Concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin Bsica Examen de Conocimientos y Habilidades para la Prctica Docente Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades tico-Profesionales Gua de estudio Educacin Primaria Docente 2015-2016 Gua de estudio Educacin Primaria. Docente2015-2016 1 Presentacin LareformaalArtculo3constitucionaldel25defebrerode2013,establecequeelEstado garantizarlacalidaddelaeducacinobligatoriaydeterminaquelosmateriales,mtodos educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben asegurarelmximologroeducativodelosalumnos.Asimismoestablecelaaplicacinde evaluacionesobligatoriasparaelIngreso,laPromocin,elReconocimientoylaPermanencia en el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia alosprofesionalesquecuentenconlosmejoresconocimientosycapacidades.Eneste contexto, en julio de 2015 se realizar el Concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin Bsica,organizadoconbaseenloscriteriosestablecidosenlaLeyGeneraldelServicio Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.1 La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los contenidosqueformanpartededichaevaluacin.Estintegradadediversosapartadoscuyo objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las etapasenquesedesarrollarelproceso,lasdimensiones,parmetrosyaspectosaevaluar, ascomolabibliografabsicadeapoyoparaelestudio.Finalmente,sepresentaunaseccin con recomendaciones generales cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes y el da de la aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca del proceso de evaluacin. Enlaconvocatoriarespectiva,losinteresadosencontrarninformacinrelativaalperfilque debern reunir los participantes, las plazas sujetas a concurso, los requisitos, trminos y fechas deregistro,lasetapas,losaspectosymtodosdelprocesodeevaluacin,lassedesde aplicacin, la publicacin de resultados y los criterios para la asignacin de plazas. 1LineamientosparallevaracabolaevaluacinparaelIngresoalServicioProfesionalDocenteenEducacinBsicayMedia Superior para el ciclo escolar 2015-2016, emitidos el 26 de febrero de 2015. Gua de estudio Educacin Primaria. Docente2015-2016 2 1.El proceso de evaluacin La evaluacin para el Ingreso al servicio profesional docente en educacin bsicaconsiste en la aplicacin de dos instrumentos estandarizados de evaluacin que se realizan en dos etapas: Primera etapa Examendeconocimientosyhabilidadesparalaprcticadocente.Estaetapa consisteenlaaplicacindeunexamenestandarizado,autoadministrableycontrolado porunaplicador.Constade120reactivosqueevalanelniveldedominiosobrelos contenidos y los enfoques de enseanza que son propios del nivel o disciplina, adems de las capacidades y habilidades para la intervencin didctica. Segunda etapa Examendehabilidadesintelectualesyresponsabilidadestico-profesionales. Constade120reactivosqueevalanlashabilidadesintelectualesdeldocenteparala comunicacin,elestudio,lareflexinylamejoracontinuadesuprctica,ascomolas actitudesnecesariasparaelmejoramientodelacalidadeducativa,lagestinescolary los vnculos con la comunidad. Ambosinstrumentospresentanreactivosdeopcinmltiple,compuestosporunapreguntay cuatroopcionesderespuestadondeslounaeslacorrecta.Seincluyenreactivosde cuestionamientodirecto,eleccindeelementos,jerarquizacinuordenamiento,relacinde columnas y multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos). 2.Aspectos a evaluar Conlafinalidaddequetodoslosdocentesqueingresenalservicioprofesionaldocenteen educacin bsica contribuyan, desde su mbito especfico de accin, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro acadmico de los alumnos, la Secretara deEducacinPblica,atravsdelaSubsecretaradeEducacinBsicaylaCoordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, parmetros e indicadores para los Docentes(23defebrerode2015).Lossustentantesdebernconsultarestedocumentopara que identifiquen las caractersticas, cualidades y aptitudes deseables que el personal docente y tcnico docente requiere tener para una prctica profesional eficaz.Gua de estudio Educacin Primaria. Docente2015-2016 3 El material puede consultarse en: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/parametros_indicadores/ Enseguida se presentan las dimensiones, parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica; estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de oposicin. a)Examen de Conocimientos y habilidades para la prctica docente ! Dimensin 1 Undocentedeeducacinprimariarequieredesarrollarunaprcticaeducativaquegarantice aprendizajesdecalidadparatodossusalumnos.Paraelloesnecesariocontarconun conocimiento slido de los propsitos, enfoques y contenidos de los programas de estudio, as como de los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los alumnos. Dimensin 1 Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender. Parmetros 1.1Reconoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. 1.2Identifica los propsitos educativos y los enfoques didcticos de la educacin primaria. 1.3Reconoce los contenidos del currculo vigente. Aspectos a evaluar Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. Los propsitos educativos y los enfoques didcticos de la educacin primaria. Los contenidos del currculo vigente. Gua de estudio Educacin Primaria. Docente2015-2016 4 Bibliografa bsica para el estudio COHEN, Dorothy (1997), Las necesidades individuales y de grupo tienen igual importancia, De los ocho a los once: los nios intermedios y Cunto pueden aprender, en: Cmo aprenden los nios, Mxico, SEP/Fondo de Cultura Econmica, pp. 53-55; 222-256; 257-274. DAZ BARRIGA Arceo, Frida (2002), Estrategias de enseanza para la promocin de aprendizajes significativos, Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisicin y modelos de intervencin y Estrategias para el aprendizaje significativo II: comprensin y composicin de textos, en: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista, Mxico, Mc. 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Dimensin 2 Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica pertinente. Parmetros 2.1Define formas de organizar la intervencin docente para el diseo, la organizacin y el desarrollo de situaciones de aprendizaje. 2.2Determina cundo y cmo diversificar estrategias didcticas. 2.3Determina estrategias de evaluacin del proceso educativo con fines de mejora. 2.4Determina acciones para la creacin de ambientes favorables al aprendizaje en el aula y en la escuela. Aspectos a evaluar La intervencin docente para el diseo y el desarrollo de situaciones de aprendizaje. Las estrategias didcticas ysu diversificacin Las estrategias de evaluacin del proceso educativo con fines de mejora. La creacin de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela. Gua de estudio Educacin Primaria. Docente2015-2016 6 Bibliografa bsica para el estudio AIRASIAN, Peter W. 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Dimensin 3 Un docente de educacin primaria debe comprender que su quehacer es de carcter acadmico eimplicalacapacidaddeaprenderpermanentementedesuexperienciacotidianayde organizar su propia formacin profesional. Asimismo, requiere tener disposicin para el trabajo colaborativoconsuscolegasenasuntosacadmicos,saberbuscaryorganizarinformacin sobre temas educativos y desarrollar capacidades que le permitan leer de manera crtica textos especializados y comunicarse por escrito y de manera oral con los distintos actores educativos. Dimensin 3 Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje. Parmetros 3.1 Explica la finalidad de la reflexin sistemtica sobre la propia prctica profesional. 3.2 Considera al estudio y al aprendizaje profesional como medios para la mejora de la prctica educativa. 3.3 Se comunica eficazmente con sus colegas, los alumnos y sus familias. Aspectos a evaluarLa reflexin sistemtica sobre la propia prctica profesional. El estudio y el aprendizaje profesional como medios para la mejora de la prctica educativa. La comunicacin eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias. Gua de estudio Educacin Primaria. Docente2015-2016 9 Bibliografa bsica para el estudio DEAN, Joan (1993), Habilidades de comunicacin y "El trabajo con los padres", en: La organizacin del aprendizaje en la educacin primaria, Barcelona, Paids, pp. 79-82; 225-234. FIERRO, Cecilia y Rojo Pons, Susana (1994), El Consejo Tcnico: un encuentro entre maestros. Mxico, SEP, p. 72, Libros del Rincn. FULLAN, Michael y Hargreaves,A. (2001), "La potencialidad del trabajo en equipo", "Reflexione en, sobre y para la accin", "Compromtase a trabajar con colegas" y "Compromtase con la mejora sostenida y con el aprendizaje permanente", en: La escuela que queremos. 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Adems,requieredecapacidadesparaestablecerunclimaescolaradecuadoqueestimuleel aprendizaje de todos los alumnos y favorezca la equidad, la inclusin, el respeto y la empata entre los integrantes de la comunidad escolar. Dimensin 4 Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el bienestar de los alumnos. Parmetros 4.1Reconoce que la funcin docente debe ser ejercida con apego a los fundamentos legales, los principios filosficos y las finalidades de la educacin pblica mexicana. 4.2Determina acciones para establecer un ambiente de inclusin y equidad, en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y con confianza para aprender. 4.3Reconoce la importancia de que el docente tenga altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos. 4.4Reconoce el sentido de la intervencin docente para asegurar la integridad de los alumnos en el aula y en la escuela, y un trato adecuado a su edad. Aspectos a evaluar Los fundamentos legales, principios filosficos y la finalidad de la educacin pblica en Mxico.Los ambientes escolares con inclusin y equidad. Las expectativas docentes y el logro en el aprendizaje de los alumnos. La intervencin docente y la integridad de los alumnos en el aula y la escuela. Gua de estudio Educacin Primaria. Docente2015-2016 11 Bibliografa bsica para el estudio BORJA Prez, Araceli (et al.) (2013), Gua para la Deteccin y Seguimiento de Casos de Violencia y Abuso Infantil, Mxico, pp. 2-25. CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, Artculo Tercero Constitucional. Disponible en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm DOMINGO Segovia, Jess (Coordinador) (2001), Experto muy cualificado, gran maletn y referencias, se ofrece para asesorar centros con violencia y El asesoramiento para la resolucin de conflictos de convivencia en centros escolares: el enfoque de respuesta global, en: Asesoramiento al centro educativo. 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Dimensin 5 Undocentedeeducacinprimarianecesitaestablecerrelacionesdecolaboracinconsus colegasylacomunidadescolarconlafinalidaddeenriquecerelprocesoeducativoylas experienciasformativasdelosalumnos.Lalabordeldocentetrasciendeelmbitodel salndeclasesylaescuela,mantieneunarelacindemutuainfluenciaconelcontexto socioculturalenqueseubicaelplantely,porlotanto,sudesempeotambinincluye habilidades para identificar, valorar y aprovechar, con sentido educativo, la diversidad cultural y los elementos del entorno. Dimensin 5 Undocentequeparticipaenelfuncionamientoeficazdelaescuelayfomentasuvnculoconla comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad. Parmetros 5.1Distinguelosfactoresasociadosalagestinescolarquecontribuyenalacalidaddelos resultados educativos. 5.2Reconoce acciones para aprovechar los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los aprendizajes. 5.3Reconocelascaractersticasculturalesylingsticasdelacomunidadysuvnculoconla prctica educativa. Aspectos a evaluar La gestin escolar para la calidad de los resultados educativos. El apoyo de padres de familia e instituciones para la mejora de los aprendizajes. Lascaractersticasculturalesylingsticasdelacomunidadysuvnculoconlaprctica educativa. Gua de estudio Educacin Primaria. Docente2015-2016 13 Bibliografa bsica para el estudio ANTNEZ, Serafn (2004), Hacia una gestin participativa y democrtica, en: Organizacin escolar y accin directiva, Mxico,SEP, pp. 167-184, Biblioteca para la actualizacin del maestro. 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Docente2015-2016 14 3.Sugerencias para preparar el Concurso de Oposicin ElConcursodeOposicinparaelIngresoalserviciopblicoeducativorequiereserpreparado conesmeroporpartedelosaspirantes,elpropsitodeestassugerenciasesapoyarlosen dichatarea.Asimismo,seofrecelareferenciadediversosrecursosque,empleados metdicamente,contribuirnaafianzarlosconocimientosyhabilidadesindispensablespara resolver con xito el examen de oposicin. Materiales de apoyo para el estudio Losaspirantescuentanparasupreparacinconlossiguientesmaterialesdeapoyoparael estudio elaborados por la Secretara de Educacin Pblica: a)Perfil, parmetros e indicadores. [en lnea: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/] b)Guadeestudiolacualtieneensusmanos,especficaparacadaniveleducativo, modalidad,tipodeserviciooasignatura.[Enlnea: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/] c)LibrosdelacoleccinBibliotecaparalaActualizacindelMaestro;disponiblesenlas bibliotecas de Centros de Maestros y Escuelas Normales pblicas del pas. d)LibrosdelacoleccinBibliotecadelNormalista;disponiblesenlasbibliotecasdelas Escuelas Normales pblicas del pas. La relacin entre los materiales de apoyo para el estudio El Perfil, parmetros e indicadores es el documento que expresa las caractersticas, aptitudes y conocimientosdeseablesdedocentesytcnicosdocentesdeeducacinbsicaparael desempeodesusfuncionesy,fundamentalmente,paraasegurarelmximologroeducativo delalumnado.Asimismo,esunreferenteparaelestudiopersonal,laautoformacin,la formacincontinua,eldiseodeprogramasdedesarrolloprofesionalylaevaluacindocente. EnelPerfillosaspirantespodrnidentificarconprecisinlasdimensiones,parmetrose indicadoresquesernobjetodeevaluacin,paraello,esnecesarioqueanalicencadaunode estos elementos para comprender su sentido general y especfico.La bibliografa bsica seleccionada se vincula con cada uno de los parmetros e indicadores del Perfil y con los aspectos a evaluar contenidos en esta Gua de estudio. De tal manera que Perfil (parmetroseindicadores),bibliografayaspectosaevaluarsonelementosrelacionadose imprescindibles para el estudio y la preparacin integral del examen. La bibliografa bsica para el estudio Como se ha dicho, la bibliografa bsica para el estudio ha sido seleccionada con la finalidad de quetodoslosparmetroseindicadoresdelPerfilcuentenconreferentesparaelestudio.Los recursos bibliogrficos son de diversa ndole, hay referencias de tipo normativo, como planes y programas de estudio y acuerdos secretariales, pero tambin estudios de corte acadmico. En conjunto,labibliografaaportaelementosprcticosytericos(experiencias,informacin, Gua de estudio Educacin Primaria. Docente2015-2016 15 conceptos,tesis,explicaciones)relacionadosconlosparmetros,indicadoresyaspectosa evaluar, lo cual constituye un insumo fundamental para la preparacin de los aspirantes. Recomendaciones para el estudio Sesiones de estudio 1.Programelassesionesdeestudio.Realiceuncalendariopersonalparadistribuirlos aspectos a evaluar entre el tiempo disponible para su estudio.2.Defina el objetivo de cada sesin de estudio y establezca el tiempo que dedicar a cada una segn sus ocupaciones personales. 3.Dediquemstiempodeestudioalostemasqueconsideresumayordebilidado preocupacin. 4.Depreferencia,estudieenunlugarcmodo,iluminado,ventilado,contemperatura adecuada y libre dedistracciones. 5.Repase las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas con la finalidad de afianzar sus conocimientos. 6.Estudiecontiempo,dejartodoparaelfinalprovocaestrseimpidelaconcentracin adecuada. Cmo aprovechar la bibliografa bsica para el estudio 1.Compilarlabibliografa.Renalabibliografasugerida,losmaterialesquela conformanestarndisponibleseninternet,ascomoenlasEscuelasNormalesy Centros de Maestros. 2.Leer para comprender. Con base en su programacin lea gradualmente los materiales deestudio,paraellorealiceejerciciosdeprediccinapartirdettulosysubttulosde librosycaptulos;fijeelobjetivodecadalectura,porejemplo,identificarlosaspectos fundamentalesdelosprocesosdedesarrolloinfantil,explicarlainfluenciadelentorno familiarysocioculturalenelaprendizajedelosalumnos,etctera;subrayelasideas !"#$%&' )" *+"'$%&' ,'-."/+' 0&%1+/"' 2#$"%#"$ 3"%45/6 3+%71"$%&' " 2#)5-+)&%"' 851"#'5"'3+%71"$%&'2#)5-+)&%"' 9.:+ )" ,'$.)5& ;'5?/5&@%+4:+ Gua de estudio Educacin Primaria. Docente2015-2016 16 principalesysecundariasdeltexto;relacionelasideasprincipalesdemodoquepueda construir un texto coherente con continuidad lgica; realice ejercicios para expresar con pocaspalabraslosustancialdeltexto;identifiqueydefinaconceptosclave.Es importante que siempre realice este tipo de actividades con el propsito de comprender el contenido de los textos. 3.Conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos, relacione la informacinnuevaconloqueyasabe.Estofacilitarlaadquisicin,asimilaciny comprensin de nuevos conocimientos. 4.Esquemasorganizadoresdetexto.Elaboreesquemas(cuadrossinpticos,mapas mentalesyconceptuales,cuadroscomparativos,etctera)sobreelcontenidodelos materialesdelectura.Estatcnicapermiteorganizarlainformacinyexpresarla sintticamentedeformaclaraysencilla,ademshaceposibleelrepasorpidodelos temas de estudio. 5.Preguntasyrespuestas.Escribapreguntasyrespuestasqueayudenamejorarla comprensindeltexto,oescribapreguntasparalasquenotienerespuestasy bsquelas releyendo los textos.6.Estudioengrupo.Estamodalidaddeestudiotienelaventajadetrabajaren colaboracin, lo cual resulta muy formativo: se comparten materiales, se despejan dudas mediante el anlisis y la discusin colectiva, se resuelven problemas y realizan ejercicios encomn.Lacomparacindediferentespuntosdevistaestimulalaactividad metacognitiva de las personas, lo cual repercute en la mejora de sus conocimientos. La aplicacin del examen 1.Comosehaindicadoantes,elexamenqueustedpresentarseruninstrumento estandarizado de opcin mltiple, con cuatro opciones de respuesta donde slo una es la correcta. 2.Estime el tiempo que necesitar para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya eltiempodisponibleentreelnmerodereactivos.Considerequealgunoslos responder ms rpido que otros. 3.Lea detenidamente las preguntas y asegrese que las ha comprendido bien. 4.Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta (afirmativo, negativo, interrogativo, imperativo). 5.Analicecadaunadelasposiblesrespuestas,argumentementalmenteporquuna opcinpuedeseronolacorrecta.Recuerdequeenocasionesundetallehacela diferencia entre la respuesta correcta y las incorrectas.6.Si no sabe la respuesta a una pregunta no se entretenga demasiado en ella. Pase a las siguientes y al final vuelva a ella. Gua de estudio Educacin Primaria. Docente2015-2016 17 7.Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos. 8.Atiendalasindicacionesquedelaplicadordelinstrumento.lleproporcionar informacinsobreelinicioyeltrminodelexamen,ascomodelprocesoensu conjunto. Respete los horarios establecidos por la convocatoria para la aplicacin de los instrumentos. 4.Recomendaciones generales Antes del da de la aplicacin Leerconatencinlaconvocatoriadelconcursoqueemitalaautoridadeducativalocal; enellasepodrnconoceraspectosfundamentalesdelprocesodeevaluacin,como: plazassujetasaconcurso,requisitosparaparticipar,etapas,aspectosymtodosdela evaluacin,resultados,criteriosparalaasignacindeplazas,entreotroselementosde inters para los sustentantes. Visitarconantelacinlasededeaplicacinconlafinalidaddeconocersuubicacin precisa y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.Estudiarconelmayortiempodeanticipacinposiblelosaspectosaevaluaryla bibliografa bsica sugerida. Descansar los das previos al examen. El da de la aplicacin Ingerir alimentos saludables, ligeros y suficientes. Usar ropa cmoda. Portarfichadeexamenyunaidentificacinoficialvigenteconfotografa(credencialde elector,cdulaprofesional,pasaporte).Sinosepresentalafichadeexamennopodr realizarse la evaluacin. Llegarconunahoradeanticipacinalasededeaplicacin.Cerradalapuertade acceso al plantel, por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo. Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de acceso o en un lugar visible de la sede. Durante la aplicacin del examen no se permitir el uso de libros, materiales impresos y dispositivos electrnicos y de comunicacin. Gua de estudio Educacin Primaria. Docente2015-2016 18 Conservarlacalmaencasodequesepresentealgunacontingenciaquedemoreel inicio de la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo establecido en la convocatoria. Informaralcoordinadordesedecuandoelsustentantepresentealgunadiscapacidad (motriz,debilidadvisualsevera,ceguera)paraqueseleotorgueelapoyoylascondiciones adecuadas que requiera. 5.Sitios de inters Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/ Subsecretara de Educacin Bsica (SEB) http://basica.sep.gob.mx/ Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) http://www.inee.edu.mx/ Lineamientosparallevaracabolaevaluacinparalapromocindedocentesa cargosconfuncionesdeDireccin,SupervisinyAsesoraTcnicaPedaggicaen Educacin Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016. http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5376732&fecha=19/12/2014