del 10). Dichos objetivos también se concretan en el
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artículo 25 del Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currículo básico de la etapa del Bachillerato.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS (Anexo I, Orden ECD/65/2015, BOE de 29 de enero)
En base al Anexo I de la Orden ECD/65/2015 de 21 de enero, BOE 29 de enero, resumimos la descripción del perfil de las competencias clave del Sistema Educativo Español. Para ampliar esta información se puede acudir a dicha orden.
1. Competencia en comunicación lingüística. Se refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral o escrita.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático para resolver cuestiones de la vida cotidiana; la competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que nos rodea; y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanos.
3. Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información.
4. Aprender a aprender. Es una de las principales competencias, ya que implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo.
5. Competencias sociales y cívicas. Hacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida social y cívica.
6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos.
7. Conciencia y expresiones culturales. Hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes plásticas y escénicas o la literatura.
SEGUNDO CURSO
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
El desarrollo de la materia se organiza en torno a nueve bloques de contenido:
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BLOQUE TEMÁTICO 1: “Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa”.
Destaca la relevancia de la innovación empresarial en el desarrollo económico y en la
creación de empleo para, posteriormente, centrarse en la figura del emprendedor, en la
idea de negocio, y en el análisis del mercado en el que se va a desarrollar.
Innovación empresarial, desarrollo económico y creación de empleo.
La figura del emprendedor: cualidades y habilidades sociales y de dirección. El
papel del emprendedor en la sociedad.
La investigación de la idea de negocio y sus factores determinantes. Selección de
ideas: la importancia de la formación, la innovación, y la creatividad.
Análisis del mercado, del sector económico y del entorno. Análisis DAFO. Análisis
de las fuerzas competitivas de Porter.
Uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación para la
comercialización en el mercado interno y en el exterior.
Diseño de la organización.
Puesta en común de ideas de negocio.
BLOQUE TEMÁTICO 2: “La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos”. Tomando como referencia el proceso de creación de empresas, desarrolla la estructura
organizativa; la elección de la forma jurídica; la localización; los recursos materiales,
financieros y humanos finalizando con la responsabilidad social corporativa y la ética en los
negocios.
La creación de la empresa: Objetivos, fines y estructura organizativa de la
empresa. La dirección de la empresa y la toma de decisiones.
La elección de la forma jurídica que se adapta a nuestro proyecto.
Factores de localización y proceso de selección.
Recursos materiales, financieros y humanos.
La responsabilidad social corporativa y la ética en los negocios.
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BLOQUE TEMÁTICO 3: “Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa”. Se ocupa de los diversos trámites necesarios para comenzar una empresa, así como de la
normativa relevante.
Trámites de constitución, documentación, y requisitos ante los diferentes
organismos e instituciones en el proceso de puesta en marcha de la empresa.
Uso de medios electrónicos.
Normativa legal básica a observar en materia mercantil, medioambiental, laboral
y fiscal.
BLOQUE TEMÁTICO 4: “El plan de aprovisionamiento”. Aborda las fuentes, selección y gestión con proveedores; así como, el proceso, técnicas y
etapas en las condiciones de la negociación. Además, del proceso administrativo y fiscal
de las operaciones de aprovisionamiento
El Plan de aprovisionamiento. Fuentes, selección y gestión de proveedores.
Las condiciones de aprovisionamiento: Técnicas y etapas. Proceso y etapas en la
negociación de condiciones: Pagos, Plazos, entregas, calidad y garantías.
El Proceso administrativo de las compras Documentos básicos de las
operaciones de aprovisionamiento y de pago. El IVA en las compras.
BLOQUE TEMÁTICO 5 “Gestión comercial y de marketing en la empresa”. Desarrolla las labores de la dirección comercial de las empresas, desde el análisis del
entorno hasta las políticas de marketing mix, pasando por aspectos administrativos y
fiscales de las operaciones de comercialización.
La Dirección Comercial en la empresa. Análisis del entorno, la competencia y del
cliente.
Captación de clientes. Detección y estudio de la competencia. Técnicas de
fidelización y atención al cliente.
Estado previsional de ventas a corto, medio y largo Plazo.
Políticas de Marketing mix: Políticas de Producto. Estrategias de precios y
criterios de fijación de precios. Promoción y publicidad .La Distribución El uso de
nuevas tecnologías en el Plan de Marketing.
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Las condiciones de comercialización: cobro, entregas, garantías y servicios
postventa. El impago.
El proceso administrativo de las ventas: Documentos básicos de las operaciones
de comercialización y de cobro. EL IVA en las ventas.
BLOQUE TEMÁTICO 6 “Gestión de los recursos humanos”.
Se ocupa de la planificación selección y gestión de los recursos humanos en la empresa,
teniendo en cuenta, además, la legislación en materia laboral y de la Seguridad Social.
Los recursos humanos en la empresa. La Planificación y gestión: previsión de
necesidades, ejecución de planes e integración del personal. Reclutamiento,
selección, promoción y formación de personal.
La contratación de personal. El contrato de trabajo y sus tipos. Legislación laboral
y de la Seguridad Social. Los documentos administrativos y de retribución de
salarios.
BLOQUE TEMÁTICO 7 “Gestión de la contabilidad de la empresa”. Destaca la importancia de la información en la gestión empresarial, y se ocupa de la
contabilidad como principal fuente de información. Expone el Plan General Contable y
explica la contabilización de algunas operaciones básicas, así como la elaboración del
Balance y de la Cuenta de Resultados.
La información contable.
Las bases de la técnica contable: el hecho contable y los instrumentos de
contabilidad. El Patrimonio.
El Plan General Contable.
La operativa contable y los libros de cuentas.
Los gastos e ingresos del ejercicio.
Análisis y tratamiento contable de las amortizaciones.
Elaboración de los documentos contables de síntesis: El Balance y La Cuenta de
Resultados.
Las obligaciones contables y fiscales.
Aplicaciones informáticas contables.
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BLOQUE TEMÁTICO 8 “Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa”. Explica la importancia de la dirección financiera de las empresas y desarrolla sus
decisiones empresariales, inversión y financiación, y el equilibrio entre activos y pasivos.
Para ello, aborda el plan de inversiones, las fuentes de financiación y la previsión de
tesorería. Concluye con la viabilidad económico-financiera del proyecto empresarial.
La dirección Financiera de la empresa. Estructura económica y financiera.
Equilibrio entre activos y pasivos. Viabilidad económica y financiera.
Las decisiones de Inversión Plan de inversiones y métodos de selección de
inversiones.
Las Decisiones de financiación: Fuentes, necesidades y costes de financiación.
Sistemas de búsqueda de fuentes de financiación. Instituciones e intermediarios
financieros. Servicios y Productos bancarios.
La Previsión de tesorería. Corriente de pagos y cobros. Problemas de liquidez y
sus consecuencias.
Viabilidad del Proyecto empresarial.
BLOQUE TEMÁTICO 9: “Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio”.
Se centra en la elaboración del plan de empresa, y en la exposición y comunicación
pública del proyecto.
Elaboración, redacción y comunicación del proyecto de empresa.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de exposición
del proyecto empresarial.
Presentación del proyecto.
Con el fin de organizar estos contenidos de manera que su impartición se amolde a las
necesidades y los tiempos del curso académico, se organizarán en las unidades didácticas
siguientes:
Unidad 1.- El espíritu emprendedor El espíritu emprendedor. ¿Por qué es importante? Emprender y entorno. Cualidades y
habilidades del emprendedor. El papel del emprendedor en la sociedad. Mitos del
emprendedor.
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Innovación empresarial, desarrollo económico y creación de empleo.
Unidad 2.-El proyecto de empresa La investigación de la idea de negocio y sus factores determinantes. Selección de ideas: la
importancia de la formación, la innovación, y la creatividad.
Análisis del mercado, del sector económico y del entorno. Análisis DAFO. Análisis de las
fuerzas competitivas de Porter.
Uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación para la comercialización en
el mercado interno y en el exterior.
Diseño de la organización.
Puesta en común de ideas de negocio.
Unidad 3.-Tipos de empresa. La forma jurídica La creación de la empresa: Objetivos, fines y estructura organizativa de la empresa. La
dirección de la empresa y la toma de decisiones.
La elección de la forma jurídica que se adapta a nuestro proyecto.
Factores de localización y proceso de selección.
Recursos materiales, financieros y humanos.
La responsabilidad social corporativa y la ética en los negocios.
Unidad 4.- La constitución de la empresa Trámites de constitución, documentación, y requisitos ante los diferentes organismos e
instituciones en el proceso de puesta en marcha de la empresa. Uso de medios
electrónicos.
Normativa legal básica a observar en materia mercantil, medioambiental, laboral y fiscal.
Unidad 5.- La documentación en la empresa y su archivo La comunicación. Tipos de documentos empresariales. Carta de presentación.
Comunicación electrónica.
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Unidad 6.- El método contable Plan general contable. Tipos de cuentas. Partida doble. Libros contables. Patrimonio.
Activo. Pasivo. Neto. Balance de comprobación. Razonamiento contable. El resultado y la
cuenta de resultados.
Unidad 7.- El aprovisionamiento y el proceso de compras El Plan de aprovisionamiento. Fuentes, selección y gestión de proveedores.
Las condiciones de aprovisionamiento: Técnicas y etapas. Proceso y etapas en la
negociación de condiciones: Pagos, Plazos, entregas, calidad y garantías.
El Proceso administrativo de las compras Documentos básicos de las operaciones de
aprovisionamiento y de pago. El IVA en las compras.
Las existencias. Métodos de valoración. Precio medio ponderado. FIFO.
Unidad 8.- La gestión comercial
Captación de clientes. Técnicas de fidelización y atención al cliente.
Políticas de Marketing mix: Políticas de Producto. Estrategias de precios y
criterios de fijación de precios. Promoción y publicidad. La Distribución. El uso de
nuevas tecnologías en el Plan de Marketing.
Las condiciones de comercialización: cobro, entregas, garantías y servicios
postventa. El impago.
El proceso administrativo de las ventas: Documentos básicos de las operaciones
de comercialización y de cobro. EL IVA en las ventas. Contabilización de las
ventas
Unidad 9.- Gestión de las necesidades de financiación. La viabilidad del proyecto empresarial.
La dirección Financiera de la empresa. Estructura económica y financiera.
Equilibrio entre activos y pasivos. Viabilidad económica y financiera.
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Las Decisiones de financiación: Fuentes, necesidades y costes de financiación.
Sistemas de búsqueda de fuentes de financiación. Instituciones e intermediarios
financieros. Servicios y Productos bancarios.
La Previsión de tesorería. Corriente de pagos y cobros. Problemas de liquidez y
sus consecuencias.
Viabilidad del Proyecto empresarial.
Unidad 10.- La gestión de RRHH.
Los Recursos Humanos en la empresa. La Planificación y gestión: previsión de
necesidades, ejecución de planes e integración del personal. Reclutamiento,
selección, promoción y formación de personal.
La contratación de personal. El contrato de trabajo y sus tipos. Legislación laboral
y de la Seguridad Social. Los documentos administrativos y de retribución de
salarios.
La distribución temporal de la materia en las distintas unidades didácticas será:
-1ª evaluación:1, 2, 3, 4 y 5.
-2ª evaluación: 6, 7 y 8.
-3ª evaluación: las unidades 9 y 10.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para cada bloque de contenido se establecen los siguientes criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje evaluables:
BLOQUE TEMÁTICO 1: INNOVACIÓN EMPRESARIAL. LA IDEA DE NEGOCIO: EL PROYECTO DE EMPRESA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Relacionar los factores de la
innovación empresarial con la
actividad de creación de empresas.
1.1. Identifica los diferentes aspectos de la
innovación empresarial y explica su relevancia en el
desarrollo económico y creación de empleo.
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2. Analizar la información
económica del sector de actividad
empresarial en el que se situará la
empresa.
3. Seleccionar una idea de negocio,
valorando y argumentando de forma
técnica la elección.
1.2. Reconoce diversas experiencias de innovación
empresarial y analiza los elementos de riesgo que
llevan aparejadas.
1.3. Valora la importancia de la tecnología y de
internet como factores clave de innovación y
relaciona la innovación con la internacionalización
de la empresa.
2.1. Analiza el sector empresarial donde se
desarrolla la idea de negocio.
2.2. Realiza un análisis del mercado y de la
competencia para la idea de negocio seleccionada.
3.1. Explica las diferentes perspectivas de la figura
del emprendedor desde el punto de vista
empresarial.
3.2. Evalúa las repercusiones que supone elegir una
idea de negocio.
3.3. Analiza las ventajas e inconvenientes de
diferentes propuestas de ideas de negocio
realizables.
3.4. Expone sus puntos de vista, mantiene una
actitud proactiva y desarrolla iniciativa
emprendedora.
3.5. Trabaja en equipo manteniendo una
comunicación fluida con sus compañeros para el
desarrollo del proyecto de empresa.
BLOQUE TEMÁTICO 2: LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LA EMPRESA. FORMA JURÍDICA Y RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1. Analizar la organización interna de la 1.1. Reconoce los diferentes objetivos y
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empresa, la forma jurídica, la localización, y
los recursos necesarios, así como valorar las
alternativas disponibles y los objetivos
marcados con el proyecto
fines de la empresa y los relaciona con su
organización.
1.2. Reflexiona sobre el papel de la
responsabilidad social corporativa y valora
la existencia de una ética de los negocios
1.3. Proporciona argumentos que
justifican la elección de la forma jurídica y
de la localización de la empresa.
1.4. Comprende la información que
proporciona el organigrama de una
empresa y la importancia de la
descripción de tareas y funciones para
cada puesto de trabajo.
1.5. Realiza una previsión de los recursos
necesarios.
BLOQUE TEMÁTICO 3: DOCUMENTACIÓN Y TRÁMITES PARA LA PUESTA EN MARCHA DE LA EMPRESA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Analizar los trámites legales y
las actuaciones necesarias para
crear la empresa.
2. Gestionar la documentación
necesaria para la puesta en
marcha de una empresa.
1.1. Identifica los diferentes trámites legales necesarios
para la puesta en marcha de un negocio y reconoce los
organismos ante los cuales han de presentarse los
trámites.
2.1. Comprende y sabe realizar los trámites fiscales,
laborales y de Seguridad Social y otros para la puesta
en marcha.
2.2. Valorar la relevancia del cumplimiento de los plazos
de tiempo legales para efectuar los trámites y crear el
negocio.
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BLOQUE TEMÁTICO 4: EL PLAN DE APROVISIONAMIENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Establecer los objetivos y las
necesidades de
aprovisionamiento.
2. Realizar procesos de
selección de proveedores
analizando las condiciones
técnicas.
3. Planificar la gestión de las
relaciones con los proveedores,
aplicando técnicas de
negociación y comunicación.
1.1. Diseña una planificación de las necesidades de
aprovisionamiento de la empresa.
2.1. Identifica los distintos tipos de documentos utilizados
para el intercambio de información con proveedores.
2.2. Utiliza diferentes fuentes para la búsqueda de
proveedores online y offline.
2.3. Relaciona y compara las distintas ofertas de
proveedores, utilizando diferentes criterios de selección y
explicando las ventajas e inconvenientes de cada una.
3.1. Conoce técnicas de negociación y comunicación.
3.2. Reconoce las diferentes etapas en un proceso de
negociación de condiciones de aprovisionamiento.
BLOQUE TEMÁTICO 5: GESTIÓN COMERCIAL Y DE MARKETING EN LA EMPRESA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Desarrollar la comercialización
de los productos o servicios de la
empresa y el marketing de los
mismos.
1.1. Analiza el proceso de comercialización de los
productos o servicios de la empresa.
1.2. Explica las características de los potenciales
clientes de la empresa, así como identifica el
comportamiento de los competidores de la misma.
1.3. Aplica procesos de comunicación y habilidades
sociales en situaciones de atención al cliente y
operaciones comerciales.
1.4. Realiza una previsión de ventas a corto y medio
plazo, manejando la hoja de cálculo.
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2. Fijar los precios de
comercialización de los productos
o servicios y compararlos con los
de la competencia.
3. Analizar las políticas de
marketing aplicadas a la gestión
comercial
2.1. Reflexiona sobre las diferentes estrategias de
precios a seguir teniendo en cuenta las
características del producto o servicio y argumenta
sobre la decisión del establecimiento del precio de
venta.
3.1. Elabora un plan de medios, donde describe las
acciones de promoción y publicidad para atraer a los
clientes potenciales, haciendo especial hincapié en
las aplicadas en internet y dispositivos móviles.
3.2. Valora y explica los diferentes canales de
distribución y venta que puede utilizar la empresa.
BLOQUE TEMÁTICO 6: GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Planificar la gestión de los recursos
humanos.
2. Gestionar la documentación que genera el
proceso de selección de personal y
contratación, aplicando las normas vigentes.
1.1. Evalúa las necesidades de la empresa
y analiza y describe los puestos de
trabajo.
1.2. Identifica las fuentes de reclutamiento
así como las diferentes fases del proceso
de selección de personal.
2.1. Analiza y aplica para la empresa las
formalidades y diferentes modalidades
documentales de contratación.
2.2. Identifica las subvenciones e
incentivos a la contratación.
2.3. Reconoce las obligaciones
administrativas del empresario ante la
Seguridad Social.
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2.4. Analiza los documentos que
provienen del proceso de retribución del
personal y las obligaciones de pagos.
BLOQUE TEMÁTICO 7: GESTIÓN DE LA CONTABILIDAD DE LA EMPRESA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1. Contabilizar los hechos contables
derivados de las operaciones de la
empresa, cumpliendo con los criterios
establecidos en el Plan General de
Contabilidad (PGC).
1.1. Maneja los elementos patrimoniales de la
empresa, valora la metodología contable y
explica el papel de los libros contables.
1.2. Analiza y representa los principales
hechos contables de la empresa.
1.3. Comprende el concepto de amortización y
maneja su registro contable.
1.4. Analiza y asigna los gastos e ingresos al
ejercicio económico al que correspondan con
independencia de sus fechas de pago o cobro.
1.5. Comprende el desarrollo del ciclo
contable, analiza el proceso contable de cierre
de ejercicio y determina el resultado
económico obtenido por la empresa.
1.6. Analiza las obligaciones contables y
fiscales y la documentación correspondiente a
la declaración-liquidación de los impuestos.
1.7. Maneja a nivel básico una aplicación
informática de Contabilidad, donde realiza
todas las operaciones necesarias y presenta el
proceso contable correspondiente a un ciclo
económico.
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BLOQUE TEMÁTICO 8: GESTIÓN DE LAS NECESIDADES DE INVERSIÓN Y FINANCIACIÓN. VIABILIDAD DE LA EMPRESA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1. Determinar la inversión necesaria y las
necesidades financieras para la empresa,
identificando las alternativas de financiación
posibles.
2. Analiza y comprueba la viabilidad de la
empresa, de acuerdo a diferentes tipos de
análisis.
3. Valora y comprueba el acceso a las
fuentes de financiación para la puesta en
marcha del negocio.
1.1. Elabora un plan de inversiones de la
empresa, que incluya el activo no corriente y
el corriente.
1.2. Analiza y selecciona las fuentes de
financiación de la empresa.
1.3. Reconoce las necesidades de
financiación de la empresa.
2.1. Determina y explica la viabilidad de la
empresa, tanto a nivel económico y
financiero, como comercial y
medioambiental.
2.2. Aplica métodos de selección de
inversiones y analiza las inversiones
necesarias para la puesta en marcha.
2.3. Elabora estados de previsión de
tesorería y explica diferentes alternativas
para la resolución de problemas puntuales
de tesorería.
3.1. Valora las fuentes de financiación, así
como el coste de la financiación y las ayudas
financieras y subvenciones.
3.2. Comprende el papel que desempeñan
los intermediarios financieros en la actividad
cotidiana de las empresas y en la sociedad
actual.
3.3 Valora la importancia, en el mundo
empresarial, de responder en plazo los
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compromisos de pago adquiridos.
BLOQUE TEMÁTICO 9: EXPOSICIÓN PÚBLICA DEL DESARROLLO DE LA IDEA DE NEGOCIO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1. Exponer y comunicar públicamente
el proyecto de empresa.
2. Utilizar herramientas informáticas
que apoyan la comunicación y
presentación del proyecto.
1.1. Utiliza habilidades comunicativas y técnicas
para atraer la atención en la exposición pública
del proyecto de empresa.
2.1. Maneja herramientas informáticas y
audiovisuales atractivas que ayudan a una
difusión efectiva del proyecto.
Se considera que esta es una asignatura eminentemente práctica por lo que a la hora de
evaluar se tendrá muy en cuenta el quehacer diario del aula. Para ello, el profesor recogerá
en su cuaderno las notas que irá tomando de las distintas actividades que se propongan a
los alumnos, además de las pruebas trimestrales que deban realizar.
Así, los instrumentos de evaluación utilizados serán:
-Realización de una prueba teórico-práctica por trimestre en la que los alumnos
deberán demostrar que han alcanzado los estándares de aprendizaje que marca la ley.
Esta prueba supondrá un 60% de la nota de la evaluación.
-Desarrollo de actividades individuales a medida que se avanza con cada unidad
didáctica, en las que se resolverán distintas situaciones empresariales que el profesor vaya
proponiendo.
-Desarrollo de un proyecto empresarial e innovador (en función del trimestre) por grupos de trabajo. Esta actividad tendrá una continuidad anual y a través de ella los
alumnos tendrán libertad absoluta para aplicar los conocimientos vistos en el aula. Para
evaluar este proyecto se tendrá en cuenta el grado de implicación de los componentes, su
esfuerzo, el nivel de dificultad que ellos se propongan a la hora de aplicar sus
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conocimientos, la capacidad de coordinarse, la toma de decisiones, la presentación y la
puntualidad de las entregas previstas. La calificación se realizará por el proyecto creado,
por lo que todos los componentes del grupo tendrán la misma nota en este apartado.
Estas dos últimas partes supondrán el 40% de la nota, distribuyéndose un 20% para las actividades realizadas individualmente y el otro 20% para el proyecto empresarial e innovador.
Para que el alumno pueda superar la materia trimestralmente su nota deberá alcanzar al
menos un 5 en la prueba escrita y un 5 en la parte práctica (valorándose conjuntamente las
actividades individuales y grupales).
Si en alguna de las dos partes el alumno no ha alcanzado el 5 deberá recuperar esa parte
guardándose la nota de la otra parte durante ese trimestre. Si aun así el alumno tiene
evaluaciones suspensas podrá recuperarlas nuevamente cuando finalice el curso, teniendo
una nueva oportunidad a finales de junio. Para superar la materia deberán estar aprobadas
cada una de las evaluaciones, siendo la nota final la media de las tres.
Para el redondeo de la nota se tendrá en consideración la actitud del alumno en el aula, su
interés por la materia, el grado de asistencia a las clases o la puntualidad.
Asimismo, este Departamento considera la importancia de que los alumnos escriban
correctamente por lo que, tanto en las pruebas escritas como en los trabajos que se vayan
entregando, se podrá descontar 0,05 por cada falta ortográfica cometida o tilde escrita de
forma incorrecta, contando como una las que se repitan, y siendo el máximo que se pueda
descontar 1 punto en la nota final.
En el caso de que a alguno de los alumnos se le pillara copiando o haciendo trapas en
algún examen con el fin de aprobar esa prueba, esta quedará suspensa inmediatamente
siendo su nota un cero
Asimismo, en caso de ausencia del alumno en alguna de las pruebas escritas, estas solo
serán repetidas con la presentación de un justificante médico o previa llamada, anterior al
examen, del padre/madre o tutor legal avisando de la ausencia de su hijo/a.
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Para poder realizar las pruebas parciales de evaluación, en el nivel de Bachillerato, el
alumno o alumna deberá haber asistido al 85% de las horas de la asignatura en un
trimestre, en caso contrario esa parte de la materia la tendrá que realizar en la
convocatoria ordinaria final de curso o extraordinaria. (RRI Capítulo IV apartado C).
DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
En este contexto se utilizará una metodología de enseñanza esencialmente activa.
En una primera parte se fomentará en el alumnado el desarrollo del espíritu emprendedor,
la positiva influencia de la creatividad y la innovación en la capacidad para tomar
decisiones personales y profesionales; y en una segunda parte, se estimularán destrezas y
habilidades que ayuden a transformar las ideas en proyectos a través de un Plan de
empresa. Las estrategias expositivas del profesor se utilizarán en reducidas ocasiones
prevaleciendo las de investigación por parte del alumno siempre guiadas por el profesor
responsable. Por tanto, la práctica docente irá dirigida a fomentar la capacidad para
construir sus propios aprendizajes, recurriendo a la búsqueda de forma individual y
colaborativa de distintas fuentes de información que necesiten para elaborar su proyecto.
Ello implicará la consulta de material legislativo específico, la información extraída de las
distintas instituciones y organismos con los que necesariamente ha de relacionarse, así
como, la familiarización con los variados documentos, instrumentos y técnicas que
requieran las diferentes áreas departamentales de la empresa. Por ello, la utilización de las
nuevas tecnologías de la comunicación y de la información es del todo necesaria para el
desarrollo de la clase de forma habitual resaltando la importancia de las tramitaciones
telemáticas y de los sistemas de gestión integral de los negocios.
El principal instrumento pedagógico en la creación del proyecto empresarial será la
simulación. El alumno debe creer en el éxito de su idea de negocio, ilusionarse en la
creación de estrategias comerciales, publicitarias, productivas, financieras, de
localización… Todo ello, se verá reforzado con un estudio de viabilidad económica,
técnica, financiera y comercial que de resultar positivo le ayude a concienciarse de que su
proyecto se puede materializar en la vida real. La realización del Plan de negocio en
cooperación, formando grupos de trabajo, posibilitará la comunicación, la empatía, y el
respeto a las opiniones y actividades de sus compañeros. Así, el alumnado comprenderá
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los procesos y los procedimientos asociados a la creación de una empresa, al mismo
tiempo que asimilará de forma consciente la importancia de la ética empresarial y la
responsabilidad social. La búsqueda de información económica y legal, la elaboración de
documentos, de tablas en hojas de cálculo e informes económico-financieros, la redacción
misma del Proyecto y, al final del proceso, la exposición y defensa oral del Plan,
desarrollará la comunicación lingüística, matemática, digital, el aprender a aprender, y
como no, y de forma muy especial, el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; todas
ellas definidas como un saber hacer, y denominadas como competencias del currículo de
la educación secundaria en el ordenamiento educativo.
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
Los materiales a emplear serán elegidos por el profesor para conducir al alumnado a
descubrir y resolver por si mismo los problemas que se le planteen y a generar posibles
soluciones. Entre ellos los principales serán:
Apuntes con los contenidos. Estos serán proporcionados por el profesor.
Prensa de información nacional o regional, revistas especializadas y publicaciones
de carácter económico, principalmente en su formato digital.
Páginas web de consulta (de Administraciones Públicas, INE, de otros organismos
oficiales, de organismos internacionales y de la U.E.)
Recursos audiovisuales como películas o documentales sobre temas relacionados
con la economía, la bolsa, el empleo, etc.
Kit de Jóvenes Emprendedores de Educaixa.
Respecto a los recursos que emplearemos serán:
El aula de referencia de los alumnos donde se aplicarán las distintas agrupaciones
necesarias.
Aula TIC con un ordenador para cada alumno y conexión a internet.
Ordenador del profesor con cañón y conexión a internet para exponer los diversos
contenidos.
Uso de Twitter como forma de divulgar lo que se hace en clase.
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Aula Moodle y correo electrónico como manera de comunicación entre profesor y
alumno fuera del aula, y con el fin de que siempre allí se puedan encontrar
disponibles todos los apuntes y ejercicios solicitados.
OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
No hay alumnos con esta materia pendiente.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Se prevé la realización de las siguientes actividades complementarias y extraescolares que
se realizarán en coordinación y como complemento de la asignatura de Economía de la
Empresa:
-Visita a COGERSA, empresa asturiana gestora de los residuos sólidos. Esta visita
se realizará durante el primer trimestre y con ella se pretende acercar a los alumnos a la
realidad empresarial pues podrán ver de cerca el funcionamiento y organización interna de
una empresa y poder comprobar en la realidad los contenidos vistos en clase. Asimismo,
esta empresa nos sirve para concienciar a los alumnos sobre la importancia del reciclado y
posterior tratamiento de los residuos si queremos llegar a conseguir un crecimiento
sostenible.
Esta actividad tendrá un carácter interdisciplinar pues se hará en coordinación con
el Departamento de Biología, por lo que esta visita empresarial se complementará con la
visita al Jardín Botánico de Gijón.
- Charla sobre “La importancia de la Innovación en las empresas” impartida por Elena Díez Lorenzana, Manager de Innovación Disruptiva en la multinacional NTT
Disruption. A través de la cual los alumnos podrán valorar la importancia que para la
competitividad de las empresas tiene la inversión en I+D+i.
- Charla sobre “La Transformación Digital, la Responsabilidad Social y la sostenibilidad en las empresas” impartida por Luís González Riesgo, Responsable de
Desarrollo Comercial y Compras en Damm Distribución. A través de ella se expondrá la
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creciente implantación de la RSC en las empresas y sus implicaciones para la sociedad.
Por otro lado, también nos hará un resumen de cómo el desarrollo tecnológico está
cambiando la forma de trabajar de las empresas.
-Otras que puedan surgir a lo largo del curso y que promuevan la interiorización y
puesta en práctica de los contenidos de la materia.
ELMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN DURANTE EL CURSO
El carácter integral del currículo implica la necesidad de incorporar en las diferentes
materias elementos educativos básicos, que no están sujetos a ninguna materia concreta,
sino que afectan a los diferentes ámbitos de la vida, los temas transversales. Las líneas
generales para el desarrollo de estos elementos educativos se encuentran definidas a nivel
de centro en la Programación General Anual en su punto 2.4.5., para la etapa del
Bachillerato.
Dentro de la propuesta curricular para la etapa del Bachillerato, y durante el curso
2019-2020, se trabajarán de manera más prioritaria algunos de los temas transversales
expuestos en la PGA, y este departamento, en esta materia, realizará las siguientes
acciones en cada uno de ellos:
DESARROLLO SOTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE
Desde el punto de vista empresarial es inevitable la vinculación que ha de darse con este
tema pues, hoy en día, todos los procesos de fabricación, comercialización y consumo
deben estar orientados a promover un desarrollo sostenible y respetuoso con el medio
ambiente. Este tema será tratado a lo largo del desarrollo del proyecto empresarial y el
proyecto innovador pues se pedirá a los alumnos que contemplen cómo pueden integrar en
sus proyectos la RSC encargada de estos temas en las empresas.
También se traerán al aula, bien el profesor o los alumnos, noticias y caos empresariales
que traten sobre el desarrollo sostenible y el respeto al medio ambiente por parte de las
empresas. Mediante las opiniones personales de los alumnos y viendo distintas
perspectivas se procurará generar en ellos un sentido crítico y una concienciación al
respecto.
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EXPRESIÓN ORAL
Se trabajará en ella cada vez que se pida a los alumnos la resolución de una actividad o su
opinión sobre diversos temas de la asignatura, pues se les exigirá que se expresen con
corrección y con un vocabulario propio de la empresa y de la economía. Por otro lado,
habrá dos momentos en que esta expresión oral tenga un peso fundamental en la nota y
será cuando expongan en público sus proyectos empresariales.
RIESGOS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Desde un punto de vista empresarial se tratarán los riesgos que existen al usar estas
nuevas tecnologías, especialmente como consumidores al dar nuestros datos personales y
bancarios en las compras online. En este sentido se darán consejos para evitar el uso
fraudulento de nuestros datos por parte de terceras personas.
ESPÍRITU EMPRENDEDOR: TRABAJO EN EQUIPO
El trabajo en equipo será una constante en esta asignatura pues, probablemente, más de
la mitad del tiempo los alumnos deberán trabajar en equipos de trabajo para poder
desarrollar sus proyectos empresariales y de innovación. A través de esto, se pretende
generar en ellos habilidades como la cooperación, la toma de decisiones, la necesidad de
negociar, la importancia de valorar los distintos puntos de vista y las sinergias que se crean
al trabajar con un grupo de personas.
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
El uso de los medios audiovisuales es indispensable hoy en día en que nuestra sociedad
se rige por las TICs, donde las imágenes prevalecen sobre el texto. A este respecto, la
profesora hará un uso, prácticamente constante, de esta forma de comunicación,
procurando que los alumnos siempre que tengan oportunidad la usen, bien como forma de
exponer trabajos, o buscar información.
MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA
A medida que se imparta la asignatura se seguirán los apuntes propuestos por el profesor
y que los alumnos deberán ir leyendo. También la búsqueda de noticias por su parte o por
parte del profesor, la presentación de casos económicos o empresariales, de diversos
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artículos y la necesidad de investigar en diversidad de webs, propiciarán el hábito de la
lectura.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En el ámbito educativo, entendemos por diversidad el conjunto de diferencias individuales
que coexisten en todo el alumnado. Hablamos de la heterogeneidad que existe en todas
las aulas debido a la existencia de diferentes capacidades de tipo cognitivo, de rendimiento
académico, en cuanto a intereses y en el ritmo de aprendizaje, así como las relacionadas
con cuestiones de tipo socio-cultural, lingüístico y de género. En definitiva, todos y todas
somos diferentes.
En los centros educativos en general, y en los de educación secundaria en particular,
existen gran variedad de circunstancias sociales, económicas y personales que conviven a
diario. Por lo tanto, "atender a la diversidad" significa dar respuesta educativa a ese
alumnado de manera inclusiva, atendiendo a sus diferencias, sin importar el tipo de
necesidad educativa que presente.
Los materiales utilizados en el aula tienen también una gran importancia a la hora de
atender las diferencias individuales de los alumnos/as.
A aquellos alumnos que presenten dificultades se les proporcionara más ejercicios que
ayuden a revisar y comprender los contenidos dados. Así mismo, el hecho de trabajar en
equipo facilitará que los propios alumnos se ayuden entre sí pues esta metodología rompe
posibles barrearas que puedan existir y a veces, el nivel de comprensión entre ellos
aumenta debido a su propio lenguaje y ejemplos.
A aquellos que superen los contenidos y las actividades de forma más fácil y rápida, se les
propondrá ejercicios con mayor nivel dificultad que ahonden más en la materia dada.
Por otro lado, se contempla la posibilidad de tutorías individualizadas en los recreos para
aquellos alumnos que lo necesiten, así como la cotutorización, es decir, que entre ellos
mismos puedan ayudarse en determinados momentos concretos de la clase.
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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
La evaluación de esta programación didáctica se realizará a partir de una reunión de todos los miembros del Departamento para completar el modelo estandarizado de evaluación de las programaciones que el centro tiene. Dicho modelo puede verse a continuación.
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MODELO DE EVALUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
0= No se contempla 1= Se contempla de forma parcial 2= Bien 3= Excelente
OBJETIVOS
Se incluyen los objetivos generales del área y con la numeración establecida en la orden de currículo
Quedan conectados con los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje, comprobando que todos los objetivos serán abordados a lo largo del ciclo
COMPETENCIAS BÁSICAS
Se especifica el tratamiento general que se le va a dar a cada competencia al exponer la contribución del área al desarrollo de las mismas
Las competencias se conectan con los criterios de evaluación y su concreción en estándares de aprendizaje, para poder ser evaluadas
Se presentan desde el área estrategias para la animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión v expresión oral y escrita
Consideración de medidas para incorporar las TIC a los procesos de enseñanza y aprendizaje
CONTENIDOS
Secuenciación coherente en cada uno de los niveles del ciclo
Organización temporal de los contenidos a lo largo del curso, en unidades de trabajo, temas o proyectos.
Presentación integrada de los contenidos sin necesidad de diferenciar en conceptuales, procedimentales y actitudinales
Vinculación de los contenidos con situaciones reales, significativas, funcionales o motivantes para el alumnado
EVALUACIÓN
Se incluyen los criterios de evaluación del área y con la numeración establecida en la orden de currículo
Concreción de indicadores de evaluación a partir del análisis y desglose de los criterios de evaluación del currículo
Concreción suficiente de los estándares de aprendizaje para ser observables o medibles
Se relacionan procedimientos e instrumentos de evaluación variados
Los instrumentos de evaluación quedan asociados a los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje
Se concretan los criterios de calificación aportando un valor ponderado orientativo a los diferentes instrumentos de evaluación
Para cada uno de los criterios de evaluación se indican los estándares de aprendizaje que se consideran como aprendizajes mínimos para superarlo
Los estándares de aprendizaje que expresan los mínimos exigibles aparecen en diversas unidades, temas o proyectos para
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garantizar suficientemente su adquisición
Información a las familias y al alumnado de los criterios de evaluación, procedimientos e instrumentos de evaluación, criterios de calificación y mínimos exigibles
Actividades de apoyo, refuerzo y recuperación para atender a la diversidad teniendo en cuenta los aprendizajes considerados como mínimos
Autorregulación del propio aprendizaje: uso de la autoevaluación y la coevaluación por el alumnado
Se consideran procedimientos para valorar y revisar la programación didáctica
METODOLOGIA
Uso variado y coherente de diferentes métodos y estilos de enseñanza
Estrategias para desarrollar procesos globalizados de enseñanza y aprendizaje
Consideración de metodologías que consideran el papel activo del alumno como factor decisivo del aprendizaje
Previsión de tareas y propuestas didácticas contextualizadas en situaciones o problemas significativos, funcionales y motivantes para el alumnado
Metodologías de trabajo cooperativo
Importancia de la investigación por parte del alumnado: metodología de proyectos, descubrimiento guiado, resolución de problemas de la vida cotidiana, webquest...
Recursos didácticos, incluidos los materiales curriculares y libros de texto para el alumnado
Organización flexible de los recursos espacio-temporales, agrupamientos y materiales
OTROS ASPECTOS
Incorporación de la forma de abordar los valores democráticos que establece el currículo
Asociación temporal de los distintos valores democráticos con la unidades, temas o proyectos en los que se van a trabajar
Medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares precisas
Coordinación entre el profesorado que interviene con el grupo de alumnos
Coordinación del profesorado a nivel vertical: cursos y etapas
Actividades extraescolares y complementarias