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ÓRGANO INFORMATIVO DEL PLANTEL VALLEJO

16 de noviembre, 2009 Nueva época número 29

Mejoran resultados de exámenes con asesorías

CLARA EDITH REYES ROJAS

Las asesorías que reciben los alumnos para presentar sus exámenes extraordinarios han logrado importantes

avances tanto en la aprobación como en el aprendizaje. La tutora y asesora Olga Huitrón, del área Histórico-Social, comenta con res-pecto a las mejoras logradas:

“Todo comenzó por voluntad propia, pues antes de que las ase-sorías se insti tucionalizaran los alumnos ya buscaban a los pro-fesores para que los instruyeran. Es una sati sfacción puesto que los alumnos les agradecen y ellos, al asesorarlos, también aprenden”.

La profesora reconoce que el esfuerzo es principalmente de los alumnos, quienes pasan los exá-

menes extraordina-rios incluso con 9 o 10. “En las asesorías estudian, revisan los contenidos y hacen pruebas similares a los extraordinarios, entre otras acti vi-dades”, dice. Se en-frentan a otro nivel de exigencias

Leonel Baldomero, quien tam-bién funge como asesor del área Histórico-Social, mencionó que el programa es excelente. “Es difí cil que los alumnos estudien por su propia iniciati va, así que aparte del empeño de los jóvenes infl u-yen otros factores como los aseso-res, tutores y padres”. El profesor

Leonel asegura que con 10 ase-sorías de dos horas a las que los alumnos asistan, es muy probable que obtengan un 8 en su examen extraordinario.

Baldomero agradece que la UNAM haya proporcionado cu-bículos a los asesores, pues per-miten una mayor concentración. - sigue en la página 2

Primera Reunión del nuevo

Consejo Interno del plantel Vallejo

El pasado miércoles 4 de no-viembre se realizó la sesión ordinaria del nuevo Conse-jo Interno del plantel Valle-

jo en su sexto periodo. Estuvieron presente la licenciada Lucía Laura Muñoz Corona, directora del plan-tel, y el profesor José Luis Macías Ávila, Secretario General y Secre-tario del Consejo Interno. Como invitados asisti eron el profesor Jaime Cuauhtemoc García Reyes,

consejero universitario, y el pro-fesor Genaro Gómez, consejero técnico, quienes aportaron pro-blemáti cas a resolver.

Después de pasar lista a los asistentes se presentaron las co-misiones que se forman al interior del Consejo Interno, que son:

· Comisión de Seguridad· Comisión Académica· Comisión de Infraestructura y

servicios· Comisión de Salud y ecología.

La Comisión de Seguridad co-menzará a tratar el tema de la vio-lencia en el interior del plantel, así como la seguridad en los salones y pasillos, el ordenamiento del es-tacionamiento y el acceso al plan-tel con credencial; la Comisión Académica tratará asuntos como el ausenti smo de los profesores y las obras de teatro, en tanto que la Comisión de Infraestructura y Servicios - sigue en la página 3

Una sesión de asesorías

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DIRECTORIOUNIVERSIDAD NACIONALAUTÓNOMA DE MÉXICO

Dr. José Narro RoblesRector

Dr. Sergio M. Alcocer Martí nez de CastroSecretario General

COLEGIO DE CIENCIASY HUMANIDADES

M. en C. Rito Terán OlguínDirector General

M. en C. Rafael Familiar GonzálezSecretario General

PLANTEL VALLEJO

Lic. Lucía Laura Muñoz CoronaDirectora

Mat. José Luis Macías ÁvilaSecretario General

Lic. Juan A. Mosqueda Guti érrezSecretario Administrati vo

Lic. César Cruz CervantesSecretario Académico

QFB. Fidel Belmares HernándezSecretario Docente

Lic. Laura Román PalaciosSecretaria de Asuntos Estudianti les

Ing. Juventi no Ávila RamosSecretario de Servicios de Cómputo

y Apoyo al Aprendizaje

Mtra. Alba Juliana Mendoza CervantesSecretaria Técnica del SILADIN

Ing. Juan Carlos Campuzano Ramírez Secretario de Servicios Escolares

COMUNIDAD VALLEJO

Lic. Noé AgudoJefe de Información

Lic. Rocío A. Hernández RodríguezDiseño

Clara Edith Reyes Rojas(Servicio Social)César Alonso García Huitrón

Redacción

Manuel Cruz MirandaJefe de Impresiones

Ahora, Comunidad Vallejo también se puede leer en línea. Para hacerlo, entra

en la página electrónica del plantel (htt p://www.cch-vallejo.unam.mx).

Departamento de Información, Edifi cio JTel. 5097-2146

Av. Eje Central esquina Fortuna, Col. Magdalena de las Salinas

Delegación Gustavo A. Madero

-viene de la 1 Al principio él aplica un examen diagnósti co, en el que generalmente los educandos sa-len mal. Guarda los resultados y al fi nal realiza otro examen para ha-cer comparaciones y así observar el progreso. Los resultados se ven cuando los alumnos aprueban.

En general hay diversas varia-bles causantes de que los alumnos reprueben, entre ellas están el no asisti r a clases, aburrimiento, falta de responsabilidad e interés. En las asesorías se uti liza una meto-dología que brinda herramientas para que los alumnos estudien por sí mismos. El 99% de éstas son re-mediables en vez de preventi vas.

Se está poniendo empeño tam-bién en homogeneizar las guías para no confundir a los alumnos.

La coordinadora del Programa Insti tucional de Tutorías, Xóchitl Megchún Trejo, dijo que “el resul-tado de las asesorías es bueno, y a más preparación mayor éxito”. Ella precisa que se necesita como mí-nimo 10 asistencias, pues cada una apoya para presentar los exámenes. Pero para incrementar el promedio y aprender depende en su totalidad del énfasis que el alumno le dé a sus asesorías. Aclara que éstas no son clases sino una orientación y los profesores ayudan con gusto al egreso de los estudiantes.

INVITACIÓN CURSOS-TALLERES INTERSEMESTRALES

PROGRAMA H@BITAT PUMA

La Secretaría de Informáti ca y la Coordinación del Programa h@bitat Puma de la DGSCA invita a los profesores del Colegio a que se inscriban a los Cursos-Talleres que se imparti rán del 4 al 8 de enero de 2010, con una duración de 20 horas. Dichos cursos ti enen como propósito la incorpora-ción de las TIC en la revisión curricular del Plan de Estudios del Colegio.

Las inscripciones se recibirán del 11 al 22 de noviembre de 2009htt p://academia.cch.unam.mx/inscripciones/habitat

Informes:academia@cch.unam.mx

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- viene de la 1 se encargará del mejoramiento del plantel en estos aspectos. En la Comisión de Salud y Ecología los temas son la reforestación del plantel, el cuidado en áreas verdes y mantenimiento del vivero donde se producen plantas de ornato.

En su parti cipación, el profesor Jaime García Reyes comentó que todo se ti ene que trabajar con una agenda para tener avances signifi cati vos; así, cada comisión abordará asuntos específi cos que por lo regular siempre se encuen-tran vigentes. La licenciada Mu-

ñoz Corona hizo énfasis en que el problema de seguridad es lo más urgente, indicó que cada uno pue-de hacer muchas cosas desde su lugar de trabajo y que la parti cipa-ción para la Comisión Local de Se-guridad puede darse por adminis-trati vos, profesores, alumnos, etc.

Con moti vo del centenario de la Universidad Nacional, el próxi-mo año se iniciará con los festejos en la UNAM, por este moti vo se acordó instalar una comisión es-pecial para estos festejos, la cual no será permanente.

El Consejo Interno es la máxi-ma autoridad del plantel, por lo que la licenciada Lucía Laura lo exhortó a tomar las medidas per-ti nentes en todos los asuntos ex-puestos durante la sesión.

Para fi nalizar la sesión, se acor-dó dar seguimiento a todos los temas acordados y se citó a una nueva asamblea en tres semanas, para determinar la formación de las comisiones en las que algunos consejeros ya se comprometi eron a parti cipar. Reportó: César Alonso García Huitrón.

Comisión de Seguridad

José Regalado BaezaLuis Jesús Vázquez JuárezSalvador Casillas Arvizu Elías Cadena CamachoSusana Estrada HernándezArturo Arevalo Contreras

Comisión de Ecología y Salud

Lucía Benítez SalgadoFrancisco Quezada CamposMa. Del Rosario Cabrera AyalaMa. Elena Guzmán Espino

Comisión Especial de los Festejos del Centenario de la Universidad Nacional

Comisión Académica

Eleno Romero HernándezHugo M. Hernández TrevethánEdmundo Aguilar SánchezMildred Guadalupe Argüello M.Javier Arredondo Gómez M.

Comisión de Infraestructura y Servicios Lamberto Nicéforo Pérez S.Simón Espinoza García

Jaime Cuauhtemoc García Reyes Susana Estrada HernándezRoberto Gandarilla Sánchez Ofelia Gómez Thompson Jessica Beatriz Vázquez de la Cruz Lucía Benítez SalgadoMiguel Ángel Valdez Salinas

Salvador Casillas ArvizuAlejandra Montserrat Huerta C. Javier Arredondo Gómez M.Yolanda Beltrán Sánchez Luis Felipe Salas Antonio Ma. Antonieta Navarro Torres

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EL VIDRIO NO ES BASURA, ¡RECÍCLALO!LUCÍA G. BENÍTEZ*

El reciclado de vidrio en-traña benefi cios sociales, ambientales y económicos, ya que genera un signifi ca-

ti vo ahorro energéti co. Por cada 3000 botellas que se reciclan se ahorran 130 kilogramos de fuel (combusti ble para calderas en la industria, plantas eléctricas y na-vegación). No es infl amable debi-do a que el vidrio que se recicla se funde a una temperatura más baja. La energía requerida para fundir el vidrio puede disminuir hasta la mitad, dependiendo de la canti dad que se introduzca al horno. De hecho, el vidrio recicla-do ahorra de un 25 a un 32% de la energía uti lizada para producir vidrio nuevo.

Si hiciéramos una extrapolación de datos a una situación domésti ca, podríamos afi rmar que tan sólo con la energía que ahorra el reciclaje de una botella sería posible mantener encendida una bombilla de 100 va-ti os durante 4 horas.

Aunque el ahorro energéti co que se logra es importante, no es el único benefi cio que produce la recolección selecti va de estos envases y su reciclado para su posterior reuti lización. El ahorro de materias primas que está lo-grando el progresivo aumento de las cifras de recolección selecti va de vidrio evita la destrucción de terrenos por extracción y contri-buye así a la preservación de los ecosistemas potencialmente afec-tados por esta industria: reciclan-do 3000 botellas se ahorra una tonelada de materias primas. Uti -lizar vidrio reciclado supone usar menos recursos naturales, como la arena sílica, que debe extraerse de las minas en un proceso que, además, requiere un elevado con-sumo energéti co.

Asimismo, estas prácti cas re-ducen la contaminación de los suelos, ya que no se puede obviar que 3000 botellas depositadas en los contenedores representan 1000 kilos menos de basura.

Algo similar se puede decir de la incidencia del reciclado en la polución y la conservación de la calidad del agua. La contamina-ción del aire disminuye signifi ca-ti vamente al reducir la quema de combusti ble y el consumo de agua disminuye a la mitad. Si para la fa-bricación de vidrio uti lizáramos la mitad del material reciclado y la otra mitad de materia prima, se ahorraría el 50 por ciento del agua que normalmente se uti liza y ba-jaría en un 20% la contaminación del aire.

Estas característi cas y las indu-dables ventajas socioeconómicas y, por supuesto, también ambien-tales, que conlleva el reciclado han facilitado una creciente sensi-bilización social. Sin embargo, las cifras de recogida de envases usa-dos todavía están lejos de alcan-zar las que registran otros países.

La industria vidriera uti lizó en 2001 como materia prima para la fabricación de nuevos envases mil 602.2 millones de botellas y tarros de vidrio provenientes del recicla-do. Del total de envases introduci-dos en los hornos vidrieros, cerca del 70% ―alrededor de 1094 mi-llones― procedió de los envases de vidrio que los ciudadanos de-positaron durante el pasado año en los contenedores específi cos. Los 509 millones de envases res-tantes provinieron de grandes áreas de aportación o plantas de envasado.

En conclusión, cuando se ha-bla de reciclar ya es conocida la famosa “estrategia de las tres R”

porque reciclar implica:• Reducir: En este caso la recolec-

ción de vidrio se hará del modo más apropiado y no ti rándolo en cualquier vertedero.

• Reuti lizar: el vidrio recolectado es reagrupado y, más tarde, mediante el proceso de trans-formación, es posible volver a uti lizar vidrios que ya han sido usados con anterioridad. Tam-bién puedes reuti lizar los en-vases de vidrio para todo ti po de manualidades, por ejemplo, fl oreros.

• Reciclar: es el proceso de tra-tamiento de reciclado que re-ciben los materiales como, en este caso, el vidrio. Además:

• Es muy importante depositar en los contenedores los enva-ses limpios de tapas, plásti cos, papeles, pegati nas y demás im-purezas.

• No arrojar en los contenedores de vidrio cristales de venta-nas, bombillas, fl uorescentes o vitrocerámica, ya que estos cristales están hechos a parti r de mezclas de diferentes ma-teriales por lo que es imposible reciclarlos junto con el vidrio normal.

• El proceso del reciclado del vidrio puede reintroducirse al sistema producti vo infi nidad de veces.En el Colegio de Ciencias y

Humanidades, plantel Vallejo, reciclamos el vidrio. Puedes de-positarlos cerca de la Planta de Reciclaje (esta compañía se lleva nuestro vidrio para procesarlo) y se ubica atrás se las canchas de

fútbol rápido.

* La profesora Lucía G. Benítez es la responsable del Departamento de Ecología del plantel Vallejo.

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Entre el G y el E Cuenta un libroLos ideales son del corazón

En esta ocasión el espacio Entre el G y el E cuen-ta un libro tuvo la presencia del profesor del área Histórico-Social Marco Antonio Camacho Crispín, quien moti vó a los alumnos a perse-

guir sus ideales, siguiendo siempre su corazón.Como cada jueves, la reunión tuvo lugar en la

planta baja del edifi cio G en punto de las tres de la tarde, esta vez con una dinámica más diverti da y en-tretenida que atrajo la atención de los alumnos que se acercaban a presenciar la charla del profesor Ca-macho Crispín.

“Las ideas son cerebrales, los ideales son del co-razón” resaltó el profesor al dirigirse a los alumnos para que, desde este momento, empiecen a buscar los ideales de su vida, resolviendo las preguntas: ¿qué es lo que vale la pena? Y ¿qué es lo que mi co-razón quiere?

Hay que buscar desde el fondo de nuestro cora-zón lo que anhelamos, lo que aspiramos, nuestras ambiciones en la vida, por muy burdas que parezcan; los niños son gran ejemplo de estos ideales ―afi rmó Camacho―, cuando uno es niño no ti ene temor a las cosas o a equivocarse, los niños no conocen límites, porque los límites son sólo mentales.

“Nuestras grandes infl uencias en la vida son los amigos, pero hay que tener cuidado en elegirlos, pues un amigo no es el incondicional: un amigo es aquel que condiciona, que siempre nos marcará los límites para no afectar a otras personas, una respues-ta honesta es signifi cado de una amistad verdadera”.

Un gran ejemplo de quien siguió sus ideales es Beethoven, considerado el últi mo gran represen-tante del clasicismo vienés, a quien censuraron sus obras por el hecho de que ‘excitaban’ a las mujeres; otro fue el pintor Vincent van Gogh, que en vida no vendió obra alguna y que en la actualidad son las pinturas más caras del mundo. Ambos son idealistas porque a pesar del rechazo evidente en sus ti empos, ellos no paraban de componer ni de pintar, pues lo que creaban lo hacían de corazón.

Hay que recordar que el hecho de ser jóvenes, concluyó Camacho Crispín, no estriba en los erro-res que cometamos, sino en que tengamos ti empo sufi ciente para repararlos. Entre el G y el E cuenta un libro te invita a que asistas a estas charlas que

jueves con jueves se realizan con gran éxito.

Reportó: César Alonso García Huitrón

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DE DESECHOS SÓLIDOS

A TODOS LOS DEPARTAMENTOS, SECRETARÍAS y ÁREAS:

Se solicita su cooperación con el Programa de Recuperación de Desechos Sólidos imple-mentado por Siladin, con el fi n de mantener limpia nuestra escuela y nuestro planeta. Evitemos que materiales como PET (botellas de agua, refresco), cartón, papel (de ofi -cina, periódico u otro), latas de aluminio y vidrio vayan a los ti raderos, ya que algunos ti enen un ti empo de degradación muy largo.

Para su recolección les solicitamos colocar cajas de cartón en sus ofi cinas o departa-mentos y colectar allí los desechos. Personal de una empresa hará el servicio de reco-lección y pasará con frecuencia a vaciar las cajas.

Se agradece su cooperación:

Profa. Alba Juliana Mendoza Bandala

Secretaría Técnica del Siladin

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II. Innovación y cambio en

revisión curricular del CCHRAMÓN CORTÉS CORONEL*

Ubicados tanto en la pers-pecti va de la revisión curricular (RC), por una parte, y en nuestra par-

ti cipación colegiada, por otra, atendamos hoy un tercer eje de nuestros planteos: la visión hacia dónde puede o debe enfocarse la temáti ca o temáti cas generales.

Antes diremos que la razón por la cual la parti cipación es cole-giada, podemos tamizarla en dos senti dos: uno directo, que me re-mite al trabajo de grupo, de semi-nario, presente o a distancia, pero que implica un quehacer cara a cara con nuestros pares.

La manera indirecta, pero no menos importante, es aquella mediante la cual hacemos una revisión documental ―bibliográ-fi ca como antes se llamaba―, y que hoy implica además el uso de Internet. A esta forma yo la con-sidero también colegiada pues la consulta de uno o varios autores no es resultado de opiniones per-sonales sino al contrario: ti ene de fondo otras opiniones, otros pun-tos de vista que los autores o el autor que consultamos también tuvo que haber leído, escuchado o visto en otros. Esto nos permi-te plantear que la producción del conocimiento no es espontánea ni aislada ni individual; es el resulta-do de años de trabajo académico propio de las relaciones sociales.

Con esto quisiera dar a enten-der dos cosas más: nuestra parti -cipación en la revisión curricular será mucho mejor si se coteja, si se relaciona o ti ene su base en alguna fuente de información, de preferencia actual. Para que nuestra parti cipación sea de ma-yor peso o de valor indudable,

siempre deberá ir acompañada de alguna referencia o citas de otros autores que pasaron por proce-sos parecidos al que hoy nosotros transitamos.

Ahora sí, mi tercer eje se refi e-re a la innovación y cambio en el currículo del CCH:

Mencionamos innovación aunque parezca algo ya atrasado, pero que ni los docentes ni los es-tudiantes del Colegio lo llevan a cabo. Al respecto, B. Gros mencio-na: “La cuesti ón es si la universi-dad trabaja para formar personas capaces de cambio, de compren-der la provisionalidad del cono-cimiento, de trabajar cooperati -vamente, de aprender de forma autónoma.” (Edusfarm, revista de educación superior en Farmacia. Núm. 1. 2007). Por mencionar al-gunos de los aspectos novedosos en la docencia.

En relación al cambio, no que-remos que se confunda cambio con innovación. Por cambio, en coincidencia con nuestra autora y con Pozo, queremos referirnos a los resultados que los estudiantes

ubicados en dicha innovación van a demostrar, de tal manera que su rendimiento académico pueda “…dar cuenta de unas mejoras relati -vas a los procesos de autoapren-dizaje, al uso de modelos fl exibles de aprendizaje y al diseño de en-tornos de aprendizaje que sepan combinar el aprendizaje individual con procesos de aprendizaje cola-borati vo.” (idem, pág. 4).

Por su parte, Pozo señala: “Cual-quier propuesta de renovación del currículo, de la estructuración de sus contenidos, de los métodos de enseñanza o de los sistemas de eva-luación debe realizarse, es decir ha-cerse real, en la acción coti diana de profesores y alumnos en las aulas” (Pozo, J. I. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas en Google).

En las próximas entregas reto-maremos algunos de estos aspectos para enriquecer la perspecti va que

la tarea del currículo nos exige.

* Ramón Cortés Coronel es maes-tro en pedagogía y profesor del Área de Talleres.

“ROMPE CON EL

CAMBIO CLIMÁTICO”

Se invita a toda la comunidad a la exposi-ción de carteles que elaboraron nuestros alumnos de acuerdo a la convocatoria de la Semarnat con la temáti ca “Cambio Cli-máti co”, que se exhibirá en la explanada central a parti r del día 18 de noviembre.

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25 DE NOVIEMBRE:

CONTRA LA VIOLENCIA INVISIBLEJUDITH A. DÍAZ RIVERA*

Sin duda alguna entre los problemas que aquejan actualmente a nuestra sociedad la violencia

ocupa un lugar central. El bom-bardeo constante de sucesos violentos ocasiona que la gente los asimile poco a poco como parte del acontecer coti diano y que cada vez sea menos capaz de sorprenderse e identi fi car su ocurrencia.

En este senti do, es impor-tante recordar que al hablar de violencia no hacemos referen-cia únicamente al uso de los golpes, sino que se trata de un fenómeno mucho más amplio, que abarca cualquier acto u omisión efectuada con intencio-nalidad y cuyo fi n es someter a otra persona a través del ejercicio del poder.

Tomando como punto de parti da esta defi nición, podemos afi rmar que todos hemos sido vícti mas y agresores en al menos alguna ocasión. No obstante, existen sectores de la población que son más vulne-rables a sufrir los efectos de la violencia debido a su condición social, como es el caso de las mujeres.

Las prácti cas violentas en contra de la mujer han estado presentes a lo largo de la historia de la hu-manidad. Durante mucho ti empo estas acciones han encontrado fundamento en las creencias socialmen-te construidas acerca de lo que implica y signifi ca ser hombre y ser mujer.

Estas creencias limitan las posibilidades de la expresión humana, colocan a las mujeres en una posición subordinada y consti tuyen la base sobre la cual se establecen las relaciones de desigualdad en-tre hombres y mujeres. Como ejemplo, dentro de las relaciones de pareja se asume que al ser el hombre el fuerte, inteligente y agresivo, debe defender a la mujer y puede decidir por ella.

Sin embargo, hace algunos años estos estereoti -pos comenzaron a ser cuesti onados. De esta forma se hizo evidente y se empezó a combati r el ejercicio

de la violencia contra las mujeres en sus diversas ma-nifestaciones: golpes, gritos, celos, control de amis-tades y acti vidades, acoso, discriminación, abuso sexual, entre otras.

A pesar de que se han hecho importantes avan-ces en esta materia, la violencia contra las mujeres conti núa. Es por ello que en 1981 fue denominado el 25 de noviembre como el Día Internacional de la lu-cha contra la violencia hacia las mujeres. El propósito de esta conmemoración es, por un lado, rendir un homenaje a tres mujeres acti vistas dominicanas que fueron asesinadas en 1960 por la policía secreta de su país y, al mismo ti empo, hacer visibles y combati r las condiciones de desigualdad y violencia en las que hasta hoy en día se desenvuelven las mujeres.

Si quieres saber más sobre el tema acércate al Departamento de Psicopedagogía (edif. E, planta baja) y acude a las pláti cas y conferencias que con moti vo del Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres se organizarán en el plantel el miércoles 25 del presente mes. ¡Te esperamos!

* La profesora Judith A. Díaz Rivera es responsable

del Departamento de Psicopedagogía.

Foto: htt p://www.fl ickr.com/photos/chilefotojp/3060501273/

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Radiografía del neoliberalismoDELIA ZAVALETA FLORES *

El fi n del mundo bipolar mar-ca la pauta del surgimiento del neoliberalismo. En los ochenta la guerra de las

galaxias y la carrera armamenti sta con mejores misiles, aviones tele-dirigidos y armas electrónicas, el mundo visualiza dos guerras que hasta la fecha ti enen consecuen-cias económicas y sociales: la mo-numental revolución tecnológica y la globalización que desde una década antes permite la integra-ción mundial de diversas econo-mías. Los tratados internacionales de países fuertes con débiles, y la caída del socialismo así como del muro de Berlín y la reunifi cación de las dos Alemanias, crean el marco favorable para un modelo que hace a los ricos más ricos y a los pobres más pobres.

Con Carlos Salinas de Gortari (1988-1994) se verá favorecido el modelo económico neoliberal en México, con la venta de empresas paraestatales y organismos des-centralizados. Las reformas a los artí culos consti tucionales 82 y 27, que le dan autonomía a las corporaciones civiles y decla-ran abolido el ejido a la mane-ra como lo había concebido la Consti tución de 1917. El adel-gazamiento del Estado y la pri-vati zación de la economía, así como la reprivati zación de la banca, son las premisas que el Estado de aquella época toma en cuenta para fi rmar el ingre-so de México a la Organización Mundial de Comercio (OMC).

Así también, se modifi ca la Ley de Inversiones Extranjeras ingresando a México empre-sas de diversa nacionalidad cuyos fi nes, entre otros, es la compra de mano de obra

barata con un salario mínimo de $54.80 pesos por ocho horas de trabajo. México fi rma el Tratado de Libre Comercio con Canadá y Estados Unidos, sin mencionar ab-solutamente nada de las condicio-nes laborales de los trabajadores de los tres países. Hacia 1994 se crea la Comisión Nacional de los Derechos Humanos y el Programa Nacional de Solidaridad; también en ese año estalla el movimiento del Ejército Zapati sta de Libera-ción Nacional en Chiapas, con el reclamo de mejorar las condi-ciones de los pueblos indígenas chiapanecos y pedir al gobierno electrifi cación, agua potable y centros de salud al alcance de sus habitantes.

En la memoria colecti va per-manecía el senti miento de des-conocer el gobierno ilegíti mo del presidente priísta y el fraude elec-toral, pues todos nos percatamos que el que había ganado las elec-ciones era el ingeniero

Cuauhtémoc

Cárdenas, quien representaba al Frente de Reconstrucción Nacio-nal que unía a los parti dos de opo-sición de aquel entonces.

Durante el gobierno de Salinas de Gortari se sacrifi caron las vidas de Luis D. Colosio y de Francisco Ruiz Massieu, de las cuales en la memoria colecti va quedó la sos-pecha de la autoría intelectual del mismo presidente y de su hermano Raúl Salinas, al mandar ejecutar al que resultaba su cuña-do Ruiz Massieu. Con las investi -gaciones saldría a la luz pública el robo del 10% por la venta de las empresas paraestatales llevado a cabo por Raúl Salinas de Gortari, con anuencia del presidente men-cionado. El enriquecimiento ilegí-ti mo por cierto no fue objeto de denuncia y quedó impune, pues nuestra Consti tución Políti ca no contempla el juicio políti co para los presidentes.

Otros elementos del neolibe-ralismo son las cíclicas crisis eco-nómicas que, en el caso del Méxi-co actual, ha repercuti do en el incremento de migrantes que su-

maron en el últi mo año 600 mil. El pueblo espera como antaño honesti dad de sus gobernantes y no quiere saber más de corrup-ción, sin embargo existen siete y medio millones de jóvenes que no estudian ni trabajan, las personas que se contratan en la economía subterránea suman ya 12 millones y medio y si a ello aumentamos una gran inseguridad y delincuen-

cia organizada, con bajos niveles de denuncia de delitos e impu-nidad, nos percatamos que tal modelo económico neoliberal debe cambiar.

* La profesora Delia Zavaleta Flores es docente del área Histó-

rico-Social. Ilustración: htt p://lanuevacuba.com/

grafi cas/carlos-salinas-new%20look.jpg

· noviembre 16, 20099

- viene de la 10 Y qué decir de su sombra, del armonioso pai-saje que ilumina con su fronda siempre verde, de la música que interpreta a trío con el viento y las vainas del Tepehuaje arrastradas por el suelo. ¡Cómo no quererlos y defenderlos!

El Mulato es un árbol con una fi na cascarilla roja, superfi cial, que se cae con sólo pasar la mano por su tallo. Esa delgada capa es como el demasiado maquillaje que usan algunas mujeres y sirve solamente para darle esa coloración rojiza a su tronco, porque por debajo es verde. Muchas veces vi tumbar novillos, vacas o caballos con par-tes de su cuerpo agusanadas por una herida infectada, y mi padre colocaba allí el agua roja en la que se había cocido un poco de la cor-teza del Mulato. Con esa infusión los gusanos morían, la herida se limpiaba y se desinfectaba y pron-to cicatrizaba.

De la Primavera, además de ser un árbol bello, que crece muy alto y con sus troncos siempre rec-tos, ya he contado en otra ocasión cómo Jacquelino, un peón de mi padre, me hacía con su madera unos trompos perfectos. Recuer-do muchos árboles más, pero el espacio se agota.

En 1983 pude entrevistar a Julio Cortázar. Lo admiraba tanto que a la hora de redactar la en-trevista y entregarla para su pu-blicación me bloqueé, cualquier arranque me parecía mediocre e indigno para un escritor de su talla. Leía por esos días Guerra y paz, de Tolstoi. Así que cuando llegué al capítulo donde el prín-cipe Andrei Volkonski se deti ene a contemplar un enorme y viejo roble, con el que se identi fi ca por su agotamiento y vejez, encontré la solución: Cortázar era como Volkonski, Cortázar era como ese viejo roble que, añoso y casi seco, renace carnoso y umbrío, extasia-

do inmóvil bajo los rayos de sol en la primavera, demostrando que la vida no termina a ninguna edad. Y así arranqué la entrevista. Y otra vez un árbol vino en mi ayuda.

Pienso que hemos podido soportar el desastre y nos recon-ciliamos con la ignorancia y la estupidez humanas cuando lee-mos los poemas que Octavio Paz, por ejemplo, dedicó al chopo o al maguey, Antonio Machado A un olmo viejo, José Hernández al ombú…, o recordamos que en la anti güedad la encina estaba con-sagrada a Zeus, el olivo a Atenea y el mirto a Afrodita, por mencio-nar algunos dioses y sus árboles. Por desgracia, lo sagrado se ha ido de nuestra vida. ¿Recordará alguien hoy día los nombres de los árboles que dan vida a nues-tro plantel? ¿Podremos hacer que renazca el amor y el respeto hacia la naturaleza?

Debemos.

Cómo eliminar

virus de Messenger y Live Messenger

Recientemente, las mentes dedicadas a la creación de virus han centrado sus esfuerzos en el cliente de mensajería instantánea de Microsoft . Por suerte otras mentes más ge-

nerosas han puesto manos a la obra y han contra-atacado con programas específi cos para eliminar los virus del Messenger.

Existen varias herramientas para eliminar virus de MSN Messenger. Una muy efi caz es MSN Virus Remo-ver. Está en español y manti ene su base de datos de vi-rus actualizada, actualmente detecta 11 mil 675 virus.

Además, si el virus bloquea el acceso al editor del registro, al administrador de tareas, a la confi gura-ción de las funciones de restauración o a las opciones de carpeta, MSN Virus Remover los devuelve. Detec-ta y elimina virus específi cos de MSN Messenger y Windows Live Messenger.

Si tus contactos te avisan de que les estás pasan-do una foto con virus (sin que tú lo sepas), o bien

por simple precaución, analiza tu PC con MSN Virus Remover y te quedarás más tranquilo. Para uti lizarlo necesitas Sistema Operati vo Win2000/XP. Requisito recomendado: iniciar el sistema operati vo en modo a prueba de fallos.

Referencia: Gómez, J., Cómo eliminar virus de MSN Mes-senger y Windows Live Messenger. Recuperado el 23 de junio de 2009 de htt p://msn-virus-remover.soft onic.com/

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· noviembre 16, 200910

NOÉ AGUDO

agudo54l@hotmail.com

HORAS AHORCADAS

Para La Maga, que inspiró estas líneas

Iba a ti tular esta columna “Los árboles en la poesía” para re-señar cómo todo gran poeta o escritor ti ene en su obra poe-

mas, cuentos, capítulos o libros enteros dedicados a un árbol, ya sea como personaje o tema prin-cipal, como elemento inspirador o simplemente como moti vo que da cauce a la historia. Sin embargo, al conversar con La Maga y decirle que me gustaría llevarla a mi ti e-rra para que conozca mis árboles, su belleza, sus propiedades y mi-tos, y al refl exionar en que tal vez mucho del daño que hemos infl i-gido al medio es porque no nos hemos educado en el conocimien-to y amor a la naturaleza, prefi ero referirme llana y directamente a algunos de estos seres silenciosos, imperturbables y generosos, sin los cuales la vida del hombre sim-plemente no sería posible.

Mi infancia, por ejemplo, está atada a mi memoria por dos enor-mes Macahuites, un Mulato y una Primavera que rodeaban frondo-sos la parte frontal del rancho donde comienzan mis recuer-dos. El Macahuite (muchos años después descubrí que su nombre en náhuatl signifi ca “madera hambrienta”, por-que con su corteza se ha-cían las mortí feras macanas de los guerreros aztecas) es una especie de corpulenta higuera silvestre. De hojas lisas y duras, parecidas al “hule” que levanta las ban-quetas en la ciudad, se di-

ferencia de éste porque sus hojas son más pequeñas, verdes, y da un pequeño fruto redondo (una variedad de higo, en verdad) que yo y los murciélagos nos disputá-bamos golosos y gozosos.

Pero no sólo eso. En sus enor-mes ramas, que no crecen verti -cales sino apuntando al horizon-te, las aves domésti cas ti enen su más seguro gallinero; escondidas entre la fronda y dormidas sobre las frágiles ramitas, difí cilmente una zorra las puede sorprender. En las épocas de sequía, cuando el campo yermo se cubre con una mortaja parda, las vacas se acer-caban hambrientas al rancho y mi hermano subía con un machete a cortar las ramas ti ernas. Así salva-ba a los rumiantes del hambre.

Y qué decir de mis juegos. Nunca tuve columpio más hermoso ni enor-me

como la cuerda que mi papá ató a una de las ramas más altas: pa-recía que volaba y podía cruzar el arroyo si me lo proponía. Pero aún no terminan ahí sus benefi cios. El Macahuite es también un criadero de hermosas arañas verdes, pan-zonas y redondas, que se comen con la mayor naturalidad en la re-gión. Fácilmente llenaba un cuen-co con un kilo de ellas, que luego mi mamá doraba sobre el comal y así devoraba unos tacos de deli-ciosa proteína.

Frutero, gallinero, forraje para el ganado, columpio, reservorio de comida, aun muerto el Maca-huite seguía potenciando nuestro bienestar: en la época de lluvias, de sus ramas semipodridas surgían unas enormes y deliciosas setas blancas. - sigue en la página 9

La poesía de los árboles