18 pre evaluacionporcompetencias

7/21/2019 18 Pre Evaluacionporcompetencias

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Evaluacin por

competencias

Qu son las competencias?

Perspectivas a partir del Modelo Educativo y Modelo CurricularIntegral para Nivel de Licenciatura de la UAE!

"asado en# Modelo Curricular Integral de la UAECon$erencia so%re Competencias para el &iglo ''I dictada por el (r! &ergio )o%*n )!


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(e$inici*n


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Tipos de competencias


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Estructuray descripci*n de

una competencia


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Estructura de una competencia

Accin o desempeo&e e+presa por

Un ,er%o en in$initivo

Objeto de conocimiento

(etermina el o%-eto so%re el.ue se da el desempe/o

FinalidadEs el para .u

de la competencia

Medio

Indica como se poneen acci*n la evidencia

Condicin de calidad0e$erentes

como est1ndares o normaspara evaluar la competencia


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Niveles de comple-idad de las

competencias a partir de losindicadores

&e consideran tres niveles de competencia2tomando como %ase las dimensiones de#3Pro$undi4aci*n3Autonom5a3Comple-idad

Estas dimensiones se re$le-an en los indicadores


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Niveles de comple-idad de lascompetencias


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E-emplo de la estructura de unaCompetencia de la UAE


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Competencia del Uso de latecnolog5a


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C*mo se eval6an las

competencias?


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EVALUACIN POREVALUACIN PORCOMPETENCIASCOMPETENCIAS

Es EL PROCESO mediante el cual se recopilanEs EL PROCESO mediante el cual se recopilan

EVIDENCIAS se reali!a un "UICIO oEVIDENCIAS se reali!a un "UICIO o

dictamen de esas e#idencias teniendo en cuentadictamen de esas e#idencias teniendo en cuenta

CRITERIOS preesta$lecidos% para darCRITERIOS preesta$lecidos% para dar

&inalmente una RETROALIMENTACIN 'ue&inalmente una RETROALIMENTACIN 'ue

$us'ue me(orar la IDONEIDAD)$us'ue me(orar la IDONEIDAD)criteriocriterio e#idenciae#idencia

"UICIO"UICIOE*PERTOE*PERTO

Re&erencia+ To$,n% S) -.//01) Competencias% calidad educaci,n superior)Ma2isterio)


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Principios de la Evaluaci*n de

las competencias


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Re&erencia+ To$,n% S) -.//01) Competencias% calidad educaci,n superior) Ma2isterio)


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Metodolog5a para la

Evaluaci*n de CompetenciasPasos para la evaluaci*n


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Pasos esenciales en la evaluaci*n

PA&7 8# Qu evaluar?

Para $ormar y valorar la

idoneidadPA&7 9# Para.u evaluar?

&a%eres de la competencia

PA&7 :# Con .ucriterios?

Logros esperados en lacompetencia

PA&7 ;# Con .uprue%as?

Evidencias concretas deaprendi4a-e


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El proceso de evaluaci*n paso a paso

PA&7 # Con .uestrategias?

Matrices de evaluaci*n

Prue%as2 porta$olio2o%servaci*n2 simulaciones2

etc!

PA&7 # C*modeterminar el nivel deaprendi4a-e?

PA&7 @# C*moin$ormar?

Logros2 aspectos a me-orar ynivel de aprendi4a-e


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Paso 1:

!" E#A$!A%&%espuesta: $a competencia '

sus saberes


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SABER

HACER

SABER

HACER

METACO()*C*+)

Sab

erCON

OCER

Sab

erCON

OCER

SABER SER

ACTITUDES Y VALORES

PROCED

IMIE

NTOSYTC

NICAS

TOBON, 2008

COMPR

ENSINY

APR

OPI

ACIN

COMPETENCIA: ACTUACIN INTEGRAL CONIDONEIDAD Y TICA


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Paso ,:

PA%A !" E#A$!A%&

%espuesta: Formacin inte-ral


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!nidad de Trabajo

%esultados de aprendi.aje

/aber /aber 0acer /aber /er

En cada asignatura se determinan los %esultados deaprendi.aje saber2 saber 0acer2 saber ser3.ue se esperan apartir de incorporar a los contenidos de cada unidad de tra%a-o2las competencias genricas yo espec5$icas .ue a%ordar1n!

La ta%la anterior $orma parte de la Asignatura y permitir1 identi$icarpor cada unidad de tra%a-o los resultados esperados!


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Paso 4:

CO) !" C%*TE%*O/&%espuesta: %esultados

esperados en la competencia


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3 )anto las competencias Benricas como las Espec5$icas de%enincluir los indicadores por Nivel .ue de%er1n alcan4arse!E-emplo#


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Unidad de Tra$a(o O$(eti#o de la Unidad de tra$a(o Competencias 3en4ricas Competencias Espec5&icas

Nom$re Indicadores

Nom$re Indicadores

La siguiente ta%la $orma parte de la Asignatura y en ella se de%enidenti5icar por unidad de tra%a-o2 las competencias genricas yoespec5$icas as5 como los indicadores .ue se a%ordar1n#


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Paso 6:CO) !" E#*7E)C*A/&

%espuesta: Pruebas concretasde aprendi.aje 8ue presentan

los estudiantes


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Evidencias de aprendi4a-e

3 (e acuerdo con 0ui42 9DDF2 una evidencia esuna aportaci*n .ue de%e Gacer el alumno en$unci*n de un criterio de verdad!

3 Por lo tanto la recolecci*n de las evidenciasde%e ser un proceso multimtodo %asado endi$erentes tcnicas e instrumentosF ymultirre$erencial de%e acudir a diversas $uentesde in$ormaci*nF


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Por .u son valiosas?

8! &on prue%as .ue presentan los estudiantespara demostrar sus competencias

9! Permiten valorar los criterios:! Permiten organi4ar el proceso de aprendi4a-e;! (an claridad a los estudiantes $rente a c*mo

de%en demostrar su aprendi4a-e

! Permiten documentar el aprendi4a-e de losestudiantes a travs de un porta$olio

EvidenciasEvidencias


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Evidencias


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Paso 9:

CO) !" *)/T%!ME)TO/&%espuesta: Con diversas como pruebas2

porta5olio2 etc

I t t ti d id i


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Instrumentos por tipo de evidenciasTi! INSTRUMENTOS

Evidencia de CONOCIMIENTO -Pruebas escritas abiertas

-Pruebas escritas cerradas-Ensayos-Informes de r!cticas, de so"uci#n de casosr!cticos-Cuestionarios-Tests

Evidencias de $eseme%o -&udios y videos-'e(istro de observaciones )v*a sincr#nica oasincr#nica+-$iarios

Evidencias de" E' -'e(istro de actitudes-Pruebas de actitudes-ociodramas-e inc"uyen stas en "as otras evidencias

Evidencias de P'O$.CTO -$ocumentos, maas menta"es, concetua"es/-Proyectos-Informes na"es-Ob1etos terminados-Creaciones

-ervicios restados-Casos resue"tos


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UNIDADDE

TRABA"O

C#ave dec!$e%encia

Indicad!r &es'Evidencias

C!n!ci$ien%!

Dese$e(!

Pr!d)c%! Ac%i%)d

La ta%la siguiente es parte de la asignatura y de%en determinarse porunidad de tra%a-o y a partir de las competencias Benricas yoespec5$icas# las E,I(ENCIA& .ue de%er1n recopilarse!


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Paso 9:CO) !" E/T%ATE(*A/

E#A$;A%&

%espuesta: Con diversas estrate-ias2 comopruebas2 porta5olio2 etc


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Estrate-ias de evaluacin


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&e utili4ar1 como estrategia de Evaluaci*n el P70)A=7LI7en $ormato ELEC)0HNIC7!

&ervir1 para recopilar las evidencias recopiladas en laAsignatura de acuerdo a#

8! Los resultados de aprendi4a-e9! Las competencias genricas yo espec5$icas &us niveles e indicadores!


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Paso


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&e de%e in$ormar al estudiante

so%re#3 Logros durante el proceso $ormativo3Aspectos a me-orar3Nivel de aprendi4a-e incluye laponderaci*n yo cali$icaci*nF

&e recomienda ela%orar la r6%rica porcada tipo de evidencia para .ue elestudiante cono4ca a detalle los criterios

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