ExploraExplora Manos ala obra

Pregunta esencial?

Procesos matemáticos

Charla matemática

Nombre©

Hou

ghto

n M

ifflin

Har

cour

t Pub

lishi

ng C

ompa

ny

PARA EL MAESTRO • Lea el siguiente problema: Berta tiene 8 carros de juguete. ¿Puede organizar sus carros en pares sobre un estante? Pida a los niños que formen pilas de pares de cubos en los cuadros de diez. Continúe la actividad con los números 7 y 10.

Muestra cada número con .

Razonamiento algebraico: 2.7.A

PROCESOS MATEMÁTICOS2.1.E, 2.1.F

Números pares e imparesMANOS A LA OBRA

13.1

¿En qué se diferencian los modelos cuando

formas pares con los números 7 y 10? Explica

tu respuesta.

¿En qué se diferencian los números pares de los números impares?

Módulo 13 cuatrocientos cuarenta y uno 441

Representa y dibujaRepresenta y dibuja

Comparte y muestraComparte y muestra

© H

ough

ton

Miff

lin H

arco

urt P

ublis

hing

Com

pany

1.

10 —

2.

13 —

3.

18 —

4.

19 —

5.

14 —

6.

22 —

7.

23 —

8.

29 —

9.

21 —

10.

26 —

Usa cubos. Cuenta el número de cubos. Forma pares. Luego, escribe par o impar.

Cuenta los cubos. Forma pares. Un número par muestra pares sin que sobre ningún cubo.Un número impar muestra pares y sobra un cubo.

5 —— 8 —— 12 —— 15 —— impar

442 cuatrocientos cuarenta y dos

Resolución de problemasResolución de problemas

Nombre©

Hou

ghto

n M

ifflin

Har

cour

t Pub

lishi

ng C

ompa

ny

14. Múltiples pasos Elige un número par que esté entre el 25 y el 34. Haz un dibujo y luego explica por qué es un número par.

Resuelve.

Sombrea los cuadros de diez para mostrar el número.Encierra en un círculo par o impar.

11. 25

par impar

12. 30

par impar

13. 28

par impar

15. Haz una lista de números de 2 dígitos que tengan un 3 en el lugar de las unidades. Encierra en un círculo los números impares.

———

———

———

———

Módulo 13 • Lección 1 cuatrocientos cuarenta y tres 443

Tarea diaria de evaluaciónTarea diaria de evaluaciónProcesos matemáticosP

© H

ough

ton

Miff

lin H

arco

urt P

ublis

hing

Com

pany

• Im

age

Cred

its: ©

D. H

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my

Imag

es

Elige la respuesta correcta.

16. Conecta Dixon tiene un número par de calcetines. ¿Cuál podría ser el número de calcetines que tiene?

11

10

19

17. Múltiples pasos Bill tiene un número par de guantes. Pam tiene un número impar de mitones. ¿Cuántos guantes y cuántos mitones podrían tener Bill y Pam?

12 guantes y 9 mitones

14 guantes y 12 mitones

13 guantes y 8 mitones

18. Usa cubos. Cuenta 17 cubos. Forma pares. Luego, escribe par o impar. Haz un dibujo para mostrar lo que hiciste.

19. Preparación para laprueba de TEXAS Hay un número

par de niñas y un número impar de niños en la clase de Gina. ¿Cuál de estas opciones podría describir la clase de Gina?

ACTIVIDAD PARA LA CASA • Pida a su niño que use objetos pequeños para mostrarle un número, por ejemplo, el 9, y que explique por qué el número es par o impar.

9 niñas y 8 niños

10 niñas y 7 niños

11 niñas y 9 niños

17 —

444 cuatrocientos cuarenta y cuatro

Nombre

Ta reay práctica

© H

ough

ton

Miff

lin H

arco

urt P

ublis

hing

Com

pany

Sombrea los cuadros de diez para mostrar el número.Encierra en un círculo par o impar.

Números pares e impares

Razonamiento algebraico: 2.7.APROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.E, 2.1.F

13.1MANOS A LA OBRA

1. 27

par impar

2. 20

par impar

3. 24

par impar

4. Haz una lista de números de 2 dígitos que tengan un 6 en el lugar de las unidades. Encierra en un círculo los números pares.

———

5. Múltiples pasos Elige un número par del 24 al 35. Haz un dibujo y explica por qué es un número par.

—————

—————

Resolución de problemasResolución de problemas

Módulo 13 cuatrocientos cuarenta y cinco 445

Repaso de la lecciónRepaso de la lecciónPreparación para laprueba de TEXAS

© H

ough

ton

Miff

lin H

arco

urt P

ublis

hing

Com

pany

6. Hay un número par de niños y un número imparde niñas en la clase de Lena. ¿Cuál podría describir la clase de Lena?

Hay 9 niños y 12 niñas.

Hay 10 niños y 9 niñas.

Hay 11 niños y 13 niñas.

7. Ámbar tiene un número impar de zapatos. ¿Cuál de estas opciones podría ser el número de zapatos que tiene?

18 15 12

8. Terry tiene un número par de platos. ¿Cuál de estas opciones podría ser el número de platos que tiene?

8 7 11

9. Jan y su hermano tienen un número impar delápices y un número par de crayones entre los dos. ¿Cuántos lápices y cuántos crayones podrían tener?

12 lápices y 9 crayones

14 lápices y 12 crayones

13 lápices y 8 crayones

Elige la respuesta correcta.

446 cuatrocientos cuarenta y seis