2. proy docent teoria_diseño_didact_2013_1_adriana_silva

Tutora: Adriana Silva Villarreal [email protected] skype: adrysilvav 316-5056956 Blog adryvirtual Teorías y Diseños Didácticos Blog Teorías y

Diseños Didáctico: http://adryvirtual75.blogspot.com/ https://sites.google.com/site/sistematizacionadryvirtual/

FORMATO PROYECTO DOCENTE

Código: FO-MI-030 Versión: 2 Fecha: 28-01-2013

1.Presentación

El curso de Sistematización tiene como propósito contribuir a la formación del proceso investigativo del estudiante y alcanzar las competencias y objetivos de aprendizaje. Sistematización, se inscribe en el campo de formación investigativa, como un curso básico común, dentro del diseño de la organización académica de los programas de pregrado de la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria Luis Amigó. El campo de formación investigativa busca generar una lógica en el proceso de investigación desde los primeros semestres hasta los últimos, de tal manera, que el estudiante se apropie de un objeto de estudio, lo reconozca dentro de un paradigma investigativo, lo ubique en el campo pedagógico y/o educativo, le aplique los respectivos métodos y técnicas de investigación, determine una línea de investigación, genere un proyecto y posteriormente esté en capacidad de sistematizarlo en dos vías claramente definidas: la sistematización de prácticas y procesos educativos y la sistematización como organización y divulgación de la información Numero créditos: 3 Número de Horas: 144 Periodo académico: 2013_1

Programa académico: Licenciaturas

Nombre de curso: Teorías y Diseños Didácticos Código curso: B552

Grupo: Único Horario: 9:00am a 12:00am Lugar: Bloque 3 salón 210 (Sábados)

2. Objetivos

Analizar los modelos pedagógicos y sus implicaciones en el diseño didáctico Analizar, identificar y crear estructuras de diseños didácticos aplicados a diferentes contextos educativos.

Reconocer las implicaciones del diseño didáctico en los procesos formativos y su articulación a las diferentes concepciones y tendencias pedagógicas.

3. Competencias Analiza, identifica y aplica los modelos pedagógicos

Diseña y crea estructuras de diseño didáctico a diferentes contextos educativos.



Analiza, comprende e identifica la diferencia entre diseño didáctico, planificación de una clase y guía de aprendizaje para el estudiante.

4.Sesiones y fechas 5. Actividades previas de trabajo independiente del

estudiante

6. Actividades de trabajo académico del estudiante con el acompañamiento del docente o

tutor

7. Actividades posteriores para el

trabajo independiente del estudiante:

8. Evaluación Evidencias del proceso de

aprendizaje N° Fechas Espacios

1

Sábado

06/04/2013

salón 210 Fotocopiar carta descriptiva y proyecto docente.

Inducción Presentación del grupo Presentación de la Carta Descriptiva y del Proyecto Docente Acuerdos y compromisos del curso Firma acta aceptación carta descriptiva y proyecto docente.

Unidad 1. Pedagogía y didáctica Epistemología de la pedagogía y de la didáctica Conceptos de: Pedagogía, didáctica, método, metodología, recursos didácticos. Elementos de la didáctica Investigar y socializar

Seguimiento y desarrollo proyecto docente.

Firma acta aceptación carta descriptiva y proyecto docente.

2

Sábado 13/04/2013

salón 210 Unidad 2. conceptualización teoría pedagógica Enfoque pedagógico y modelo pedagógico Escuela nueva y sus representantes Modelo pedagógico tradicional, conductual, cognitivo constructivista, sociocrítico, Instruccional, e-learning

Socialización del ensayo y mapa conceptual Preparar dinámica corta para socializar

Ajustar el ensayo en Word o pdf y mapa conceptual como imagen jpg (fotografía) y subirlo a la webquest.



Realizar un cuadro sinóptico por cada uno de los modelos pedagógicos en el cual debe contener lo siguiente: Contexto: características de la época en que se desarrolló el modelo pedagógico, Principales representantes, país de origen, teoría de cada uno de los representantes en cada modelo, Currículo, Propósitos, Contenidos, Secuencia, Metodología, Evaluación, Cómo está dispuesto el ambiente y escenario de aprendizaje. Identificar si el modelo pedagógico es Autoestructurante, heteroestructurante y Interestructurante y por qué. ( por favor tomar como guía el libro de De Zubirtía Zamper, Julian. (2008). Los modelos pedagógicos. Colombia: editorial delfin ltda. Florez Ochoa, Rafael (2008) Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá: Mcgraw Hill. FUNLAM. (2006) Módulo teorías y modelos pedagógicos.

3

Sábado 20/04/2013

salón 210 Unidad 3. Ambientes y escenarios educativos. Ambiente de aprendizaje y Escenario de aprendizaje La dimensión sociocultural La dimensión psicológica

Preparar una dinámica corta que dé cuenta de la lectura realizada Presentar el mapa mental Socializar la lectura

En cuatro diapositivas de power point, sintetice su reflexión sobre el tema desarrollado . Subir a la webquest los recursos relaborados para el tema en mención.

Webquest con los recursos subidos.

4 Sábado 27/04/2013

salón 210 Unidad 4. Diseño didáctico Qué es el diseño didáctico

Socializar la presentación en power point.

Reflexión: ¿ Qué orientación ofrecería




Fases del diseño didáctico. Elementos del diseño didáctico Estructura del diseño didáctico

Socialización de la lectura y establecimiento de criterios claros para iniciar el primer día de clase con éxito.

a un futuro docente que inicia su primer día de clase? Subirlo a la webquest

5

Sábado 04/05/2013

salón 210 Unidad 5. Diseño de planificación de una clase Fases y metodología constructivista para planificar una clase. Estrategias para planificar y orientar una clase Estrategias de enseñanza - aprendizaje

Socializar la cartilla con base en la lectura Preparar dinámica corta para socializar la lectura

Reflexión: Como futuro profesional de la educación para qué le sirve el tema desarrollado? Subir los recursos a la webquest

Webquest con los recurso subidos

6

Sábado 11/05/2013

salón 210 Unidad 6. Diseño de guía de aprendizaje para el estudiante Diseño y Planificación de una guía de aprendizaje y su articulación a la Unidad didáctica

Socializar la cartilla con base en la lectura Preparar dinámica corta para socializar la lectura

Reflexión: Como futuro profesional de la educación para qué le sirve el tema desarrollado? Subir los recursos a la webquest

Webquest con los recurso subidos

7 18/05/2013 salón 210 Socialización E-portafolios

Evaluación final


8

25/05/2013 salón 210 Estudio del tema desarrollado en el curso.

Autoevaluación final y entrega de notas.

Verificación de su nota en el sistema Académico

Nota registrada en el sistema académico de la funlam. Recuperado en: http://academia.funlam.edu.co/uenlinea/

9. Criterios e indicadores de evaluación Criterios Evidencias Valoración

Solidez argumentativa y calidad de

producción escrita

Actividades de trabajo académico Reflexión 1. Cualitativa: Autoevaluación, Heteroevaluación y Coevaluación Desarrollo de pensamiento analítico, Mapas mentales o conceptuales con cmaptools o

http://academia.funlam.edu.co/uenlinea/

http://academia.funlam.edu.co/uenlinea/



10. Bibliografía

Básica (texto o textos guía ) Complementaria

Glasser, William, MD. (2009). Todo estudiante puede ser exitoso. Colombia: Fundación Elegir. Blog adryvirtual Teorías y Diseños Didácticos http://adryvirtual75.blogspot.com/

Covey Sean (2010) Los 7 hábitos de los adolescentes altamente eficaces. Colombia: Printer Colombiana. S.A.

Herderson Nan. (2010). Resiliencia en la Escuela. Buenos Aires. Paidós.

Cibergrafía Base de Datos EBSCO

Revista Adventista (2007). En Escuela Glasser de calidad. Recuperado en: http://circle.adventist.org/files/jae/sp/jae2007sp251906.pdf

Person-Centered & Experiential Psychotherapies; Winter2009, Vol. 8

Issue 4, p299-318, 20p. Rönnau-Böse, Maike. (2009). The Promotion of Resilience: A Person-Centered Perspective of Prevention in Early Childhood Institutions. Recuperado base de datos EBSCO en: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=20&sid=7279f0f2-a9ca-4ba2-9cd3-47339dd7da25%40sessionmgr14&hid=28&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=aph&AN=47029582

Silva Adriana (2013). Video tutoriales uso de TIC. Recuperado en: http://www.youtube.com/user/adryvirtual

Nursing Standard; 3/7/2012, Vol. 26 Issue 27, p11-11, 2/3p, 1 Color Photograph. Sprinks, Jennifer. Mentors need more support to fail poorly performing students. Recuperado base de datos EBSCO en: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?sid=24359b66-a638-4022-941b-487a6463e84c%40sessionmgr4&vid=1&hid=15&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=aph&AN=73500984

Silva Villarreal Adriana (2013) Blog Adryvirtual. Recuperado en: http://adryvirtual.blogspot.com/ Silva Villarreal Adriana (2013) Google Sites. Recuperado en: https://sites.google.com/site/adryvirtual1/

Quevedo, Rosario J. Marrero (2010). El Papel del Optimismo y del Apoyo Social en el Bienestar subjetivo. Recuperado base de datos EBSCO en: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=17&sid=7279f0f2-a9ca-4ba2-9cd3-47339dd7da25%40sessionmgr14&hid=28&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=aph&AN=49102848 Universitas Psychologica; Jan-Mar2012, Vol. 11 Issue 1, p67-78, 12p, 10 Charts, 1 Graph. VILLALTA PAUCAR, MARCO ANTONIO Cultura escolar, prácticas de

sintético y crítico edraw. (no se aceptan en Word, exel o power

point)

2.De acuerdo con el Artículo 84º.- Escala de Promoción y Certificación. FUNLAM (2011) Reglamento Estudiantil. Recuperado en: http://www.funlam.edu.co/uploads/documentosjuridicos/675_REGLAMENTO_ESTUDIANTIL.pdf

Uso de TIC en el desarrollo de las actividades propuestas

Webquest con los trabajos subidos. (consultar tutoriales en youtube Adriana Silva Villarreal

Socialización de las actividades desarrolladas

Participación activa en la clase

http://adryvirtual75.blogspot.com/

http://circle.adventist.org/files/jae/sp/jae2007sp251906.pdf

http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=20&sid=7279f0f2-a9ca-4ba2-9cd3-47339dd7da25%40sessionmgr14&hid=28&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=aph&AN=47029582



http://www.youtube.com/user/adryvirtual

http://web.ebscohost.com/ehost/detail?sid=24359b66-a638-4022-941b-487a6463e84c%40sessionmgr4&vid=1&hid=15&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=aph&AN=73500984



http://adryvirtual.blogspot.com/

https://sites.google.com/site/adryvirtual1/

http://www.funlam.edu.co/uploads/documentosjuridicos/675_REGLAMENTO_ESTUDIANTIL.pdf

http://www.funlam.edu.co/uploads/documentosjuridicos/675_REGLAMENTO_ESTUDIANTIL.pdf




enseñanza y resiliencia en alumnos y profesores de contextos sociales vulnerables. (Spanish). Recuperado base de datos EBSCO en: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=22&sid=7279f0f2-a9ca-4ba2-9cd3-47339dd7da25%40sessionmgr14&hid=28&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=aph&AN=82669068

ANEXOS:

Fundación Universitaria Luis Amigó Bogotá Evidencias Desarrollo de Competencias

Nombre estudiante Programa que estudia

Nombre de su webquest Dirección de su webquest



Correo electrónico

Celular

Usuario skype

Otros contactos

Por favor enviar la URL o link de su Webquest a [email protected]

Video Tutoriales para realizar webquest con google sites. http://www.youtube.com/user/adryvirtual

Blog adryvirtual Teorías y Diseños Didácticos http://adryvirtual75.blogspot.com/

mailto:[email protected]


http://adryvirtual75.blogspot.com/

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