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EL TEXTO

¿QUÉ ES EL TEXTO?

El vocablo texto proviene del latín TEXTUS, que quiere decir “tejido” y designa a una estructura unitaria que se va construyendo por una sucesión de palabras. En un primer momento, se da lugar a las denominadas unidades informativas, que son construcciones del lenguaje de relativa independencia. Estas unidades al interrelacionarse dan lugar a un sistema.En términos sencillos, diremos que el texto es una unidad de contenido y de forma, de extensión variable constituido por una o más frases, oraciones o párrafos, las cuales se diferencian unas de otras gracias a los signos de puntuación que emplea el escritor para que el lector comprenda de modo cabal tanto explicito como implícito.

ESTRUCTURA INTERNA DE UN TEXTO

¿QUÉ ENTENDEMOS POR ESTRUCTURA INTERNA DE UN TEXTO? Se llama estructura interna a la organización de ideas del texto que el autor suele realizar, orientando por sus propósitos y de acuerdo a las exigencias del tema que aborda.Estos elementos dan forma al texto.

¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS EN RELACIÓN? Son las unidades informativas. Cada una dice algo distinto, pero en íntima conexión con la idea anterior y con la unidad siguiente y así poco a poco se va conformando el texto. Estas ideas cumplen funciones específicas y tienen jerarquía.La jerarquía depende del valor que el autor da a cada unidad. De ahí que un texto internamente está conformado por una idea principal y por varias ideas secundarias.Veamos un ejemplo:

TEXTO

A la fecha, los sentidos de las computadoras se quedan cortos respecto a los nuestros. Un ser humano puede generar información mucho más sensitiva que cualquier sistema de robótica y procesarla aproximadamente mil veces más rápido, y todo esto en un pequeño y atractivo paquete que se acciona con su propia energía y se reproduce a sí mismo. Un ejemplo típico de las deficiencias que

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Un texto es una composición de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede ser variable, también es texto una composición de caracteres imprimibles (con grafía) generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, si puede ser descifrado por su destinatario texto claro original. En otras palabras un texto es un entramado de signos con una intención comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto.

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presenta la visión mecánica actual es el problema de escoger algo de un cajón: el lograr que un robot escoja un determinado articulo de un cajón lleno de cosas. Aunque esto ya se ha logrado con algunos sistemas diseñados en la universidad de Rhode Island, en otros lugares no son ni rápidos ni confiables, debido en parte a que las computadoras actuales no cuentan con suficiente velocidad ni memoria. Cuando surja alguna solución aceptable, casi todas las operaciones industriales serán susceptibles a la robótica, y los investigadores nos indican que no está por suceder.

En la estructura interna de este texto podemos identificar claramente cuatro ideas interrelacionadas, las mismas que constituyen las unidades informativas de su contenido. Estas ideas son:

01._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

02._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

03._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

04._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO

1. EL TEMAEs aquello de lo que se habla en el texto. Es decir, el asunto descrito, explicado y desarrollado por diversos medios de exposición. Por ejemplo, pueden encargarnos la composición de un poema. ¿De qué trataría este poema? Podríamos hablar de la libertad, la explotación, el amor, el conocimiento, etc. Entonces, en un texto, el tema es la respuesta a la pregunta:

¿DE QUÉ O DE QUIÉN SE HABLA EN LA LECTURA?

Generalmente se expresa en una palabra o frase nominal.

Veamos un ejemplo:

TEXTO I

Cuando Bonnard terminaba de pintar una tela, cortaba en sus cuatro costados todo lo que sobraba. Lo mismo, deberían hacer los escritores con sus libros. Así no leeríamos sino la página del medio.

Julio Ramón Ribeyro / Dichos de Luder

¿De qué trata el texto?

----------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------

En un examen de admisión se puede interrogar del tema, de la siguiente manera:El asunto del texto es:El personaje principal del texto es:El texto puntualmente versa sobre:El contenido textual gira en torno a:

TEXTO II

La educación especial es una desmembración del derecho humano y general a la educación, y que tiene diversas dimensiones a tomar en cuenta, partiendo de un objetivo esencia: tratar de que el incapacitado desarrolle al máximo grado posible sus posibilidades; que, de ser el caso, pueda hallar una ocupación útil; y, que pueda integrarse a la vida social como uno más de sus miembros.En general, puede decirse que el Estado, y varios grupos privados, han organizado sistemas e instituciones para el tratamiento de salud de este conjunto de personas, con ciertas proyecciones hacia la educación. Pero ello es usualmente tomado como “adaptación” y no como un proceso educativo global y de integración a la sociedad. Esto último es un conjunto de disciplinas educacionales y psicológicas tendientes a un doble fin: de un lado, habilitar al incapacitado para relacionarse con los demás y, de otro, habilitar a los demás y, de otro, habilitar a los demás para relacionarse con el incapacitado.

01.El texto versa sobre:

a) La educaciónb) El estado especialc) Los niños especialesd) La educación especial

e) La inversión educativa

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2. LA IDEA PRINCIPAL

Es la tesis o planteamiento central que el autor desarrolla conforme van discurriendo las ideas del texto. Contiene el mensaje que se quiere transmitir al lector y es el núcleo del discurso en torno al cual giran las demás ideas.En un texto, pueden existir varias ideas, pero lo importante es descubrir aquella de mayor jerarquía gracias a la formulación de la siguiente pregunta:

¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE QUE SE DICE SOBRE EL TEMA?

La idea principal afirma o niega algo, pero no detallaEn un examen de admisión se puede interrogar sobre la Idea Principal, de la siguiente manera:La Idea principal es...La Idea capital es...La idea cardinal del texto es...La Idea medular del texto es...La idea central del texto...El texto trata, principalmente, sobre…

Veamos un ejemplo:

TEXTO III

La imposición del neoliberalismo como modelo económico hegemónico ha profundizado la brecha ricos – pobres (el 20% de la población acapara el 80% de la riqueza mundial). Los valores de la privatización del lucro, de la concentración de la riqueza, del egoísmo y del elitismo, están desplazando a los valores de espíritu comunicativo, de solidaridad, de identidad nacional. La pobreza y miseria gestan y refuerzan los valores de la violencia, de la delincuencia, de la incertidumbre en el futuro, del fanatismo y de los que algunos sociólogos llaman “cultura de la pobreza”. CEPRUNSA I Fase 2005

1. ¿Qué actitud muestra el autor del texto frente al neoliberalismo?a) Críticab) Contradictoriac) De abierto aceptaciónd) De banal indiferenciae) Totalmente imparcial

2. ¿Qué grupo de palabras contienen el sentido de la idea principal a) Pobreza – miseria - violenciab) Valores – lucro - elitismo

c) Neoliberalismo – riqueza - pobrezad) Modelo económico – privatización – identidad

nacionale) Cultura – riqueza – egoísmo

Ubicación de la idea principal

La ubicación de la idea principal no es uniforme, pero su ubicación determina el carácter del texto y permite comprender con mayor facilidad el discurso.

Deductivo:Los textos más fáciles de comprender son aquellos que van presididos por la idea principal, la cual se halla en el primer párrafo o unidad informativa, según sea el caso.Inductivo: Cuando la idea principal se encuentra al final del texto y son un poco más complicados para entender.

Inductivo – Deductivo:Cuando presenta ideas secundarias al comienzo, la idea principal al medio para terminar con una conclusión o ejemplo.

Encuadrado:Cuando la idea principal se presenta al inicio y al final del texto.

Paralelo o Intercalado:La Idea principal está por todo el texto.

Veamos ejemplos:

TEXTO IV V

“La historia del Perú y del mundo es una ciencia social, cultural, que estudia, investiga e interpreta los acontecimientos más importantes ocurridos desde la aparición del hombre hasta nuestros días. Esta actividad humana tan importante para el enjuiciamiento de muchas acciones contemporáneas es cada vez más necesario puesto que en base a ella se puede proyectar el futuro en relación al pasado”.

La Idea Principal del texto es:a) La historia una actividad necesaria.b) La función de la historia.c) Las relaciones del pasado y presente en función

de la ciencia social.d) El futuro y la historia.e) La ciencia social como actividad humana.

TEXTO V

La Tierra no cesa de atraer las cosas que están en su superficie o en los aires Cuando desplazamos nuestro cuerpo o cuando tratamos de levantar alguna cosa, sentimos esa atracción. La fuerza de esa atracción se llama peso. Decir que un paquete de azúcar pesa 3 kilos es decir que la Tierra lo atrae con una fuerza de tres kilos.

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Indica la Idea Principal:a) Se llama peso a la atracción que ejerce la Tierra

sobre las cosas.b) La tierra atrae todo cuanto se encuentra sobre

ella, en su superficie o por los aires.c) Un paquete de azúcar tiene un peso porque la

Tierra lo atrae.d) la atracción de la tierra es importante para su

estabilidad.e) La tierra no cesa de atraer las cosas.

TEXTO VI

La contaminación de las aguas se manifiesta en fenómenos como las mareas negras, que suponen una autentica catástrofe ecológica, o la ausencia de vida en los ríos. La contaminación del aire, por su parte, se manifiesta en fenómenos como la lluvia ácida, que acaba destruyendo los bosques, o el agujero de la capa de ozono.

Indica la Idea Principal:a) La Contaminación de las aguas.b) El agua es el contaminante principal de la

naturaleza.c) Los focos contaminantes se instalan en el agua.d) La contaminación tiene efectos perjudiciales para

la naturaleza.e) Las mareas negras contaminan el agua y

deterioran la capa de ozono.

TEXTO VII

Un sonido musical es producido por una vibración. Por ejemplo, si se estira fuertemente una cuerda y luego se la rasga, vibra y produce un sonido. Las características de este sonido dependen del número de vibraciones efectuadas por la cuerda en un segundo.

La Idea Principal es:a) Las cuerdas de guitarras producen vibraciones.b) La música es producida por las vibraciones de las

cuerdas en un tiempo determinado.c) Las características de un sonido dependen de las

vibraciones efectuadas por una cuerda en un segundo.

d) Estirar un acuerda produce un sonido.e)Un sonido musical es producido por una vibración.

3. LAS IDEAS SECUNDARIASEl texto está formado por elementos de distinta jerarquía e importancia, interrelacionados por nexos de coordinación o subordinación. Aquellos elementos son las ideas que, en conjunto, dotan al texto de pleno sentido. Por eso es necesario identificar no sólo la idea principal, sino también las ideas de menor jerarquía llamadas ideas secundarias, las cuales cumplen diversas funciones en el contenido del texto y dotan a este de características peculiares.

FUNCIONES BÁSICAS DE LAS IDEAS SECUNDARIAS

A. LA ARGUMENTACIÓNLa argumentación consiste fundamentalmente en decir el porqué de las cosas (motivos, factores, condiciones, etc.) respaldándolos.

Veamos un ejemplo:TEXTO Nº 1“Actualmente pocos son los que niegan en el Perú la existencia de una extremada concentración de la propiedad y de una cada vez más creciente pobreza.Esto se refleja en la precaria alimentación que nuestro pueblo consume diariamente, en las viviendas pobres y tugurizadas que ocupa, en la ropa que viste, en los transportes que cotidianamente usa, en los servicios educativos y de salud que recibe y que hace uso. Los trabajadores no aceptan como un hecho natural esas precariedades, tampoco aceptan que las principales actividades económicas de nuestro país estén en manos de un reducido número de grupos económicos y, sobre todo, no aceptan que los beneficios del crecimiento se distribuya en forma desigual”

¿Por qué es difícil negar el crecimiento de la pobreza en el Perú?A) Porque los trabajadores no aceptan los

beneficios del crecimiento.B) Porque las principales actividades están en

manos de unos pocos.C) Porque es precaria la satisfacción de las

necesidades básicas.D) Porque los trabajadores no aceptan la

distribución de los beneficios.E) porque los trabajadores no aceptan la

distribución de los beneficios.

B. LA COMPARACIÓNVeamos un ejemplo:

TEXTO Nº 02La formación de cuadros militares, en el caso de los mexicanos, residía en verdaderas escuelas militares. La institución del Telpochcalli y la del Calmécac servían para esos propósitos. La educación era universal y obligatoria, todos los jóvenes debían acudir a uno u otro establecimiento.

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Ideas SecundariasSirven para fundamentar y explicar

ARGUMENTACIÓN

COMPARACIÓN

EJEMPLICACIÓN

REITERACIÓN

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Al Telpochcalli no sólo acudían los hijos de la gente del común, sino algún tipo de miembro de linaje distinguido hasta cierto grado, más de éstos no se elegían a los senadores, sino a otros oficiales más bajos. La disciplina imperante impulsaba a los jóvenes a ocupar todo su tiempo. Ir a leñar y velar y cantar en las horas de sueño ayudaría a establecer la disciplina requerida en el ejército, tal virtud les llevaría a un comportamiento adecuado en la guerra e a procurar cohesión, protección mutua, orden y organización táctica.En el Calmécac anticipaban en su edad su ingreso respecto a los plebeyos o aristócratas de segunda del Telpochcalli. El arte de la guerra enseñado en el Calmécac estaba planeado para integrar las prácticas religiosas y políticas de la contienda militar y la dirección política de ambos. La razón primordial para la inclusión en el Calmécac residía en el predestinamiento de los jóvenes nobles para señorear, participar en el senado y el sacerdocio. Más de la experiencia y de la capacidad en el ejercicio de armas derivaba, tarde o temprano, la posibilidad de ser electo como señor supremo.

¿Qué criterio se consideró para la admisión de los jóvenes en una u otra institución?A) El talento bélico.B) La libre determinación.C) La vocación bélica.D) La posición social.E) El objetivo perseguido.

C. LA EJEMPLIFICACIÓNConsiste en citar casos o hechos para comprobar, demostrar o ilustrar una afirmación, doctrina u opinión. El propósito principal del autor al recurrir a los ejemplos es darles mayor autoridad a su tesis y hacerla más clara y comprensible, a fin de crear en el lector un clima de confiabilidad y credibilidad. En algunos casos, la ejemplificación va precedida de la frase “por ejemplo”, aunque en otros se omite dicha frase.Veamos un ejemplo:

Texto Nº 03Ha habido trabajos buenos cuyas conclusiones han sido demostradas como falsas, y a la inversa, estudios malos que han sido comprobados y verificados adecuadamente. Por ejemplo, los estudios del filósofo Keith Lucas sobre el decremento gradual de la amplitud de los impulsos nerviosos que se propagan en nervios anestesiados y sobre la llamada inhibición de Wedensky, llegaron a conclusiones que ahora reconocemos como falsas. Sin embargo, esos trabajos fueron bien planteados, desarrollados con una técnica experimental de primer orden y bien razonado. El error se debió a la falsedad de una o más hipótesis básicas en las que descansaban.Hay muchos ejemplos de trabajos malos pero acertados y que tuvieron importancia porque constituyen el punto de partida de estudios ulteriores provechosos.

Empezando con bases teóricas inadecuadas y realizando experimentos con técnicas mediocres se pueden, con suerte, llegar a conclusiones que abran nuevos campos de investigación.

¿Qué se busca explicar con el ejemplo de Keith Lucas?A) La importancia de las inhibiciones de

Wedensky.B) El buen trabajo de Lucas.C) El error de la falsedad de la hipótesis.D) Las conclusiones de buenos trabajos pueden

ser falsas.E) Las falsas conclusiones siempre son de buenos

trabajos.

D. LA REITERACIÓNEs volver a decir intencionalmente una palabra, idea o concepto con el propósito de lograr mayor claridad en lo que se está afirmando. El autor del texto recurre a esta figura para evitar que el lector caiga en el error de otorgarle a la tesis un sentido distinto al que pretende. Así, la reiteración hace que el lector se encamine correctamente, evitando tergiversaciones en la interpretación y comprensión del texto.Es necesario diferenciar la reiteración de la redundancia. La reiteración es como ya se indicó, una figura retórica que refleja la intención de hacer énfasis, mientras que la redundancia implica decir lo mismo innecesariamente, como producto de la falta de argumentación o la pereza. Es mecánica y ciega. “No tengo justificación que me excuse”En la expresión hay una repetición innecesaria. Es como decir no tengo justificación que me justifique. Simplemente debió decirse “no tengo excusa”.En cambio, la oración “estábamos solos, solos como perros”, se distingue de las anteriores porque y sus compañeros. No existe redundancia. La remarcación de término solo revela la intencionalidad del autor.Veamos un ejemplo:Texto Nº 04La manera más común de ablandar los corazones de aquellos a quienes hemos ofendido y a cuya merced estamos, por tener ella en la mano la venganza, suele ser moverlos a conmiseración y piedad mediante nuestra sumisión. Empero, a veces, la resolución, la valentía y la constancia han servido para el mismo efecto.Eduardo, príncipe de Gales, había sido muy ofendido por los Lemosines.Tomóles su ciudad por la fuerza de las armas, sin que le detuvieran los gritos del pueblo, ni de las mujeres y niños que abandonados a la matanza, se arrojaban a sus pies clamando; vio a tres caballeros franceses que con increíble atrevimiento se sostenían solos contra el esfuerzo del victorioso ejercito del príncipe. Inclinado a consideración y a respeto por tan notable virtud, empezó a apagarse la cólera de Eduardo, y por aquellos tres caballeros príncipes, decidió usar la misericordia con todos los

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demás habitantes de la población. Otro príncipe, el de Egipto, Scanderberg, seguía a un soldado para darle muerte. El soldado empezó toda clase de súplicas y humillaciones para apaciguar a su señor, pero en último extremo se resolvió enfrentarle espada en mano, cuya decisión calmó la furia de Scanderberg, y éste viendo tomar al hombre tan honorable partido le acogió a su gracia.

¿Qué idea se repite y con qué intención?

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EL TÍTULO Y EL CAMPO

EL TÍTULOSegún el DRAE, un título es una frase con que se da a conocer el nombre o asunto de un texto.Un título apropiado a un texto debe ser breve, claro e inclusivo. Las formas casuísticas en el examen de admisión son:

1. Un título adecuado al texto es:2. Cuál es el tópico:3. Cuál es el nombre:

EL CAMPOLos textos por su campo pueden dividirse en:

1. Textos literarios2. Textos filosóficos3. Textos científicos

DISCIPLINAS DE LOS TEXTOSEstos tres campos principales se dividen en disciplinas o ramas, así como también existen otras ciencias y artes que forman un campo o disciplina independiente según la temática. Como por ejemplo: Geografía, Historia, psicología, etc.

TEXTOS DE PRÁCTICA

TEXTO Nº 1En la primavera de 1986 Pepsi – Cola consiguió lo que desde cualquier punto de vista ha de calificarse como un contrato comercial extraordinario. La compañía, se comprometía a pagar al cantante de música pop de 27 años Michael Jackson cerca de 15 millones de dólares por su actuación en dos spots televisivos y su asesoramiento creativo para un tercero. Por 180 segundos de aparición en

pantalla mas el asesoramiento, Jackson ganaría 5 veces más de lo que Marlon Brando pidió por protagonizar un filme de duración normal. Y lo que es mas, Jackson no iba a beber una pepsi ni tan siquiera a tenerla en la mano.Todo el mundo sabe que, en su condición de testigo de Jehová, nunca tocaría una gota de ese producto.Los 15 millones de dólares eran nada mas el principio, la producción de cada spot, costó algo más de 2 millones de dólares (casi el doble de lo que costó el laureado filme Mi hermosa lavandería, que la igual aclamada Carta a Brezhnev). Y además hay que contar el costo del tiempo de la televisión, tal vez 50 millones de dólares más en todo el mundo. En total, más de 65 millones. Y todo para vender una bebida carbónica sin alcohol a la que, sea cuales fuere sus méritos, probablemente millones de sus consumidores no saben distinguir de las colas rivales salvo por el nombre impreso en la botella.

1. ¿Cuál es el tema principal del texto?a. El poder de la publicidad.b. La publicidad es necesaria.c. La gente tiene derecho a la información.d. La competencia televisiva.

2. Marca la opción que contiene un tema secundario del texto:a. La religión y el consumo de bebidas

gaseosas.b. La música un componente de la publicidad.c. Los artistas de la televisión.d. El mundo del cine y de la televisión.

3. De este texto se desprende que:a. La publicidad es indispensable para los

consumidores.b. Para elegir es preciso informarse

previamente.c. La publicidad es una industria poderosa.d. El desarrollo de la humanidad compromete

a la televisión.

TAREA DOMICILIARIA

TEXTODesde tiempos primitivos se emplean procedimientos para preservar ciertos productos. Un ejemplo de ello es el ahumado. Otro caso posterior es la desecación, método de exposición al aire libre que se emplea en gran medida para conservar los arenques.El concepto de conservación, usado en este contexto, se aplica fundamentalmente a los alimentos, que necesitan ser preservados. El objetivo consiste en evitar la putrefacción para prolongar al máximo la duración de los alimentos almacenados sin que pierdan el valor nutritivo, el aroma y la coloración. Los alimentos pueden deteriorarse debido a las bacterias y otros microorganismos, así como a la acción catalizadora

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de enzimas que alteran su composición química. Muchos de estos procesos destructivos generalmente se producen por la presencia del agua, de modo que esta sustancia debe extraerse de los alimentos que se desea conservar por medio de la desecación o deshidratación. Industrialmente, se emplea procedimientos basados en el aire caliente y en el vacío como ocurre en la liofilización, la cual consiste en introducir los alimentos congelados en una cámara de vacío, donde el agua se evapora con gran rapidez.

1. ¿Cuál es el tema medular del texto?A. La pérdida del valor nutritivo de los

alimentos y el proceso de hidratación.B. La acción de los microorganismos que

alteran las Enzimas de los alimentos.C. La conservación como método para

prolongar la duración de los alimentos.D. Los mecanismos actuales para

contrarrestar la Putrefacción de los alimentos.

E. La conservación industrial de los alimentos en las cámaras de vacío.

2. El método de exposición al aire libre consiste en:A. Extraer valores nutritivos de carácter

químico.B. Incrementar el poder nutritivo de los

alimentos.C. Conseguir. una liofilización natural.D. Eliminar todo tipo de microorganismos.E. Extraer el agua de los alimentos.

3. Si fuese técnicamente imposible deshidratar un alimento, entonces:A. No podría ser atacado por las bacteriasB. Su aroma se perdería tras mucho tiempoC. No se podría evitar su putrefacciónD. Su conservación sería más fácil de lograrE. Conservaría por mucho tiempo su color

natural

4. Señale una idea discordante con el contenido del texto:A. Los alimentos generalmente sufren un

proceso de descomposición.B. El procedimiento de la desecación es muy

anterior al ahumado.C. Algunos procesos de conservación

aprovechan cámaras de vacío.D. Para la conservación se debe sustraer el

agua de los alimentos.E. Desde tiempos antiguos, se usan técnicas

de conservación.

5. El vocablo ALTERAR significa en el texto:A. MoverB. MolestarC. IncomodarD. ModificarE. Vulnerar

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PRACTICA DIRIGIDA

TEXTO Nº 1

Hay una gran unidad temática en la obra extensa de Miguel Ángel Asturias, que mucho tiene que ver con la lentitud e interioridad de su elaboración. Es como un proceso de la naturaleza, como esas lentas fecundaciones de los lagartos y los quelonios.Dentro de él crecía vegetalmente una conciencia y una visión del mundo, determinadas por el extraordinario medio cultural de su formación. La sensibilidad lo detiene y lo hace madurar dentro del mundo mestizo que lo rodea. Ya no escapará de él nuca más. Otros, antes, se extraviaron por los alrededores españoles o franceses que los tentaban con el prestigio de sus modelos.La condición mestiza de su cultura era, ciertamente, como un hecho biológico pero que cada día se hacía más consciente en él. Lo que había recibido de niño, lo que había entrado en su ser, por todos los sentidos, en los años de la infancia y la adolescencia, creía dentro de él, con cataclismos y rupturas, extrañas apariciones y herencias. Todo un fabuloso mundo que estaba en gran parte fuera de la literatura y casi en contradicción con ella.En cierto sentido, toda su obra, como toda obra auténtica, es autobiográfica. Su escritura tan rica no es sino la revelación lenta y continua del mundo mágico y contradictorio que lo había rodeado en su Guatemala natal.

01. El título del fragmento es:a) El mundo mestizo de Asturias.b) La sensibilidad étnica de Asturias.c) La influencia literaria de Asturias.d) Características de la obra de Asturias.e) Biografía de Miguel Ángel Asturias.

02. La gran unidad temática en la obra de Asturias se debe a:a) La no influencia española y francesa.b) Lo paulatino e íntimo de su elaboración.c) Su visión del mundo español y francés.d) La contradicción que predominaba en ella.e) La conservación de ciertas costumbres

europeas.

03. Un factor determinante de la visión del mundo de Asturias es:a) La lentitud e interioridad de su arte.b) Su sensibilidad ante el mundo citadino.c) La condición mestiza de las culturas.d) Cierto proceso espontáneo de la naturaleza.e) La influencia de su medio cultural formativo.

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04. En cuanto a la temática, la obra de Asturias puede calificarse de:a) Míticab) Filosófica c) Contradictoriad) Expresionistae) Autobiográfica

05. Con mayor probabilidad, el autor es:a) Literato b) Filósofo c) Etnólogod) Sociólogo e) Crítico literario

TEXTO Nº 2

Lo que distingue y separa a la ciudad del campo no es, por ende, la revolución. Es, sobre todo, una diferencia de mentalidad y de espíritu que emana de una diferencia de función. En el panorama de una sociedad, la ciudad es la cima y el campo es la llanura. La ciudad es la sede de la civilización. A medida que la civilización se perfecciona, se acentúan las distancias espirituales y psicológicas entre el hombre de la urbe y el hombre del agro. El hombre de la urbe vive aprisa. La velocidad es una invención urbana, una cosa moderna. El campesino vive monótona y lentamente. Su trabajo y su producción están gobernados por las estaciones. Arada por el buey o la máquina, la tierra da en el mismo tiempo y en la misma estación sus espigas. La urbe y la campiña producen dos distintas psicologías, don ánimas diversas.Según Spengler - a quien no se puede hoy olvidar en ningún intento de interpretación de la historia -, la última etapa de una cultura es urbana y cosmopolita. “La urbe y la campiña - dice Spengler - significa el cosmopolitismo ocupando el puesto del “terruño”, el sentido frío de los hechos sustituyendo a la veneración de lo tradicional; significa la irreligión científica como petrificación de la anterior religión del alma.

01. Los estudios de Spengler concluyen que:a) Todo hombre es cosmopolita.b) El campo carece de religiosidad.c) Toda cultura se inicia en el campo.d) La religión va negando a la ciencia.e) La urbe niega los derechos humanos.

02. Entre ciudad y campo se establece:a) Un paralelismo cultural.b) Una relación antagónica.c) Una existencia paradójicad) Una lucha por la hegemonía.e) Una subordinación injustificada.

03. Las estaciones determinan:a) La actividad rural.b) La calidad del trabajo.

c) El modo de vida urbana.d) El modo de producción ganadera. e) El tipo de herramientas agrícolas.

04. El desarrollo de la ciudad genera:a) Un odio ancestral en el campesino.b) Un mayor espiritualismo citadino.c) Un cambio en la psicología del campo. d) Desacuerdos entre campesinos y citadinos.e) Mayor diferenciación entre ésta y el campo.

05. La diferencia entre la ciudad y campo se debe:a) A la injusticia de los gobernantes.b) A las diferentes maneras de pensar.c) A las actitudes antirrevolucionarias.d) Al contraste de las aspiraciones humanas.e) Al distinto rol que desempeñan los hombres.

TEXTO Nº 3

Toda mi ocupación es trabajar para persuadirlos, jóvenes y viejos, que antes que el cuidado del cuerpo y de las riquezas, antes de cualquier otro cuidado, es el cuidado del alma y de su perfeccionamiento, porque no me canso de deciros que la virtud no viene de las riquezas, sino por el contrario, que las riquezas vienen de la virtud, y que es de aquí de donde nacen todos los demás bienes públicos y particulares.Si diciendo estas cosas corrompo a la juventud, es preciso que estas máximas sean una ponzoña, porque si se pretende que digo otra cosa, se os engaña o se os impone. Dicho esto, no tengo nada que añadir. Haced lo que pide Anito, o no lo hagáis; dadme libertad, o no me la deis; yo no puedo hacer otra cosa, aunque hubiera de morir mil veces. Pero no murmuréis, atenienses, y concededme la gracia que os pedí al principio: que me escuchéis con calma. Calma que creo que no será infructuosa, porque tengo que deciros otras muchas cosas que quizá os harán murmurar, pero no os dejéis llevar de vuestra pasión. Estad persuadidos de que si me hacéis morir, en el supuesto de lo que os acabo de declarar, el mal no será sólo para mí. En efecto, ni Anito ni Melenito pueden causarme mal alguno, porque el mal no puede nada contra el hombre de bien.

01. ¿Cuál de las siguientes expresiones sería la más importante a partir del fragmento?a) Siempre se declara inocente al que no lo es.b) Es necesario inculcar sentimientos al hombre.c) La vida está expuesta a diversas vicisitudes.d) Debemos ser consecuentes con nuestros

ideales.e) Es necesario alcanzar metas en todo

momento.

02. Anito sería el personaje que:a) Acusa al autor de pervertir a la juventud.

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Raz. Verbal

b) Denuncia a la autodegeneración juvenil.c) Considera que prima lo material.d) Condena la muerte del autor.e) Discrepa con el autor por ser hereje.

03. Se deduce que el autor se considera:a) Hombre virtuosob) Pedagogoc) Hombre de leyd) Filósofo idealistae) Corruptor de jóvenes

04. El autor plantea que lo más importante en la vida es:a) Lo materialb) El almac) La injusticiad) La vidae) El orden

05. El texto en mención tiene carácter:a) Históricob) Éticoc) Literariod) Judiciale) Polémico

TEXTO Nº 4

A las ocho en punto de la mañana, Félix Maldonado llegó al Sanborns de la Avenida Madero. Llevaba años sin poner un pie dentro del famoso Palacio de los Azulejos. Pasó de moda, como todo el viejo centro de la ciudad de México, trazado de mano propia de Hernán Cortés sobre las ruinas de la capital azteca. Félix pensó esto cuando empujó la puerta de entrada. Dio media vuelta y salió otra vez a la calle. Se sintió culpable. Iba llegar tarde a la cita. Tenía la fama de ser el más puntual de toda la burocracia mexicana. Fácil, decían algunos. Dificilísimo, decía Ruth, la esposa de Félix: lo fácil es dejarse llevar por la impositiva ley del menor esfuerzo.Esa mañana no resistió la tentación de perder un par de minutos. Se detuvo en la acera de enfrente y admiró el esplendor de la fachada de este viejo palacio colonial. Cruzó la calle e ingresó al recinto.Atravesó el vestíbulo comercial. Una de las mesas era ocupada por el doctor Berstein.

01. Se puede entender que el famoso Palacio de los Azulejos:a) Se encontraba abandonado.b) Fue inaugurado por Hernán Cortés.c) Se localiza en la avenida Madero .d) Fue utilizado para admirar el Sanborns.e) Se hallaba frente a Sanborns.

02. ¿Qué elemento de juicio consideró el autor para dejarse atraer por el esplendor del Sanborns?a) Su localización geográfica.

b) Su trascendencia histórica.c) Su ubicación citadina.d) Su coloración azul.e) Su gran fama.

03. ¿En qué momento Félix decide observar con cierta paciencia el esplendor de la fachada del viejo palacio colonial?a) Cuando empujó la puerta de entrada.b) Cuando estuvo en la acera de enfrente.c) Cuando ingresó al vestíbulo comercial.d) Cuando se hallaba dentro del Sanborns.e) Cuando llegó a la capital azteca.

04. Respecto de Félix, se quiere destacar básicamente su:a) Sensibilidadb) Bagaje culturalc) Respeto a la burocraciad) Disciplina laborale) Racionalismo

05. El argumento de Ruth se opone a la opinión de quienes pretenden:a) Caer en el error del facilismo.b) Imponer la ley del menor esfuerzo.c) Dejarse llevar por el menor esfuerzo.d) Desvirtuar las cualidades burocráticas.e) Desmerecer la puntualidad de Félix.

TEXTO Nº 5

Aunque la ciencia moderna sólo existe hace unos pocos cientos de años, casi no hay un solo aspecto de la vida cotidiana, en el mundo occidental, que no haya sido transformado por ella. La aplicación del conocimiento ha dado como resultado adelantos en la agricultura y en la industria, en las comunicaciones y en los transportes, en la salud y en la higiene, y en nuestro nivel de vida en general. La domesticación de la potencia del vapor y del agua para el funcionamiento de nuestras maquinarias y la desviación de cursos de agua para convertir desiertos en viñedos, son solamente dos ejemplos de los usos prácticos de la ciencia.Claro que algunos de los resultados prácticos de la ciencia no son tan alegres. El enorme aumento del poder destructivo de las armas ha hecho que se convierta en una amenaza para la civilización misma. Si embargo, a pesar de estos aspectos infortunados de las conquistas científicas, en conjunto, el desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones han sido beneficiosos para la humanidad. Por terribles que sean los estragos de las explosiones atómicas, el sacrificio de vidas humanas que implican para ser mucho menor que el de las grandes plagas que antiguamente se esparcían por Europa y diezmaban su población.

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Raz. Verbal

01. ¿Qué aspecto de la ciencia es más significativo según el autor?a) Su aplicación práctica.b) Su naturaleza negativa.c) Su positividad real.d) Su carácter natural.e) Su valor intrínseco.

02. La ciencia moderna ha logrado influenciar en todos los aspectos de la vida, a pesar de:a) El mundo occidental.b) La aplicación del conocimiento.c) La amplitud del mundo real.d) Su reciente aparición.e) los adelantos de la agricultura.

03. Un ejemplo de la aplicación práctica de la ciencia sería:a) Superar la inclemencia del tiempo.b) Crear potencia de vapor de agua.c) Generar agua y vapor industrial.d) Domesticar la potencia del agua.e) Crear industria y agricultura.

04. El fragmento sostiene principalmente:a) Los objetivos que posee la ciencia no son

positivos.b) Los usos de la ciencia tienen un carácter

indeterminado.c) A pesar de sus aspectos negativos, la

ciencia es en esencia beneficiosa.d) Las guerras son causadas, entre otras

cosas, por la ciencia.e) La ciencia moderna tiene unos pocos

cientos de años

05. La razón inmediata que ha puesto en peligro a la civilización humana es:a) Los resultados prácticos generados por la

ciencia.b) El desarrollo exagerado de la tecnologíac) El acrecentamiento desmesurado de la

ciencia.d) La amenaza de una tercera guerra mundiale) El aumento del poder destructivo de las

armas.

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SINÓNIMOSACTIVIDADES EN CLASE

En el siguiente examen de sinónimos, escoja la palabra de significado similar a la escrita con mayúsculas.Es necesario utilizar la ayuda de un diccionario para conocer el significado de palabras desconocidas.

1. TERGIVERSARA) comprobar B) traducciónC) decisivoD) minuciarE) confundir

2. DEGOLLINAA) prebendaB) placerC) inmolarD) letalE) cándida

3. APÓCRIFOA) apocadoB) supuestoC) auténticoD) atrevidoE) acometer

4. TIMORATO

A) tímidoB) temibleC) cobardeD) temerosoE) temido

5. RESECCIÓNA) reculaciónB) destilaciónC) ablaciónD) admisiónE) reducción

6. ABYECCIÓNA) servilismoB) degradaciónC) escasezD) abultadoE) profusión

7. TACITURNOA) exultante

B) tristeC) morrocotudoD) turnoE) mustio

8. SEMPITERNOA) fugazB) utópicoC) eternoD) terrenalE) filípica

9. CONCEDERA) otorgarB) conseguirC) validarD) permitir E) denegar

10. SUBREPTICIOA) supuestoB) encubierto

C) enconadoD) subordinadoE) irritado

11. LOCATARIOA) expresiónB) arrendatarioC) alienadoD) concisoE) hablador

12. ADALIDA) caudilloB) adonis C) cobardeD) apócrifoE) dádiva

13. RECINTOA) recioB) incómodoC) exiguo

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Raz. Verbal

D) perímetroE) barrio

14. GALLINAA) valienteB) cobarde C) aveD) zoologíaE) gallo

15. ENTEREZAA) aptitudB) capacidad

C) resueltoD) ardorE) firmeza

16. MÁCULAA) murmuraB) trituraC) deshonraD) catálogoE) tajamar

17. CORIFEOA) ayo

B) presboteC) pariaD) ufanoE) discreto

18. NIMIEDADA) diademaB) demasíaC) porfiadoD) descendienteE) bruma

19. SOSIEGO

A) calladoB) reniegoC) sobriedadD) calmaE) lentitud

20. DESALIÑADOA) desorganizadoB) desintegradoC) desordenadoD) desarregladoE) modesto

ACTIVIDADES PARA LA CASA

1. VARADOA) sumisoB) derribadoC) bastónD) entorpecidoE) diverso

2. JALEOA) silencioB) pacienteC) vitalD) batahola E) devaneo

3. PÉRFIDOA) pútridoB) permisiónC) aleveD) distingosE) enfatuado

4. ZALEMAA) símboloB) cortésC) críticaD) chusmaE) trifulca

5. ZANFONÍAA) azulinaB) sacudirC) vagabunderíaD) instrumentoE) magistrado

6. VETUSTOA) antiguoB) propileoC) astutoD) abultadoE) provecho

7. CENOBITAA) sibaritaB) compañeroC) religiosoD) rastreroE) judaita

8. ALÍGEROA) añadeB) simétricoC) sutilD) beligeranteE) alopécico

9. CIMARRÓNA) parlanchín B) rudoC) cultoD) legadoE) austero

10. INTRINCADOA) complicadoB) laberínticoC) aburridoD) ajustadoE) complejo

FECHA _____/______/ 2009

ANTÓNIMOSACTIVIDADES EN CLASE

En el siguiente examen de antónimos, escoja la palabra de significado opuesto a la escrita con mayúsculas.Es necesario utilizar la ayuda de un diccionario para conocer el significado de palabras desconocidas.

1. ESTOICOA) serenoB) crasoC) nerviosoD) epicúreoE) cáliz

2. EPICÚREO

A) sibaritaB) sensualC) normalD) castoE) castrado

3. BACANALA) vicio

B) gulaC) fiestaD) jolgorioE) dieta

4. CIMAA) cumbreB) cúspide

C) abismoD) cúpulaE) ápice

5. VENIALA) venalB) venaC) filón

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Raz. Verbal

D) vetaE) importante

6. RETOBADOA) efímeroB) altaneroC) domable D) dispendiosoE) sensato

7. ABOTAGADOA) sintetizadoB) lastimoso C) serenoD) fámuloE) huraño

8. EPÓNIMOA) ahorrativo B) soezC) gregarioD) incriminadoE) membrudo

9. LIBÍDINEA) inermeB) cordial

C) marrulleroD) refinadoE) pudor

10. SORCHEA) dicazB) civilC) dolosoD) vilE) chancero

11. AMPULOSIDADA) diafanidadB) soberbiaC) incertidumbreD) premiosidadE) diatriba

12. DAMNACIÓNA) laurelB) debateC) imagenD) represaliaE) imprecación

13. MENTÍSA) mente

B) asomaC) aseveraciónD) negaciónE) conjetura

14. AQUILATARA) evaluarB) pesarC) descargarD) empezarE) subestimar

15. POTESTATIVOA) protestadoB) imperioso C) ayudadoD) libreE) notorio

16. CALARA) desaguarB) hidratarC) picarD) obturarE) entregar

17. CONTUMAZ

A) valerosoB) indulgenteC) mordazD) inhábilE) flojo

18. OBCECADOA) acaloradoB) afableC) desentendidoD) amustiadoE) menesteroso

19. BIRLARA) resarcirB) domarC) burlarD) intimarE) acordar

20. VILLANÍAA) maldadB) adustezC) llanezaD) noblezaE) nimiedad

ACTIVIDADES PARA LA CASA

1. IMPERITOA) ignoranteB) alocadoC) ociosoD) impotenteE) ducho

2. ACCEDERA) permitirB) fingirC) ocultarD) registrarE) oponerse

3. MANCILLARA) alabarB) blasfemarC) bendecirD) torturarE) denigrar

4. NEFASTOA) venturosoB) optimistaC) impetuosoD) impacienteE) sobresaliente

5. ENVALENTONARSEA) enfrentarseB) despeinarseC) acicalarseD) amilanarseE) apresurarse

6. APÓCRIFOA) autóctonoB) similarC) auténticoD) adultoE) copia

7. INSANIAA) corduraB) finuraC) justiciaD) equidadE) moderación

8. DUBITACIÓNA) falsedadB) preocupaciónC) certezaD) informaciónE) veracidad

9. DIESTRAA) derechaB) habilidadC) siniestraD) funestaE) adversa

10. LETALA) dañinoB) mortíferoC) antídotoD) fatalE) indicar

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