1. identificacion grado: 10. 1 - 4 area asignatura
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INSTITUTO TECNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA
EDUCACION A DISTANCIA BAJO EL MODELO ESCUELA HOGAR
GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE No 2
1. IDENTIFICACION
GRADO: 10. 1 - 4
AREA – ASIGNATURA: Geografía
DOCENTE RESPONSABLE: Marli E. Ebratt De La Hoz.
FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: 18 de abril
FECHA DE DESARROLLO: 19 de abril al 27 de junio
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS (¿Qué voy a Aprender?)
Competencia: Pensamiento reflexivo y sistémico
Aprendizajes esperados:
1. Comprende la función e importancia de las licencias ambientales, para el medio ambiente y
para la humanidad.
Competencia: Interpretación y análisis de perspectivas
Aprendizajes esperados:
1. Analiza la influencia de los diversos tipos de contaminación para el mundo y la humanidad
Competencia: Pensamiento Crítico-social
Aprendizajes esperados:
1. Caracteriza política, económica y socialmente acciones encaminadas hacia la
sostenibilidad de nuestro territorio colombiano.
2- PRESENTACION DE TEMATICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR (¿Qué
actividades haré?)
LICENCIAS AMBIENTALES
La Licencia Ambiental, es la autorización que otorga la autoridad ambiental competente para la
ejecución de un proyecto, obra o actividad, que de acuerdo con la ley y los reglamentos pueda
producir deterioro grave a los recursos naturales renovables o al medio ambiente o introducir
modificaciones considerables o notorias al paisaje; la cual sujeta al beneficiario de esta, al
cumplimiento de los requisitos, términos, condiciones y obligaciones que la misma establezca en
relación con la prevención, mitigación, corrección, compensación y manejo de los efectos
ambientales del proyecto, obra o actividad autorizada. Esta Licencia Ambiental llevará implícitos
todos los permisos, autorizaciones y/o concesiones para el uso, aprovechamiento y/o afectación de
los recursos naturales renovables, que sean necesarios para el desarrollo y operación del proyecto,
obra o actividad y deberá obtenerse previamente a la iniciación del proyecto, obra o actividad.
Ningún proyecto, obra o actividad requerirá más de una Licencia.
El proceso de la solicitud de la licencia, el titular del proyecto debe verificar con la autoridad
competente si se requiere un Diagnostico Ambiental de Alternativas -DAA- en el que se informarán
las opciones que tiene el proyecto, obra o actividad y las soluciones de control para considerarse
factible dentro del ordenamiento jurídico. La revisión que se realice sobre el DAA definirá los
lineamientos del Estudio de Impacto Ambiental.
El otorgamiento debe estar acompañado de distintos procedimientos que se exigen dependiendo de
los proyectos, obras y/o actividades que se van a realizar. El primero de ellos es el Estudio de
Impacto Ambiental -EIA- el cual constituye el instrumento base para poder tomar las decisiones
necesarias, el tiempo promedio que duran las empresas para hacer este estudio es de 6-9 meses
aproximadamente y su contenido debe informar el proyecto que se va a realizar, localización junto
con las características bióticas, abióticas y eco sistémicas, la modalidad que se va a utilizar para
desarrollarlo, los recursos naturales y económicos que se van a emplear, justificación social,
económica y ecológica, efectos positivos e impactos negativos que se reflejaran en el resultado y las
medidas que se van a tomar para evitar, mitigar, corregir y compensar los impactos.
IMPACTO AMBIENTAL, ECONÓMICO, SOCIAL Y POLÍTICO QUE HA TENIDO LA MINERÍA
LEGAL E ILEGAL
La crisis ambiental y económica que presenta Colombia se ha caracterizado principalmente por la
falta de regulación de los recursos naturales, la minería ilegal se ha convertido en el insumo para la
financiación de la guerra en Colombia, los grupos armados han hecho de esta actividad su fuente de
ingresos. La minería legal implica un concepto técnico, una extracción racional, técnica, económica,
ambientalmente sostenible y amparada por la ley.
La minería ilegal es la actividad que se realiza en espacios prohibidos como las riberas de los ríos,
lagunas, cabeceras de cuenca y las zonas de amortiguamiento de áreas naturales protegidas. Pero
también se considera minería ilegal a los que usan equipo y maquinaria pesada, que no corresponde a
la categoría de pequeña minería o minería artesanal. El decreto legislativo Nº 1105 define entonces
a los mineros ilegales como aquellos que no cumplen con las exigencias administrativa, técnicas,
sociales y ambientales de ley, o que se realiza en zonas en las que esté prohibida.
El aumento de la actividad minera ilegal es directamente proporcional al incremento del precio del
oro a nivel internacional; la minería ilegal no solo ocasiona daños ambientales irreparables, también
afecta la salud de las poblaciones aledañas e influencia de manera perversa en otras actividades
sociales.
Los efectos de la minería ilegal
En la salud
La salud de la población se ve afectada especialmente por la absorción en el organismo de mercurio
y otros metales pesados como el plomo y el arsénico, que usan los mineros ilegales en su actividad. El
mercurio, contamina también las fuentes de agua (ríos, lagos y lagunas),
En el ambiente
La minería aluvial de oro ya ha devastado más de 50 mil hectáreas de bosques, sin contar árboles
muertos en pie, lagunas y pantanos destruidos. Además, el gran movimiento de tierras altera los
sistemas de drenaje y produce pérdidas de hábitat para innumerables especies. Por otro lado, para
extraer y concentrar el oro se utilizan procesos e insumos que producen residuos tóxicos (ej., con
contenido de cianuro o mercurio) que contaminan el aire, los suelos y las aguas. Las entidades de
fiscalización correspondientes y los Ministerios del Interior, Producción, Transportes y
Comunicaciones, como parte de sus funciones y competencias, son los encargados de controlar y
supervisar
En la sociedad
La minería ilegal genera explotación infantil, alcoholismo, prostitución, desescolarización,
inadecuada ocupación laboral, inseguridad ciudadana, etc.
Según el Movimiento No a la Trata de personas, ha señalado que más de 4500 personas son
explotadas sexualmente, que en su mayoría son mujeres y niñas, alrededor de los campamentos
mineros.se calcula que, las menores de 15 a 17 años son trasladadas desde comunidades rurales con
engaños de que tendrán un trabajo doméstico, pero terminan prostituyéndolas. Uno de los factores
que favorecen a esta actividad es la pobreza en la que se encuentran muchas jóvenes en estas
comunidades, situación que son aprovechadas por las organizaciones criminales para reclutar
mujeres jóvenes para la distribución, transporte, comercialización, posesión y utilización de
mercurio o cianuro.
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negociable-la-vida-no-es-negociabl este no es obligación
LA BIODIVERSIDAD
La biodiversidad de Colombia posee uno de los índices más altos a nivel mundial, tanto es así que el
Centro de Monitoreo de la Conservación del Ambiente ha incluido al país en la lista de los diecisiete
mega diversos. Dichos índices son más altos en la región andina, siendo seguida por la región
amazónica.
El territorio del país alberga 59 áreas protegidas designadas a nivel nacional. También contiene 311
tipos de ecosistemas costeros y continentales. Colombia es el país con más territorio de páramos en
el mundo; más del 60 % del ecosistema andino colombiano está clasificado como páramo. Así mismo,
acoge dos puntos calientes de biodiversidad; los Andes Tropicales y Tumbes-Chocó-Magdalena.
El país ocupa la primera posición en el mundo en número de especies de orquídeas y aves, la segunda
posición en plantas, anfibios, mariposas y peces de agua dulce, tercer lugar en especies de palmeras
y reptiles y el cuarto lugar en la biodiversidad de mamíferos.
Aproximadamente la mitad de los ecosistemas que existen en Colombia se encuentran en estado
crítico o en peligro. Asimismo, de 1853 especies de plantas evaluadas, 665 (36 %) se encuentran
amenazadas y en peligro de extinción, mientras que, de 284 especies de animales terrestres
evaluados, 41 están en peligro crítico, 112 amenazadas y 131 son considerados vulnerables.
La biodiversidad de Colombia está en riesgo, principalmente debido a la pérdida de hábitat, la
urbanización, deforestación y sobrepesca. Según un estudio, se pierden 260 000 hectáreas de área
boscosa cada año. Alrededor de 1200 especies están en peligro crítico, Y 922 especies son
introducidas en Colombia, 22 de las cuales están clasificadas como especies invasoras en Colombia.
Se proponen varios planes para abordar las cuestiones ambientales. El Sistema Nacional de Áreas
Protegidas (SINAP) es el administrador de áreas protegidas.
LA PÉRDIDA DE BIODIVERSIDAD
La pérdida de biodiversidad se refiere a la disminución o desaparición de la diversidad biológica, es
decir la variedad de seres vivos que habitan en el planeta, los distintos niveles de organización
biológica -plantas, animales, hongos, microorganismos y su respectiva variabilidad genética. El
cambio de uso de suelo, el cambio climático, modificación al ciclo de nitrógeno y las especies
invasoras serán los principales motores de la pérdida de biodiversidad mundial ; los elementos
anteriormente mencionados, así como la explotación legal e ilegal de las especies silvestres, pueden
considerarse las causas directas de la pérdida de biodiversidad (las acciones o procesos físicos
inmediatos que la originan), pero es importante señalar que también existen causas indirectas o
subyacentes, es decir las fuerzas fundamentales que operan difusamente sobre las causas directas
y que están conformadas por un complejo de variables sociales, políticas, económicas, demográficas,
tecnológicas y culturales .
Causas directas
Cambio de uso de suelo (CUS)
El “uso de suelo” se refiere al conjunto de acciones humanas llevadas a cabo en un determinado tipo
de cobertura terrestre, es decir, los efectos sociales y económicos para los cuales la tierra se
gestiona. En ese sentido, cambios dramáticos en el uso de suelo se han venido generando,
repercutiendo así en diversos ecosistemas.
Cambio climático (CC)
el fenómeno de cambio climático alude a una alteración en el promedio y/o en la variabilidad de las
propiedades del clima, la cual persiste por un periodo extendido de tiempo. Dicho fenómeno puede
afectar a la biodiversidad (tanto a nivel de especie como de ecosistema) marina y terrestre, de
múltiples formas y a diferentes escalas. Lo anterior se debe a que el clima es el factor principal que
controla los patrones globales de la estructura de la vegetación y, por tanto, la productividad y la
composición de especies vegetales y animales. Las alteraciones en el clima podrían afectar
numerosas condiciones ambientales particulares que las especies de flora y fauna requieren para
reproducirse, crecer y sobrevivir.
Alteración de los ciclos del nitrógeno y fósforo
El nitrógeno reactivo sintetizado por los humanos -acumulado en los sistemas terrestres, o en forma
de gases de efecto invernadero (GEI) (en su forma de Óxido nitroso N2O)- contamina las zonas
costeras, provoca lluvia ácida y modifica la composición vegetal de los biomas donde es el elemento
más limitante. Mientras que los altos niveles de fósforo en el océano se relacionan con los grandes
eventos anóxicos (sin oxígeno) que han generado extinciones masivas de la vida marina
Invasión de especies exóticas
Las Especies Exóticas Invasoras (EEI) representan una de las principales amenazas a la
biodiversidad mundial, siendo consideradas por algunos autores la segunda mayor amenaza después
de la pérdida de hábitat. Las EEI desplazan a las especies nativas por competencia directa,
depredación, transmisión de enfermedades o modificación de hábitat, lo que a su vez puede causar
extinciones, la degradación de los ecosistemas acuáticos y terrestres, y la alteración de los
procesos y funciones ecológicas.
Explotación de especies/tráfico ilegal de vida silvestre
En el caso de las extinciones de fauna marina, el motor dominante de sus extinciones no es el cambio
climático ni la acidificación, sino la pesca realizada por los humanos. Por lo anterior, las especies de
mayor tamaño son las más afectadas (con una probabilidad 13 veces mayor de estar bajo la amenaza
de extinción), pues con ellas los pescadores obtienen mayores ganancias.
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https://www.youtube.com/watch?v=WU_W69b3NEM este no es obligación.
Las necesidades económicas son aquellas cuya satisfacción exige el empleo de recursos escasos, son
aquellas que se satisfacen a través de bienes y servicios, que han sido producidos con recursos
escasos (recursos naturales, trabajadores y capital físico).
La mayoría de las necesidades humanas tienen carácter económico, puesto que para satisfacerlas se
requieren recursos que son escasos. Sin embargo, no todas tienen este carácter. Por ejemplo,
pasear, o tomar el sol pueden ser necesidades que no implican el uso de recursos escasos; los seres
humanos tenemos otras necesidades de orden social o anímico: amigos, afecto, aceptación... que
tampoco se pueden considerar necesidades económicas.
Se suelen distinguir dos tipos de necesidades humanas
1.Necesidades básicas o primarias: son aquellas que es imprescindible satisfacer para sobrevivir,
y son comunes a todo ser humano, como alimentarse, vestirse y tener una vivienda.
2. Necesidades secundarias: son aquellas que no son imprescindibles para la supervivencia pero
que su satisfacción mejora el bienestar de las personas; son esencialmente culturales, es decir,
dependen del momento histórico, la zona geográfica, la clase social, el sistema económico, etc.
En las sociedades económicamente desarrolladas la idea de bienestar ha ido evolucionando y se ha
ampliado el concepto de necesidades básicas. Por ejemplo, hoy día la educación y la salud se
consideran imprescindibles, y se entienden como necesidades primarias también aquellas que hay que
satisfacer para vivir dignamente como ciudadanos. El bienestar humano no se concibe como la mera
supervivencia, sino como el desarrollo integral de la persona (económico, social y cultural).
Sin embargo, en la mayoría de los países del mundo, los menos desarrollados, ni siquiera están
cubiertas las que se han llamado "necesidades básicas”. Las cifras de muertes diarias por falta de
alimento o de agua potable son alarmantes. A medida que una sociedad se desarrolla, también lo
hacen sus necesidades, que evolucionan hacia formas más sofisticadas, como el ocio, la comunicación
o el arte.
La estabilidad política y la prosperidad económica están íntimamente unidos. En todo país
democrático es necesario un gran consenso político para poder progresar a nivel económico. Son
numerosos los estudios que han tratado de explicar la relación entre un panorama político estable y
una buena situación económica. A día de hoy, en las democracias con sistemas de libre mercado, se
hace imprescindible un gran consenso nacional para poder alcanzar el crecimiento económico. Y es
que, sin crecimiento no hay empleo y sin empleo la población se empobrece. Otras de las
consecuencias son la caída de la productividad e impactos negativos en la acumulación de capital.
Queda claro que la estabilidad política, combinada con cierta libertad económica son condiciones
necesarias para el crecimiento del PIB. Por el contrario, en aquellos países con parlamentos con
numerosos partidos políticos y, en consecuencia, con parlamentos más fragmentados, se hace más
difícil implementar políticas económicas y atajar los principales problemas que afectan a la economía
nacional.
factores consecuencias de la inestabilidad política
No pueden obviarse los efectos que tiene sobre el bienestar social y el comportamiento de las
personas. En ocasiones, la incertidumbre política provoca división social o incluso odio y violencia.
Afectan al consumo y a la actividad económica de las empresas. Por ejemplo, si los ciudadanos o las
otras empresas deciden no consumir o adquirir bienes de determinadas regiones del país.
Por otro lado, en esos periodos de crisis política son habituales los altercados, las manifestaciones,
las protestas y las huelgas. En general, todos estos cambios sociales obstaculizan la actividad
económica. La inestabilidad política genera una gran desconfianza entre los ciudadanos y hacia el
Gobierno dentro de la nación.
Desconfianza fuera de las fronteras
A su vez, según la gravedad de la situación política, tendría un impacto en la visión que se tiene del
país desde el extranjero. Siendo así que pudiera ser considerado un país no seguro para establecer
relaciones comerciales. Dicha situación terminaría afectando al comercio, a las inversiones e incluso
al turismo. Las empresas siempre temerán los periodos en los que no hay estabilidad política.
Situación que, como se ha visto, no es positiva para el desarrollo y bienestar de un país.
la inestabilidad política afecta la acumulación del capital físico y el crecimiento del capital humano.
La primera variable está relacionada a un menor nivel de inversión por la incertidumbre en la política
económica, mientras que la segunda se refiere a una menor inversión en educación.
Violencia cultural
Esta forma de la violencia hace referencia a aspectos de la cultura que la legitiman a través del
arte, la religión, la filosofía, el derecho, etc. De los tres tipos de violencia (directa, estructural y
cultural) la directa es clara y visible, por lo que resulta relativamente sencillo detectarla y
combatirla. En cambio, la violencia cultural y la violencia estructural, son menos visibles, pues en
ellas intervienen más factores, detectar su origen, prevención y remedio es más complicado.
La violencia cultural se utiliza para lograr la aprobación de posturas fanáticas en lo ideológico, en lo
económico, en las relaciones de género, en las relaciones con la naturaleza, etc. Se basa en un
amplísimo entramado de valores que asumimos continuamente desde pequeños y que luego se
refuerzan con las normas legales de la sociedad para inculcarnos una cultura opresiva porque es
acrítica y delegadora y porque nos prepara para la colaboración pasiva y/o activa con estructuras
injustas e insolidarias. Por tanto, el problema es que luchar contra este tipo de violencia es muy
complicado, puesto que nuestra sociedad cultural nos acerca a la idea profunda de la visión negativa
de los conflictos, de nuestra visión simple, miedosa e impuesta de la paz, con lo que encontrar
alternativas a la manera de vivir y de actuar queda reducido y poco.
Como ejemplos de violencia cultural encontramos: el de ideologías que justifican la violencia para
alcanzar objetivos políticos mediante guerra de guerrillas o de atentados terroristas, así como la
legitimidad otorgada al Estado para ejercer la violencia
Violencia directa
La violencia directa, física y verbal son visibles en forma de conductas, responde a actos de
violencia y se concreta en comportamientos. Es la que realiza un emisor o actor intencionado (en
concreto, una persona), y quien la sufre es un ser vivo dañado o herido física o mentalmente.
Entendiendo la violencia como la aplicación de métodos fuera de lo natural, nos referimos a un abuso
de autoridad cuando alguien cree tener poder sobre otro, acto que sucede generalmente en las
relaciones desiguales. Si bien lo más visible de la violencia directa es la violencia física, manifestada
a través de golpes que suelen dejar marcas en el cuerpo (hematomas y traumatismos), no por ello es
la única que se practica, puesto que toda acción destructiva contra la naturaleza también debe de
entenderse como violencia directa.
De violencia directa podemos diferenciar tres tipos, dependiendo contra quien atente:
Toda aquella acción agresiva o destructiva contra la naturaleza (daños contra la
biodiversidad, contaminación de espacios naturales, etc.).
Contra las personas (violaciones, asesinatos, robos, violencia de género, violencia en la
familia, violencia verbal y/o psicológica, etc.),
Contra la colectividad (daños materiales contra edificios, infraestructuras, guerras,
terrorismo, etc.).
Ejemplos de violencia directa: un militar apaleando a una persona, el enfrentamiento entre un policía
y un delincuente, una persona asesinada, un terrorista enfrentándose con metralleta a un militar,
una mujer violada.
Violencia estructural
La violencia estructural está originada por todo un conjunto de estructuras, tanto físicas como
organizativas, que no permiten la satisfacción de las necesidades. Esta es la peor de las tres
violencias (cultural, directa y estructural), porque es el origen, es la más dañina y como es
complicado identificarla es difícil luchar contra ella. Si en un problema siempre una parte sale
ganando a costa de la otra, esto no es un conflicto, sino que es violencia estructural. Por tanto, nos
encontramos ante un grave problema.
El término violencia estructural es adaptable en aquellas situaciones en las que se produce un daño
en la satisfacción de las necesidades humanas básicas (supervivencia, bienestar, identidad o
libertad) como resultado de los procesos de estratificación social, por tanto, no hay la necesidad de
violencia directa. El término violencia estructural remite a la existencia de un conflicto entre dos o
más grupos sociales (normalmente caracterizados en términos de género, etnia, clase nacionalidad,
edad u otros) en el que el reparto, acceso o posibilidad de uso de los recursos es resuelto
sistemáticamente a favor de alguna de las partes y en perjuicio de las demás, debido a los
mecanismos de estratificación social.
La importancia y utilidad del término violencia estructural se encuentra en el reconocimiento de la
existencia de conflicto en el uso de los recursos materiales y sociales y como tal, es útil para
entender y relacionarlo con manifestaciones de violencia directa (cuando alguno de los grupos quiere
cambiar o reforzar su posición en la situación conflictiva por la vía de la fuerza) o de violencia
cultural (legitimaciones de las otras dos formas de violencia, como, por ejemplo, el racismo, sexismo,
clasismo o eurocentrismo). La violencia estructural se subdivide en interna y externa:
La interna emana de la estructura de la personalidad de cada uno.
La externa proviene de la propia estructura social, ya sea entre seres humanos o sociedades,
las dos principales formas de violencia estructural externa, a partir de la política y la
economía, son: represión y explotación. Ambas actúan sobre el cuerpo y la mente, y aunque no
sea consuelo para las víctimas, no necesariamente son intencionadas.
Se consideran casos de violencia estructural aquellos en los que el sistema causa hambre, miseria,
enfermedad o incluso muerte, a la población. Son ejemplos los sistemas cuyos estados o países no
aportan las necesidades básicas a su población.
Está representada por las numerosas situaciones de injusticia que se observan: mientras unos comen
y beben en abundancia, otros revuelven en la basura, no tienen qué comer, piden limosna, etc.
ACTIVIDAD 1
Con ayuda de los medios informáticos como el internet, mediante videos, lecturas, textos,
enciclopedias que cada estudiante dentro de sus posibilidades utilizará y teniendo en cuenta las
orientaciones relacionadas con la temática, es momento de poner en práctica lo que sabes.
Elabora una infografía alusiva a la conservación del medio ambiente, donde expreses causas,
consecuencias y posibles soluciones sobre el impacto ambiental que se está presentando
actualmente; recuerda manifestar tu punto de vista, recuerda utilizar toda la creatividad posible.
No olvides que las actividades, se desarrollaran en los encuentros virtuales y éstas deben ser
realizadas de manera manuscrita.
Comunicación directa con la estudiante a través del WhatsApp 3226332745, o al correo:
[email protected]. Si la estudiante requiere una llamada telefónica por parte de la docente,
puede utilizar cualquiera de dichos canales para solicitarla.
En cada actividad entregada debes especificar tus datos: nombre completo, grado/ curso
ACTIVIDAD 2
Teniendo en cuenta las orientaciones relacionadas con la temática, debes realizar la siguiente
actividad a través de Thatquiz. posteriormente, se les dará el enlace y será desarrollada en clase.
Comunicación directa con la estudiante a través del WhatsApp 3226332745, o al correo:
[email protected]. Si la estudiante requiere una llamada telefónica por parte de la docente,
puede utilizar cualquiera de dichos canales para solicitarla.
En cada actividad entregada debes especificar tus datos: nombre completo, grado/ curso
ACTIVIDAD 3
En esta actividad 3 vamos a conocer cómo te sentiste durante el trabajo en esta guía 2, esto nos
permitirá mejorar mutuamente y hacer de esta educación a distancia algo agradable para todos.
Para ello te corresponde llenar la siguiente Auto- evaluación: donde analizaras tu proceso de
aprendizaje y Hetero-evaluación donde valoraras las actividades propuestas por tu docente.
Para hacerlo debes terminar las actividades propuestas
Esta autoevaluación y heteroevaluación es anónima.
En la parte posterior encuentras un recuadro que dice AUTOEVALUACIÒN, puedes llenarlo y
enviarlo a mi correo.
3- PLAN DE EVALUACION DETALLADO (¿Cómo me voy a evaluar?) (AQUÌ NO DEBES HACER NI ENVIARME NADA, ES PARA QUE LO TENGAS PENDIENTE)
COMPONENTE CRITERIO INDICADOR
Axiológico Autoevaluación y coevaluación Hace buen uso de los recursos virtuales asincrónicos y
sincrónicos para el cumplimiento de las actividades
Cognitivo-
procedimental
Apropiación conceptual
Aplicación de métodos, técnicas y
procesos
Infiere informaciones implícitas presentadas en textos, imágenes, esquemas, tablas y/o gráficas.
Propone alternativas de solución a problemas planteados. Acondiciona los recursos tecnológicos al desarrollo de las actividades
(esto no debes enviármelo).
Vas a valorar de 1 a 5 de la siguiente forma. 5: Muy de acuerdo; 4: Algo de acuerdo; 3:
Ni de acuerdo ni en desacuerdo; 2: algo en desacuerdo; 1: muy en desacuerdo
AUTOEVALUACIÒN
Criterio Valor Sentiste tedio o rechazo hacia las actividades propuestas La información y explicación sobre los temas propuestos ha sido clara Reconoces que aspectos tuyos debes mejorar para que en las próximas oportunidades
el trabajo tuyo sea mejor
Estas satisfecha con las actividades propuestas Encuentras relación entre los temas anteriores que trabajamos y los nuevos temas
4- RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
a. En cada actividad entregada se debe especificar los datos de la estudiante: nombre
completo, grado/ curso
b. Las asesorías individuales para la aclaración de dudas frente a los temas desarrollados se
harán por medio de WhatsApp, 3226332745, correo electrónico [email protected]
c. Las asesorías grupales, a través de encuentros virtuales en la plataforma google meet
d. El medio de entrega de cada actividad desarrollada será de manera virtual a través del
correo electrónico [email protected]
e. Cerciórese que ha comprendido en su extensión.
f. Descárguela en su equipo para tener acceso fácil a ella.
g. Si le es posible imprímala para consultarla de forma inmediata.
h. No dude en consultar cualquier inquietud que le surja a su profesor.
Contraste o compare su trabajo final con la guía, de forma que cumpla con los requisitos
mínimos exigidos.
5- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Día y fecha según horario de curso.
DIOS TE BENDIGA