1. identificacion grado: 5º 1-2-3-4 area asignatura
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INSTITUTO TECNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA
EDUCACION BAJO EL MODELO DE LA PRESENCIALIDAD CON
AFORO ROTATIVO
GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE No 3- Año 2021
1. IDENTIFICACION
GRADO: 5º 1-2-3-4
AREA – ASIGNATURA: Geometría
DOCENTE RESPONSABLE: Alberto Ramírez
FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: 24 de julio de 2021
FECHA DE DESARROLLO: 2 de agosto al 17 de septiembre de 2021
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS (¿Qué voy a Aprender?)
• Interpretación y representación
• Formulación y ejecución
Aprendizaje esperado:
• Reconoce y analiza la reflexión, traslación y rotación de polígonos en el plano. Como también la
congruencia y semejanza de figuras
2- PRESENTACION DE TEMATICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR
(Qué actividades haré?)
EJEMPLOS
Observa y escucha muy bien el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=XfPEGMgBXiM
ACTIVIDAD 𝑁0 1
Resuelve en tu libreta…
CONGRUENCIA Y SEMEJANZA DE FIGURAS
Ana María debe preparar una exposición para su clase de geografía, y necesita hacer el mapa de Colombia en un pliego de cartulina. El mapa que encontró es tamaño carta. ¿Que podrá hacer Ana María para poder dibujarlo en la cartulina, si su tamaño es mucho más grande y tienen que tener la misma forma?
Dos figuras SON SEMEJANTES si tienen la misma forma,
pero no necesariamente el mismo tamaño, y sus lados
correspondientes son proporcionales. Observa las siguientes
figuras, son semejantes porque tiene la misma forma, pero su
tamaño es diferente.
Dos figuras SON CONGRUENTES si tienen el mismo
tamaño y la misma forma. Observa las siguientes flechas,
son congruentes pues tiene la misma forma y el mismo
tamaño, a pesar que su posición sea diferente.
Observa y escucha muy bien el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=1-TdGFTBCng
ACTIVIDAD 𝑁0 2
Resuelve en tu libreta…
1. Une con una línea de color rojo las figuras que son semejantes
2. Tomando como referencia la cuadricula, determina si en cada caso las figuras
son o no congruentes.
3. Construye una figura que sea semejante y otra que sea congruente a la figura
dada. Puedes hacerlo usando la cuadricula.
4. Responde verdadero (V) o falso (F) según el caso y justifica tu respuesta.
a. Las figuras congruentes son semejantes. ( )
b. Todas las figuras semejantes son congruentes. ( )
c. Para que dos figuras sean congruentes deben estar en la misma posición. ( )
d. Para que dos figuras sean semejantes deben estar en la misma posición. ( )
PRISMAS Y PIRÁMIDES
EJERCICIO AUTÓNOMO
Observa y escucha muy bien el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=w9EpPOo4kLc
ACTIVIDAD 𝑁0 3
Resuelve en tu libreta…
ACTIVIDAD 𝑁04 – AUTOEVALUACION
Es necesario conocer que tanto entendiste de las temáticas anteriores, es
por esto que te invito a resolver el siguiente cuestionario Google
https://forms.gle/HTVK8kgFaHMDXgfy9 que me permitirá conocer que tanto
has avanzado.
3- PLAN DE EVALUACION DETALLADO (Cómo me voy a evaluar?)
Estimada estudiante:
Es importante que tenga en cuenta la siguiente rúbrica de auto evaluación ya que
es necesario conocer las fortalezas y debilidades para el mejoramiento continuo
de su aprendizaje.
(Marque con una X la casilla de acuerdo al nivel establecido Siendo nunca el
desempeño más bajo y siempre el desempeño más alto). CRITERIOS A VALORAR NUNCA CASI NUNCA POCAS
VECES
CASI SIEMPRE SIEMPRE
Tiene claridad con los
conceptos y el aprendizaje
esperado a través de las
actividades planteadas.
En casa estudio sin
distracciones, y pido ayuda a
mis padres, familiares, e
intento comprender los
temas planteados por el
profesor (a).
Por lo general usa una
estrategia eficiente y
efectiva para resolver
problemas.
Relaciona los temas
estudiados con
Con situaciones de la ciencia
y la vida.
Da a conocer de forma clara
y organizada los resultados
de la actividad planteada por
el profesor (a).
La explicación demuestra
completo entendimiento del
concepto matemático usado
para resolver los problemas.
Ha sido puntual con las
entregas de las actividades.
Reconoce los avances
obtenidos, al finalizar la guía
de aprendizaje.
Asiste periódicamente, a las
asesorías virtuales
establecidas por el docente,
para obtener un
aclaramiento de los temas.
Al finalizar reconoce la
importancia de las temáticas
en su desarrollo integral.
Las estudiantes tendrán una participación activa; desarrollará los procesos
establecidos en el eje temático sobre movimientos en el plano, ya que lo harán
mediante la investigación donde luego el docente dará las aclaraciones pertinentes
para así evaluar las dimensiones:
• Cognitiva: La docente evaluará a las estudiantes en dos fases.
La primera evaluación de desempeño.
Evaluación por competencias
• De habilidad: las estudiantes desarrollaran actividades en el cuaderno y
talleres prácticos de las temáticas desarrolladas.
• Axiológico: por medio de la rúbrica de evaluación y autoevaluación.
La publicación de la evaluación se establecerá en el cronograma de actividades y
el examen final de acuerdo al cronograma establecido por la institución.
4- RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Estimadas estudiantes :
El aprendizaje autónomo necesita de una gran concentración, de un trabajo
enfocado en la adquisición de un conocimiento confiable, para ello es
necesario establecer pautas que le permitan a la estudiante una mejor
comprensión de las temáticas, por esto para desarrollar la guía de
aprendizaje, tenga presente las siguientes orientaciones:
• Leo detenidamente la información que se presenta en la guía, para
conocer lo que se espera que alcances con el desarrollo de ella.
• Cerciórese que la comprendió en su totalidad.
• Descárguela en su equipo para tener acceso fácil a ella.
• No dude en consultar cualquier inquietud que le surja.
[email protected] , celular: 3145411980 (Profesor
Alberto Ramírez).
• Las Asesorías grupales, conversatorio a través de encuentros virtuales
en la plataforma google meet
• En cada actividad entregada se debe especificar los datos de la
estudiante: nombre completo y grado/curso
• Si es posible imprímala para consultarla de forma inmediata.
• Contesto la Exploración o Conducta de entrada en el cuaderno.
• Resalto las ideas importantes del tema en la guía y las escribo en el
cuaderno.
• Elaboro una lista de interrogantes para afianzar conceptos y aclarar
dudas.
• Consulto varios libros de matemáticas y páginas en internet (sugeridas
en la guía o
• en el blog de matemáticas en la página web institucional) para
profundizar en los temas tratados.
Contrasté o compare su trabajo final con la guía, de forma que cumpla
con los requisitos mínimos exigidos.
5- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DIA Y FECHA SEGÚN
HORARIO DE CURSO
ACTIVIDAD
Semana del 2 al 6 agosto de
2021 Explicación sobre reflexión de polígonos en el
plano por medio de la plataforma Google meet y
en la presencialidad. Semana del 9 al 13 agosto de
2021 ACTIVIDAD N°1- Se desarrollará durante los
encuentros virtuales y la presencialidad de
acuerdo al horario establecido. Semana del 16 al 20 agosto
2021 Explicación sobre traslación de polígonos en el
plano, por medio de la plataforma Google meet y
en la presencialidad. Semana del 23 al 27 de
agosto 2021 ACTIVIDAD N°2- Se desarrollará durante los
encuentros virtuales y la presencialidad de
acuerdo al horario establecido.
Semana del 30 de agosto al
3 de septiembre 2021
Explicación sobre la rotación de polígonos en el
plano, por medio de la plataforma Google meet y
en la presencialidad.
Semana del 6 al 10 de
septiembre 2021
ACTIVIDAD N°3- Se desarrollará durante los
encuentros virtuales y la presencialidad de
acuerdo al horario establecido.
Semana del 13 al 17 de
septiembre 2021
ACTIVIDAD N°4- Auto evaluación https://forms.gle/HTVK8kgFaHMDXgfy9