sf82717e4b8ac3e99.jimcontent.comsf82717e4b8ac3e99.jimcontent.com/download/version... · web viewel...

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO Industrial y de Servicios No 4“J. Agustín Castro”

SECUENCIA 1SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICASA) IDENTIFICACIÓN

Institución: D.G.E.T.I.

Plantel: CBTIS N° 4 Profesor(es):

PROF. FERNANDO HERRERA RANGELLic.Rosa Elena Gallegos Vizcarraic. Antonio Amadeo Miranda DíazLic. Mayela Medina Ayala

Asignatura/Modulo/submodulo:

L.E.O. y E. II Semestre: IICarrera: Periodo de

aplicación:Feb-julio 2015 N° de

secuencia: UNOComponente básico Duración en horas: 17 horas

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica:Conocer la estructura general y las características de los géneros periodísticos.Conocer estrategias básicas para analizar, comprender y valorar el significado y el sentido de los textos informativos o periodísticos.Situación de aprendizaje y contextualización: breve descripción y presentación:La práctica de análisis de estrategias de la estructura y contenido que aplicaras en la lectura de distintos géneros periodísticos.Por medio de ejercicios de redacción de textos periodísticos para un noticiero y un periódico escolar.Conflicto cognitivo (Problematización): Pregunta (s) detonadora, retoProducto integrador: Elaboración

de un periódico escolar.

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Inglés y Tics

Contenidos fácticos:Conceptos Fundamentales:La comunicación.

Conceptos Subsidiarios:Lectura, expresión oral y expresión escrita.

Contenidos procedimentales:Usando adecuadamente la investigación: analizará, comparará y aplicará en distintos escritos, las estrategias, necesarias para su comprensión, y adquisición del conocimiento; información que presentará y compartirá con sus compañeros.

Contenidos actitudinales:Mostrar actitudes propositivas y empáticas al redactar sus textos. Realizar sus trabajos, reflexionando sobre la importancia del contenido de los

escritos que lee y produce. Fomentar la comunicación como elemento socializador que favorece la tolerancia ante la diversidad de puntos de vista. Competencias Genéricas y atributos1. Se autodetermina y cuida de si.

1



- Se conoce y valora a si mismo; y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.2. Se expresa y comunica.- Escucha, interpreta y emite mensajes adecuados en distintos conceptos mediante el uso de medios, códigos y procesos adecuados.3. Piensa crítica y reflexivamente.- Sostiene una postura personal sobre temas de interés y trascendencia general, considerando distintos puntos de vista de forma crítica y reflexiva.4. Aprende en forma autónoma.- Aprende por iniciativa e interés propio en los distintos contextos de su vida.- Participa y colabora de manera efectiva en grupos distintos.

Competencias disciplinares/Profesionales:

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un escrito, considerando el campo en el que se genero y en el que se recibe.

2. Valora un texto empleando la comparación de su contenido con el de otros, relacionando sus conocimientos previos y nuevos.

3. Redacta textos tomando en cuenta el uso normativo del idioma, considerando la intención y la situación comunicativa.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura

Actividades Producto(s) de Aprendizaje

(Desempeño, Producto,

Conocimiento)

Tipo de Evaluación Instrumento de Evaluación

Tiempo (Fecha)Programado Real

2



RECUPERACION DEL CONOCIMIENTOS: Lee con atención el siguiente escrito, reflexiona sobre su contenido y subraya la información más sobresaliente. (págs... 13-15).

Contesta el cuestionario de tu libro de la asignatura (pág. 15)

En tu cuaderno elabora un cuadro sinóptico que contenga el tema, los subtemas, los periódicos mencionados y las características más importantes de cada uno.

Con tus compañeros de equipo recopila varios periódicos y revistas de fechas recientes que estén completos y en buen estado. Realiza una pre lectura hojeándolos y observando su presentación, contenido y datos de identificación.

Escribe los datos que se indican en el cuadro comparativo (pág.16)

De acuerdo con los resultados del cuadro comparativo, el equipo erigirá la publicación más recomendable para su lectura, y expondrá oralmente en que aspectos fundamenta su elección

C-Identificar la estructura de periódicos y revistas.

Estructurar resumen-matriz de doble entrada.

Cuestionario contestado de la página 15 del libro.

Elaboración de cuadro sinóptico.

Oral y escrita. Cuestionarios-matriz de doble entrada.

9 de febrero al 13 de marzo (19 hrs.)

Desarrollo


(D, P, C)Tipo de Evaluación Instrumento de

EvaluaciónTiempo (Fecha)

Programado Real

3



I. Con el objetivo de que conozcas de forma directa la estructura externa del periódico y la revista, realiza las actividades indicadas en la pág. 22 de tu libro.II. Lee el subtema los géneros periodísticos y realiza un mapa conceptual con basado en la información proporcionada.III. Con el fin de desarrollar tu habilidad para analizar textos periodísticos te proponemos desarrolles las actividades indicadas en la pág. 25.IV. Identifica mediante flechas los elementos de la estructura de las tres noticias que se presentan en las págs. siguientes (26y27). Como apoyo, observa cuidadosamente el esquema de la estructura de las notas informativas págs. 23 y 24.V. Con tu esquipo realiza el análisis del contenido informativo, para lo cual debes aplicar las seis preguntas clave a cada uno de los textos de las pág. 25 y 27.VI. De las noticias que lestes selecciona la más importante y con las respuestas a las preguntas elabora una ficha de trabajo, de síntesis. Reflexiona sobre la información y redacta un comentario.VII. Lee el reportaje de la págs. 29 a 31. Y en tu cuaderno menciona cual es el asunto central, el significado del título.VIII. A continuación responde a las cuestiones de la pág. 31.IX. Comprueba la credibilidad de la información mediante la revisión del código de veracidad en el texto, para ello identifica si contiene los aspectos de la pág. 31 párrafo final. Después escribe tu conclusión en tu cuaderno de ejercicios.X. Investiga en revistas, diarios y medios electrónicos si la situación de los tarahumaras ha cambiado al momento de la lectura. Pág. 32.XI. Lee el subtema “Análisis crítico de la crónica”, realiza la lectura del texto de las págs... 34 y 35, y lleva a cabio las actividades establecidas.XII. Procede al análisis de la crónica aplicando los diferentes enfoques.XIII. Sintetiza los principales sucesos ocurridos el 2 de octubre de 1968, elabora una ficha de trabajo de síntesis. Expón tu comentario sobre este acontecimiento histórico.XIV. Con la finalidad de desarrollar tu habilidad para descubrir los mecanismos de manipulación de una noticia, lleva a cabo las actividades recomendadas en la pág. 39. Así mismo realiza la lectura analítica de las cabezas (pág. 40)de algunas noticias para

D - cuestionario

P - Mapa conceptual de los géneros periodísticos.

- Redacción de textos.

D - Análisis de textos.

P - Ficha de trabajo de síntesis.

D - Exposición de temas.

D-P - Elaboración de cuadro sinóptico.

P - Resumen-matriz de doble entrada.

Continua y formativa Cuestionario.

Cuadro sinóptico.

Mapa conceptual.

Técnica de subrayado.

Desarrollo




Programado Real

4



descubrir procedimientos de manipulación de la información. Lee y compara los encabezados, contesta las preguntas y anota las respuestas en tu cuaderno de ejercicios. Posteriormente responde a lo que se te indica en los incisos del núm. 2 de la pág. 40.I. Con el propósito de enriquecer tu criterio sobre la importancia de la lectura de textos periodísticos, desarrolla las actividades recomendadas en la pág. 41.II. Lee el subtema estructura del texto periodístico y observa dicho estructura en el texto pág. 47 y sigue las indicaciones de los incisos a, b, y c de la pág. 47. En tu cuaderno de ejercicios.III. Sigue las instrucciones contenidas en la pág. 48 y realiza las actividades propuestas, así mismo da respuesta a las cuestiones planteadas.IV. Realiza las actividades que se te piden en la pág. 54; así mismo responde a las cuestiones planteadas, en tu cuaderno de ejercicios.

Cierre




Programado Real

5



I. Aplica los pasos que se te indican en el tema “La selección de un texto periodístico” a un diario o revista y selecciona cuidadosamente un ejemplo de cada uno de los géneros periodísticos.II. En hoja de máquina pega cada texto, anotando el género al que pertenece, la definición de éste y las características que predominen. En cada caso de duda consulta al facilitador (pág.22).III. Para que desarrolles tu capacidad de comunicación importante para la comunidad, con tu equipo de trabajo organiza y presenta ante tus compañeros un noticiero en forma oral siguiendo las indicaciones establecidas en la pág. 28.IV. Para desarrollar tu expresión escrita en hojas de máquina redacta una noticia sobre un hecho ocurrido en tu escuela que sea importante novedoso y trascedente para la comunidad escolar. Siguiendo las recomendaciones establecidas en el núm. II de la pág. 28V. Para reafirmar el aprendizaje sobre el reportaje integrados en parejas redacten uno; siguiendo las instrucciones del núm. I de la pág. 32.VI. Después de elegir un tema den respuesta a las seis preguntas claves y agreguen otras que se refieran a las causas, efectos y circunstancias relacionadas con el tema. Exponga su trabajo ante el grupo.VII. Realiza un artículo periodístico para reafirmar tu aprendizaje sobre la lectura crítica de este género, así como para desarrollar tu expresión escrita siguiendo las indicaciones de la pág. 48,

P - Elaboración de periódico escolar.

Sumativa-final Rubrica (pág. 62)

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

CañónAulacomputadora

a).- Marcadores para pintarrónb).- Marcadores para cartulinac).- Pintarrónd).- Fichas de trabajo

Lectura, Expresión Oral y Escrita IIJulieta Jiménez Torres, Nueva Imagen 2ª. Edición 2011Lectura, Expresión Oral y Escrita II con enfoque en competenciasLaura Elisa Varela Cabral, Maruma Godoy RangelBookmark, México 4ª. Edición 2012.Taller de Lectura y Redacción II basado en competencias; Amin López Velázquez, Progreso.Aprender a pensar leyendo bien, habilidades de lectura a nivel superior, México; Argudin Y. Y Luna M. Plaza y Valdéz.Periódicos, revistas, libros, internet.

6



7

C) VALIDACIÓNELABORADO POR:

______________________________________________

PROF.FERNANDO HERRERA RANGEL

Recibe:

LIC. AURELIA ESPARZA LOPEZJEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS

DOCENTES

Avala:

LIC. ANTONIO AMADEO MIRANDA DIAZ PRESIDENTE DE LA ACADEMIA



LECTURA EXPRESION ORAL Y ESCRITA I LISTA DE COTEJOPROFESOR: INSTITUCIÓN

ALUMNO: SESIOÓN

SEMESTRE Y GRUPO: FECHA DE APLICACIÓN

PRODUCTO A EVALUAR.: cartilla o diccionario sobre la variación lingüística que emplean los alumnos de tu escuela.INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN.:Los alumnos deberán:a) Escuchar con atención cómo se expresan sus compañeros, registrar aquellas palabras que emplean de modo distinto a la forma lingüística, así como los modismos, locuciones y expresiones peculiares del

habla de cada uno, y anotar también su significado.b) Reunir el mayor número de voces. Ordenarias alfabéticamente.c) Registrar si es regionalismo, expresión coloquial o popular, o se es parte de alguna jerga o caló.d) Intentar un folleto tamaño media carta. Escribir en la portada el título, los autores, el lugar y la fecha.e) Agregar ilustraciones adecuadas

No.IINDICADOR CUMPLIMIENTO EJECUCION) OBSERVACIONES

.1. El trabajo incluyó por lo

menos 20palabras o modismos

SI NO Ponderación

3.0

Calificación

2. El folleto fue hecho con limpieza, ortografía y buena letra.

2.0

3 Los significados fueron claros y correctos 2.0

4.. Las variaciones linguisticas estuvieron bien identificadas. 2.0

5. Las ilustraciones, tipografía y distribución fueron las adecuadas.

1.0

Calificación de esta evaluación: 10.0

8



TABLA DE PONDERACION1= Si cumplió 0= No cumplióEjecución del cumplimiento por la ponderación.

RÚBRICA LECTURA EXPRESION ORAL Y ESCRITA I .PROFESOR: INSTITUCIÓN

ALUMNO: SESIOÓN

SEMESTRE Y GRUPO: FECHA DE APLICACIÓN

DESEMPEÑOS A EVALUAR: LECTURA DE COMPRENSION Y EJERCICIO DE EXPRESION ORAL ANTE EL GRUPO.INSTRUCCIONES: ‘Después de haber concluido la lectura de una de las obras de la Biblioteca Circulante, integrarás un equipo con los alumnos que hayan leído el mismo libro y, en forma organizada, expondrán oralmente el resultado de su lectura ante el grupo. La exposición será evaluada por un jurado de cinco alumnos de acuerdo con los indicadores siguientes:

a) El equipo expondrá el argumento, el mensaje, el conflicto que se plantea en la obra, la solución que le da el autor y qué valores humanos poseen los principales personajes.b) Se agregará un comentario sobre el valor literario de texto y se concluirá si se recomienda o no las lectura del libro y por qué..

Aspectos a evaluar

EXCLENTE (10-9) BUENO ( 8 ) REGULAR (7-6 DEFICIENTE (5) PUNTUACION

ExposiciónContenido

Desarrollan todos los aspectos indicados de forma clara, coherente y completa, agregando comentarios del valor literario.

Desarrollan la mayoría de los aspectos indicados de forma clara y coherente, resaltando lo más importante, agregan comentarios de valor literario.

Desarrollan algunos de los de los aspectos indicados, resaltando algunos puntos relevantes y agregan algunos comentarios.

Desarrollan puntos irrelevantes, no los indicados y sus comentarios carecen de valor literario.

Habilidades expositivas

Durante la presentación mantienen entonación, pronunciación, volumen y dicción óptimos.

Durante la presentación mantienen entonación, pronunciación, volumen y dicción adecuados.

Durante la presentación mantienen entonación pronunciación volumen y dicción insuficientes.

Durante la presentación mantienen, entonación, pronunciación, volumen y dicción inadecuados.

Creatividad Presentan una exposición, clara óptima originalidad y creatividad; el material

Presentan una exposición, clara y apropiada originalidad y

Presentan una exposición, con poca originalidad y creatividad,

Presentan una exposición, carente de originalidad, sin

9



visual no tiene errores de ortografía ni de redacción.

creatividad, el material visual tiene pocos errores de ortografía y redacción

falta claridad y el material visual presenta algunos errores de ortografía o de redacción.

creatividad y el material visual tiene abundantes errores de ortografía o de redacción

Manejo de grupo

Participación bien liderada, incita controversia y participación. Capta totalmente la atención del grupo.

Participación organizada, incita algunas controversias y participación. Capta la atención del grupo.

Participación desorganizada, incita pocas participaciones y controversias.Capta parcialmente la atención del grupo.

Participación mal liderada, sin organizacion,no incita controversia y participación. No capta la atención del grupo.

Porcentaje de competencia logrado

Juicio de competencia( ) Competente( ) Todavía no competente

10



CUADRO DE COEVALUACION.ALUMNO:____________________________GPO.____SEM:_____FECHA:_______PROFESOR:___________________________________I.- RELEE EL TEMA CORRESPONDIENTE Y ELABORA UNA FICHA DE TRABAJO (RESUMEN, SINTESIS, PARÁFRASIS, ETC.).II.- INTERCAMBIA LA FICHA DE TRABAJO CON UN COMPAÑERO PARA EVALUARLO DE ACUERDO CON LOS SIGUIENTES ELEMENTOS. ELEMENTO PONDERA-

CIÓN.CALIFI-CACIÓN

OBSERVACIONES

1 Tema.Subtema principal

1.0

2 Referencias bibliográficas 2.0

3 Subtema 1Ideas importantes

2.0


2.0


2.0


1.0


1.0

Calificación total………………………………….10.0Nombre alumno evaluadoFirma

Nombre alumno evaluadorFirma

ANEXOS:La Estrategia Centradas en el Aprendizaje (ECA) deberá ir acompañada por los siguientes anexos:

1. Instrumentos de Evaluación de las diferentes actividades de aprendizaje.

11



a. Listas de cotejo

b. Rubricas

c. Guías de observación

d. Plan de Evaluación (Criterios de Evaluación y ponderación)

2. Rubrica para evaluar el producto Integrador

3. Instrumento para evaluar el logro de los atributos de las competencias Genéricas (de acuerdo a la guía para registro, evaluación y seguimiento de las competencias genéricas COPEEMS)

4. Formato para registro de competencias (de todos los alumnos)

SECUENCIA 2 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓNInstitución: D.G.E.T.I.Plantel: CBTIS N° Profesor(es): PROF. FERNANDO HERRERA RANGEL

12



Lic.Rosa Elena Gallegos Vizcarraic. Antonio Amadeo Miranda DíazLic. Mayela Medina Ayala

Asignatura/Modulo/submodulo:

L.E.O. y E II Semestre:FEB. JUL 2015

Carrera: Periodo de aplicación: N° de

secuencia: DOSComponente básico Duración en horas: 22 HORAS

C) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica: Conocer la estructura general, el análisis de sus elementos, su clasificación y la comprensión de los textos expositivos-científicos y las características de los géneros periodísticos.Situación de aprendizaje y contextualización: Breve descripción y presentación.A través del análisis de los modelos textuales presentados.Mediante ejercicios de investigación, redacción y corrección de trabajos.Conflicto cognitivo (Problematización): Pregunta (s) detonadora, retoPara desarrollar tus habilidades de comprensión, análisis y redacción de escritos académicos. Para realizar trabajos de investigación en el bachillerato y la universidad?Producto integrador: Redacción

de una reseña crítica (pag. 141)

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: TIC`S….

.

Contenidos fácticos:Conceptos Fundamentales:Lectura.

Conceptos Subsidiarios:Expresión oral y expresión escrita.

Contenidos procedimentales: EMPLEANDO ADECUADAMENTE LA INVESTIGACIÓN: ANALIZARÁ, COMPARARÁ Y APLICARÁ EN DISTINTOS TEXTOS, LAS ESTRATEGIAS PERTINENTES PARA SU COMPRENSIÓN Y ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO; INFORMACIÓN QUE PRESENTA Y COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS.

Contenidos actitudinales: Mostrar actitudes propositivas, empáticas y creativas al redactar sus textos. Realizar sus trabajos, reflexionar sobre la importancia del contenido de los escritos que lee y escribe. Fomentar la comunicación como factor socializador

que favorece la tolerancia ante la diversidad de puntos de vista.Competencias genéricas y atributos:1. Se autodetermina y cuida de si.- Se conoce y valora a si mismo; y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.- es sensible e interpreta expresiones de distinto tipo.2. Se expresa y comunica.- Escucha, interpreta y emite mensajes adecuados en distintos conceptos mediante el uso de medios, códigos y procesos adecuados.3. Piensa crítica y reflexivamente.

13



- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas de la vida diaria a partir de modelos establecidos.- Sostiene una postura personal sobre temas de interés y trascendencia general, considerando distintos puntos de vista de forma crítica y reflexiva.4. Aprende en forma autónoma.- Aprende por iniciativa e interés propio en los distintos contextos de su vida.- Trabaja en equipo.- Participa y colabora de manera efectiva en grupos distintos. Competencias disciplinares:

4. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un escrito, considerando el campo en el que se genero y en el que se recibe.

5. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en base a sus conocimientos previos y nuevos.

6. Redacta textos tomando en cuenta el uso normativo del idioma, considerando la intención y la situación comunicativa.

.7. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y constructivas, con introducción, desarrollo y

conclusiones.

8. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para indagar, resolver problemas y elaborar materiales y compartir información.

E) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura


(Desempeño, Producto,

Conocimiento)



14



CONTEXTUALIZACIÓN Durante tu trayectoria escolar, ha dedicado mucho tiempo a la lectura de libros, manuales enciclopedias, apuntes de clase y otros escritos que pertenecen al grupo de los textos científicos. Estos textos son de gran importancia para ti, pues se constituyen en fuente de información e instrumento de tu aprendizaje. Sin embargo, su lectura se convierte en una tarea árida, difícil y poco provechosa, pues no se aprende a utilizar la información que se adquiere a través de la lectura para resolver problemas cotidianos o para crear nuevos conocimientos.

Cuando se hace referencia a la ciencia nos imaginamos escritos ininteligibles, aburridos; escritos por personas que viven un mundo ajeno al nuestro. Esto es completamente erróneo. La ciencia es el producto de la actividad humana y la podemos encontrar en muchos de los objetos que nos rodean y forma parte de nuestra vida diaria: Desde una medicina, una prenda de vestir, un vaso de agua purificada, un horno de microondas, un televisor, hasta una computadora, un submarino o una nave espacial. Uno de los medios para acercarnos a la ciencia y comprenderla a través de la lectura.

I. Lee cuidadosamente los textos de la pág. 65 y 66, y núm. Los párrafos.

II. Da respuesta al cuestionario planteado en la pág. 66 tomando en cuenta los textos ya leídos.

III. Explica en forma oral el tipo de textos que es cada uno; en que basas tus respuestas. Comparte tus argumentos con tus compañeros de equipo.

IV. Lee el texto de las págs.. 67 y 68. En tu libreta de ejercicios elabora un listado de los rasgos que presentan los textos científicos. Trabaja en equipo.

V. Compara este texto con el de evaluación diagnóstica y encuentra las diferencias. Contesta las cuestiones planteadas en los números 1 y 2 pág. 68.

VI. Extrae los términos desconocidos del texto científico, investiga su significado en el diccionario y anótalo.

Lee los siguientes enunciados y explica el significado de las expresiones en cursivas (núm. 1 a 5 de la pág. 77). Investiga de que idioma proceden dichas palabras. Explica por que las empleamos a pesar de ser voces extranjeras. ¿Es correcto su uso en Español?.

C-Identificación de los distintos tipos de texto.

Contestar cuestionario Pag. 73.

Análisis de la forma en que se lee una revista o libro.

Redacción de definiciones.

Cuestionario sobre los pasos para realizar un trabajo de investigación. (pag. 104).

Cuál es el proceso para realizar fichas de investigación?

Obtener significado de abreviaturas y frases latinas importantes empleadas en los textos científicos. (pag. 114)

Cuestionario pag. 119.

Identificar las partes de una reseña.

Identificar las partes del ensayo.

Oral y escrita. Cuestionario.

Mapa conceptual

Cuadro sinóptico

Matriz de doble entrada


18 de marzo al 20 de mayo. (22 hrs.)

15



Desarrollo




Programado Real

I. Reconoce la estrategia de lectura que puedes aplicar a un texto científico realizando las actividades que te proponemos en los # 1 y 2 de la pág. 71. Realízalas en equipo.

II. Identifica en cada una de las obras seleccionadas cinco características generales propias de cualquier texto científico. Presenta tu trabajo ante el equipo.

III. Realiza en tu cuaderno de ejercicios las actividades que se te proponen en los # 1 a 3 de la pág. 76. Así mismo te proponemos las siguientes actividades (# 1 a 3 con sus incisos) con el fin de que memorices y practiques el uso de Locuciones Latinas.

IV. Lee el subtema “Concepto y características de divulgación científica e integrado en equipo elabora un mapa conceptual en una lámina.

V. Observa con atención el texto que ejemplifica la estructura de un art. Breve de divulgación científica y realiza lo planteado en los incisos a, b y c de la pág. 82. En Hojas de máquina.

VI.- Integrado en equipo recolecten varios folletos y revista de divulgación científica y aplicando la estrategia selecciona los textos más interesantes y realiza en tu cuaderno de ejercicios lo que se te pide en los incisos a, b y c de la pág. 83

D-Clasificación de distintos tipos de obras identificando sus características generales.

Integrar glosario de tecnicismos con su significado investigados por el grupo y redactar enunciados con los más usuales.

Redacte enunciados usando locuciones latinas.

Elaboración de un mapa conceptual “concepto y características de los textos de divulgación científica”.

Seleccionará escritos interesantes.

Cuadro sinóptico sobre el tema “estrategia de lectura de un texto de divulgación científica”.

Cuestionario pag. 94.

FORMATIVA Y SUMATIVA

Cuestionario.

Mapa conceptual

Cuadro sinóptico

Matriz de doble entrada


Autoevaluación

22 hrs.

16



Desarrollo




Programado Real

VII.- Reconoce la estrategia de lectura que puedes aplicar a un texto científico realizando las actividades que te proponemos en los # 1 y 2 de la pág. 71. Realízalas en equipo.

VIII.- Identifica en cada una de las obras seleccionadas cinco características generales propias de cualquier texto científico. Presenta tu trabajo ante el equipo.

IX.- Realiza en tu cuaderno de ejercicios las actividades que se te proponen en los # 1 a 3 de la pág. 76. Así mismo te proponemos las siguientes actividades (# 1 a 3 con sus incisos) con el fin de que memorices y practiques el uso de Locuciones Latinas.

X.- Lee el subtema “Concepto y características de divulgación científica e integrado en equipo elabora un mapa conceptual en una lámina.

XI.- Observa con atención el texto que ejemplifica la estructura de un art. Breve de divulgación científica y realiza lo planteado en los incisos a, b y c de la pág. 82. En Hojas de máquina.

Elaboración de fichas de trabajo.

Diagrama de conceptos básicos.

Elaboración de mapa conceptual. (texto pag. 101).

ejemplificación de los elementos del aparato crítico de una obra.

Elaboración de un cuadro resumen sobre “el aparato crítico y sus elementos”

Elaboración de un cartel con las principales abreviaturas y frases latinas.

Relación de frases latinas con su contenido.

Redacción de informe sobre el texto de la pag. 121 y 122.

FINAL

17



Cierre




Programado Real

Lee el texto de la pág. 71 – 73. Y en tu libreta de ejercicios anota las respuestas a las cuestiones planteadas. Pág. 73.

Lee el siguiente texto, y responde a las preguntas de la actividad anterior y en tu libreta de ejercicios da respuesta a cada una de las Pág. 89 y90.

Elabora un diagrama en el que expongas en resumen el proceso de la investigación.

De acuerdo con el modelo propuesto, has un informe de una práctica de laboratorio o del taller de la especialidad que cursas.

Redacta la reseña de un libro de divulgación científica, de la colección “LA CIENCIA PARA TODOS” aplica diferentes estrategias de lectura, elabora fichas de trabajo de síntesis, diagramas sobre el contenido de cada capítulo.

Elige un tema y realiza un trabajo de investigación para que posteriormente redactes un breve ensayo donde expongas tus puntos de vista:

Los temas propuestos son los siguientes:

El machismo.

La violencia en la sociedad.El papel del hombre y la mujer en la Sociedad del siglo XXI

Recuerda que debe tener una introducción. Donde se plantee el tema que será tratado, un desarrollo, donde expongas tus argumentos y conceptos, y por último, una conclusión que incluya la solución al problema y tu punto de vista al respecto.

P-Solución del cuestionario pag. 73.

Solución cuestionario pag. 88.

Diagrama sobre el proceso de investigación documental.

Elaboración de una reseña de un libro de divulgación científica de la colección “La ciencia para todos”

final Lista de cotejo

Rùbrica

22 hrs.

F) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

Cañóna).- Marcadores para pintarrónb).- Marcadores para cartulina

Lectura, Expresión Oral y Escrita IIJulieta Jiménez Torres, Nueva Imagen 2ª. Edición 2011

18



Aulacomputadora

c).- Pintarrónd).- Fichas de trabajo

Lectura, Expresión Oral y Escrita II con enfoque en competenciasLaura Elisa Varela Cabral, Maruma Godoy RangelBookmark, México 4ª. Edición 2012.Taller de Lectura y Redacción II basado en competencias; Amin López Velázquez, Progreso.Aprender a pensar leyendo bien, habilidades de lectura a nivel superior, México; Argudin Y. Y Luna M. Plaza y Valdéz.Periódicos, revistas, libros, internet.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORSECUENCIA 3

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS19

D) VALIDACIÓN

ELABORADO POR:

______________________________________________ Prof. Fernando Herrera Rangel

Recibe:

______________________________________ LIC. AURELIA ESPARZA LOPEZ

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES

Avala:

LIC: ANTONIO AMADEO MIRANDA Presidente de la academia



A) IDENTIFICACIÓNInstitución: D.G.E.T.I.

Plantel: CBTIS N° Profesor(es):

PROF. FERNANDO HERRERA RANGELLic. Rosa Elena Gallegos Vizcarraic. Antonio Amadeo Miranda DíazLic. Máyela Medina Ayala

Asignatura/Modulo/submodulo: L.E.O.yE. II Semestre: II Carrera: Periodo de

aplicación:Feb.-Jul.2015 N° de

secuencia:tresDuración en horas: 19

D) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica: enriquecer tu expresión oral y escrita con productos literarios, recrearse con la lectura de textos literarios, redactar textos literarios en los que proyecte su imaginación y valores.Situación de aprendizaje y contextualización: Breve descripción y presentación.En todas las civilizaciones del mundo se ha desarrollado la literatura como una manifestación de la fantasía. El ser humano en su afán de escapar de una realidad critica, deprimente u opresiva, establece mundos alternos, piensa conflictos y proyecta personajes en textos cuya única realidad son los conceptos. De esta forma el idioma es el medio para producir arte.Conflicto cognitivo (Problematización): Pregunta (s) detonadora, retoEnriquecer tu expresión oral y escrita con recursos literarios. A través de la aplicación de ejercicios de paráfrasis de análisis y de redacción propuestos.Mediante la lectura critica de los textos que se te presentan.

Producto integrador: Redacción de un cuento.

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Tics… en todas las

asignaturas.Contenidos fácticos:

Conceptos Fundamentales:Expresión oral.

Conceptos Subsidiarios:Lectura , expresión escrita y comunicación

Contenidos procedimentales:Analizar e interpretar textos literarios: líricos, narrativos y dramáticos.Reconocer los recursos literarios empleados en un texto.

Contenidos actitudinales:Actitud mental positiva: trabajo, constancia, participación, responsabilidad, honestidad, originalidad, creatividad, colaboración.

Competencias genéricas y atributos:

20



Competencias genéricas y atributos:1. Se autodetermina y cuida de si.- Se conoce y valora a si mismo; y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue2. Se expresa y comunica.- Escucha, interpreta y emite mensajes adecuados en distintos conceptos mediante el uso de medios, códigos y procesos adecuados.3. Piensa crítica y reflexivamente.

- Sostiene una postura personal sobre temas de interés y trascendencia general, considerando distintos puntos de vista de forma crítica y reflexiva.4. Aprende en forma autónoma.- Aprende por iniciativa e interés propio en los distintos contextos de su vida.5.Trabaja en equipo.- Participa y colabora de manera efectiva en grupos distintos.

Competencias disciplinares/Profesionales:1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un escrito, considerando el campo en el que se genero y en el que se recibe.2.- Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en base a sus conocimientos previos y nuevos.3.- Produce textos con base en el uso normativo del idioma, considerando la intención y situación comunicativas.4.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y constructivas, con introducción, desarrollo y conclusiones.5.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa coherente y creativa.

21



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura

Actividades Actividades Actividades Actividades ActividadesProgramado Real

I.- Lee los textos siguientes y reflexiona sobre su mensaje. Subraya lo más importante págs. 145 y 146. Escribe la respuesta de las siguientes cuestiones pág. 146.

II.- Identifica la tesis de cada uno y señala cada argumento. A continuación completa el diagrama de oposición en el que se confronta lo dicho por Saramago y por Vargas Llosa. Y ¿Cuál es tu conclusión sobre el tema? Redacta un texto breve donde expongas tus tesis y tus argumentos propios. Lee tu trabajo ante tus compañeros .pág. 147.

III.-Lee en voz alta los textos siguientes pág. 147y 148. Integrados en equipo escribe la respuesta de los cuestionamientos siguientes en tu libreta de ejercicios pág. 148 y 149. ¿Qué diferencia adviertes entre los textos anteriores y los textos periodísticos y científicos?

IV.-Por las características que presentan los dos escritos pertenecen al grupo de los textos literarios. Redacta una definición de lo que es un texto de este tipo considerando todas tus respuestas anteriores. Trabaja en tu libreta de ejercicios.

V.-Lee nuevamente los textos de Federico garcía Lorca y de José Arreola que se encuentran al inicio del tema. 3.1 “Análisis del texto literario”: Y de acuerdo con el siguiente cuadro, de los géneros literarios indica a cuál de ellos corresponde cada una de dichas obras. VI. Escribe el nombre de otras obras que conozcas e identifica a qué género pertenecen.

C-Solución de cuestionario.

Identificar el contenido de las palabras en los textos.

Oral, escrita y formativa. Lectura de textos.Evaluación diagnóstica.Libreta de ejercicios.

21 de mayo al 03 de junio (19 hrs.)

22



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura

ActividadesProducto(s) de

Aprendizaje(Desempeño, Producto,

Conocimiento)



VII. Con tu equipo de trabajo busca la correspondencia entre los anunados de la izquierda y los refranes de la derecha y anota en el paréntesis la letra que convenga pág. 157.

VIII. En tu libreta de ejercicios escribe en qué se parecen y en qué se diferencias los refranes y los enunciados correspondientes. Y ¿Qué es una paráfrasis?

IX. En trabajo en equipo da respuesta a los siguiente? Pág. 161.Has las anotaciones en tu libreta de ejercicios.

X. Mediante una lluvia de ideas y en forma grupal integra una respuesta sobre las cuestiones de la pág. 165.

XI. Comenta en forma oral con tus compañeros de equipo estas cuestiones. Pág. 175 y anota tus concusiones en tu libreta de ejercicios.

XII. Lee la historieta. Pág. 181. en tu libreta de ejercicios escribe cinco argumentos en apoyo de tus opiniones.

XIII. Mediante una lluvia de ideas da respuesta a las siguientes cuestiones. Pág. 186 y escribe tus conclusiones en tu libreta de ejercicios

23



Desarrollo




Programado Real

I. En tu libreta de ejercicios elabora un mapa conceptual de las características de los textos literarios.

II. Escribe cinco palabras con su uso en sentido denotativo y connotativo en diferentes enunciados págs. 151y 152.

III. En una hoja banca elabora un cuadro comparativo de los géneros literarios, sus características y subgéneros.

IV. Cada equipo buscará en la biblioteca una obra lírica, una épica o narrativa y una dramática, la cual será leída por todos y después se expondrá ante sus compañeros. Se anotará la ficha bibliográfica del libro donde se haya encontrado.

V. Lee la información sobre la paráfrasis y elabora en tu libreta de ejercicios un diagrama que contenga su definición, tipos y características.

VI. Supongamos que tienes que hacer un ensayo sobre el tema “México en las Olimpiadas” Parafrasea con tu equipo el texto periodístico siguiente en forma oral págs. 159 y 160.

VII. Realiza el análisis del poema “Memorial de Tlatelolco” de Rosario Castellanos. Haz sus anotaciones en tu libreta de ejercicios. Pág. 164.

VIII. Lee el comentario del poema “¿Qué les queda a los jóvenes” y, tomándolo como guía, redacta tu propio comentario del poema de Rosario Castellanos. Escribe tus ideas y opiniones en forma coherente en tu libreta de ejercicios. Pág. 165.

IX. Después releer el tema “Análisis del texto narrativo, en tu libreta de ejercicios haz un cuadro sinóptico sobre los elementos de la narración.

X.- .-Lee en forma oral la parábola siguiente, dando a tu voz una entonación animada y apropiada de acuerdo con el sentido del relato. Pág. 169. Trabaja el análisis de esta parábola en trabajo de equipo.

C-Elaboración de mapa conceptual.

Cuadro comparativo.

Elaboración de diagrama

P-Análisis de textos.

Fragmentos representativos de textos.

Paráfrasis

Cuadro sinóptico

Listado de refranes y frases célebres.

Continua, informativa, sumativa.

Rúbrica,

lista de cotejo

guía de observación

cuestionario

24



XI.- Investiga la biografía del autor y redacta un comentario en e que integres todos los elementos de tu análisis partiendo del tema y del propósito del texto.

XII.- Redacta una nueva versión de esta narración en la que el narrador sea el dios Tezcatlipoca que observa lo que ocurre desde las alturas. Conserva la misma trama, pero si lo deseas, puedes agregar un personaje o modificar el final Pág. 170.

XIII.- Lee el siguiente cuento. Págs. 172-174 y en trabajo de equipo contesta las siguientes cuestiones en tu libreta de ejercicios. Pág. 174

XIV.- Lee la siguiente obra. Págs. 177 – 179. posteriormente identifica en la obra acciones o personajes. Anota tus respuestas en tu libreta de ejercicios.

XV.- ¿Qué te pareció la obra? Redacta un comentario crítico donde expreses tu opinión sobre el autor, la temática de la obra, los personajes y el argumento. XVI.- Después de leer la información anterior, con tu equipo de trabajo haz un mapa conceptual sobre los puntos centrales del tema “El debate”

XVII.- Lee una parte del debate organizado por el Foro México del periodista Enrique Galván Ochoa y realices las actividades que se indican. Trabaja en tu libreta de ejercicios. Págs. 184 y 185.

XVIII.- Con el fin de que aprendas los conceptos básicos, realiza un cuadro sinóptico de las clases de discursos oratorio que existen actualmente.

XIX.- Elabora un esquema del proceso para elaborar un discurso oratorio.

XX.- Lee en silencio el discurso “Juárez, Torre de Energía” y explica mediante ejemplos su cumple con los requisitos de secuencia lógica, corrección gramatical, estilo elegante y finalidad persuasiva. Pág. 189. Expón el discurso ante tus compañeros.

25



Cierre




Programado Real

I. Recorta tres textos publicitarios, periodísticos o literarios en los que se haga uso connotativo de las palabras y se empleen figuras o tropos; pégales en hojas blancas y anota el nombre del recurso literario empleado.

II. Con la finalidad de que confirmes lo aprendido sobre los textos literarios, recorta textos literarios en los que se presenten cada una de las figuras retóricas y tropos, pégalos en hojas y anota sus nombres.

III. Realiza la paráfrasis constructiva de la letra del Himno Nacional Mexicano. Consulta en el diccionario todas las palabras cuyo significado desconozcas o no se precise.

IV. Separa cada enunciado y prosifica (verso a prosa) cada uno. Pág. 160.

V. Redacta un poema, ya sea en verso o en prosa, sobre el motivo lírico: qué es la juventud, cómo lo percibes, cómo lo vives en esta época y qué representa para ti.. Pág. 165.

VI. Inventa un cuento a partir de la noticia que se te ofrece al final de estas actividades, los datos son verídicos, pero tú puedes agregar todo lo que tu imaginación te sugiera para hacer más interesante tu narración. Pág. 175.

Lista de palabras con sentido connotativo empleando figuras literarias o tropos.

Paráfrasis constructiva de la letra del Himno Nacional Mexicano.

Poema en verso o prosa sobre el contenido de juventud.

Redacción de un cuento en base a la noticia de la pag.175.

Sumativa - finalGuía de observación

Lista de cotejo

Rúbrica

19 hrs.

26



Cierre




Programado RealVII. Con la finalidad de que reafirmes tus conocimientos sobre,

análisis del texto dramático y que al mismo tiempo desarrolles tu imaginación y creatividad, se sugiere que realices una adaptación de un texto narrativo a uno dramático. Para ello, con tu equipo deberás realizar lo siguiente: Pág. 180.

VIII. Con tus compañeros de grupo organiza la realización de un debate sobre alguno de los temas siguientes:

¿Debe despenalizarse el aborto?... pág. 185

IX. Con la finalidad de que desarrolles tus competencias comunicativas se plantea la elaboración y expresión en forma oral de un discurso oratorio .Pág. 190.

Adaptación de texto narrativo a dramático basado en la colección 18 para los 18 de FCE (fondo de cultura económica)Organización de debate.

Redacción de discurso.Pag. 190.

G) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

a).- Marcadores para pintarrónLectura, Expresión Oral y Escrita IIJulieta Jiménez Torres, Nueva Imagen 2ª. Edición 2011

27



Cañón

Aula

computadora

b).- Marcadores para cartulina

c).- Pintarrón

d).- Fichas de trabajo

Lectura, Expresión Oral y Escrita II con enfoque en competenciasLaura Elisa Varela Cabral, Maruma Godoy RangelBookmark, México 4ª. Edición 2012.Taller de Lectura y Redacción II basado en competencias; Amin López Velázquez, Progreso.Aprender a pensar leyendo bien, habilidades de lectura a nivel superior, México; Argudin Y. Y Luna M. Plaza y Valdéz.Periódicos, revistas, libros, internet.Antología de poesía y cuento

28

E) VALIDACIÓNElabora:

PROF. FERNANDO HERRERA RANGELProfesor(es)

Recibe:

LIC. AURELIA ESPARZA LOPEZJEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS

DOCENTES

Avala:

LIC. ANTONIO AMADEO MIRANDA DIAZPRESIDENTE DE LA ACADEMIA

sf82717e4b8ac3e99.jimcontent.comsf82717e4b8ac3e99.jimcontent.com/download/version... · web viewel...

Documents