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Sistema de Evaluacióndel Desempeño Profesional Docente

Portafolio 2014

Hojas de Respuesta de Módulo 1Primer Ciclo Enseñanza Básica

Instrucciones para completar las Hojas de Respuesta:

• Guarde estas Hojas de Respuesta en un computador tra!aje so!re esa versión"

• Desarrolle las tareas del #ódulo 1 siguiendo las instrucciones de su ManualPortaolio!

• Este arc$ivo est% preesta!lecido para utili&ar interlineado sencillo letra tipo 'imes (e)Roman* tamaño 12" Respete este interlineado* tipo de letra tamaño" (o se corre+ir%nHojas de Respuesta escritas a mano"

• Respete los márgenes " no modii#ue el tamaño de los recuadros* pues lo ,ueest- fuera del espacio asi+nado no ser% considerado en su evaluación" (o !orre nada delo ,ue viene escrito en estas Hojas de Respuesta"

• .os recuadros indican el espacio má$imo ,ue usted puede utili&ar para responder a

cada pre+unta* por lo ,ue no es necesario ,ue sus respuestas utilicen todo el espaciodisponi!le"

• Escri%a su R&' en el mar+en superior de todas las $ojas ,ue env/e* incluendo lasfotocopias"

Si $ace do!le clic en cual,uier casillero R' escri!e en -l* esta información serepetir% autom%ticamente en todas las Hojas de Respuesta"Si usted ,uiere* puede escri!ir a mano su R' en las Hojas de Respuesta en lasfotocopias ,ue env/e" Esta es la 3nica información ,ue puede estar escrita a mano"

• Entre+ue sus Hojas de Respuesta impresas en papel tamaño carta"

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.signatura: /enguaje " comunicación

Hojas de Respuesta #D.5 1 Primer Ciclo Enseñan&a 6%sica 2014Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente

Haga doble clic en el casillero “RUT” eingréselo solo una vez

M0&/2 1: &3I. PE.404IC.

'area 1! escripción de una unidad pedagógicaDescriba la unidad pedagógica utilizando los recuadros y tablas correspondientes a esta tarea. Considere qudebe respetar el !"io de diez planas asignado.

a! Curso " letra:

Primer Año Básico A

%! 2pción de 2. escogida:#ar,ue con una e,uis 789* en el casillero en !lanco* la opción de 5: ,ue seleccionó para reali&ar la unidapeda+ó+ica 75pción : u 5pción 69"

5pción de 5:5pción :

5pción 6 X

REC&ERE: no es necesario ,ue en su unidad a!orde por completo el 5: seleccionado"

c! 2%jeti5o de unidad:Registre el ob#etivo que fue abordado en la unidad.

Los alumnos y alumnas serán capaces de:Conceptual: Demostrar comprensión de cuentos que le sean conocidos.

Procedimental: Describiendo las ilustraciones del texto e identiicando su estructura en relación con la !istoria.

Actitudinal: demostrando inter"s y una actitud acti#a rente a la lectura.

'area 1" Descripción de una unidad peda+ó+ica

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d! 'a%la de descripción de las clases de la unidad:Descri!a cada una de las clases de su unidad peda+ó+ica en las ta!las ,ue si+uen* considerando ,ue;

Para descri!ir clases de 1 6ora pedagógica* utilice solo una ta%la"Para descri!ir clases de ) 6oras pedagógicas* puede utili&ar 6asta dos ta%las* repitiendo en cadauna la fec$a de la clase 7sin re+istrar nuevamente los o!jetivos ni las $oras9" Para descri!ir clases de + 6oras pedagógicas* puede utili&ar 6asta tres ta%las* repitiendo encada una la fec$a de la clase 7sin re+istrar nuevamente los o!jetivos ni las $oras9"


Es fundamental ,ue la descripción de sus clases sea lo suficientemente detallada para ,ueel profesor ,ue corrija su Portafolio ten+a claridad so!re lo ,ue reali&ó con sus alumnos"

'en+a en cuenta ,ue puede reali&ar la descripción de la clase en tiempo presente opasado en primera o tercera persona* se+3n estime conveniente"

(o adjunte los recursos utili&ados en las clases de su unidad* a ,ue solo se re,uiere ladescripción de estos"

Es fundamental ,ue la descripción de sus clases sea lo suficientemente detallada para ,ueel profesor ,ue corrija su Portafolio ten+a claridad so!re lo ,ue reali&ó con sus alumnos"

'en+a en cuenta ,ue puede reali&ar la descripción de la clase en tiempo presente opasado en primera o tercera persona* se+3n estime conveniente"

(o adjunte los recursos utili&ados en las clases de su unidad* a ,ue solo se re,uiere ladescripción de estos"

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7ec6a: Lunes $ de octubre Horas pedagógicas: % &oras

2%jeti5os tra%ajados en la clase:

Los alumnos 'as( serán capaces de:Conceptual: )dentiicar caracter*sticas +enerales del texto

Procedimental: ,econociendo mediante ilustraciones e imá+enes los elementos dados a partir de la obser#acióndel textoActitudinal: Demostrando inter"s y una actitud acti#a rente a la lectura.

escripción de la clase:

Inicio: el docente saluda a los estudiantes buenos d*as alumnos -Cómo están e inicia la clase con pre+untas

diri+idas -que tipos de textos conocen niños -/ue saben de los cuentos -0e acuerdan de al+1n cuento Losalumnos contestan en llu#ia de ideas y el docente anota en el pi2arrón las respuestas señaladas por los

alumnos .a continuación el docente selecciona un texto para desarrollar la !abilidad de relacionar las

ilustraciones con la !istoria mostrando imá+enes de un cuento en el pi2arrón proyectándolo con el po3er point para ser obser#ado y anali2ado por los alumnos 'la utili2ación del recurso indicado es de +ran utilidad ya que

permitirá proyectar con una me4or calidad las imá+enes con ello se mantendrá la atención de los alumnos por lautili2ación de colores(. 5l docente presenta el cuento y las ilustraciones del texto 67omasito8 los alumnos

predecirán sobre lo que tratara el cuento comentando con sus compañeros el sentido del texto entre+ado por eldocente9 reali2ada la interacción y los comentarios el docente presenta y explica el ob4eti#o de la clase y reali2a

pre+unta diri+idas !acia al+unos alumnos sobre que es lo que entendieron de las imá+enes presentadas9 el

docente les presenta a los alumnos el ob4eti#o a traba4ar durante el desarrollo de la presente unidad para serconocidos por todos. 5l docente a continuación señala las instrucciones y comunica a todos los alumnos la

orma de traba4o a desarrollar durante la implementación de esta clase y el desarrollo de las si+uientes clases a

e4ecutar durante la unidad. 5l docente les indica a los alumnos que al terminar la unidad ellos deberán reali2aruna e#aluación del tema tratado de esta orma cada uno de los alumnos conoce y tiene claro que es lo que

aprenderá durante la unidad.

Desarrollo: a continuación in#ito a mis estudiantes a estar atentos y escuc!ar la lectura del cuento 7omasito eldocente reali2a una lectura modelada del cuento procurando darle una interpretación adecuada para sercomprendida por los alumnos. Los alumnos escuc!an atentamente la lectura9 el docente detiene la lectura y

muestra las ilustraciones del texto para que los alumnos #ayan construyendo el texto a partir de las imá+enes

indicadas por el docente al momento de mostrar las imá+enes se #an reali2ando a al+unas pre+untas paramoti#ar la participación de los alumnos -que sucede en esta !istoria -Cuál es la actitud de 7omasito -Por qu"

7omasito ya no puede nadar De esta orma el docente obser#ará si el alumno esta comprendiendo de orma

+lobal el cuento a partir de las ilustraciones.


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7ec6a: Horas pedagógicas:



5l docente entre+a a los alumnos ilustraciones del cuento proyectado se 4untan en +rupos y recortan las

imá+enes y arman el cuento obser#ado y le*do por el docente de acuerdo a lo que entendieron9 de esta orma eldocente conocerá el +rado de aprendi2a4e de cada uno de los alumnos con respecto al texto escuc!ado. 5l

docente monitorea el traba4o de los alumnos y orienta el proceso de la acti#idad se irán resol#iendo las dudas

que puedan presentar los alumnos 'al monitorear la acti#idad se busca conocer el +rado de comprensiónalcan2ado por los alumnos y obser#ar si se presentan al+una diicultad con el texto.

5l traba4o en +rupo acilita la interacción entre todos los alumnos. A continuación 5l docente +u*a a los alumnosdurante el traba4o y da instrucciones para que cada +rupo #aya rotando y obser#ando el traba4o reali2ado porsus compañeros9 para que los alumnos socialicen lo que !an construido y obser#en si existen dierencias entre

sus traba4os.

Los alumnos al ir interactuando los traba4os #an comentando las dierencias y seme4an2as de esta orma eldocente busca que los alumnos cono2can sus aciertos y sus errores.

Cierre: terminada la interacción el docente ordena #ol#er a sus puestos y reali2a al+unas pre+untas para

relexionar sobre el traba4o reali2ado !aber niños -Cuáles son los errores más comunes encontrados de acuerdo

a cada +rupo en base a estas respuestas el docente reali2a retroalimentación del cuento y reali2a pre+untasdiri+idas a los alumnos de acuerdo al traba4o reali2ado y el cuento escuc!ado -de que se trato el texto traba4ado

Los alumnos contestan e interact1an sus respuestas el docente in#ita a los alumnos a explicar que aprendieron

!oy y se explica al curso que durante el desarrollo de la unidad se irá traba4ando con textos que sean conocidos yque deberán reali2ar una e#aluación al terminar el proceso. 5l docente se despide de los alumnos sin antes

señalar que la sala debe quedar ordenada y +uardar todo el material utili2ado durante el desarrollo de la clase.


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7ec6a: artes ; de

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5l docente obser#a el traba4o de los +rupos los alumnos discuten y comparten su apreciación del cuento traba4an

en equipo mostrando una actitud positi#a rente a la lectura9 el docente le indica a los alumnos que ordenada lasecuencia de las ilustraciones deberán ordenarlas en su mesa de traba4o y discutir en +rupo si su orden esta

correcto9 con ello se busca inte+rar a todos los alumnos al traba4o moti#ando la participación y la relexión de

cada uno de los alumnos.5l docente contin1a el desarrollo de la clase monitoreando el traba4o y reali2ando pre+unta a los alumnos con el

in de inda+ar su comprensión del texto y el sentido del traba4o desarrollado. A continuación el docente les pidea los alumnos que en un papelo+rao pe+an una a una las imá+enes de acuerdo a su criterio de secuencia ló+ica9cada +rupo pasa al pi2arrón y muestra el +rupo curso su traba4o. 5l docente reali2a pre+untas a los alumnos

sobre que es lo que muestra cada ilustración9 inalmente cada +rupo #a rotando y obser#ando el traba4o de sus

compañeros9 cada +rupo #a obser#ando los aciertos y los errores de cada +rupo9 sociali2an la acti#idaddesarrollada comentan las dierencias producidas.

Cierre: el docente estimula a los estudiantes a sociali2ar y a sinteti2ar las acti#idades desarrolladas como a s*

mismo el aprendi2a4e lo+rado9 el docente #uel#e proyectar el cuento mostrando las ilustraciones en orden

ló+ica9 los alumnos comentan y discuten sus apreciaciones9 escuc!ando la opinión de cada uno. 5l docenteobser#a y anota las respuestas de los alumnos en el pi2arrón. 5l docente inda+a en los alumnos su apreciación

del traba4o reali2ado retomando los aciertos y los errores producidos9 para inali2ar el docente muestra

nue#amente el #ideo del cuento 7omasito y plantea pre+untas moti#adoras -Cómo será 7omasito cuando sal+ade la pancita de la mama -0erá un niño bueno y ordenado Con ello se busca que los alumnos ima+inen y

piensen como será el niño cuando ten+a la edad de ellos. Para inali2ar el docente indica a los alumnos que

antes de salir deben ordenar sus puestos de traba4o procurando +uardar todo el material ocupado para eldesarrollo de las acti#idades.


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7ec6a: i"rcoles = de

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Cuadro Comparativo

Texto de Lectura Personajes Ambientes

>.? 7omasito

%.? Los tres Cerditos

Los alumnos escriben en su cuaderno el cuadro comparati#o identiican persona4es y los tipos de ambientes deambos cuentos9 para al+unos alumnos se reali2aran acti#idades dierenciadas es por ello que el docente les

entre+ara imá+enes de los cuentos para identiicar a los persona4es. 5l docente modela el traba4o sociali2ando

la deinición de persona4e y ambiente. A continuación los alumnos deberán identiicar los elementos cla#es de

los ambientes de ambos cuentos en que se dierencian9 el docente reali2a pre+untas a los alumnos -Cuáles sonlos persona4es principales -5n que se dierencian -Cuál es el ambiente donde ocurre el cuento y estos

responden en llu#ia de ideas se escriben en la pi2arra las respuestas ormuladas por los alumnos9 el docente +u*a

el proceso de aprendi2a4e retroalimentando los contenidos. Los alumnos dibu4an las caracter*sticas principalesde ambos cuentos de acuerdo a su componente como -Dónde se desarrolla la !istoria ,elacionan dic!os

ambientes y establecen dierencias9 el docente +u*a el traba4o de los alumnos obser#ando y sociali2ando sus

aprendi2a4es.

Cierre: el docente reali2a sociali2ación de las acti#idades 4unto a los alumnos y estos presentan sus traba4osrente al +rupo curso9 cada uno escuc!a atentamente a su compañero e identiica sus aciertos y errores. 5l

docente retoma el ob4eti#o propuesto al inicio de clase e insta a los alumnos a sinteti2ar los aprendi2a4eslo+rados demostrando inter"s y una actitud positi#a rente a la lecturas reali2adas comparten sus aprendi2a4es

entre sus compañeros discuten sus apreciaciones9 el docente retroalimenta y corri+e diicultades que se !ayan

obser#ado en el transcurso de las acti#idades9 para inali2ar el docente proyecta el cuento traba4ado en clases

para culminar con las elicitaciones a los alumnos por el traba4o reali2ado9 se insta a los alumnos a ordenar lasala y +uardar sus materiales utili2ados en la clase.


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7ec6a: @ue#es de

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Durante el desarrollo de la acti#idad los alumnos comentan el traba4o reali2ado el docente +u*a el proceso

retroalimentado el proceso y sociali2ando el traba4o de sus compañeros mostrando al+unos e4emplos eectuados por sus compañeros. Los alumnos inali2an sus traba4o pe+ando en cartulina la elaboración de su cuento basado

en ilustraciones el docente esco+e a al+unos alumnos y los in#ita a presentar sus creaciones rente al +rupo

curso9 los alumnos cuentan su cuento creado por ellos en orma oral el docente reali2a pre+untas a los alumnos-/u" persona4es aparecen en el cuento -Cómo es el ambiente -/ue caracter*stica tiene el cuento presentado

A continuación los alumnos desarrollan una e#aluación sumati#a del cuento las apariencias en+añan.Cierre: para inali2ar las acti#idades desarrolladas el docente reali2a una retroalimentación de los ob4eti#os

traba4ados las clases anteriores sociali2ando 4unto a los alumnos los aprendi2a4es lo+rados cuales ueron loslo+ros y que ue lo que más diicultad se produ4o durante la aplicación de las acti#idades9 el docente #eriica el

lo+ro de los aprendi2a4es mediante pre+untas diri+idas a los alumnos -que es una narración -/u" es el cuento

-5n el cuento las apariencias en+añan9 quien es el persona4e principal -Dónde ocurre la !istoria 5l docenteescribe en el pi2arrón todas las respuestas señaladas por los alumnos. Para inali2ar el docente sociali2a la

e#aluación eectuada proyectando en po3er point imá+enes del cuento9 posteriormente se #an reali2ando

pre+untas las cuales los alumnos responden en orma oral .A continuación el docente reali2a pre+untas sobre loque aprendieron y los in#ita a sociali2ar y a dialo+ar -/u" !emos aprendido !oy 5l docente in#ita a los

alumnos a leer el cuento las apariencias en+añan en #o2 alta para sinteti2ar lo aprendido9 por 1ltimo se indica a

los alumnos que deberán ordenar sus cosas y de4ar la sala ordenada. 5l docente se despide de los alumnoselicitándolos por el traba4o desarrollado.

'area 1" Descripción de una unidad peda+ó+ica 1

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e!

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'area )! Rele$ión a partir de la unidad pedagógicaResponda las siguientes preguntas utilizando los recuadros asignados para ello. Considere que debe respetael !"io de dos planas asignado.

a= Considerando la unidad realizada:• escri%a una decisión pedagógica #ue 6a"a resultado eecti5a " otra #ue 6a"a resultad

poco eecti5a! .as decisiones peda+ó+icas pueden relacionarse con; tipo de actividades reali&adae=plicaciones* metodolo+/a* recursos* estrate+ia de evaluación* entre otras"

• E$pli#ue por #u> considera #ue esa decisión resultó eecti5a!

• E$pli#ue por #u> considera #ue esa decisión resultó poco eecti5a!

'area 2" Refle=ión a partir de la unidad peda+ó+ica 1)

Dentro de la planiicación de la unidad desarrollada !ubo decisiones peda+ó+icas que resultaron eecti#as para

el lo+ro de los aprendi2a4es espec*icamente los alumnos lo+raron secuenciar un cuento a partir de ilustraciones

e imá+enes de un cuento. Dentro de la que resulto poco eecti#a ue describir el ambiente en que se desarrollaba

el cuento como a mismo dierenciar un ambiente de otro.

Las acti#idades en la que los alumnos deb*an secuenciar las ilustraciones del cuento y ordenarlas resultoeecti#a porque se reali2o una secuencia eecti#a en las acti#idades9 !ubo una distribución de tiempo acorde a la

realidad y la acti#idad ue moti#adora para los alumnos9 los colores de las ilustraciones ue llamati#o el

comparar sus traba4os9 el desarrollo de la clase ue acti#a9 se permitió espacio para la relexión. Además lautili2ación del #ideo y la estructura que instale tanto para su obser#ación como para la relexión +rupal me

permitió #isuali2ar el lo+ro de los aprendi2a4es9 corre+ir errores9 ortalecer debilidades y aclarar dudas9 la

participación de todos mis alumnos permitió desarrollar una clase mas acti#a que #inculo a todos en elaprendi2a4e por lo tanto se lo+ro el aprendi2a4e esperado.

5n reerencia a la decisión poco eecti#a la que consistió en describir el ambiente de las ilustraciones

presentadas al utili2ar el #ideo con proyección del cuento y al ir reor2ando los contenidos y monitoreando elaprendi2a4e esta no lo+ro los aprendi2a4es esperados ya que al+unos alumnos presentaron diicultades para

describir el ambiente o al+unas respuestas eran escasas a pesar de la constante retroalimentación eectuada y de

ir proyectando el #ideo con las ilustraciones del cuento no se lo+ro lo esperado en este sentido al+unos alumnosse #ieron diicultados y por lo tanto no se lo+ro el aprendi2a4e esperado. 5n este sentido para me4orar los lo+ros

de los alumnos debo contextuali2ar de orma concreta el ambiente por e4emplo la sala de clases9 la casa9 el

recreo es donde nos esparcimos 4u+amos9 por lo tanto el ambiente es el lu+ar donde ocurre una !istoria.

:l responder cada pre+unta* entre+ue toda la información ,ue crea pertinente" (o dejefuera nin+3n elemento* aun cuando lo $aa mencionado en otra tarea"

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%= ?Considera #ue su unidad ue adecuada a los intereses@ ormas de aprender " conocimientopre5ios de sus alumnosA ?Por #u>A .l undamentar@ ejemplii#ue cómo sus decisionepedagógicas se relacionan con los intereses " conocimientos de sus alumnos! .as decisionpeda+ó+icas pueden relacionarse con; tipo de actividades reali&adas* e=plicaciones* metodolo+/a* recursoestrate+ia de evaluación* entre otras"

0iempre al momento de planiicar es necesario enocarse en el contexto sociocultural en el cual se traba4asiempre pensando en la di#ersidad de estudiantes9 en los dierentes estilos de aprendi2a4es9 en los enoquesmetodoló+icos9 en acti#idades contextuali2adas y secuenciadas que permitan #eriicar si el alumno aprende. 5n

este sentido como docente nuestra labor peda+ó+ica está en constante retroalimentación y re#isión de la orma

en cómo ormamos para la #ida. 5s por ello que el traba4o reali2ado en la unidad de aprendi2a4e permitió

inte+rar a todos mis alumnos y alumnas al proceso de aprendi2a4e cada una de las acti#idades planiicadas yreali2adas ueron l1dicas9 moti#adoras pensadas en la di#ersidad de alumnos producto de lo anterior es que al

momento de planiicar mi unidad apro#ec!e al máximo los intereses de mis alumnos utili2ando #ariados

recursos tecnoló+icos uno de estos recursos ue utili2ar #ideos animados de cuentos lo que permitió e4ecutaracti#idades dierentes y desaiantes.

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'area +! E5aluación de la unidad pedagógica

En esta tarea usted de!er% presentar una evaluación su correspondiente pauta de corrección"

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%! escri%a detalladamente la acti5idad de e5aluación " transcri%a todas las instrucciones #uentregó a los estudiantes: indi,ue paso a paso en ,u- consistió la actividad* dando cuenta de lainstrucciones orales ?o escritas* tal como fueron entre+adas a los estudiantes en cada una de las tareas dla actividad de evaluación 7por ejemplo* dije a mis alumnos; escri!an un cuento ,ue conten+a@9"Sea detallado* de modo ,ue el profesor ,ue corrija su Portafolio ten+a claridad so!re lo reali&ado con loestudiantes"

Si utili&ó al+3n recurso ,ue pueda ser fotocopiado 7im%+enes* di!ujos* es,uemas* etc"9* adjunte una copia" Sutili&ó recursos ,ue no son fotocopia!les* descr/!alos"

'area >" Evaluación de la unidad peda+ó+ica 1

:un,ue $aa descrito parte de su actividad de evaluación en las ta!las de la tarea 1* esnecesario ,ue usted reitere dic$a información en este punto"

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c. .djunte la pauta de corrección Dlista de cotejo@ escala de apreciación o r%rica= con la #ue5aluó el desempeño@ ejecución o producto de los alumnos!

• Si adjunta una lista de cotejo o escala de apreciación* para cada aspecto evaluado de!e especificar e,u- consiste el desempeño* ejecución o producto ,ue usted espera de sus alumnos"

• En el caso de las r3!ricas* para cada aspecto evaluado de!e especificar en ,u- consiste cada uno d

los ni5eles ,ue usted distin+ue"


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a. Escri%a el Dlos= o%jeti5oDs= #ue e5aluó a trav-s de la +u/a o prue!a escrita presentada" Recuerd,ue su evaluación de!e contemplar al menos uno de los aprendi&ajes a!ordados en la unidapeda+ó+ica ,ue descri!ió en la tarea 1"

>. Leer un cuento 'Las Apariencias 5n+añan(

%. Describir a los persona4es y el lu+ar 'ambiente( en donde se desarrolla la !istoria.

b. .djunte una copia de la gua o prue%a@ tal como ue presentada a sus alumnos@ siresponder! Aonsidere ,ue esta +u/a o prue!a puede tener un m%=imo de oc$o planas de e=tensión

rminos pareados u otro similar; indi,ue la respuesta correcta"B Preguntas #ue tienen una nica orma de ser respondidas correctamente; escri!a para cad

una de ellas las respuestas ,ue considerar% correctas* o !ien* las ideas o conceptos principalere,ueridos para calificarlas como respuestas correctas"

B Preguntas #ue tienen di5ersas ormas de ser respondidas correctamente 7por ejemplpre+untas ,ue solicitan una justificación* ,ue implican la e=presión de juicios de valor o pro!lema,ue tienen m%s de una solución9; adjunte la lista de cotejo* escala de apreciación o r3!rica con la ,ucorre+ir% la respuesta del alumno"


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'area 8! Rele$ión a partir de los resultados de la e5aluaciónResponda las siguientes preguntas utilizando los recuadros asignados para ello.

. partir de la e5aluación #ue aplicó a sus alumnos " #ue presentó en la tarea +:

a=

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'area (! Retroalimentación a partir de la e5aluaciónCoplete la retroalientación solicitada en el recuadro asignado para ello en esta plana y ad#unte evaluación del aluno $no %ay un !"io de planas para esto &ltio'.

. partir de la e5aluación presentada anteriormente@ a6ora escoja a un solo alumno #ue 6a"demostrado tanto aprendizajes logrados como no logrados!

a= 'ranscri%a todo lo #ue dira a los padres o apoderados del alumno@ en orma oral o escritpara retroalimentarlo so%re los resultados #ue o%tu5o el alumno en la e5aluacióconsiderando #ue la inalidad es guiarlos para #ue orienten su aprendizaje!

5stimados papitos antes que todo quer*a saludarlos esperando que est"n bien el moti#o de esta citación es para

elicitarlos a ambos por su preocupación constante en apoyar el proceso de aprendi2a4e de su !i4o Cristo!er se

que esta etapa de transición de *nder a primer año básico no !a sido ácil9 se que los desa*os aumentan se estamas !oras en el cole+io y las acti#idades como las tareas #an aumentando pro+resi#amente su +rado de

diicultad9 pero ten+o la con#icción que 4untos lo+raremos obtener muy buenos resultados al termino del año

escolar . 5n #ista de los resultados obtenidos por Cristo!er quisieras maniestarles lo si+uiente: durante el

proceso de e#aluación obser#e a su !i4o muy inquieto ner#ioso en al+unas ocasiones desarrollaba una lecturamuy #elo2 sin !acer las pausas necesarias para poder entender de me4or orma la lectura que estaba

desarrollando en el *tem de selección m1ltiple obtu#o muy buenos resultados solo tu#o un error en la cual se le

pre+untaba que pensaban las personas de la bru4ita producto de su rapide2 en contestar Cristo!er no anali2amuy bien lo que se le pre+unta siempre en cada e#aluación quiere ser el primero en terminar y es por ello que a

#eces sus resultados no son lo que "l espera lo cual le produce una rustración por ese esp*ritu competiti#o que

tiene.5n relación a la pre+untas de desarrollo tiene un muy buen ni#el de análisis es capa2 de expresar sus ideas en

orma co!erente aun cuando su escritura en al+unas ocasiones no es continua corta palabras9 no existe

concordancia lo que piensa y escribe9 es por esto papitos que los insto a se+uir traba4ando 4unto a su !i4oquisiera su+erirles traba4ar lecturas diarias que sean conocidas por el por e4emplos cuentos9 abulas9 leyendas

tiene que moti#arlo a se+uir superándose9 s" que es no es ácil y aun nos queda muc!o camino por recorrerreci"n estamos empe2ando la etapa escolar9 más aun Cristo!er necesita mayor atención se que "l puede dar más

y ustedes tambi"n lo saben lo 1nico que debemos !acer es !acerle recuerdo que ser competiti#o no es malo peroque el tambi"n debe comprender que como todos tiene ortale2as y debilidades y que esas debilidades deben

superarse s" que ustedes me apoyaran en este proceso porque ten+o la con#icción y s" que ya los cono2co que

buscan lo me4or para su !i4o. Por 1ltimo quisiera maniestarle que en el traba4o diario con su !i4o se se+uiráreor2ando la lectura y escritura poniendo especial "nasis en desarrollar un traba4o 4unto a sus demás

compañeros que permitan que Cristoer #aya compartiendo mas con ellos en acti#idades +rupales9 en los recreos

en c!arlas cotidianas en pre+untarle cómo se siente. Por ello papitos este es mi compromiso y s" que con ustedeslo+rare lo mismo nuestra meta es lo+rar que su !i4o #aya superando d*a a d*a su debilidades y ortaleciendo sus

lo+ros.

%= .djunte la e5aluación del alumno escogido@ considerando #ue:

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22/22

R&': 1(!)**!)+),-




'area 9! .prendizaje proesional a partir de una claseCoplete la in(oración solicitada utilizando el recuadro asignado para ello.

.nalice crticamente los aspectos más signiicati5os de la clase escogida@ re5isando su prácticpedagógica " señale lo #ue aprendió de ella! En su an%lisis puede referir* por ejemplo* a la planificacióde la clase* el cumplimiento de los o!jetivos* la implementación de actividades* la selección de recursos*

interacción con sus alumnos* entre otros"

)

Como docente nuestra práctica peda+ó+ica debe estar en constante re#isión y retroalimentación con el in de

potenciar nuestras ortale2as y me4orar nuestras debilidades. 5n este sentido mi labor peda+ó+ica se reali2a con

el primer año básico A un +rupo curso conormado por E alumnos distribuidos en >= #arones y %% damas

dentro de las caracter*sticas del +rupo curso son sus di#ersos estilos de aprendi2a4es9 sus orma de aprender sus+ustos sus inter"s los cuales son muy di#ersos el ámbito sociocultural es amplio ya que sus n1cleos amiliares

#ar*an de un +rupo amiliar a otro. Dentro de los aspectos más rele#ante de la labor diaria como docente es la

capacidad para reali2ar un análisis ex!austi#o de la práctica9 en #ista de los resultados obtenidos !ubo una claseque se reali2o que tu#o una particularidad la cual estaba reerida a desarrollar en los alumnos la !abilidad de

se+uir una secuencia de un cuento mediante ilustraciones dadas 'imá+enes(9 ellos deb*an ima+inarse la !istoria

se le reali2aban pre+untas este traba4o se baso en la lectura 7omasito una linda !istoria de un niñito que está por

nacer y que se encontraba dentro de la pancita de su mama9 lo que más me llamo la atención ue el recursoutili2ado pensando en cómo podr*a lo+rar desarrollar la atención de mis alumnos inda+ando durante el

desarrollo de planiicación de mi unidad encontr" un #ideo muy !ermoso del cuento en cuestión con una m1sica

muy tierna y con imá+enes de la lectura9 +rata ue mi sorpresa cuando inicie la reproducción del #ideo misalumnos estaban concentrados en la !istoria obser#aban con un detalle las imá+enes comentando entre ellos lo

que !acia el prota+onista dentro de la pancita de la mama9 ellos estaban tan elices con lo que les mostr" que

ue muy si+niicati#o como docente lo+rar el aprendi2a4e esperado sin duda este punto me permitió relexionarsobre mi practica peda+ó+ica obteniendo como resultado que la calidad que enseño y como lo enseño me

permite lo+rar el ob4eti#o pensado9 mas aun lo+rar despertar los conocimientos pre#ios de mis alumnos

relacionando la !istoria con su propia #ida en la que se ima+inan que ellos estu#ieron dentro de la pancita de sumama despertar estas mentes buscando que ellos anali2aran sus propia experiencia de #ida de despertar la

creati#idad. 0in duda las estrate+ias implementadas lo+raron el aprendi2a4e al cual quer*a lle+ar como docente9en este sentido me permitió #eriicar que inda+ando buscando uno puede lo+rar desarrollar clase eecti#as.Como aprendi2a4e debo siempre pensar en la di#ersidad de alumnos y en los dierentes estilos de aprendi2a4e

cada estrate+ia metodoló+ica utili2ada debe estar siempre pensada en los alumnos no desde mi perspecti#a

buscando siempre un lineamiento entre el marco curricular #i+ente y el contexto en el cual desarrollo mi

practica peda+ó+ica optimi2ando los tiempos para desarrollar cada una de las acti#idades propuestas en la planiicación si+uiendo un orden ló+ico con lo que espero lo+rar con mis alumnos 'as(. Por 1ltimo puedo

maniestar que me quedo con la satisacción que d*a a d*a aprendo al+o nue#o de cada uno de mis alumnos

obser#o sus sueños9 sus ilusiones su risa el aprendi2a4e nunca se acaba y por supuesto el del docente muc!omenos.

1° lenguaje 2014

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