002.- pln. didac. lengua y literatura. 9vo de bÁsica. bloques 1-2-3

INSTITUCIÓN(Logo) PÁGINA 1 DE 19

1. DATOS INFORMATIVOSNIVEL: BÁSICA SUPERIOR. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO

2013 - 2014ASIGNATURA: AÑO EGB/BGU: NOVENO GRUPOS/PARALELOS:

DOCENTE(S): Nº de semanas: siete Nº total de horas clase: 36

EJE TRANSVERSAL: Nº de horas para desarrollar DCD: 36 Nº de horas para evaluaciones:6

BLOQUE CURRICULAR: 1. Textos de divulgación científicaFECHA DE INICIO: día / mes FECHA DE TÉRMINO: día / mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir textos de divulgación científica, variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar su conocimiento científico, argumentar con bases teóricas sustentables y valorar su uso.Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptación de las diferencias.Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Analiza programas audiovisuales de divulgación científica desde su estructura, temática y función comunicativaExpone oralmente textos de divulgación científica adecuados a diferentes auditorios.Comprende textos escritos de divulgación científica a partir de las propiedades del texto.Escribe textos de divulgación científica desde sus propiedades específicas.Aplica de manera adecuada los elementos de la lengua en diversos textos de divulgación científica.

1. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

¿Qué van a aprender los estudiantes?

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

¿Cómo van a aprender?PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(INDICADORES DE LOGRO)TÉCNICAS /

INSTRUMENTOSESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS

DE COMPRENSIÓN(*)

RECURSOS DIDÁCTICOS

ESCUCHAR

Analizar programas audiovisuales de divulgación científica desde su estructura, temática y función comunicativa.

MotivaciónPRERREQUISITOS:1.- Responder a las siguientes interrogantes ¿Qué tipos de textos conocen?, ¿Por qué son importantes los textos científicos del periódico?2.- Seleccionar textos para análisis: En defensa de las bacterias” 3.- Utilizar el diccionario para interpretar palabras desconocidas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.1.-Seleccionar el texto: En defensa de las bacterias”

Libro del alumno: DiccionarioTextos del periódicoInternet.Palabras lenguaje por competencias 9Libro del alumno: DiccionarioTextos del

Identifica los aspectos relevantes (tema, datos básicos, información más importante, entre otros) de un texto de divulgación científica.

Indicador de logro 5 4 3 21.- Reconoce la situación comunicativa del texto científico(quién

TÉCNICA:ObservaciónPruebaINSTRUMENTO: Escala numéricaCuestionario


3.-Aplicar el proceso de escuchar.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO1.- Enlistar temas, ideas ,detalles del texto2.- Identificar el propósito comunicativo de los textos escuchados3.- Reconoce el lenguaje utilizado.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO1.-Interpretar los mensajes dados por los autores de los textos.2.-Elaborar resúmenes en organizadores gráficos (mapa mental)

periódico, del Internet.Palabras lenguaje por competencias 9

Organizadores gráficos

emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere)2.- Selecciona temas que plantean los textos científicos3.- Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en los textos escuchados4.- Identifica la introducción, desarrollo y la conclusión del texto narrado

HABLAR

Exponer oralmente textos de divulgación científica adecuados a diferentes auditorios.

MOTIVACIÓN: PREPARACIÓN:1.- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo observado respondiendo a: ¿Qué piensas de los noticieros?, ¿Se parecen a las publicidades?, ¿Qué diferencias existen?2.- Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una guía de exposición con esquemas, imágenes, diapositivas que defenderán sus puntos de vista.3.- Investigar de los autores de los textos científicos que se visitan por internetCONVERSACIÓN:1.- Participar en un debate con el tema.- ¿Qué opinas sobre el hurto de la información científica?2.- Determinar la intervención de los grupos 3- - Reconocer las ideas principales y secundarias.EVALUACIÓN:1.-. Identificar aspectos importantes de los textos: citas de revistas, periódicos, enciclopedias, de revistas y periódicos que ayudarán a comprender mejor la información analizada. 2- - Elaborar conclusiones finales en organizadores gráficos: diagramas de oposición.3- Determinar recomendaciones para futuras conversaciones.

Libro del alumno: DiccionarioTextos del periódicoInternet.Palabras lenguaje por competencias 9Libro del alumno: DiccionarioTextos del periódico, del Internet.Palabras lenguaje por competencias 9

Organizadores gráficos:

Debate con argumentos sólidos sobre temas de textos del periódico

Indicador de logro 5 4 3 2

1.- Organiza las ideas en forma secuencial, para participar en el debate2.- Recolecta información precisa para sus debates de revistas científicas, de la sección de ciencia y tecnología de los periódicos del país3.- Elabora una guía de exposición para sus intervenciones4.- Identifica informaciones relevantes, temas y datos básicos de los temas debatidos



LEER

Comprender textos escritos de divulgación científica a partir de las propiedades del texto

MOTIVACIÓNPRERREQUISITOS1.- Seleccionar textos escritos de revistas, periódicos, del internet.2.- investiga cuales son las partes esenciales de la estructura del texto científico. PRELECTUIRA1.- Identificar la información que transmiten los textos científicos obtenidos en el internet. 2.- Determinar la importancia del uso de la función informativa al momento de analizar los textos científicos.LECTURA1.- Reconocer el tipo de texto, la función 2.Comprender las ideas que no están expresadas en el escrito, relacionarlas párrafo con párrafo.3. Identificar las semejanzas y diferencias, 4.- Determinar relaciones de causa y efecto. POSLECTURA1.- Ordenar la información en forma secuencial2.- Interpretar el texto: juicios, criterios y conclusiones3.- Practicar las ideas favorables obtenidas de la lectura del texto: Cuáles son las ventajas y las desventajas de utilizar el internet como recurso para obtener información científica?

CartulinaTijerasGoma, Fotografías, PapelotesLibro de trabajoInternetpágina Web:Laminas enciclopedia Encartafichas bibliográficasnemotécnicas

Identifica los aspectos relevantes (tema ,datos básicos, información más importante, entre otros ) de un texto de divulgación científica


1.-Identificala estructura básica y los elementos del texto científico.2.- Diferencia la temática utilizada3.- Compara páginas electrónicas y revisa si sus contenidos científicos tienen una organización estructurada y jerarquizada.4.- Desarrolla fichas bibliográficas y nemotécnicas con la información anal.


ESCRIBIR

Escribir textos de divulgación científica desde sus propiedades específicas.

MOTIVACIONMOTIVACIÓNPLANIFICAR 1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto 2.-Selecciónar como será el texto.. 3.- Consultar fuentes de información diversa para utilizarlas en el texto. REDACTAR:1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demás. 2.-Organizar ideas 3.- Elaborar esquemas de escritura4.- Trazar un plan de composición para distribuir la información.REVISAR: 1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es

Cuadernos de trabajoHojas de papel bonPapelotesTexto y cuaderno de trabajo CartulinaTijerasGoma, Fotografías, Recortes de periódicos.ÁlbummarcadoresLibro de trabajo

Escribe textos informativos y de opinión como los encontrados en los periódicos.


1.- Planifica la escritura de un texto de divulgación científica con su estructura básica.2.- Elabora borradores antes de presentar a limpio y corregir sus textos redactadas en clase3.- Escribe diferentes



necesario. 2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase , luego de ser revisados , mejorarlos). 3.- Presentar los textos científicos a limpio y en orden. PUBLICAR: 1.- Exponer su texto a los compañeros del aula. 2.- Elaborar un álbum con los textos redactadas en forma individual. 3.- Exhibir los textos en la cartelera del aula

InternetLáminas

textos científicos con informaciones positivas. respetando las características de los medios de comunicación4.- Elabora un texto de divulgación científica con la estructura básica.

TEXTOAplicar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en diversos textos de divulgación científica.

MOTIVACIÓNPLANIFICAR 1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto 2.-Seleccionar cómo será el texto.. 3.- Consultar fuentes de información diversa para utilizarlas en el texto. REDACTAR:1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demás. 2.-Organizar ideas 3.- Elaborar esquemas de escritura4.- Trazar un plan de composición para distribuir la información utilizando oraciones subordinadas, adverbiales, edades históricas, movimientos políticos, culturales en sus textos escritos.REVISAR: 1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. 2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 3.- Presentar su escrito a limpio y en orden. PUBLICAR: 1.- Exponer su texto científico a los compañeros del aula. 2.- Elaborar un álbum con los textos redactados en forma individual. 3.- Exhibir los textos redactados en la cartelera del aula

CartulinaTijerasGoma, Fotografías, PapelotesmarcadoresLibro de trabajoInternetLáminas Diccionario

Escribe un texto de divulgación científica utilizando las propiedades textuales y los pasos del proceso de escritura respondiendo a su estructura


1.- Planifica la escritura de textos científicos con coherencia textual2.- Elabora informes estructurados en párrafos para redactar los textos científicos3.- Utiliza adecuadamente palabras parónimas, hiperónimos, signos de puntuación y el hipérbaton en los textos escritos4.- Redacta sus textos con coherencia textual y utiliza lenguajes formales en la producción de sus escritos

TÉCNICA:ObservaciónPruebaINSTRUMENTO: Escala numéricaCuestionarioTÉCNICA:ObservaciónPruebaINSTRUMENTO: Escala numéricaCuestionario


ELABORADO VALIDADO VISTO BUENODOCENTE: DIRECTOR(A) DE ÁREA: VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):

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Fecha:

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Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS


NIVEL: BÁSICA SUPERIOR. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO 2013 - 2014ASIGNATURA: AÑO EGB/BGU: NOVENO GRUPOS/PARALELOS:


EJE TRANSVERSAL: Nº de horas para desarrollar DCD: 36

Nº de horas para evaluaciones:6

BLOQUE CURRICULAR: 2. Novela de ciencia ficciónFECHA DE INICIO: día / mes FECHA DE TÉRMINO: día / mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir textos literarios: novela de ciencia ficción, adecuados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.Identificar elementos narrativos en la novela de ciencia ficción mediante el proceso de lectura, para resumir los textos de manera adecuadaInvestigar temas científicos aplicando las destrezas de la oralidad de manera adecuada, para debatirlos en clase.Escribir textos de ciencia ficción parecidos que cumplan con las características, estructura básica y recursos literarios propios de este género,

3. INDICA DORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Escucha textos de ciencia ficción e identificar los rasgos literarios que los conformanReconoce elementos narrativos en novelas de ciencia ficción a través del análisis literarioDebate con argumentos temas relacionados con la ciencia ficción desde la planificación estratégica del texto oral.Escribe textos de ciencia ficción que cumplan con las características del géneroReconoce rasgos literarios en las novelas de ciencia ficción de acuerdo con la especificidad de la literatura.Infiere en los textos de ciencia ficción los elementos implícitos propios del género y que sustentan el mensaje








INSTRUMENTOSESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*)


Escuchar textos de ciencia ficción en función de identificar los rasgos literarios que los conforman

MOTIVACIONACTIVACION DE CONOCIMIENTOS1.- Responder las siguientes preguntas ¿Qué es una novela?, ¿Cuál es su estructura básica?, ¿Los personales son reales o imaginarios? 2.- - Escuchar relatos de ciencia ficción en audio, video, o narrados3.-Aplicar las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener.

Motivación AFCEGB.Videos CDSCopias de textos De ciencia ficciónCuaderno de trabajoResaltadorPapelotesMarcadoresHojas de papel bon

Reconoce en un texto de ciencia ficción los elementos que lo conforman

Indicador de logro

5 4 3 2

1.- Reconoce la estructura y el propósito comunicativo de una novela de

TÉCNICAS:ObservaciónOrganizador gráficoINSTRUMENTOS: Escala numéricaMapa semántico


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.1.-Interpretar mensajes.2.- Registrar aspectos importantes del relato escuchado u observado: mensajes, lugares, acciones, características.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO1.- Analizar la estructura del relato de ciencia ficción. 2.- Identificar la información que transmiten las novelas , su función y situación comunicativa

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO1.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos (rueda de atributos. Mapa semántico2.- Resolver cuestionarios.

TV- DVDLibro del alumnoHojas de papel bon

ciencia ficción de quién se habla, qué se cuenta2.- Reconoce el tipo de narrador del texto analizado “3.-Identifica los roles de los personajes en los textos policiales4.- Completa la rueda de atributos sobre las características de la novela de ciencia ficción.

Reconocer elementos narrativos en novelas de ciencia ficción a través del análisis literario

MOTIVACIONACTIVACION DE CONOCIMIENTOS1.- Responder las siguientes preguntas: Qué mensajes tienen los relatos de ciencia ficción? ¿Qué diferencias existen con las telenovelas?. 2.- - Escuchar y leer relatos de ciencia ficción : “La mancha de la humedad”3.-Investigar los escritores de relatos de ciencia ficción ecuatorianos: 4.-Elaborar fichas biográficas (escritor ecuatoriano)PRELECTURA1.-Interpretar y retener mensajes.2.- Registrar aspectos importantes de la novela: mensajes, lugares, acciones, elementos de la novela (narrador, personajes, en un Mapa de la historia LECTURA1.- Subrayar ideas, detalles, palabras claves.2.- Realizar el análisis literario de la novela en el campo fonético, morfológico, sintáctico, léxico.POSLECTURA1.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos (rueda de atributos.2.- Completar Mapa de la Historia de la novela

PapelotesDiccionarioCopias de textos de ciencia ficción: La mancha de la humedad

Preceptiva literariaMapa de la historiaInternetTaller de lectura

Identifica los elementos narrativos que se emplean en un relato de ciencia ficción


1.- Identifica elementos narrativos(narrador, tiempo, personajes en una novela de ciencia ficción

2.- Resuelve cuestionarios sobre los aspectos más importantes del texto3.- Identifica personajes principales de la novela leída.4.- Completa el Mapa de la Historia del relato de



analizada. ciencia ficción leído.

Debatir con argumentos temas relacionados con la ciencia ficción desde la planificación estratégica

MOTIVACIONSi tú quieres PREPARACIÓN:1.- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo analizado anteriormente2.- -Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una guía de exposición con esquemas, imágenes, diapositivas que defenderán sus puntos de vista. .(Técnica Philips 66)

CONVERSACIÓN:1.- Orientar la intervención de los grupos 2.- Participar en un debate aplicando una trama argumentativa con temas variados como: a- ”, La guerra de los mundos3.- Realizar sus intervenciones con ideas organizadas y argumentos adecuados tratando de convencer al público oyente del debate.EVALUACIÓN:1.- Analizar las actitudes demostradas por los alumnos participantes.2.- - Elaborar conclusiones finales en organizadores gráficos: diagramas de oposición.3.- Determinar recomendaciones para futuras conversaciones.

InternetCopias de textos de ciencia ficción investigadosLa guerra de los mundosTaller de lectura

Participa en el debate de temas de ciencia ficción con argumentos que defienden sus puntos de vista.

Indicador de logro

5 4 3 2

1. Investiga con amplitud los temas para debatirlos en clase.2.-. Construye un debate con objetivos claros3.- Organiza las ideas en forma secuencial, con argumentos adecuados4.- Elabora conclusiones de los acuerdos y desacuerdos planteados en el debate


Escribir textos de ciencia ficción que cumplan con las características del género

MOTIVACIONEncuentra la palabra clavePLANIFICAR : 1.- Determinar del objetivo y la estructura del texto 2.-Seleccionar como será el texto.. 3.- Ver modelo de textos como guías. REDACTAR: 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demás. 2.-Organizar ideas 3.- Elaborar esquemas de escritura 4.- Trazar un plan de composición para redactar el cuento policial

Cuadernos de trabajoPapelotesTexto y cuaderno de trabajo CartulinaTijerasGoma, Fotografías, marcadoresLibro de trabajoInternetLáminas

Escribe textos de ciencia ficción con las características del género narrativo.

Indicador de logro

5 4 3 2

1.- Planifica la escritura de un relato de ciencia ficción con su estructura básica.2.- Utiliza la planificación del



REVISAR: 1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. 2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 3.- Presentar los relatos a limpio y en orden. PUBLICAR: 1.- Exponer sus relatos a los compañeros del aula. 2.- Elaborar un álbum con los relatos redactados.

Lenguaje y comunicación 9 LNS.

texto para corregir errores3.- Elabora un relato de ciencia ficción con la estructura básica4.- Utiliza personajes con características diferentes para dar mayor interés al escrito

Reconocer rasgos literarios en las novelas de ciencia ficción de acuerdo con la especificad de la literatura

MOTIVACIÓN PRERREQUISITOS:1.-Contestar las siguientes preguntas: ¿Qué nos comunican las novelas de ciencia ficción?, ¿Qué lugares nos detallan?2.- Indagar sobre películas de ciencia ficción vistas con personajes fantásticos. “Frankestein”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.1.- Elaborar una rueda de atributos con los recursos estilísticos más utilizados.2.- Subrayar ejemplos de recursos estilísticos en la novela analizada Narciso y Eco3-Desarrollar fichas de resumenCONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO1.- Completar la rueda de atributos con las figuras literarias encontradas.2.- Intercambiar los organizadores gráficos.3.- Relacionar los contextos del autor para su creación literaria-Elaboración de fichas de resumenTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO1.- Identificar y diferenciar los recursos estilísticos: comparaciones, símil, etopeyas, metáforas 2.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos (diagramas de oposición.)

Cuadernos de trabajoHojas de papel bonTexto y cuaderno de trabajo CartulinaLibro de trabajoInternetLáminas

Copias de fragmentos de la novela Narciso y Eco

Reconoce los rasgos literarios en las novelas de ciencia ficción.

Indicador de logro

5 4 3 2

1.- Identifica los recursos estilísticos utilizados en el relato Narciso y Eco.2.- Diferencias los rasgos utilizados en un organizador grafico3.- Analiza las propiedades textuales utilizadas.4.- Completa la rueda de atributos con los recursos literarios encontrados en el relato analizado.


Inferir en los textos de ciencia ficción desde el análisis de los elementos implícitos propios del

MOTIVACIÓN PRERREQUISITOS:1.- Hablar sobre los contextos (autor, corrientes literarias, historia de la literatura)

Internet Cuadernos de trabajo informes escritos

Identifica elementos implícitos en los textos analizados.

Indicador de logro

5 4 3 2

TÉCNICAS:ObservaciónOrganizador gráficoINSTRUMENTOS:


género y que sustentan el mensaje.

2.--Investigar la vida y obra de Joaquín Gallegos Lara.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.1.- Analizar :fragmentos del libro Las cruces sobre el agua texto de ciencia ficción con el proceso de lectura (Prelectura, lectura, poslectura)2.- Identificar los elementos implícitos en un texto de ciencia ficción analizado y de los escritores de esta corriente literaria3-Desarrollar fichas biográficas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO1.- .- Retener ideas principales en los informes2.- Comparar las informaciones. 3.- Relacionar los contextos del autor para su creación literaria-Elaboración de fichas de resumenTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO1 .- Reconocer los tipos de temas, informaciones, contextos. 2.- Identificar y diferenciar los elementos implícitos3.- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos

Organizadores gráficos.Periódicos.Fichas biográficasInternetCartulinas TijerasReglasLibroLas cruces sobre el agua

1.- Analiza adecuadamente un texto de ciencia ficción2.- Reconoce información valiosa para elaborar organizadores gráficos3.- Resume información relevante sobre los textos de ciencia ficción leídos4.- Elabora organizadores gráficos con la información obtenida

Escala numéricaMapa semántico


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1. DATOS INFORMATIVOS


NIVEL: BÁSICA SUPERIOR. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO LECTIVO 2013 - 2014ASIGNATURA: AÑO EGB/BGU: NOVENO GRUPOS/PARALELOS:


EJE TRANSVERSAL: Nº de horas para desarrollar DCD: 36 Nº de horas para evaluaciones:6

BLOQUE CURRICULAR: Bloque 3. Textos del periódico / Bitácora / Página electrónicaFECHA DE INICIO: día / mes FECHA DE TÉRMINO: día / mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir textos del periódico / Bitácora / Página electrónica, variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar su conocimiento científico, argumentar con bases teóricas sustentables y valorar su uso.Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptación de las diferencias.Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivosInterpretar el propósito comunicativo de los textos del periódico, aplicando las microhabilidades del proceso de escuchar para valorar el uso que hacen del lenguaje.Participar en debates grupales aplicando tramas argumentativas con informaciones investigadas, para clasificar los temas en positivos y negativos.

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Escucha exposiciones o debates orales que tengan como tema central el periódico e interpretar y retener información específica.Debate sobre las particularidades de los periódicos, bitácoras y páginas electrónicas desde la argumentación de opiniones.Comprende distintos tipos de texto que aparezcan en el periódico y en las páginas electrónicas extrayendo información y analizando su función comunicativa. /Maneja los neologismos (términos) que le permitan comprender los diferentes usos de la bitácora.Produce textos escritos periodísticos y bitácoras respetando las características propias de este medio de comunicación.Utiliza los elementos de la lengua en forma adecuada en la producción de textos pertenecientes a este género.








INSTRUMENTOSESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*)


ESCUCHAREscuchar exposiciones o deba-tes orales que tengan como tema central el periódico e interpretar y retener información específica

MOTIVACIÓN PRERREQUISITOS: Responder a las preguntas: ¿Qué es una página electrónica?, ¿Por qué son importantes los textos del periódico?ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.1.- Escuchar Textos del periódico ¿Qué sucede

AFCEGB.CDSCopias de textos del periódico, revistas Cuaderno de trabajo

interpreta y retiene información específica de las exposiciones o deba tes orales escuchados

Indicador de logro

5 4 3 2

1.- Reconoce el

TÉCNICAS:ObservaciónOrganizador gráficoINSTRUMENTOS: Escala numéricaMapa mental


con una persona o con un pueblo al que se le corta la posibilidad de expresar sus ideas?2- Desarrollar las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener3- Registrar aspectos importantes de la información escuchada: mensajes, destinatarios

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO1- Investigar datos del emisor: edad, sexo, carácter, procedencia sociocultural 2.-Analizar la estructura de los textos escuchados3.-Identificar la información que transmiten, su función y situación comunicativaTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO1.-Reflexionar sobre los temas que transmiten los textos del periódico.-2.- Elaborar resúmenes en organizadores gráfico: mapas mentales.

ResaltadorHojas de papel bonTV- DVDLibro del alumno.Organizadores Gráficos.

propósito comunicativo del texto de periódico de quién se habla, qué se informa2.- Retiene informaciones específicas para aplicarlas en su vida diaria3.- Completa el Mentefacto sobre la estructura de un texto de periódico4.-. Resume lo más importante del tema escuchado en un mapa mental

HABLARDebatir sobre las particularidades de los periódicos, bitácoras y páginas electrónicas desde la argumentación de opiniones.

MOTIVACIÓN: PREPARACIÓN:1.- Dialogar acerca de temas espontáneos de lo observado respondiendo ¿Qué mensajes tienen los textos del periódico?, ¿Se parecen a los textos de los libros?, ¿Qué diferencias existen?

2.- -Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una guía de exposición con esquemas, imágenes, diapositivas que defenderán sus puntos de vista .con el tema: Derecho a la libertad de expresión.

CONVERSACIÓN:

1.- Orientar la intervención de los grupos 2.- Participar en un debate aplicando una trama argumentativa con el tema :DERECHO A LA

AFCEGB.CDSCopias de Textos de periódicos del país. Cuaderno de trabajoPeriódico El comercio, revista la Familia.Hojas de papel bon.Organizadores Gráficos.

Debate con argumentos sólidos y con recursos de apoyo sus ideas frente a sus compañeros.

Indicador de logro

5 4 3 2

1.- Elabora una trama argumentativa para su participación en el debate.2.- Aplica ejemplos, datos, citas, hechos en su participación.

3.- Sintetiza su intervención con



LIBERTAD DE EXPRESION con datos investigados.EVALUACIÓN:1.- Analizar las actitudes demostradas por los alumnos participantes.1.- - Elaborar conclusiones finales en organizadores gráficos: diagramas de oposición.2.- Determinar recomendaciones para futuras conversaciones.

conclusiones y recomendaciones finales4.- Completa organizadoresgráficos con las conclusiones finales

LEERComprender los distintos tipos de texto que aparezcan en el periódico y en las páginas electrónicas, extrayendo información y analizando su función comunicativa

MOTIVACION.PRELECTURA: 1. Activar conocimientos previos a base de preguntas: ¿Se puede considerar válida toda la información que se publica en la red? ¿Por qué? ¿Cuáles son las ventajas y las desventajas de utilizar el internet como recurso para obtener información? 2.- Seleccionar textos para análisis. LECTURA:1.- Reconocer la estructura de un texto del periódico: El arte del hombre de las cavernas, introducción, cuerpo o desarrollo, conclusión.2.- Recolectar datos de las frases que no son muy conocidas en fichas bibliográficas, mnemotécnicas3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias.POSLECTURA:1.- Analizar los temas planteados en una hoja de evaluación de página web.2.- Establecer relaciones de causa- efecto,3.- Sintetizar la información en esquemas.4.- Construir un diagrama de oposición entre los contenidos de los textos analizados.

AFCEGB.CDS Libro de trabajoInternetpágina Web:Libro:Nave de papel página:160-161

www.nasa.gov;

www.caminu.org

Laminashttp://diarioenlinea.com

Organizadores Gráficos.

Compara páginas electrónicas en sus aspectos característicos

Indicador de logro

5 4 3 2

1.- Identifica la estructura básica de un texto del periódico2.- Ingresa a las páginas Web dadas y comprueba si las informaciones son interesantes y valiosas.3.- Recolecta información con la técnica del fichaje4.- Elabora resúmenes en organizadores gráficos


ESCRIBIR

MOTIVACIONPLANIFICAR 1.-Determinar el objetivo y la estructura , las propiedades textuales, qué se quiere aplicar, quién será el lector del texto, lo que se quiere escribir, 2.-Seleccionar como será el texto.. 3.- Consultar fuentes de información diversa para

AFCEGB.CDSModelos de páginas electrónicas. del internet.Hojas de papel bonPapelotes

Produce textos escritos perio-dísticos y bitácoras, respetando las características propias de este medio de comunicación

Indicador de logro

5 4 3 2



Producir textos escritos perio-dísticos y bitácoras, respetando las características propias de este medio de comunicación

utilizarlas en el texto. REDACTAR:1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demás. 2.Organizar ideas 3.- Elaborar esquemas de escritura4.- Trazar un plan de composición para distribuir la información en los textos periodísticos.REVISAR: 1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. 2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 3.- Presentar las cartas a limpio y en orden. PUBLICAR: 1.- Leer su cuento a los compañeros del aula. 2.- Elaborar de un álbum con los cuentos en forma individual. 3.- Exhibir de los cuentos en la cartelera del aula

TijerasGomaCartulinas de colores, Álbum .De los textos redactados, y las páginas web diseñadas.Fichas bibliográficaNemotécnicas.Internetwww.nasa.gov

1.- Planifica la escritura de un texto periodístico con su estructura básica2.- Elabora borradores para luego desarrollar adecuadamente sus escritos3.- Produce y revisa el contenido de los textos periodísticos escritos.

4.- Elabora un texto periodístico con la estructura básica

TEXTOUtilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en forma adecuada en la producción de textos pertenecientes a este género

MOTIVACIONPLANIFICAR 1. Determinar el objetivo y la estructura, con oraciones subordinadas: adverbial, tiempos pretéritos, gerundios, pronombres relativos, adverbios, Palabras procedentes de voces extranjeras la tilde diacrítica en la redacción de los textos. quién será el lector del texto, lo que se quiere escribir, 2.- Consulta de fuentes de información diversa para utilizarlas en el texto. REDACTAR:1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demás. 2.Organizar ideas con esquemas de escritura 4.- Trazar un plan de composición para distribuir la información en el texto escritoREVISAR: 1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario.

AFCEGB.CDSPeriódico El comercio, revista la Familia.Hojas de papel bonOrganizadores Gráficos.Libro de trabajo 9 TijerasReglasFichas bibliográficaNemotécnicas.Internetwww.nasa.gov;www.caminu.orgLaminashttp://diarioenlinea.comComputadora

Escribe un texto de periódico utilizando las propiedades textuales y los pasos del proceso de escritura respondiendo a su estructura

Indicador de logro

5 4 3 2

1.- Planifica la escritura de una página electrónica con su estructura básica2.- Utiliza oraciones subordinadas, pronombres relativos,



2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 3.- Presentar las páginas electrónicas a limpio y en orden. PUBLICAR: 1.- Leer su carta a los compañeros del aula. 2.- Elaborar de un álbum con los cartas en forma individual. 3.- Exhibir de los cartas en la cartelera del aula

adverbios en la redacción de sus escritos.3.- Utiliza varios temas en sus textos escritos4.- Escribe y revisa el contenido de su página y bitácora redactadas .


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Fecha:

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EVALUACIÓN QUIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJESAREA: LENGUA Y LITERATURANombre………………………….…………….…………………………


AÑO DE BASICA: 9no Paralelo: __________ Fecha ………………………….……………………LEER: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑ: Comprender textos escritos de divulgación científica a partir de las propiedades.INDICADOR DE LOGRO: Relaciona las ideas importantes y los detalles de los textos científicos.ORDEN I: LEE EL TEXTO Y REALIZA LAS ACTIVIDADES SOLICITADAS.

a) ¿El mensaje del texto científico es?b) B) ¿Cómo eran considerados antes los medicamentos?c) La primera molécula biológica se la denominó?d) d-) Crees que este texto científico es positivo? ¿Por qué?

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos de divulgación científica desde sus propiedades específicas.INDICADOR DE LOGRO: Redacta un texto científico manteniendo orden, secuencia lógica en sus ideas.ORDEN II: ESCRIBE UN TEXTO CIENTIFICO APLICANDO LA COHERENCIA TEXTUAL, MAYÚSCULAS Y COMAS (Valor 5 puntos.)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Diferenciar oraciones y proposiciones subordinadas en textos leídos.. INDICADOR DE LOGRO: Identifica las proposiciones subordinadas.ORDEN III: SUBRAYA LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS EN EL SIGUIENTE TEXTO. Valor: 5 puntos. TEXTO: ALGO ANDA MAL

Una mañana, Pedro Martínez estaba caminando a lo largo de una concurrida avenida. Estaba confundido, no podía explicar qué estaba haciendo allí, dónde había estado antes, ni cómo había llegado hasta ese lugar. Tampoco sabía la hora y su reloj estaba parado.Se acercó a una mujer que caminaba en dirección hacia él y le preguntó: “ ¿Podría decirme qué hora es, por favor?” Cuando ella lo vio, dio un alarido y se alejo corriendo.Entonces, Pedro cayó en cuenta de que otras personas de la calle también se asustaban al verlo, lo evitaban y ponían cara de miedo.“Algo anda mal conmigo”, pensó y decidió volver a su casa.Intentó hacer parar a un taxi, pero el chofer, con expresión de terror, aceleró y viró en la esquina.Definitivamente no sabía lo que pasaba y se sentía cada vez peor. Decidió llamar a su esposa para que fuera a recogerlo. Encontró un teléfono público y llamó. Una voz le respondió: “La señora Martínez no está aquí, fue al funeral de su esposo que murió ayer en un accidente”.DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO: Reconocer elementos narrativos en novelas de ciencia ficción a través del análisis literario.INDICADOR DE LOGRO: Identifica los elementos narrativos en textos leídos.ORDEN IV: Completa el mapa de la historia del relato leído en clase: “La Mancha de humedad”

TÍTULO DEL RELATO DE CIENCIA FICCIÓN …………………………………………………………………………………..AUTOR:………………… NACIONALIDAD:……………………………..

NARRADOR: PROTAGONISTA: ------- PERSONAJE SECUNDARIO: ……. OBSERVADOR:------ OMNISCIENTE: --------- ESCENARIOS : REAL -------- IMAGINARIO: --------- CIUDAD:------- CAMPO: ---------- TIEMPO: CRONOLÓGICO: SIGLOS:------- AÑOS:----- MESES:------- SEMANAS:-------DÍAS:-------HORAS:------MINUTOS:-------- SEGUNDOS:--------- GRAMATICAL: PRESENTE:--------- PASADO:------------ FUTURO:------------- RETROSPECTIVO O FLASHBACK:-------- ANTICIPACIÓN O FLASHFORWARD:---------


CIRCULAR:-------------- PERSONAJES: PROTAGONISTA: -------------- TESTIGO:…………… PRINCIPAL:…………………… SECUNDARIO: ……………………………. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar la tilde diacrítica adecuadamente

INDICADOR DE LOGRO.: Utiliza la tilde diacrítica en forma correcta.ORDEN V: PINTA LA TILDE EN LAS PALABRAS QUE DEBAN LLEVARLAS CORRECTAMENTEVALOR: 5 PUNTOS.Tu aun no has resuelto tu problema económico.Se que tú y Aníbal aún no han pedido licencia para un examen médico. A mi me manifestó que jamás tendrá actitudes de rencor hacia ti.El te es bebida medicinal y a la vez de consumo diario.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOReconocer rasgos literarios en las novelas de ciencia ficción de acuerdo con la especifidad de la literatura.INDICADOR DE LOGRO: Analiza e identifica los recursos literarios utilizados en la novela leída. “ La mancha de la humedad ”ORDEN VI: SUBRAYE LO CORRECTO Valor: 2 puntos.En la frase “Y Yo, ciega y desesperada, gritaba como un rey que ha perdido sus estados.” tenemos:

a) Metáfora b) Hipérbole c) SímilEn la frase “ladrón, eres un ladrón, ladrón Yango. No te lo perdonaré nunca. ” tenemos:

a) Prosopografía b) Topografía c) Reiteración.¿Quién es la niña de la lectura?: Descríbela adecuadamente. Valor: 2 puntos._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos de ciencia ficción que cumplan con las características del género.INDICADORES DE LOGRO: Escribe un cuento de ciencia ficción respetando el proceso de la escritura. ORDEN VII: REDACTA UN RELATO DE CIENCIA FICCIÓN CON INTRODUCCIÓN, DESARROLLO, CONCLUSIÓN Y CON SIGNOS DE PUNTUACIÓN ADECUADOS. VALOR: 6 PUNTOS.

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PROBLEMA:……………………………………………………………………………………………SOLUCION (CAMBIA EL FINAL DEL RELATO)

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002.- pln. didac. lengua y literatura. 9vo de bÁsica. bloques 1-2-3

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